Backaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen grundskola och fritidshem Läsår 2015-2016 1/9
Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen grundskola och fritidshem Ansvariga för planen Föreningen Backaskolan Vår vision Ingen elev eller vuxen på Backaskolan skall utsättas för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Planen gäller från 2015-09-29 Planen gäller till 2016-09-29 Läsår 2015-2016 Elevernas delaktighet Elevråd, Kamratstödjare och Klassråd får årligen får utbildning. Elever har Likabehandlingsplanen uppsatt i klassrummen och gör tolkningar genom estetiska uttrycksmedel. Likabehandlingsplanen diskuteras under mentorssamtal i grupp och i kontinuerliga samtal mellan elever och personal. Vårdnadshavarnas delaktighet Backaskolan är en föräldra- och personalstyrd skola där Likabehandlingsplan diskuteras, genomarbetas och fastställs av styrelsen. Genom föräldraenkäter och dagliga kontakter med föräldrar får skolan syn på problem som skolan behöver arbeta med. Genom föräldrakontakter får skolan också nya idéer. Genom föräldramöten, hemsida och genom kontinuerliga samtal/mailkonversationer diskuteras skolans Likabehandlingsarbete i vardagen. Detta leder till nya utmaningar i det fortsatta arbetet med Likabehandlingsplanen. Personalens delaktighet Personalen tar del av utvärderingsarbetet, sätter upp nya mål, kommer med förslag, får fortbildning och ger sina synpunkter på Likabehandlingsplanen innan den fastställs. Förankring av planen Planen diskuteras i arbetslagen och målen aktualiseras. Planen diskuteras på Klassråd, Elevråd och Kamratstödjare. Planen skrivs på ett förenklat sätt för att nå alla elever.temadagar/vecka då eleverna får skolövergripande aktiviteter för att främja gemenskap och trygghet. Personalen får utbildning och elever har ART-utbildning för att stärka arbetet mot kränkande behandling. Föräldrar godkänner Verksamhets-och Likabehandlingsplan på årsmöte och har tillgång till denna på skolans hemsida. På föräldramöten och mentorssamtal diskuteras frågor som rör planen. 2/9
Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Arbetslagen och personal har diskuterat fjolårets plan utifrån det som utvärderingar och enkäter visat. Skolledning har utvärderat tillsammans med kurator. Elever har utvärderat genom Friendsenkät. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Skolledning, styrelse,kurator, pedagoger samt elevråd/kamratstödjare. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Klass fsk-3 Mål: att skapa trygghet och gott klimat i klasserna. Tryggheten har ökats genom att klasserna regelbundet samarbetat, temaveckor har inneburit att klasserna lärt känna fler vuxna, klasserna har blandats i matsalen, dagliga samtal kring det sociala klimatet, arbetat förebyggande kring raster, kopplat in elevvårdsteam, utbildning CPS samt arbetat aktivt med nya skolregler. Klass 4-5 Mål: att eleverna ska utveckla god självkännedom och känna sig sedda och trygga i skolan, ska träna sin handlingsberedskap hur man löser konflikter, arbeta aktivt med Likabehandlingsplanen och låta mångfald på olika sätt genomsyra undervisningen och möten i vardagen.genom utbildning har arbetslaget fått en ökad samsyn vilket gynnat skolklimatet. Eleverna har samspelat bättre genom att de fått öva på att lyssna på varandra, demokratiska sätt att ta beslut, ta ansvar för eget lärande, samt att kurator har varit aktiv med gruppsamtal. De har fått bättre verktyg att utveckla sin självkännedom och genom olika aktiviteter ökar vi deras känsla av trygghet i skolan.genom att involvera föräldrar i skolverksamheter (temadagar, lägerskola m m) har tryggheten ökats. Klass 6-9 Mål:att skapa god gruppdynamik,arbeta för ökad respekt där alla vågar uttrycka sina tankar, åsikter och tillåtas vara den man är i skolan och på nätet.här har vi inte kommit så långt som vi velat trots ett intensivt arbete bland pedagoger och skolledning. Vi har under hela året arbetat med de problem vi har genom utbildning av personal, kuratorstöd, extra rastvakter, ART-utbildning för elever samt extra satsning på fler vuxna bland eleverna bl a praktikanter från Hassela, tre-månaders socialpedagogpraktikant och anställning av en ungdomscoach. Vidare har vi aktivt arbetat med gruppindelningar för att få studiero, kopplat in EHT samt arbetat med nya skolregler. Fritids:Mål: att skapa trygghet och gott