Likabehandlingsplan/Årlig plan 2013/14 Porthälla Gymnasiesärskola
Innehållsförteckning 1. Inledning med lagstöd... 3 2. Definitioner... 4 3. Tidsplan för likabehandlingsarbetet... 6 4. Kartläggning och analys... 7 5. Årlig plan... 8 6. Organisation och ansvarsfördelning... 11 7. Delaktighet och inflytande... 11 8. Dokumentation... 12 9. Kommunikation och förankring... 12 10. Uppföljning och utvärdering... 12 11. Kontakter... 12 12. Bilagor... 14 Bilaga 1: Lagstöd... 14 Bilaga 2: Ansvarsfördelning och beröringspunkter mellan BEO och DO... 17 Bilaga 3: Ordningsregler... 18 Bilaga 4:UTREDNING VID KÄNNEDOM/MISSTANKE OM DISKRIMINERING, TRAKASSERIER ELLER KRÄNKANDE BEHANDLING... 19 2
Vision På Porthälla gymnasium tillåts alla att vara den de är, så länge man visar respekt för andra. Alla är olika men har samma rätt att känna trygghet och utvecklas. Denna plan omfattar verksamheten på Porthälla gymnasiesärskola. Ansvarig är rektor Anki Karlström. 1. Inledning med lagstöd Alla elever har rätt att utvecklas och lära i en trygg miljö och bemötas med respekt. Kommunens skolor ska vara fria från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. När elever känner sig trygga i skolan påverkas även studieresultaten i positiv riktning (källa: Skolverkets allmänna råd 2012). Skolor ska arbeta aktivt för att förhindra och motverka alla former av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. De två lagar som ska skydda elever från diskriminering, trakasserier och kränkningar i skolan är Skollagen (2010:800) kap 6 och Diskrimineringslagen (2008:567). Lagarna gäller alla skolformer som lyder under Skollagen. Syftet med lagarna är att förtydliga skolans ansvar när det gäller att garantera alla elevers trygghet i skolan. Det finns fler lagar och förordningar som skyddar barn/elever i forskola/skola (se bil.1). Barn- och elevombudet (BO) övervakar regler om kränkande behandling och Diskrimineringsombudsmannen (DO), som är en statlig myndighet, arbetar mot diskriminering och för allas lika rättigheter och möjligheter. Varje verksamhet ska ha en Likabehandlingsplan (3 kap. 16 diskrimineringslagen) Plan mot diskriminering och kränkande behandling (6 kap. 8 skollagen SFS 2010:800) som beskriver arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling samt upprätta rutiner för det åtgärdande arbetet (upptäcka, utreda och åtgärda). De flesta kraven är gemensamma för båda planerna och därför anser både BEO och DO att planerna kan sammanföras i en gemensam likabehandlingsplan/årlig plan mot kränkande behandling (se bil.2) Om man gör så, ska det framgå tydligt i texten. 3
2. Definitioner Följande definitioner och begrepp används i Skolverkets allmänna råd 2012 och är hämtade från diskrimineringslagen, skollagen och propositionen Ett starkare skydd mot diskriminering (prop 2007/08:95). Fler definitioner finns i Skolverkets allmänna råd 2012. Diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Diskriminering Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper. I skolan är det personalen eller huvudmannen som kan göra sig skyldiga till diskriminering. Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever. Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och att det har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Diskriminering kan också ske genom att behandla alla lika, så kallad indirekt diskriminering. Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar neutralt men som i praktiken missgynnar en elev enligt någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier Trakasserier är uppträdande som kränker en persons värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling Kränkande behandling är handlingar som kränker elevers värdighet och som inte hänger samman med diskrimineringsgrunderna. Kränkningarna kan vara synliga och handfasta eller dolda och subtila. De kan utföras i verksamheten eller utanför. Kränkningar och trakasserier kan vara o Fysiska - till exempel att bli utsatt för slag eller knuffar. o Verbala - till exempel att bli hotad eller kallad hora, bög o Psykosociala - till exempel att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning o Text- och eller bildburna - till exempel klotter, brev och lappar, sociala medier, e- post, sms, mms med mera Mobbning, som är en form av kränkande behandling, är när en eller flera personer - flera gånger och under en tid - blir utsatta för negativa handlingar från en eller flera personer. Den som utsätts kränks alltså vid upprepade tillfällen, vilket skiljer mobbning från andra former av kränkande behandling. Det råder också en obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbning. 4
Repressalier Personal får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält skolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Det gäller även när en elev, exempelvis som vittne, medverkar i en utredning som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Främjande arbete Främjande arbete syftar till att förstärka respekten för allas lika värde, omfattar alla diskrimineringsgrunderna, riktas mot alla och bedrivs utan förekommen anledning och är en naturlig del i det vardagliga arbetet. Förebyggande arbete Förebyggande arbete syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling och omfattar områden som har identifierats som riskfaktorer i verksamheten utifrån kartläggningen. Åtgärdande arbete Åtgärdande arbete innefattar rutiner för akuta situationer och att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 5
3. Tidsplan fo r likabehandlingsarbetet April/maj Utvärdering av innevarande års plan. Kartläggning inför nästa läsår. Maj/juni Revideringsarbete I Augusti och September presenteras en analys av kartläggning för personal, elever och föräldrar. Förslag till ny plan Den 15:e oktober varje år skall en ny plan vara klar. Löpande under läsåret Kontinuerligt arbete med likabehandlingsplanen utifrån diskrimineringsgrunderna. 6
4. Kartläggning och analys Porthälla gymnasiesärskola är en del av Porthälla gymnasium som är den enda kommunala gymnasieskolan och gymnasiesärskolan i Partille kommun. Skolan har genomgått en omorganisation inför läsåret 2013/14 och två av tre rektorer är nyrekryterade inför läsåret. Gymnasiesärskolan har 36 elever och gymnasieskolan har 469 elever (inklusive introduktionsprogrammen). Partille kommun ingår i göteborgsregionens kommunalförbund (GR) vilket innebär att elever fritt kan söka gymnasieutbildningar inom regionen. På gymnasiesärskolan är 22 av eleverna från Partille kommun och 14 från övriga GR-kommuner. Gymnasiesärskolan har en rektor och verksamheten erbjuder två nationella program, programmet för estetiska verksamheter/estetiskt program och programmet för fordonsvård och godshantering/fordonsprogrammet samt individuellt program (yrkesträning och verksamhetsträning med estetisk profil). Eleverna är indelade i olika grupperingar beroende på individuella förutsättningar, i en av grupperna är anpassningarna vad gäller tydlighet och behovet av ett mindre sammanhang större, där erbjuds även heldagsomsorg. På Porthälla gymnasiesärskola har vi devisen Vi syns på Porthälla och växa till vuxen vilket innebär att här syns du som elev och att du får möjlighet att bli förberedd inför vuxenlivet och livet efter gymnasiet. Alla elever ska känna sig sedda av varandra och av all personal, oavsett profession. Läsåret inleds med uppstartsveckor där elevhandledaren knyter an till sin grupp och jobbar teambildande. Under dessa veckor deltar även elevhälsopersonal i teambildandet. Personaltätheten på gymnasiesärskolan är hög vilket möjliggör ett arbete på individnivå utefter elevens specifika behov. Personalen är engagerade och delaktiga i elevens hela skoldag inklusive raster och