Plan mot diskriminering och kränkande behandling Alboga förskola Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår: 2017/2018 Grunduppgifter a för planen Förskolechef Monika Lundqvist, likabehandlingspilot Emelie Lindh samt alla medarbetare Vår vision och värdegrund Alla ska känna sig trygga Alla ska känna sig behövda Alla ska mötas av respekt Alla ska ha en framtidstro Alla barn ska bemötas som en individ oavsett kön Planen gäller 2017-11-01-2018-10-30 Delaktighet och förankring av planen Barnens delaktighet Personalen har en levande diskussion med barnen, både genom spontana och organiserade samtal, i det dagliga arbetet angående olikheter som något naturligt, självklart och berikande. Detta för att utveckla förståelse och respekt för allas olika sätt att tänka och vara. Vårdnadshavarnas delaktighet Likabehandlingsplanen har tagits upp och diskuterats på utvecklingssamtal och föräldramöten samt under inskolningen. I det dagliga samtalet med vårdnadshavarna vid lämning och hämtning. Vårdnadshavarna har fått möjlighet att lämna synpunkter i en årlig enkät. Planen finns att läsa på kommunens hemsida och på anslagstavlan på förskolan.
Personalens delaktighet Personalen ansvarar för planering, genomförande, uppföljning, utvärdering och utveckling av planen. Genom det systematiska kvalitetsarbetet får all personal möjlighet att svara på frågor angående sin upplevelse av arbetsplatsen samt dess verksamhet. Diskussion och utvärdering har skett på veckoreflektionsmöten, husmöten, teamdagar och utvärderingsdagar. Vi använder oss av våga vara konceptet. Förankring av planen Planen finns tillgänglig på Söderköpings kommuns hemsida och på anslagstavlan på förskolan. Alla nya vårdnadshavare informeras om planen under inskolningen och medarbetare vid introduktionen. Planen finns alltid som grund vid organiserandet av verksamheten, den finns som en stående punkt på dagordningen vid olika typer av reflektionsmöten och arbetsplatsträffar. Likabehandlingspiloten har ett särskilt ansvar gällande planen mot diskriminering och kränkande behandling. Piloten ingår i förskolornas nätverk för likabehandling. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Under året har vi följt upp planen kontinuerligt och utvärdering har skett på vårens utvärderingsdag. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan All personal, förskolechef, likabehandlingspilot och föräldrar/vårdnadshavare. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Utvärderingen av planen för 2016/2017 visar att: Vi har arbetat med olika material som kompisböckerna, våga vara, känslokort. Vi har arbetat med ett medvetet språkbruk. Detta har vi gjort genom lekar och sagostunder. Genom diskussioner med barnen både i samlingar och i stunden/när det sker. Vi diskuterar med barnen om olika sätt att utrycka sig på. Utifrån utvärderingen behöver vi: Arbeta vidare med vårt egna förhållningssätt i mötet med barnen. Revidera dokumentet grundverksamhet. Hålla likabehandlingsplanen levande genom bland annat dilemman på husmöten. Utveckla och förbättra Likabehandlingsplanen genom att fortsätta och fördjupa kunskaperna kring diskrimineringsgrunderna/normkritiskt tänkande. Årets plan ska utvärderas senast 2018-06-15
Främjande insatser Områden som berörs av insatsen Kön och könsidentitet eller könsuttryck Inget barn eller vuxen får diskrimineras på grund av kön. Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. (Lpfö 98/16, sid 5) Göra medvetna observationer av barnen i den fria leken inomhus. Utgå ifrån grundverksamhet dokumentet och utveckla vårt förhållningssätt genom att medvetet reflektera över och ifrågasätta förväntningar och föreställningar. Synliggöra mångfald genom att medvetet välja litteratur, material och film.