klimat, öka gemenskapen i de olika klasserna, att våga säga nej och stå emot när någon utsätts för kränkande behandling.fritidshemmets barn erbjuds olika aktiviteter där vuxna handleder och ser till att de olika åldersgrupperna blandas. Dagliga samtal kring samarbete och respekt, arbetat förebyggande kring raster, CPSutbildning för pedagoger, samt tät kontakt med föräldrar. Årets plan ska utvärderas senast 2016-06-12 Beskriv hur årets plan ska utvärderas Årets plan ska utvärderas i sin helhet på Utvärderingsdagarna i juni 2016.Kontinuerliga utvärderingar ska ske under året, bl a på skolans gemensamma konferenstid varje vecka, på mentor- och föräldrasamtal, på EHT, på Elevråd och kamratstödjarträffar. Samtal kring arbetet med Likabehandlingsplanen ska också ske veckovis på arbetslagsmöten. Ansvarig för att årets plan utvärderas Föreningen Backaskolan och rektor 3/9
Främjande insatser Namn Insats nummer 1 Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Mål och uppföljning Alla elever ska känna sig trygga i skolan. Detta ska vi uppnå genom att skapa möjligheter till social gemenskap genom: att vi har rastrum för högstadiet med olika aktiviteter. Skolvärd och vuxna finns alltid på plats, att vi har gemensamma åldersöverskridande aktiviteter såsom gemensamma dagar, fadderverksamhet, kamratstödjande arbete, mentorsgrupper med elever från olika grupper, vardagliga aktiviteter där alla får vara med och samtal kring betydelsen att få vara med i en gemenskap, att vi har enskilda samtal med elever samt genom att personalen får fortbildning för att öka samsynen kring eleverna.detta ska vi uppnå genom att träna elevernas förmåga till empati och respekt genom:att läsa böcker, se filmer mm som diskuteras, att arbeta med barnkonventionen på olika sätt beroende på ålder, att ha klassråd där respekten för demokratiska processer tränas, att ha samtal med mentorer för att se problem ur olika perspektiv, genom ART-utbildning för högstadieelever, att ha olika former av kompissamtal. Uppföljning sker i utvärderingar dels löpande, men också i utvärdering av Likabehandlingsplanen i vårterminens slut. Insats Insatserna görs under hela skolåret och framöver. Rektor har huvudansvar och personalen arbetar med sina elevgrupper var för sig och tillsammans. Ansvarig rektor Datum när det ska vara klart 2016-06-12 4/9
Kartläggning Kartläggningsmetoder Friendsenkät, samtal i grupp och på individnivå, Elevråd och kamratstödjares utvärderingar, Incidentrapport, Föräldraenkät samt genomgång och omarbetning av rutiner och regler Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna svarar på Friendsenkät, Elevråd och kamratstödjare samt Fritidsråd får utbildning. Eleverna har också svarat en "positiv" fråga: Vad är bäst med Backaskolan? Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen ser till att elevkartläggningar genomförs. Genom planerade samtal och dokumentation kring kränkningar, diskriminering och trakasserier och allmän stämning på skolan, bidrar personalen till kartläggningen. Rektor dokumenterar såväl elev som personalärenden. Resultat och analys Elever Friendsenkäten som gjordes v-t 2015 visade att alltför många elever inte kände till Likabehandlingsplanen. Detta kan bero på olika faktorer, men utifrån detta faktum har åk 7-9 beslutat att arbeta med Likabehandlingsplanen, diskutera den i mentorsgrupper samt göra en elevvänlig version som sätts upp i klassrummen. Friendsenkäten visade också att många elever känner sig otrygga på skolan och att kränkningar förekommer i hög grad. Detta visar också incidentrapporteringen. Vi har därför satt arbetet mot hot och kränkningar högst på agendan för kommande läsår. Övriga diskrimineringsgrunder var få i underlaget, och dessa kommer vi arbeta med kontinuerligt i skolan genom att ta upp olika slags diskriminering i undervisningen och på mentorssamtal. Det framkom också att vissa platser känns mer otrygga t ex vid idrottshall och utanför högstadiets byggnad. Detta stämmer med rapporterna som redovisar plats för incidenter. Föräldrar och Likabehandlingsplanen Föräldrar svarar årligen på en Föräldraenkät som styrelsen skickar ut. 250 enkäter skickades ut och 136 föräldrar inkom med svar. (dock ska man veta att många familjer har flera barn på skolan och de har då gett synpunkter som gällt flera klasser). Tre kommentarer handlar om att det finns för få rastvakter ute