förflyttning mellan aktiviteter. Personalen fungerar också som en naturlig brygga i inkluderingsarbetet med övriga gymnasiet. Gymnasiesärskolan upplever att de oftast är tillfrågade att delta i skolgemensamma aktiviteter. Vi har också ett nystartat trygghetsteam tillsammans med Porthälla gymnasium som träffas varannan vecka och består av representanter från lärare, elevhälsa, elevstöd och rektor. Trygghetsteamet arbetar förebyggande, främjande och åtgärdande och tillsammans med elevkåren. Till hjälp i vårt analysarbete inför kommande läsårs organisation, använder vi: resultatet från den årliga elevenkäten elevhälsans uppmärksamma-material och deras övriga reflektioner trygghetsteamets dokumentation fysiska och psykiska skyddsronder personalens utvärdering och analys från förra läsåret. 7
Då föregående års likabehandlingsplan varit för generellt utformad utan tydliga utvärderingsbara mål och aktiviteter redogör vi nedan för de insatser som gjorts under året och lägger grunden för ett fortsatt likabehandlingsarbete. Under senare delen av vårterminen arbetade personalen med att förbereda och engagera eleverna och föräldrar i den planerade flytten ht 14. För att skapa trygghet och delaktighet inför förändringen. Det pågår en kontinuerlig dialog med eleverna kring de olika diskrimineringsgrunderna. Personaltätheten möjliggör att man kan följa upp och hantera vardagshändelser och konflikter direkt när det uppstår. 5. Årlig plan Främjande arbete Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling och behöver inte utgå från identifierade problem i verksamheten Arbetet ska anpassas till elevernas ålder, förutsättningar och till den aktuella verksamheten. Det främjande arbetet ska omfatta diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder och sexuell läggning. Inget hindrar att verksamheten även arbetar med diskrimineringsgrunderna könsöverskridande identitet och ålder. För varje insats eller åtgärd ska ni ange ett mål som är konkret och möjligt att följa upp. Övergripande mål Att skapa en empatisk skolmiljö, där både elever och personal behandlar varandra med respekt och tolerans. Att varje elev får insikt om sitt okränkbara värde, en gemensam förståelse för människors olika förutsättningar och en insikt om alla människors lika värde i och utanför skolans gränser. Att gymnasiesärskolan kontinuerligt skall arbeta med diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder och sexuell läggning. Delmål Alla elever skall vara trygga med sin närmaste personal, sin elevgrupp och sig själva vid höstterminens slut. Alla elever skall vara trygga med all personal och alla elever vid läsårets slut. Fortsatt arbete med diskrimineringsgrunderna med speciellt fokus på sex- och samlevnad. 8
Detta görs idag Planerade aktiviteter under läsåret Tidpunkt Ansvarig Utvärdering Uppstartsveckor Aug Planeringsgrupp Sept Läger Aug Individuella Sept Arbetslag Föräldramöte Sept Rektor Sept Hälsosamtal År 1 Skolsköterska Tjej- och killgrupp fokus Sex-och VT Kurator Juni samlevnad Vernissage Nov Estetgruppen Dec Gemensamma rastaktiviteter Dagligen All personal kontinuerligt Gemensamma konserter och turnéer Okt-Maj Musiklärare kontinuerligt Gemensamma utflykter Sept-Maj All personal kontinuerligt Idol Feb Estetgruppen Mars Göteborgsvarvet Maj Idrottslärare Maj Gemensam föreställning Maj Estetgruppen Juni Studenten Maj All personal Juni Gemensamt individuellt val Sept-Maj All personal Jan och Juni Porthälladagen april All personal Juni Gemensamma idrottsdagar med övriga gymnasiet Jan All personal Juni Förebyggande insatser Det förebyggande arbetet utgår från identifierade riskfaktorer och tar sikte på att minimera risken för kränkningar. Övergripande mål Utifrån gymnasiesärskolans årliga kartläggning av lärmiljön identifierar vi riskfaktorer och vidtar åtgärder för att minimera elevers utsatthet. Delmål Att minska klyftorna mellan grupper och verksamheter. Att öka förståelsen och toleransen för olikheter. 9