Område som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet Inget barn eller vuxen får diskrimineras på grund av sin etniska tillhörighet. Det svenska samhällets internationalisering ställer höga krav på människors förmåga att leva med och förstå de värden som ligger i en kulturell mångfald. Förskolan är en social och kulturell mötesplats som kan stärka denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett alltmer internationaliserat samhälle. Medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kultur ska bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Förskolan kan bidra till att barn som tillhör de nationella minoriteterna och barn med utländsk bakgrund får stöd i att utveckla en flerkulturell tillhörighet. (Lpfö 98/16, s.6) Förskolan ska sträva efter att varje barn känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer (Lpfö 98/16, s.9) Vi arbetar för att utveckla barnens förmåga att leva sig in i och respektera andras kulturer och värderingar. Vi hittar tillfällen att synliggöra likheter och olikheter genom språk, traditioner, seder och vanor. Att använda lärplattan som ett hjälpmedel att visa på olika kulturer. Område som berörs av insatsen Religion eller annan trosuppfattning Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för det ena eller andra åskådningen. (Lpfö 98/16, s.5) Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av(...) religion eller annan trosuppfattning(...) (Lpfö 98/16, s.8) I de fall vi känner till att det finns familjer som praktiserar en religion, konsulterar vi barnets föräldrar/vårdnadshavare för att få råd om vilka traditioner som är lämpliga att uppmärksamma eller avstå. Vi synliggör och bejakar olika religionstillhörigheter i verksamheten.
Område som berörs av insatsen Funktionsnedsättning/variation Inget barn eller vuxen får diskrimineras på grund av funktionsnedsättning/variation. Verksamheten ska anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd och stimulans än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar så att de utvecklas så långt som möjligt. Personalens förmåga att förstå och samspela med barnet och få föräldrarnas förtroende är viktigt, så att vistelsen i förskolan blir ett positivt stöd för barnet med svårigheter. Alla barn ska få erfara den tillfredsställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att få uppleva sig vara en tillgång i gruppen (Lpfö 98/16, s.5) Vi skapar förutsättningar för barnen att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar som baseras på funktionsförmåga. Vi försöker arbeta för att alla barn ska uppleva att hen är en tillgång i gruppen. Vi synliggör och arbetar för att lyfta fram barnets styrkor. Vi analyserar och utvecklar verksamheten utifrån hur barns olika villkor kan mötas av en förskoleverksamhet där alla barn kan nyttja sin fulla potential. Område som berörs av insatsen Sexuell läggning Inget barn eller vuxen får diskrimineras på grund av sin sexuella läggning eller könstillhörighet. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av (...) sexuell läggning hos någon anhörig(...) eller annan kränkande behandling. (Lpfö 98/16, s.4) Vi skapar förutsättningar för att barnen kan utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar om sexuell läggning eller könstillhörighet. Visa på olika familjekonstellationer genom bland annat böcker och film.
Område som berörs av insatsen Ålder Att skapa förutsättningar för barnen att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar som baseras på ålder Vi arbetar utifrån barns intresse och förmågor oavsett ålder. Kartläggning Kartläggningsmetoder Genom enkät till vårdnadshavare. Genom observationer i barngruppen i oktober (konflikter) och mars (den fria leken, inomhus) med hjälp av mall. Husvandring i (mars) med en grupp av de äldre barnen utifrån t.ex. frågeställningarna: Vem leker i det här rummet? Vad brukar man leka i det här rummet? Får alla leka i det här rummet? Får alla vara med? Kan man göra om det här rummet så att alla får vara med/tycker om att vara här? Genom samtal på arbetsplatsträffar/arbetslagsträffar. Områden som berörs i kartläggningen Kön, Könsidentitet eller könsuttryck. Hur barn, vårdnadshavare och personal involverats i kartläggningen Vårdnadshavarna har besvarat den årliga enkäten samt blivit informerade i månadsbrevet kring det området vi valt att observera. Personalen har genomfört observationer som analyserats för att formulera mål. Barnen involveras genom husvandring Resultat och analys Enkäten visar att: Vårdnadshavarna känner sig trygga med att lämna sina barn på förskolan. Det förskolan behöver fortsätta jobba med är att vårdnadshavaren upplever att de inte får information om hur barnets dag på förskolan har varit. Ett sätt att nå vårdnadsvararen är genom Instagram, som vi nu kommer att starta. Vi använder oss även av tavlan i hallen och annan dokumentation.