och att rastvakterna inte rört sig tillräckligt för att se vad som händer mellan eleverna. Två kommentarer efterlyser fler diskussioner kring moral och etik för att trygghet och respekt ska bli bättre. En kommentar handlar om att lärarna borde arbeta mer för att få in barn i kompisgrupper som redan är "skapade", för att fler ska bli vänner. Eleverna "Vad är bäst på Backaskolan?" Många elever svarar att det är en trygghet att skolan är så pass liten att "alla känner alla", vilket gör att även små barn kan ta kontakt med en lärare/elever från högstadiet om något skulle hända. Bland de äldre eleverna (åk 9) framkommer tydligt att lärarna har stor betydelse för deras trygghet och att en majoritet känner att de kan vända sig till lärarna om de får problem eller om det uppstår konflikter. Friendsenkäten: se ovan Trakasserier I incidentrapporten från föregående läsår rapporteras 21 fall av fysiska incidenter, verbala kränkningar 12 och hot 8. Dessa gäller elev-elev.men det förekommer även kränkningar mot lärare och vi vet att här finns ett mörkertal gällande kränkningar överlag. Problemet med trakasserier handlar mest om en klass, där extra insatser satts in på olika plan. Men trakasserier av något slag förekommer i alla klasser och arbetet mot detta har hög prioritet på skolan. Diskriminering och rasism Få, om några belägg för att detta förekommer. Dock har det förekommit att ordet "rasist" används som ett skällsord t ex från elev till lärare Mobiltelefoner och Internet Flera elever uppger att de blivit trakasserade på på sociala medier. Olika elever har vid ett flertal gånger kommit till sina lärare för att visa vad som skrivits/skickats för att kränka någon. Läraren pratar med inblandade och tar kontakt med hemmet. Många gånger sker kränkningarna på fritiden. Diskussionen kring kränkningar på nätet är ständigt aktuell och tas upp vid olika tillfällen i 5/9
undervisningen genom t ex filmer, textläsning och samtal (grupp eller enskilt) Oro och konflikter i barngrupperna Det förekommer oro och stök periodvis i alla grupper. Vi försöker i första hand lösa konflikter i skolan och har som mål att alltid följa upp efter en tid. Överenskommelser görs med föräldrar och elever för att vi ska arbeta för en varaktig lösning. Övrigt Kamratstödjare har under året besökt sina fadderklasser för att främja samhörigheten på skolan. De har engagerat sig i rastverksamhet och ätit med de yngre, för att bidra till trygghet på skolan. Publiceringsdatum: 2010-10-29 6/9
Förebyggande åtgärder Namn Att motverka förekomst av hot och trakasserier såväl fysiska som psykiska Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Mål och uppföljning Mål: Skolan:Ingen elev eller vuxen på Backaskolan skall utsättas för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.delmål: att minimera förekomsten av hot samt fysiska och psykiska kränkningar. Fritids: Skapa en trygghet och gott klimat där ömsesidig respekt råder och alla vågar uttrycka sina åsikter, samt vågar säga nej och stå emot när någon utsätts för kränkande behandling. Åtgärd Skolan:-Mentors-grupp- och individsamtal varje vecka, skolvärd som finns bland elever på rasterna, -ny rasthall för elever, gemensamma regler, tät kontakt med hemmet, uppföljning av samtal (både med elev, personal och hemmet), ART för äldre elever, ökade resurser bl a genom Hassela-praktikanter, gruppindelningar för att öka trygghet och studiero, utbildning personal CPS. Fritids: aktiviteter i blandade åldersgrupper, blanda grupper i matsalen, utbildning CPS, arbeta aktivt med skolregler, utföra trygghetsvandringar. Motivera åtgärd Varje elev/vuxen ska bli sedd och känna sig trygg på skolan. Genom grupp- och individuella samtal stärks banden mellan oss. Skolvärden finns ute bland eleverna och fungerar som en länk mellan skolvärlden och den privata. Skolvärdens närvaro i den nya rasthallen ökar tryggheten på rasterna.våra nya gemensamma regler "Ta hand om dig, ta hand om mig, ta hand om oss och ta hand om vår miljö" är enkla att att komma ihåg och är en bra utgångspunkt i diskussioner. Varje klass gör också upp egna regler som handlar om mer praktiska saker som behövs för att undervisningen ska fungera. Föräldrar, elev och lärare har en tät kontakt om något inträffar. De åtgärder som vi tillsammans bestämmer ska följas upp. På detta sätt samarbetar skola och hem för att stötta eleven både gällande