Plan mot diskriminering och kränkande behandling STEGATORPS FÖRSKOLA

Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet. Ansvariga för planen: Ingrid Wennerth Svensson, förskolechef Vår vision: Stegatorps förskola ska vara en plats där alla ska känna sig accepterade, trygga och välkomna. Vi strävar efter att ingen ska bli utsatt för diskriminering eller kränkande behandling. Gemensamt bemötande och förhållningssätt: Vi ska bemöta alla barn med respekt och se barnen som våra medmänniskor. Tänka över vårt kroppsspråk och tonläge. Vi får tänka över om det vi säger förmedlar det som vi har tänkt. Vi ska sträva efter att vara engagerade, aktiva och närvarande vuxna som lyssnar, visar, pratar och förklarar. Jag är mina kollegors och barnens arbetsmiljö. Vi ska behandla andra så som vi själva vill bli behandlade, både privat på arbetsplatsen och kollegor emellan. Planen gäller från 2014-09-01 Planen gäller till 2015-08-31

Barnens delaktighet: På vår förskola har barnen varit delaktiga i hur planen har upprättats genom att pedagogerna har varit lyhörda för barnens tankar och idéer. Samtal och diskussioner mellan barnen och även mellan barn och pedagog, har bidragit till planens utformande. Yngre barn: Vi uppmuntrar barnen att med sitt kroppsspråk eller känslobilder visa vad de vill och känner. Barnen förtydligar med tecken som stöd, genom att visa med sin hand, vid nej och stopp. Vi som vuxna visar barnen hur det känns att få en positiv beröring och uppmuntrar till detta. Barnen uppmuntras att ta hjälp av och trösta varandra. Äldre barn: Barnen är delaktiga i utformandet av gemensamma Trivsel-regler. Det vi vuxna säger och gör använder barnen vid konflikter. T.ex. Hur tror du att jag känner mig när du gjorde så? Barnen uppmuntras att ta hjälp av och trösta varandra. Barnen uppmuntras att sätta ord på känslor. Vårdnadshavarnas delaktighet: En gång i halvåret öppnar vi upp till diskussion på utvecklingssamtalen med vårdnadshavarna, detta för att tidigt kunna upptäcka om något barn känner sig kränkt på något sätt. Exempel på frågor som vårdnadshavarna kan ställa sig: Finns det något som vi pedagoger kan göra för att ert barn ska trivas bättre på avdelningen/förskolan? Upplever du att ditt barn tycker om att vara på förskolan? Vad tror du/ni att det beror på? Känner du att ditt barn har kompisar och får vara med att leka? Det här är exempel på frågor som avdelningarna kan diskutera tillsammans med vårdnadshavarna på utvecklingssamtalen. Frågorna kan se olika ut, beroende på avdelning och barnens ålder. Personalens delaktighet: Vi har gemensamt arbetat fram planen. Planen ses sen över både i arbetslagen på reflektionstid och gemensamt på arbetsplatsträffar eller studiedagar. Förankring av planen: Planen förankras hos barnen genom samtal, då vi diskuterar och arbetar dagligen med vår värdegrund. Vid våra utvecklingssamtal med föräldrarna informerar vi om vår plan och att den finns tillgänglig på hemsidan samt på bloggen, så att föräldrar kan ta del av den. I personalgruppen diskuteras planen på studiedagar, arbetsplatsträffar och på avdelningarnas reflektionstid.

Främjande insatser Namn Främjande arbete mot kränkande behandling Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Mål och uppföljning På vår förskola ska alla känna sig trygga och accepterade och inte bli utsatta för kränkande behandling. det vara nolltolerans mot mobbning, diskriminering eller annan kränkande särbehandling. alla barn uppleva sin förskoletid som trygg, rolig och lärorik. Dessa mål ska följas upp genom att vi diskuterar måluppfyllelsen på avdelningarnas reflektionstid i december och juni. Målen följs upp efter utvecklingssamtalen i början av varje termin på avdelningarnas reflektionstid. Insats Vi ska ha ett öppet klimat med föräldrarna och arbeta för att de ska känna sig trygga med att lämna sitt/sina barn hos oss. Vi ska vara närvarande pedagoger i barnens lekar för att kunna vägleda dem i sina sociala kontakter. Vi samtalar kontinuerligt i arbetslagen om vår barnsyn, hur vi bemöter varandra och hur vi kan skapa en god arbetsmiljö för både barn och vuxna. Ansvarig All pedagogisk personal. Datum när det ska vara klart Arbetslagen utvärderar måluppfyllelsen i december 2014 och juni 2015.