Barnen tycker att: På Skramlan är barnen delaktiga i dokumentationen i hallen. På Busholmen är dokumentationen inne i samlingsrummet för att göra barnen mer delaktiga. Vi har även lärplattan med bildspel i hallarna med jämna mellanrum. Personalen har sett att: Vi behöver systematiskt observera barngruppen och vårt förhållningssätt för att få en större inblick i hur vi gör i verksamheten och på så sätt få ett större diskussionsunderlag. Bli mer pålästa på kön, det sociala och biologiska könet. Förebyggande åtgärder Områden som berörs av åtgärden Kön, Könsidentitet eller könsuttryck. Bli mer medvetna om vårt förhållningssätt och försöka bemöta barn utifrån individ oavsett kön. Målen följs upp i mars och på utvärderingsdag i juni. Åtgärd Vi pedagoger behöver bli mer medvetna genom observationer utav barngrupp och pedagoger hur vi bemöter varandra. Vi behöver fokusera på kön, könsidentitet och könsuttryck i våra diskussioner och uppföljningar på våra husmöten. Uppföljning genom reflektionsmöte på både hösten och våren. Motivera åtgärd I personalens observationer framgår att vi pedagoger vill bemöta barn könsneutralt men att vi behöver arbeta mer för att öka vår medvetenhet om barns könsidentitet. Arbetslaget 2018-10-30
Rutiner för akuta situationer Policy Det råder nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Personalen håller god uppsikt över alla platser där barn lekar inom- och utomhus. Det finns alltid minst en pedagog i närhet av barnen. Personal som barn och vårdnadshavare/föräldrar kan vända sig till All personal på förskolan samt förskolechef. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn All personal som får kännedom om en kränkning har skyldighet att omedelbart agera för att få stopp på kränkningen. Förskolechef informeras omedelbart. Förskolechef informerar omedelbart Barn-och utbildningschefen genom blanketten Anmälan om kränkande behandling (intranätet). pedagog utreder omedelbart vad som hänt. Utredningen dokumenteras på blanketten Händelserapport, kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering (intranätet). Vårdnadshavare till den eller de barn som utsatts för och den eller de barn som utsatt någon för en kränkning informeras samma dag som kränkningen blivit känd. Samtalet ska ske omgående och dokumenteras. Samtalet dokumenteras. personal eller förskolechef ansvarar. I samtalet med berörda barn görs en överenskommelse om att kränkningen inte ska upprepas. Uppföljning sker inom två veckor för att konstatera att kränkningen upphört. Förskolechef eller den förskolechefen utser ansvarar. Uppföljningen dokumenteras. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal All personal som får kännedom om en kränkning har skyldighet att omedelbart agera för att få stopp på kränkningen. Förskolechef informeras omedelbart. Förskolechef informerar omedelbart Barn-och utbildningschefen skriftligt. Förskolechef dokumenterar händelsen samt informerar barnets vårdnadshavare. Uppföljning sker inom två veckor för att konstatera att kränkningen upphört. Förskolechef eller den förskolechefen utser ansvarar. Uppföljningen dokumenteras. Rutiner för uppföljning Förskolechef eller den förskolechefen utser gör en uppföljning med berörda inom två veckor för att kontrollera om kränkningen upphört. I samråd med den kränktes vårdnadshavare avgörs om kränkningen upphört och om ärendet kan avslutas. Om ärendet inte kan avslutas ansvarar förskolechef för ytterligare åtgärder. Ansvarsförhållande Förskolechef har det övergripande ansvaret för att kränkningar uppmärksammas och åtgärdas. Förskolechef kan utse en eller flera andra personer som arbetar med att utreda och åtgärda kränkningar. Förskolechef är skyldig att skyndsamt anmäla kränkningar till huvudmannen. All personal som får kännedom om en kränkning har skyldighet att omedelbart agera för att få stopp på kränkningen. All personal är skyldig att skyndsamt anmäla kränkningar till förskolechef.