Detta görs idag Planerade aktiviteter under läsåret Tidpunkt Ansvarig Utvärdering Personalmedverkan vid förflyttningar Dagligen All personal Kontinuerligt Personalmedverkande vid raster Dagligen All personal Kontinuerligt Personalmedverkan i Bamba Dagligen All personal Kontinuerlig Information om Gymnasiesär till åk 1 HT Rektor Dec på gymnasiet. Elevmedverkan vid trivselregler VT Rektor Juni Förberedelse arbete inför flytt och Aug All personal Dec elevmedverkan inför flytt Personalmedverkan i omklädningsrum i anslutning till idrott Dagligen All personal kontinuerligt Åtgärdande/akut arbete Det åtgärdande arbetet handlar om att upptäcka, utreda och vidta åtgärder gällande diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Verksamheten måste agera så snart huvudmannen eller någon annan från personalen fått signaler om att en elev känner sig kränkt. Övergripande mål Elever och personal ska vara väl förtrogna med hur ärendegången ser ut vid alla olika typer av situationer för att hålla vår skola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Delmål Alla elever informeras om likabehandlingsplanen och det nystartade trygghetsteamets arbetsrutiner. Detta görs idag Utifrån ny lagstiftning är alla personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att uppmärksamma detta. Vi följer ärendegången nedan och arbetar systematiskt för att förbättra kvalitén. Ärendegång vid trakasserier eller annan kränkande behandling Om en elev kränks av en annan elev 1. Den personal som upptäcker kränkning skall genast ingripa och dokumentera, elevhandledare informeras. Elevhandledare informerar berörd personal samt dokumenterar. 2. Vid upprepade kränkningar, allvarliga kränkningar och händelser där flera personer är inblandade görs anmälan till Trygghetsteamet (THT). 3. Två personal ur THT samtalar med den/de som upplever sig utsatt. 4. Två personal ur THT samtalar med den/de som utsätter. 5. Uppföljningssamtal sker inom en vecka med samtliga berörda. 10
6. Dokumentation görs på särskilda blanketter 7. Anmälan till huvudmannen Ärendegång när en elev kränks av en vuxen Om en elev utsätts för trakasserier eller kränkande behandling av en vuxen följs planen nedan. 1. Händelsen anmäls till rektor. 2. Om eleven är omyndig informeras vårdnadshavaren. 3. Rektor utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Dokumentering görs. 4. Rektor följer upp ärendet med eleven och ev vårdnadshavare. 5. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och samtalar om hur undervisningen med berörd elev fungerar. 6. Om åtgärderna inte är tillräckliga, tar rektor kontakt med sin chef. 6. Organisation och ansvarsfördelning På Porthälla gymnasiesärkola arbetar vi aktivt med att alla elever skall känna sig trygga samt bemötas och behandlas med respekt utifrån varje elevs förutsättning. Vår likabehandlingsplan utgår från Skollagen och Diskrimineringslagen. Rektor har huvudansvaret för skolans likabehandlingsarbete. Likabehandlingsplanen syftar till att bidra till elevens lika rättigheter oavsett kön, ålder, etniskt tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Den syftar också till att förebygga samt att förhindra trakasserier och mobbing. I likabehandlingsplanen beskriver vi vårt förebyggande och främjande arbete, åtgärder och utredningsrutiner. Elevhandledaren arbetar aktivt tillsammans med eleverna mot diskriminering, kränkning och mobbing. Till elevhandledarens hjälp finns Trygghetsteamet (THT) som arbetar förebyggande och främjande samt utreder elevärenden och vidtar åtgärder när mobbing, diskriminering eller annan kränkning förekommit. Trygghetsteamet träffas varannan vecka och består av lärare från de olika arbetslagen, elevstöd och elevhälsoteamet och rektor. Trygghetsteamet arbetar också aktivt tillsammans med elevkåren som består av elevrepresentanter från olika program och klasser. 