Namn Främja likabehandling oavsett kön och sexuell läggning Områden som berörs av insatsen Kön och Sexuell läggning Mål och uppföljning På vår förskola skall alla behandlas lika oavsett kön. alla bli accepterade för den de är. vi synliggör och bejakar olika familjekonstellationer. Vi ska ge alla barn samma möjligheter till aktiviteter, utmaningar, tillgång till leksaker och material oavsett kön. Vi pedagoger ska finnas tillgängliga för alla barn och uppmuntra dem att visa och sätta ord på sina känslor. Vi ska möta varje enskilt barn där de befinner sig i sin utveckling och planera vår verksamhet utifrån barnens intressen. Vi ska även låna böcker som speglar olika familjekonstellationer, så som regnbågsfamiljer. Avdelningarnas arbete diskuteras på gemensamt APT i januari och juni. Insats Kartlägga hur miljön på förskolan/avdelningen ser ut. Vistas barnen i alla miljöerna oavsett kön? Hur ska miljöerna utvecklas för att tilltala alla barn oavsett kön? Dessa frågor diskuteras kontinuerligt på avdelningarnas reflektionstid och åtgärder sker fortlöpande under läsåret. Ansvarig All pedagogisk personal. Datum när det ska vara klart Arbetslagen utvärderar måluppfyllelsen i december 2014 och juni 2015.

Namn Se det kompetenta barnet Områden som berörs av insatsen Funktionsnedsättning och Ålder Mål och uppföljning På vår förskola ska alla barn, oberoende av ålder och funktionsnedsättning bli sedda som kompetenta. ha möjlighet att kunna vara nyfikna och utforskande. kunna påverka sin förskoletid. Målen följs upp och diskuteras på avdelningarnas reflektionstid. Avdelningarnas arbete diskuteras på gemensamt APT i januari och juni. Insats Vi ska skapa förutsättningar för barnen att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av föreställningar som baseras på ålder och funktionsnedsättningar. Våra avdelningar ska anpassas efter barnen och deras intressen. Vi ska skapa miljöer som uppmuntrar till samspel, utmaningar, utforskande och lärande. Material/leksaker ska finnas i barnens höjd och vara synliga. Vi pedagoger ska i möjligaste mån ge barnen den tid och det stöd de behöver för att klara så mycket som möjligt själva. Ansvarig All pedagogisk personal Datum när det ska vara klart Arbetslagen utvärderar måluppfyllelsen i december 2014 och juni 2015.

Namn Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning, samt etnisk tillhörighet Områden som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning Mål och uppföljning På vår förskola strävar vi efter att alla ska vara stolta över sin etniska eller religiösa tillhörighet. se mångfalden av kulturer som en tillgång. Målen följs upp och diskuteras på avdelningarnas reflektionstid. Avdelningarnas arbete diskuteras på gemensamt APT i januari och juni. Insats Vi ska låna mångkulturella böcker och pratar med barnen om att vi ser olika ut. Dockor med olika etniskt utseende ska finnas. Vi ska fira de svenska högtiderna och föra vidare de traditioner och de kulturarv som vi har. Vi ska vara intresserade för hur andra kulturer firar högtider och vara öppna för att föräldrar kommer hit och visar/berättar. Vi ska vara medvetna om att inte alla föräldrar och barn med en viss trosuppfattning har samma önskemål och behov och då ta reda på vad som gäller för just den enskilda familjen. Ansvarig All pedagogisk personal Datum när det ska vara klar Arbetslagen utvärderar måluppfyllelsen i december 2014 och juni 2015.

Kartläggning Kartläggningsmetoder Pedagogerna gör en kartläggning av verksamheten/barngruppen i början av höstterminen genom observationer, diskussioner och samtal med föräldrar och barn, därefter går det insamlande materialet igenom av pedagogerna på en avdelningsplanering/reflektionstid. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling och Kön Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Vi har på utvecklingssamtalen i början av terminen haft samtal med föräldrarna och diskuterat vad vi kan göra för att deras barn ska känna sig mer trygg på förskolan. Samt genom samtal och diskussioner med barnen, hur vi går till väga och vilka frågor vi ställer varierar utifrån barngruppen. Hur personalen har involverats i kartläggningen Först diskuterar pedagogerna detta avdelningsvis på reflektionstid. Sen avsätts tid till gemensam diskussion, där representanter från alla avdelningar deltar. Resultat och analys: Analysen görs efter utvecklingssamtalen.

Förebyggande åtgärder Namn Rum/miljöer ska vara tillgängliga för alla barn Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling och Kön Mål och uppföljning Alla barn ska ha tillgång till och känna trygghet i alla rum och miljöer både på avdelningarna och på gården. Avdelningarnas arbete diskuteras på gemensamt APT i januari och juni. Åtgärd Tex. ska barnen vara delaktiga i utformandet av miljöerna, antingen genom pedagogernas observation av barnens intressen eller genom diskussioner tillsammans med barnen. Barnen kan vara med i utformandet av rummen och vi pedagoger ska vara lyhörda för barnens intressen och önskningar, för att barnen ska kunna känna trygghet och "lekro" i alla rum. På gården ska vi arbeta aktivt med att pedagogerna är närvarande i tex. skogslänten och kojor. Antingen närvarande genom att observera eller mer aktiva i leken, för att vi ska kunna vägleda och stötta barnen i deras lekar. Ansvarig Alla pedagoger har ansvar för att ta upp på den veckovisa reflektionstimman om de har observerat att någon miljö eller rum behöver åtgärdas. Datum när det ska vara klart Arbetet ska vara kontinuerligt under året och de åtgärder som har genomförts diskuteras i termins - utvärderingarna i december och juni.

