Kästa skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola Läsår 2016/2017 1/10
Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola a för planen Christina Lahti Riva Azad Slewa Vår vision Visionen här på Kästa skola är att alla elever o avsett kön, etniska tillhörighet, trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder känna sig trygga och glada i skolan. Alla elever ska ha samma rättigheter och möjligheter för att utveckla sin förmåga bemöts utifrån sina individuella förutsättningar. Gemenskapen mellan eleverna och vuxna ska formas av tillit och respekt. All personal är skyldig att känna till och följa denna plan och på så vis kunna erbjuda eleverna en trygg arbetsmiljö. Kästa skolan arbetar aktiv med förbyggande åtgärdade och har tydlig arbetsgång så fort oro kring elev uppstår. Kästa skolan ska vara en trygg, lustfylld, utmanande och varierand miljö att vistas i. Planen gäller från 2016-09-01 Planen gäller till 2017-09-01 Läsår 2016/2017 Elevernas delaktighet Genom värdegrundsarbete vid varje läsårsstart ges eleverna möjlighet att påverka och diskutera planen. Mentor ansvarar under läsårets för att planen blir ett levande dokument som man ofta återkommer till i samtal med elever. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare kommer att delges planen via skolans hemsida samt skolans blogg. Personalens delaktighet Genom gemensam fortbildningslitteratur, diskussioner och fokusmöten med inriktning på värdegrund. Förankring av planen Likabehandlingsplanen förankras i skolans Trygghetstemat som ansvarar för att gå igenom och förankra den vidare hos all personal och elever på skolan. Vårdnadshavare får ta del av planen via skolans hemsida och bloggen. 2/10
Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Likabehandling enkäter Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Biträdande rektor och kurator Resultat av utvärderingen av fjolårets plan 28 % av elever uppger att de blivit illa behandlade av vuxna. Att bli respekterad för det land en kommer ifrån 18 % har uppgett att man inte tycker att man blir det. Rätten att själv kunna välja kamrat eller den man är kär i 17 % har uppgett att de inte kan det. Det 13 % som säger att man inte har en relation med vuxen i skolan och 11 % som uppger att man inte vet. Platser så utmärker sig omklädningsrum och skolgården som ställen där många elever känner sig otrygga. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Med delaktighet av eleverna via klassråd eller elevråd, vårdnadshavare har möjlighet igenom föräldramöte diskutera och utvärdera planen samt personalen vid gemensamma APT, arbetslagsmöte och EHT. för att årets plan utvärderas Trygghetstemat 3/10
Främjande insatser Årskurslag Att alla elever ska erbjudas fler vuxenrelationer en variation av vuxna förebilder samt ett utökat kontaktnät av jämnåriga. På Kästa skol arbetar vi med årskurslag och delar in eleverna flexibla grupper utifrån individuella förutsättningar och behov. Detta gör att eleverna lär känna alla barn i en årskurs och att de får en naturlig relation till flera vuxna. Alla vuxna är knutna till årskurs får också lära känna alla barn och möjlighets att individanpassa undervisningen ökar. Placering Kränkande behandling, Kön, Religion eller annan trosuppfattning och Funktionsnedsättning Att skapa elever som kan sammarbeta/verka tillsammans med alla på skolan. Uppföljning på personalens fokusmöten. Fasta platser skapar trygghet och förbygger utanförskap. Därför börjar alla elever på Kästa skola sin skoldag i sin hemvist med sin mentor, alla barn också sin egen hylla och krok i anslutning till sin hemvist. Mentor eller annan undervisande lärare är under dagen ansvariga för att placera eleverna under lektionstid samt göra gruppindelningar vid gruppaktivitetera. Placeringar bör variera för att inte blir statiska då det är viktigt att kunna sammarbeta med alla. Eleverna skall tränas i att lära sig för livet: Man kan inte alltid välja vem man vill vara med och jobba med. Eleverna lär sig att hantera olika situationer och personer. Vi delar även upp rummet i olika funktioner för att skapa olika funktioner beroande aktivitet och elevernas behov. 4/10