skolarbete som i det sociala.utbildad personal tränar elever i ART (Agressiv, Replacement Training). Vi har elever, som av olika anledningar, har mycket svårt att inordna sig i skolans värld, eller som inte kan se sin del i t ex hot eller trakasserier. Gruppvis tränar de för att bli bättre rustade att möta världen.vi har välkomnat praktikanter från bl a Hassela för att öka tryggheten för eleverna. Genom otvungna samtal och samvaro med dessa får elever som har problem en ventil och våra praktikanter kan genom sin erfarenhet och som en "vuxenkompis" framstå som förebilder.för att få studiero har vi skapat mindre grupper och fler lärare som kan hjälpa dem som har det svårt med skolarbetet.fritids: Ju fler elever som lär känna varandra på ett positivt sätt, ju tryggare blir miljön. Genom utbildning för personal stärker vi vårt gemensamma förhållningssätt och vår syn på barnen. Att arbeta aktivt med skolregler gör vi för att lära barnen att vi alla har ett gemensamt ansvar för våra kamrater och vår skola.genom trygghetsvandringar pratar vi om platser som kan kännas otrygga och och diskuterar hur vi ska göra för att platserna ska kännas välkomnande. Ansvarig rektor Datum när det ska vara klart 2016-06-12 7/9
Rutiner för akuta situationer Policy Skolan:Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på Backaskolan.Fritids: Skapa en trygghet och gott klimat där ömsesidig respekt råder och alla vågar uttrycka sina åsikter, samt våga säga nej och stå emot när någon utsätts för kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Uppmärksamma kännetecken Personal och föräldrar är uppmärksamma på kännetecken som kan tyda på att en elev är utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Gemensam uppfattning Personalen har en gemensam uppfattning om vad som menas med trakasserier och kränkande behandling och vad de som vuxna i skolan ska reagera på. Uppsikt och närvaro Personal har god uppsikt över eleverna under lektionsfri tid, till exempel genom rastvaktsschema som baserar sig på kunskap om vilka platser som eleverna upplever som otrygga. Regebunda undersökningar Skolan undersöker regelbundet om det finns elever som är utsatta för trakasserier och kränkande behandling. Någon att prata med Alla elever har någon vuxen på skolan de med förtroende kan vända sig till om de eller någon annan blir utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Engagera er i vad som händer utanför skolan Skolan engagerar sig i trakasserier och kränkande behandling som sker mellan eleverna utanför skolan, till exempel om det förekommer nätmobbing eller mobbing via sms. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Rektor Sara Thenfors Linderoth 040-180067, 0760-398525 Bitr rektor Lena Lindblom 0709-792837 Skolsköterska Pia Horntvedt 040-180061 Mentor för resp elev.huvudman: Åsa Fröjd /styrelseordförande Backaskolan 0768619276 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Skyldigheten att utreda gäller så fort det kommer till skolans kännedom att det förekommer kränkningar eller att en elev upplever sig vara utsatt för kränkningar. Det är viktigt att en elev tas på allvar, när han eller hon påtalar att det förekommer trakasserier eller kränkande behandling i någon form. En utredning bör allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna till händelsen. Utredningen ska omfatta både den som upplever sig trakasserad eller kränkt och den eller dem som kan ha utfört kränkningarna. Först när alla inblandade elever har fått möjlighet att yttra sig och ge sin bild av vad som har hänt kan skolan objektivt bedöma situationen. I vissa situationer kan det vara tillräckligt att genom några frågor få händelsen klarlagd och därigenom utagerad. I mer komplicerade fall av kränkningar kan utredningsskyldigheten bli mer långtgående och omfattar fler elever samt personal. I vilka fall som helst bör skolans insatser inom ramen för utredningen alltid dokumenteras. Åtgärdsprogram Vid allvarliga fall av trakasserier eller kränkande behandling kan det bli aktuellt att utreda de inblandade elevernas stödbehov och utarbeta åtgärdsprogram. I kapitel 3 6-12 i skollagen (2010:800) finns det bestämmelser som rör utredningen av elevers stödbehov och åtgärdsprogram. Det kan vara aktuellt att utarbeta åtgärdsprogram för såväl den utsatta eleven som för den eller dem som utfört kränkningen. Även eleven som kränker