Plan mot diskriminering och kränkande behandling Västra Husby förskola

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Västra Husby förskola Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår: 2017/2018 Grunduppgifter a för planen Förskolechef, likabehandlingspilot samt alla medarbetare Vår vision/värdegrund På vår förskola ska alla barn känna sig trygga och bli respekterade för den de är. På vår förskola ska inget barn bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling. Ingen ska bli utsatt för sexuella trakasserier, bli diskriminerad på grund av sitt kön, utsatt för repressalier, bli diskriminerad på grund av sin religion eller annan trosuppfattning eller etiska tillhörighet samt funktionsnedsättning, sexuella läggning eller på grund av sin ålder. Västra Husbyförskolas värdeord: Trygghet, glädje, respekt och empati. Planen gäller Delaktighet och förankring av planen Barnens delaktighet Vi samtalar med alla barn på förskolan om likabehandling och delaktighet, både genom spontana samtal och organiserade samlingar i den pedagogiska verksamheten. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna görs delaktiga genom att livskunskapspiloten Maria Scherling mailar ut likabehandlingsplanen för påseende och ber att få in synpunkter innan vi fastslår likabehandlingsplanen. Likabehandlingsplanen tas upp och diskuteras på utvecklingssamtal och föräldramöten. Vårdnadshavarna får möjlighet att lämna synpunkter i en årlig enkät. Planen finns att läsa på kommunens hemsida. 1

2 Personalens delaktighet Personalen ansvarar för planering, genomförande, uppföljning, utvärdering och utveckling av planen. Genom det systematiska kvalitetsarbetet får all personal möjlighet att svara på frågor angående sin upplevelse av arbetsplatsen samt dess verksamhet. Förskolans pedagoger har tillsammans arbetat fram likabehandlingsplanen. Pedagogerna kommer att ta upp planen två gånger per termin samt att det är varje pedagogs ansvar att läsa på den för att hålla likabehandlingsplanen aktuell. Förankring av planen Barn: Samtal vid gemensamma samlingar samt i den pedagogiska verksamheten med barn i alla åldrar. Vi pedagoger anpassar samtalen till barnens ålder för att förankra planen på bästa sätt. Vårdnadshavare: Vi stämmer av planen med föräldrarna vid föräldramöten, på utvecklingssamtal, vid inskolningstillfället samt genom veckobrev, tamburkontakt och på förskolans hemsida. Likabehandlingsplanen bifogas i ett veckobrev och är uppsatt på varje avdelnings anslagstavla och finns insatt i pärm/handlingsplaner som förvaras i förskolans personalrum. Pedagogerna: Förskolechefen och livskunskapspiloten stämmer av arbetet med likabehandlingsplanen på arbetsplatsträffar med utgångspunkt i diskrimineringsgrunderna och likabehandling. Likabehandlingspiloten har ett särskilt ansvar gällande planen mot diskriminering och kränkande behandling. Piloten ingår i förskolornas nätverk för likabehandling Pedagogerna samtalar också i sina arbetslag i den pedagogiska verksamheten. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Pedagogerna har utvärderat likabehandlingsplanen på en studiedag i juni. I medarbetarenkäten och i föräldraenkäten har likabehandlingsfrågor tagits upp. Barnen: Utvärderingssamtal i samband med samlingar och i mindre grupper under maj månad inför utvärderingsdag i juni, samt regelbundet i den pedagogiska verksamheten. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan All personal, barn, förskolechef, likabehandlingspilot och föräldrar/vårdnadshavare. Hela personalgruppen på förskolan samt de föräldrar som besvarade föräldraenkäten är delaktiga i utvärderingen. Barnen: Utvärderingssamtal i samband med samlingar och i mindre grupper under maj månad inför utvärderingsdag i juni, samt regelbundet i den pedagogiska verksamheten. Pedagogerna: Utvärdering på studiedag i juni. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Likabehandlingsplanen har under året medvetandegjorts både hos barn, vårdnadshavare och personal till betydligt högre grad än tidigare. Arbetet med likabehandling har varit levande och framgångsrikt i verksamheten. Vi kommer under fortsätta arbeta för att alla pedagoger, barn och vårdnadshavare ska vara delaktiga och veta om hur och vad vi arbetar med inom likabehandling. För att förbättra kunskapen om likabehandlingsplanen kommer livkunskapspiloten kopiera eller maila ett exemplar av likabehandlingsplanen till varje pedagog på förskolan. Alla ska ta ansvar för att hålla planen levande och aktuell samt att vi kommer att bearbeta planen två gånger per termin samt på varje arbetsplatsträff. Likabehandlingspiloten har upprättat en pärm där alla handlingsplaner rörande likabehandling samt handlingsplaner förvaras. Pärmen finns i 2