7. Delaktighet och inflytande Vid introduktion av nya elever och nyanställd personal ansvarar rektor för att information lämnas om gällande likabehandlingsplan och ordningsregler. Rektor aktualiserar årligen likabehandlingsplanen med all personal vid läsårets första APT. Elevhandledarna går igenom likabehandlingsplanen med eleverna vid läsårets uppstartsveckor och diskuterar den kontinuerligt under året. Aktuell likabehandlingsplan finns på skolans hemsida Föräldrar görs delaktiga genom föräldramöte i år 1 Trygghetsteamet ska revidera likabehandlingsplanen varje läsår. 11
Elevkåren utvärderar elevaktiviteter och deltar tillsammans med trygghetsteamet vid den årliga revideringen av likabehandlingsplanen. Skyddsombud och elevskyddsombud granskar den fysiska och psykosociala arbetsmiljön och deltar vid arbetsmiljöronder. Personalen arbetar aktivt i arbetet mot kränkande behandling och diskriminering varje dag när de möter elever. 8. Dokumentation På Porthälla gymnasiesärskola ska alla enskilda ärenden då elever upplevt sig diskriminerade eller kränkta dokumenteras. Det sker på blanketten Utredning vid kännedom/misstanke om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Dokumentationen visar tydligt hur skolan utrett ärendet, vilka åtgärder som satts in och hur ärendet följs upp. Blanketten sparas enligt skolans dokumenthanteringsplan. Varje ärende anmäls också till huvudmannen på blanketten Anmälan till huvudman vid kännedom/misstanke om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. 9. Kommunikation och förankring När revidering av likabehandlingsplanen är gjord, förankras den hos personalen på läsårets första APT, gås igenom med eleverna på uppstartsveckorna och diskuteras tillsammans med elevhandledarna under läsårets gång samt presenteras på föräldramöten. Aktuell likabehandlingsplan finns publicerad på skolans hemsida. 10. Uppföljning och utvärdering Likabehandlingsplan med årlig plan är ett verktyg som ska användas i det dagliga arbetet. Utvärdering av likabehandlingsplanen görs i april/maj inom ramen för skolans systematiska kvalitetsarbete. Nya mål för nästkommande läsårs främjande, förebyggande och åtgärdande arbete formuleras och en sammanfattning av läsårets utvärdering skrivs in i inledningen till nästa läsårs plan som implementeras vid läsårsstart enligt ovan. 11. Kontakter Rektor Anki Karlström 031 792 14 59 Kurator Mia Rundéus 031 792 18 80 Skolsköterska Jessica Olsson 031 792 14 55 Specialpedagog Karin Grauers 031 792 14 28 Psykolog Maritha Axelsson-Megas 031 792 11 19 Syv Carina Johansson 031 315 20 54 Expedition Anna Svedlund 031 792 14 90 12
Socialtjänst 031 792 10 00 Polis 112 (akut) 114 14 (frågor) Rädda Barnens 020-78 67 86 föräldratelefon BRIS (Barnens rätt i 116 111 www.bris.se samhället) Föräldratelefon 077 150 50 50 Barnens hjälptelefon 0200 23 02 30 Mottagaren betalar samtalet. Det syns inte vem som ringer. Ej heller på teleräkningen. Röda korset 08 452 46 00 Jourhavande kompis 020 22 24 44 Barn- och elevombudet 08 586 080 00 www.skolinspektionen.se/sv/beo/ (BEO) Diskrimineringsombudet (DO) 08 120 20 700 www.do.se Exempel på internet adresser: BRIS (Barnens rätt i samhället) Friends Rädda Barnen Skolutveckling Skolverket Barnombudsmannen www.bris.se www.friends.se www.rb.se www.skolverket/skolutveckling.se www.skolverket.se www.barnombudsmannen.se 13