kan ha en problematisk skolsituation. Skolan behöver också möta hennes eller hans behov. Disciplinära åtgärder Vid allvarliga fall av trakasserier och/eller kränkande behandling kan det bli aktuellt med disciplinära åtgärder gentemot de elever som har utfört kränkningarna. Åtgärderna får dock inte strida mot bestämmelserna om disciplinära åtgärder i kapitel 5 i skollagen (2010:800). Disciplinära åtgärder får inte användas i bestraffningssyfte. Åtgärderna får inte heller inskränka elevens rätt till utbildning. De åtgärder som vidtas ska vara rimliga i förhållande till syftet och till omständigheterna i den aktuella situationen. Om eleven är minderårig måste åtgärderna vidtas med hänsyn till barnets bästa. Rektorn och lärarna bör vara särskilt återhållsamma med åtgärder när det gäller elever förskoleklassen eller i grundskolans lägre årskurser. Exempel på tillåtna åtgärder i de obligatoriska skolformerna och i gymnasieskolan/gymnasiesärskolan är tillfällig utvisning, kvarsittning, skriftlig varning, tillfällig omplacering och avstängning. Tillfällig omplacering bör bli aktuellt först när skolan har gjort en utredning och åtgärderna utifrån den inte haft någon effekt. Endast i akuta situationer kan ett undantag göras och en tillfällig omplacering kan genomföras utan utredning. Avstängning får endast ske i samband med mycket allvarliga situationer, t.ex. om det förekommit grovt våld så att skolan måste anmäla till polisen och arbetsmiljöverket. Avstängningen i de obligatoriska skolformerna får bara gälla så länge att skolan hinner 8/9
utreda vilka andra åtgärder som kan behövas och får inte pågå längre än en vecka. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Om en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering, trakasserad eller kränkt av en vuxen följs nedanstående plan: 1. Händelsen anmäls till mentor, elevvårdsteam, antimobbningsgrupp eller annan vuxen på skolan som eleven har förtroende för. 2. Mottagaren av anmälan anmäler händelsen till rektor/huvudman. 3. Vårdnadshavare informeras. Ansvarig för att detta sker är rektor/huvudman. 4. Rektor/huvudman tar beslut hur arbetet går vidare 5. Rektor/huvudman ansvarar för att utredning ske:. Samtal förs med samtliga berörda parter.samtalen dokumenteras.rektor/huvudman ansvarar för att lämpliga åtgärder vidtas.åtgärder som sätts in bör leda till långsiktiga lösningar. Det bör alltid övervägas om åtgärder också ska vidtas i syfte att förändra strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå. I fall av allvarliga kränkningar/trakasserier avgör rektor/huvudman om ärendet kräver disciplinära åtgärder eller ska anmälas till annan myndighet. Rektorn/huvudman informerar den anställde om rätten till fackligt stöd. Rutiner för uppföljning Rektor/ ansvarar för att utredning ske:. Samtal förs med samtliga berörda parter.samtalen dokumenteras. Rektor/huvudman ansvarar för att lämpliga åtgärder vidtas. Åtgärder som sätts in bör leda till långsiktiga lösningar. Det bör alltid övervägas om åtgärder också ska vidtas i syfte att förändra strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå. I fall av allvarliga kränkningar/trakasserier avgör rektor/huvudman om ärendet kräver disciplinära åtgärder eller ska anmälas till annan myndighet. Rektorn/huvudman informerar den anställde om rätten till fackligt stöd. Åtgärderna dokumenteras. Rektor/huvudman följer upp ärendet med elev och vårdnadshavare. Rektor/huvudman träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och följer upp ärendet. Utredning och åtgärder utvärderas och dokumenteras. Uppföljningen dokumenteras. Om åtgärderna inte är tillräckliga kan elev och vårdnadshavare vända sig till Barn- och elevombudsmannen (www.skolinspektionen.se/beo) eller Diskrimineringsombudsmannen (www.do.se). Rutiner för dokumentation Skolan skriver incidentrapporter. Dessa görs digitalt och sammanställs vid tid för utvärdering.skolan gör anmälningar till Arbetsmiljöverket.Känsliga uppgifter sätts in i pärm och förvaras oåtkomligt för obehöriga (tex anmälningar till Socialen och polis). Ansvarsförhållande Rektor har huvudansvar för elever och personal, men i de fall då rektor inte kan ta denna uppgift övergår den till styrelsen som är Backaskolans huvudman. Styrelsen ska alltid informeras, vilket sker en gång i månaden om något inträffat. I akuta fall informeras styrelsen direkt via AU. 9/9