3 personalrummet mot baksidans gård. Utifrån utvärderingen behöver vi: (Åtgärder) Vi pedagoger upplever att dem stora barngrupperna försvårar arbetet med likabehandling vid konflikter genom att vi behöver tid till att följa upp situationen. Önskvärd åtgärd är mindre barngrupper vilket ger mer tid till likabehandlingsarbete. Årets plan ska utvärderas senast Främjande insatser Områden som berörs av insatsen Förebygga kränkande behandling och för att främja likabehandling Barnen ska få kunskap och förståelse om att alla har lika värde, lära sig samhällets demokratiska värderingar kring frågor om kränkande behandling. Arbetslaget delger varandra i verksamheten samt lyfter frågorna på arbetsplatsträffar samt på studiedagen i juni. För att motverka kränkande behandling och för att främja likabehandling arbetar vi aktivt med livskunskapsfrågor i verksamheten tillsammans med barnen samt med "Kompismaterialet" som bland annat innehåller tips och idéer på arbetssätt. På förskolan har vi säkra, genomtänkta lärmiljöer, närvarande pedagoger och daglig föräldrakontakt. Vi pedagoger arbetar för att alla barn ska utvecklas och känna sig trygga. Kontinuerligt. 3

4 Områden som berörs av insatsen Kön och könsidentitet eller könsuttryck Inget barn eller vuxen får diskrimineras på grund av kön. Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. (Lpfö 98/16, sid 5) Alla barn ska få samma möjligheter oavsett kön. Pedagogerna arbetar för att barnen ska få insikt om allas lika värde oberoende av könstillhörighet. Vi pedagoger utgår ifrån grundverksamhet dokumentet och utveckla vårt förhållningssätt genom att medvetet reflektera över och ifrågasätta förväntningar och föreställningar. Synliggöra mångfald genom att medvetet välja litteratur, material och film. Vi arbetar med frågorna om genus genom att prata om förhållningssätt och attityder i barngrupperna och i personalgruppen. I observationer av barnen och med barnen inför utvecklingssamtalen. Pedagogerna är närvarande i barnens lek och går in och bryter beteendet hos den som vill vara gränsvakt. Pedagogerna skapar medvetet lärmiljöer som främjar lika värde hos könen. Kontinuerligt. 4

5 Område som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet Inget barn eller vuxen får diskrimineras på grund av sin etniska tillhörighet. Det svenska samhällets internationalisering ställer höga krav på människors förmåga att leva med och förstå de värden som ligger i en kulturell mångfald. Förskolan är en social och kulturell mötesplats som kan stärka denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett alltmer internationaliserat samhälle. Medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kultur ska bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Förskolan kan bidra till att barn som tillhör de nationella minoriteterna och barn med utländsk bakgrund får stöd i att utveckla en flerkulturell tillhörighet. (Lpfö 98/16, s.6) Förskolan ska sträva efter att varje barn känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer (Lpfö 98/16, s.9) Vi tillvaratar allas styrkor och arbetar för att alla ska känna att de är en tillgång i gruppen Vi arbetar aktivt för att utveckla barnens förmåga att leva sig in i och respektera andras kulturer och värderingar. Vi hittar tillfällen att synliggöra likheter och olikheter genom språk, traditioner, seder och vanor. Kontinuerligt 5

6 Område som berörs av insatsen Funktionsnedsättning/variation Inget barn eller vuxen får diskrimineras på grund av funktionsnedsättning/variation. Verksamheten ska anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd och stimulans än andra ska få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar så att de utvecklas så långt som möjligt. Personalens förmåga att förstå och samspela med barnet och få föräldrarnas förtroende är viktigt, så att vistelsen i förskolan blir ett positivt stöd för barnet med svårigheter. Alla barn ska få erfara den tillfredsställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att få uppleva sig vara en tillgång i gruppen (Lpfö 98/16, s.5) Vi skapar förutsättningar för barnen att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar som baseras på funktionsförmåga. Alla ska uppleva att man är en tillgång i gruppen. Vi synliggör och lyfter fram barnets styrkor. Vi analyserar och utvecklar verksamheten utifrån hur barns olika villkor kan mötas av en förskoleverksamhet där alla barn kan nyttja sin fulla potential. Kontinuerligt Område som berörs av insatsen Sexuell läggning Inget barn eller vuxen får diskrimineras på grund av sin sexuella läggning eller könstillhörighet. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av (...) sexuell läggning hos någon anhörig(...) eller annan kränkande behandling. (Lpfö 98/16, s.4) Vi skapar förutsättningar för att barnen kan utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar om sexuell läggning eller könstillhörighet. Kontinuerligt 6