Elevinflytande Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Arbetsro och möjlighet för elev att välja uttrycksform för sitt lärande givet elevens förutsättningar och intressen. På Kästa skol arbetar vi aktiv och medvetet med flera olika typer av elevinflytande, båda schemalagda som klassråd och elevråd en gång per månaden men också i spontana samtal. Inflytande över vad man gör i klassrummet t.ex. att alla inte behöver göra samma sak eller samma sätt. Vi vill visa eleverna att vi tar dem på allvar och lyssnar in deras synpunkter. Vi arbetar aktiv med att ge eleverna valmöjligheter under sin skoldag, båda genom att de ges möjlighet att välja metod att redovisa sina kunskaper under lektionstid för att kunna nå kunskapskraven med också genom att ge de genomtänkt valbara aktivititer under raster. Eleverna får vara delaktiva med att utvärdera, vad var bra? Mindre bra? Vad hade kunnat göras annorlunda? Det ges möjlighet att fördjupa sig inom ett tema och själva välja vad de tycker verkar intressant. Fritids har viktigt roll att vidga elevernas erfarenheter för att de ska kunna göra val som utvecklar. Vi arbetar också i mindre sammanhang med all åk för en bra arbetsmiljö där alla kan komma till tals. Vi utvärderar med jämna mellanrum för att se om vi är på rätt väg och diskuterar resultaten på fritidsmöten och lärarmöten. Syftet är att göra mer av det som engagerar och ger resultat och mindre av det som inte fungerar. Men även få överblick så att inte samma elever alltid är på samma ställe, våga få eleverna att prova nya aktiviteter och anta nya utmaningar. Vid en fungerande aktivitet kan man ta hjälp av några elever som får vara med och planera till nästa gång aktiviteten ska utföras och även vara med som extra ledare. Det bästa sättet för att värna om demokrati är att få varje individ att känna delaktighet. Rastaktivister Att alla elever som gå på Kästa skola ska uppleva rasterna som meningsfulla, roliga och trygga. Kästa skola är en rastaktvist skola vilket betyder att fritidspersonal tillsammans med kamratstödjarna är ansvariga för att under raster erbjuda aktiviteter i from av lekar, målning, stafetter, promenader, tävlingar mm. Syftet är att engagera alla elever i det sociala samspelet och minimera antalet konflikter och ev känsla av utanförskap. Fritidspersonal 5/10
Förtroendefulla relationer Alla elever som gå på Kästa skola ska känna att de har minst en vuxen att vända sig till om de behöver prata. Att de ska känna att de vuxna som arbetar på Kästa skola har elevernas bästa i fokus och att alla åsikter, känslor och tankar tas på allvar. På Kästa skolan arbetar vi aktiv med att göra eleverna delaktiga i hur vi ska vara mot varandra. Vi arbetar med att bygga bärande relationer genom att stöta och hjälpa. Som pedagog måste vi se och bekräfta eleven. Vi ger positiv feedback, och visar på tolerans gentemot olikheter. Vi tror på elevernas förmåga och ställer höga krav på eleverna egen förmåga att hitta lösningar. Vi låter eleven själva vara med att finna lösningar på hur vi ska handskas med svårigheter som uppstår. Att låta eleven påverka hur hen ska kunna utveckla de färdigheter hen saknar. och trygghetsteamet Individanpassad undervisning/skola Alla elever som gå på Kästa skola ska känn att de bemötta och utvecklas utifrån sina individuella förutsättningar. Vi på Kästa skola utgår från alla elevers lika värde men också deras olika förutsättningar. Rättvist betyder inte lika för alla, det betyder att vi har rätt att får det vi behöver. Vi arbetar med individuella lösningar för att ge varje elev förutsättningar att nå kunskapskraven samt förmåga att delta i det sociala samspelet. Personalen är öppen med att vi alla har olika behov och olika förutsättningar för att lyckas. Vi pratar och arbetar mycket med barnen kring begrepp rättvisa. Ett verktyg för att nå detta är årskurslagen där några vuxna, lärare och fritidspersonal arbetar tillsammans med barnen. Detta möjliggör flexibla lösningar i gruppstorlek och ger utrymme för alternativa undervisningsmetoder. Vi har också frivillig mentortid på morgonen i alla årskurser vilket gör att de barn som behöver jobba lite mer ges den möjligheten. 6/10