Namn Barnen ska känna sig trygga och förstådda under hela dagen. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Mål och uppföljning Barnen ska känna sig trygga och förstådda under hela dagen. Avdelningarnas arbete diskuteras på gemensamt APT i januari och juni. Åtgärd Vi tar reda på varför barnet är oroligt eller ledset och bejakar barnets känslor. Vi uppmuntrar även kompisar att visa empati för barnets känsla och vägleder hur de kan trösta varandra. För att barnet inte ska fastna i t.ex. sin oroliga känsla tar vi till vara på barnets intressen för att kunna skapa trygghet och tillit. Ansvarig All pedagogisk personal Datum när det ska vara klart Diskussioner kring arbetet sker kontinuerligt i arbetslaget på reflektionstiden, för att vi ska kunna delge varandra våra erfarenheter.

Rutiner för akuta situationer Policy "Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår förskola." All form av kränkande behandling ska uppmärksammas och lyftas för att rätt åtgärder ska kunna sättas in. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vi tar alla signaler rörande diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling av barn på allvar oavsett om kränkningen utförts av förskolans personal eller av andra barn. Vi pedagoger delar upp oss på avdelningen och ute på gården för att kunna vara med i barnens lek, både aktivt och mer observerande/passivt. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Barn och föräldrar vänder sig i första hand till den personal som finns tillgänglig i gruppen. Man kan även vända sig till en annan personal på förskolan eller förskolechefen. Stegatorps förskola: E-post stegatorps.forskola@kungsbacka.se Telefon till respektive avdelning: Junibacken 0300-83 57 72 Bullerbyn 0300-83 57 73 Katthult 0300-83 57 74 Saltkråkan 0300-83 57 75 Förskolechef: Ingrid Wennerth Svensson Telefon 0300-83 53 45 E-post ingrid.svensson@kungsbacka.se

Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Vid en misstänkt kränkning (t ex ett barn som säger sig inte få vara med eller en förälder som kontaktar förskolan) så gör personalen observationer under ca 14 dagar och skriver ner vad som händer och reflekterar över åtgärder. När en kränkning inträffar så tar de vuxna tag i situationen direkt. Särskilja barnet från handlingen (samtala om barnets handling och inte barnet som individ). Alltid lyssna och samtala med de barn som har varit inblandade och följa upp konflikten. Undvika "varför" frågor. Tex. Vad hände? Hur tänkte du/ni? Vid upprepande tillfällen eller riktade mot ett och samma barn ska föräldrar och förskolechef informeras. Om situationen kvarstår: Samtala med förskolechef och förbereda för ny föräldrakontakt. Vid behov ta hjälp utifrån, exempelvis specialpedagog/barnhälsoteamet. Åtgärdsarbetet får inte upphöra förrän den utsatte anser att kränkningarna har upphört, samt att andra berörda delar denna uppfattning. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Som vuxen gripa in direkt vid en låst situation som du inte kan stå för, tänk på vem du är här för. Viktigt att avsätta tid för samtal samma dag. Arbetslaget/de berörda behöver sitta ner och prata om händelsen. Förskolechefen informeras om den aktuella händelsen. Rutiner för uppföljning Berörda parter går igenom processen, allas röster ska bli hörda. Vi utgår från det gjorda arbetet, utvärderar och klargör om nya händelser har inträffat. Finns det behov av nya samtal med de berörda, planeras det in. Åtgärdsarbetet får inte upphöra förrän den utsatte anser att kränkningarna har upphört samt att andra berörda delar denna uppfattning. Rutiner för dokumentation Tydlig dokumentation är en viktig del för att rätt kunna följa upp arbetet mot diskriminering, samt ett villkor för rättsäkerhet för barn, vårdnadshavare och personal. Dokumentationen ger vårdnadshavande och förskolechef information om hur arbetet genomförts. Alla händelser av betydelse ska dokumenteras på särskild blankett (se bilaga). Dokumentationen arkiveras därefter i 10 år, förskolechefen ansvarar för att förvaringen sker på rätt sätt. Ansvarsförhållande Förskolechefen har det övergripande ansvaret att se till att det åtgärdande arbetet utförs. Personalen i barngruppen ansvarar för att det åtgärdande arbetet genomförs i barngruppen. Beskriv hur årets plan ska utvärderas: De ansvariga pedagogerna samlar in material från avdelningarna och sammanställer detta. Planen gås därefter igenom på ett APT eller på en studiedag. Ansvarig för att årets plan utvärderas: All pedagogisk personal