7 Område som berörs av insatsen Ålder Att skapa förutsättningar för barnen att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar som baseras på ålder Vi arbetar utifrån barns intresse oavsett ålder i den mån vi kan med tanke på att förskolan har åldersanpassade avdelningar. Kontinuerligt Kartläggning Kartläggningsmetoder Pedagogerna har observerat i barngruppen och diskuterat kring vilka risker som kan förekomma angående trakasserier och kränkande behandling. Pedagogerna observerar i verksamheten med fokus på genusfrågor. Vi diskuterar även detta genom samtal på arbetsplatsträffar/arbetslagsträffar. För att säkerställa barns trygghet genomför vi trygghetsvandring kontinuerligt med alla barn. Barn har hundra språk, barn som inte har ett utvecklat talspråk kan visa med sitt kroppsspråk. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck och ålder Hur barn, vårdnadshavare och personal involveras i kartläggningen Barn: Vi genomför samtal i den pedagogiska verksamheten med alla barn där kränkande behandling och genus tas upp. Barnen involveras genom trygghetsvandring. Vid de regelbundet återkommande utvecklingssamtalen tas dessa frågor upp med vårdnadshavarna samt genom föräldraenkäten. Pedagoger: Pedagogerna har samtalat kring vilka risker som kan förekomma angående trakasserier, kränkande behandling och genus på gemensamma planeringsdagar, teamdagar och arbetsplatsträffar. Samt genom BRUK, reflektionstider och observationer. Resultat och analys Enkäten visar att: Vårdnadshavarna känner sig trygga med att lämna sina barn på förskolan. Det förskolan behöver fortsätta jobba med är att vårdnadshavaren upplever att de inte får information om hur barnets dag på förskolan har varit. 7

8 Barnen tycker att: Det har förekommit kommentarer mellan barnen om vilka färger eller kläder man kan ha som pojke eller flicka för att det ska vara ok. I samtalen med barnen uttrycker både flickor och pojkar att de gärna är i båda hemvrån och i konstruktionsbyggande och att de inte känner sig hindrade av varandra. Ålderskränkningar har förekommit, barn har sagt till andra barn På Gläntan och Ängen går det bäbisar, du är liten, du kan inte vara med här. Personalen har sett att: Köngränserna har jämnats ut. Vi har observerat att det inte är någon större skillnad i antalet pojkar och flickor i hemvrån eller i konstruktionsbyggande. Förebyggande åtgärder Områden som berörs av åtgärden Kön, Könsidentitet eller könsuttryck. Barnen ska ha lika handlingsutrymme i alla situationer och miljöer oavsett kön. De ska välja sina lekar utifrån sina intressen utan att bli begränsade av traditionella könsmönster. Uppföljning sker genom kontinuerliga observationer avseende barns fria lekar i verksamheten. Vi går aktivt in i situationer där flickor utesluter pojkar från sina aktiviteter med hänvisning att de är pojkar och i situationer där pojkar utesluter flickor. Målen följs upp i mars och utvärdering sker på studiedagen juni Åtgärd Vi ser över lärmiljön och förändrar både ute och innemiljön ur ett genusperspektiv. Vi genomför kontinuerliga observationer avseende barns fria lekar. Motivera åtgärd Pedagogerna fortsätter observera och arbeta för att samtliga lärmiljöer finns till för alla barn oavsett kön. Pedagogerna går in och bryter när det finns normvakter, men pedagogerna lägger inga värderingar. Pedagogerna utgår från barnets identitet och personlighet. Pedagogerna hjälper barnen att se sina egna handlingar och på så sätt få empati för varandra. Pedagogerna visar att det är ok att bryta normerna. Arbetslaget