12. Bilagor Bilaga 1: Lagstöd Barnens, elevernas och de vuxnas rättigheter och skyldigheter i skolan bygger framför allt på: FN:s konvention om mänskliga rättigheter Barnkonventionen Diskrimineringslagen (2008:567) Skollagen (2010:800) Diskrimineringslagen (2008:567) Förbud m.m. mot diskriminering i samband med verksamheten för barn och unga finns i diskrimineringslagen. Där anges; förbud mot diskriminering, trakasserier och repressalier utredningsskyldighet och åtgärdsplikt vid kännedom om trakasserier krav på aktiva åtgärder för att främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Upprättande av likabehandlingsplan varje år. Barn och elever är skyddade från diskriminering som har samband med: kön könsöverskridande identitet etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning ålder Det finns ännu inte krav på att det förebyggande arbetet ska omfatta könsöverskridande identitet och ålder (kursiverade). Kraven på en likabehandlingsplan är att det ska finnas en plan för varje enskild verksamhet upprättas årligen delaktighet av barn och elever redovisning av uppföljning av fjolårets åtgärder översikt av verksamhetens behov utifrån kartläggning klara och tydliga mål för likabehandlingsarbetet redogörelse för de åtgärder som ska påbörjas eller genomföras under året rutiner för akuta insatser, uppföljande åtgärder och dokumentation 14
Skollagen (2010:800) Förbud mot kränkande behandling och repressalier finns i skollagens 6 kap. Lagen anger att huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet; bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året- en redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling och det finns anledning att anta att han eller hon har blivit utsatt för en sådan behandling r det huvudmannen för verksamheten som ska visa att kränkande behandling eller repressalier inte har förekommit. Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling En lärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektorn. En rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Detta gäller också om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på ett sätt som avses i diskrimineringslagen. Andra lagar som påverkar verksamhet i förskola/skola är: Arbetsmiljölagen och arbetsmiljöförordningen som syftar till att förebygga ohälsa och olycksfall i arbetet samt att i övrigt uppnå en god arbetsmiljö. Socialtjänstlagen 14 kap 1 (anmälningsskyldighet) Diskrimineringslagen (2008:567) Regeringsformen 1 kap. 2 Europakonventionen Artikel 14 Förbud mot diskriminering EG-direktiven Brottsbalken 15
Strafflagarna i brottsbalken gäller även i skolan. Men det finns ingen laglig skyldighet att göra en polisanmälan. En polisanmälan ersätter inte anmälningsskyldigheten enligt socialtjänstlagen. I brottsbalken finns inte mobbning eller kränkande behandling med som särskilda begrepp eller brottsrubricering, men mobbning och kränkningar kan ibland även vara brott enligt brottsbalken: Misshandel Olaga hot Olaga tvång Ofredande Trakasserier Förtal Sexuellt ofredande Hets mot folkgrupp 16
Bilaga 2: Ansvarsfördelning och beröringspunkter mellan BEO och DO Caroline Dyrefors Grufman BEO 17
Bilaga 3 Ordningsregler Vi möter varandra med respekt. Vi tar ansvar för vårt arbete. Vi kommer i tid till våra aktiviteter. Vi ansvarar tillsammans för att skapa god arbetsmiljö. Vi följer Tobakslagen 18
Bilaga 4 blankett utredning vid trakasserier och kränkande behandling. UTREDNING VID KÄNNEDOM/MISSTANKE OM DISKRIMINERING, TRAKASSERIER ELLER KRÄNKANDE BEHANDLING Ort och datum: Elev: Skola: Grupp/Klass: Personnummer: Läsår: Ansvarig pedagog/ arbetslag: Beskrivning av händelsen datum, plats etc. Inblandade Vilken typ av kränkning rör utredningen? Trakasserier kränker en persons värdighet och har samband med en av följande diskrimineringsgrunder: Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionshinder Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder 19
Kränkande behandling, kränker en persons värdighet utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund. Kränkningens uttryckssätt: Fysiskt Verbalt Psykosocialt Digitalt/textburet Kränkningen avser: Elev elev Elev - personal Kontaktade inblandades föräldrar, elevhälsoteamet etc. Åtgärder Utredning upprättad av Datum Planerat uppföljningssamtal 20
21