Kartläggning Kartläggningsmetoder Rundtur med barnenen otrygga platser. Trivsel enkät. Revidering/inflytande över reflektera och förhållningsätt på skolan igenom tematiskt arbete. Områden som berörs i kartläggningen Hur eleverna har involverats i kartläggningen Genom enkäter samt trygghetsvandring. Hur personalen har involverats i kartläggningen Genom diskussioner på fokusträffar och lärare-fritismöten samt fortbildningslitteratur. Resultat och analys Svaren på fjolårets resultat visar att omklädningsrum och skolgården är ställen där många elever känner sig otrygga. 7/10
Förebyggande åtgärder Strukturstöd för incidentrapportering Områden som berörs av åtgärden Att all form av trakasserier eller kränkande behandling dokumenteras och följs upp. Åtgärd Speciallärare närvarar på arbetslagsmöten för att lyfta elevhälsoärande. Mentor ansvara för incidenter följs upp och dokumenteras enligt gällande arbetsgång. Motivera åtgärd Vi behöver dokumentera allt som händer i form av kränkningar och trakasserier för att kunna skapa oss bild av läget på skolan. Arbetslagsmöten Områden som berörs av åtgärden Att all oro kring ev trakasserier eller kränkande behandling av elever ska lyftas upp till ytan och diskuteras tillsammans på arbetslagsmöten med speciallärare närvarande. Åtgärd Varannan vecka är representant från elevhälsan närvarande på arbetslagsmöten för att lyfta oro kring elever. Motivera åtgärd Vi vill ta tag i oro direkt och gemensamt funderingar kring åtgärder för att förhindra att elever hamnar i utsatta situationer. 8/10
Trygghetsteamet Områden som berörs av åtgärden Målet är att alla elever på skolan ska veta vilka som arbetar i Trygghetsteamet. Åtgärd Trygghetsteamet går ut i klasserna under terminsstart och presenterar sig själva och arbetet som pågår i teamet. De som ingår i trygghetsteamet är: Riva Azad Slewa Lina Partti Serdar Semiz Fatma Ceken Emma Lehtinen Basrije Bajrami kurator pedagog idrottlärare Pedagog Pedagog skolmåltidsbiträde Motivera åtgärd Synligt trygghetsteam skapar trygghet hos eleverna. Trygghetsteamet 2016-10-31 9/10
Rutiner för akuta situationer Policy All personal som på något sätt får kännedom på att en elev har utsatts eller misstänks ha utsatts för kränkande behandling är skyldig att agera omedelbart, enligt nedan. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling All personal ska ha arbetet mot kränkande behandling i åtanke i det dagliga arbetet. Arbetslagmöten som varannan vecka lyfter elevvård Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Rektor, mentor samt trygghetstemaet. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Om en elev anser sig ha blivit kränkt eller om misstanke finns om att det har skett ska rektor informeras omedelbart. Händelsen rapporteras via en incidentrapport. Vårdnadshavare informeras samma dag. Rektor beslutar om vidare utredning behövs. Beslut tas om vilka åtgärder som ska vidtas för att kränkningen ska upphöra, uppföljning sker kontinuerligt. Samtliga anmälningar dokumenteras. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Rektor är ansvarig och gör en utredning som delges huvudmannen. Rutiner för uppföljning Datum för uppföljning ska bestämmas vid utredningen. Rutiner för dokumentation Kommunen strukturstöd följd. Ansvarsförhållande Rektor och trygghetstemaet beslutar om utredning ska ske samt när ärande ska avslutas. Vad det gäller elever genomförs utredning av mentor dock om det är svårare fall kan utredningen lämnas till trygghetstemet. Gällande om en elev kränks av personal så ska rektor ansvara för utredningen. 10/10