9 Förebyggande åtgärder Områden som berörs av åtgärden Ålder Barnen ska ha lika handlingsutrymme i alla situationer och miljöer oavsett ålder. De ska välja sina lekar utifrån sina intressen utan att bli begränsade av traditionella könsmönster. Uppföljning sker genom kontinuerliga observationer avseende barns fria lekar i verksamheten. Målen följs upp i mars och utvärdering sker på studiedagen juni Åtgärd Vi går aktivt in i situationer där barn lyfter ålder negativt och utesluter från sina aktiviteter med hänvisning att du är så liten och inte kan vara med eller situationer där barnet anses vara för liten. Vi ser över lärmiljön och förändrar både ute och innemiljön ur ett tillåtande miljöperspektiv utifrån ålder. Vi genomför kontinuerliga observationer avseende barns fria lekar. Motivera åtgärd Pedagogerna fortsätter observera och arbeta för att samtliga lärmiljöer finns till för samtliga barn oavsett ålder. Pedagogerna går in och bryter när det finns normvakter, men pedagogerna lägger inga värderingar. Pedagogerna utgår från barnets identitet och personlighet. Pedagogerna hjälper barnen att se sina egna handlingar och på så sätt få empati för varandra. Arbetslaget Rutiner för akuta situationer Policy På Västra Husby förskola ska det råda nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling mellan alla individer i förskolan, barn - barn, barn - vuxen, vuxen-barn och vuxen - vuxen. Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Pedagogerna håller god uppsikt över alla platser där barn leker inom- och utomhus. Det ska alltid finnas minst en pedagog i närheten av barnen. Personal som barn och vårdnadshavare/föräldrar kan vända sig till All personal på förskolan samt förskolechef. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn All personal som får kännedom om en kränkning har skyldighet att omedelbart agera för att få stopp på kränkningen. Förskolechef informeras omedelbart. Förskolechef informerar omedelbart Barn-och utbildningschefen genom blanketten Anmälan om kränkande behandling (intranätet). 9

10 pedagog utreder omedelbart vad som hänt. Utredningen dokumenteras på blanketten Händelserapport, kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering (intranätet). Vårdnadshavare till den eller de barn som utsatts för och den eller de barn som utsatt någon för en kränkning informeras samma dag som kränkningen blivit känd. Samtalet ska ske omgående och dokumenteras. Samtalet dokumenteras. personal eller förskolechef ansvarar. I samtalet med berörda barn görs en överenskommelse om att kränkningen inte ska upprepas. Uppföljning sker inom två veckor för att konstatera att kränkningen upphört. Förskolechef eller den förskolechefen utser ansvarar. Uppföljningen dokumenteras. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal eller annan vuxen All personal som får kännedom om en kränkning har skyldighet att omedelbart agera för att få stopp på kränkningen. Förskolechef informeras omedelbart. Förskolechef informerar omedelbart Barn-och utbildningschefen skriftligt. Förskolechef dokumenterar händelsen samt informerar barnets vårdnadshavare. Uppföljning sker inom två veckor för att konstatera att kränkningen upphört. Förskolechef eller den förskolechefen utser ansvarar. Uppföljningen dokumenteras. Pedagogerna ska skyndsamt agera i ärendet. Om en pedagog hör en annan pedagog kränka barn ska pedagogen agera genom att använda sig av ett i förväg överenskommet kodord - "Kom, jag behöver säga en sak till dig". Anteckningar ska föras kring händelsen. Dessa ska förvaras i säkerhetsskåp. Rutiner för uppföljning Förskolechef eller den förskolechefen utser gör en uppföljning med berörda inom två veckor för att kontrollera om kränkningen upphört. I samråd med den kränktes vårdnadshavare avgörs om kränkningen upphört och om ärendet kan avslutas. Om ärendet inte kan avslutas ansvarar förskolechef för ytterligare åtgärder. Rutiner för dokumentation Efter varje händelse ska pedagogerna alt. förskolechefen skyndsamt dokumentera respektive händelse. Dokumentation gällande barn ska förvaras i säkerhetsskåpet på förskolan. Dokumentation angående personal förvaras hos förskolechefen. Ansvarsförhållande Förskolechef har det övergripande ansvaret för att kränkningar uppmärksammas och åtgärdas. Förskolechef kan utse en eller flera andra personer som arbetar med att utreda och åtgärda kränkningar. Förskolechef är skyldig att skyndsamt anmäla kränkningar till huvudmannen. All personal som får kännedom om en kränkning har skyldighet att omedelbart agera för att få stopp på kränkningen. All personal är skyldig att skyndsamt anmäla kränkningar till förskolechef. 10