Välkomna *ll nätverkets 23:e nätverksträff! A6 leda entreprenöriella lärprocesser
|
|
- Ulla Fransson
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Kouze och Posner Bortanför tidens horisont finns en förändrad värld, en värld som är mycket olik jämfört med dagens. Somliga människor ser bortom denna horisont och in i framtiden. De är övertygade om att drömmar kan bli verklighet. De öppnar ögonen på oss och gör oss motiverade. De bygger upp förtroende och stärker våra relationer. De står stadigt i motståndets blåst och ger oss mod att fortsätta sökandet. Vi kallar dessa människor ledare. Välkomna *ll nätverkets 23:e nätverksträff! A6 leda entreprenöriella lärprocesser
2 Lärande A6 ge och få kunskap A6 söka kunskap A6 skapa kunskap
3 The Improvement and Innovation Paradigms Best practice Current focus Academic/policy generated Evidensbaserat Adoptive Fidelity emphasised Pilots Next Practice Future focus Practitioner/user generated Adaptive Context sensitive Trials
4 Einstein: Vi behöver nya sä6 a6 tänka för a6 lösa problem som orsakats av gamla sä6 a6 tänka.
5 Ta del av befintlig kunskap Lärprocess Gemensamt skapa kunskap Definition av problem eller lärområde Föreläsning Böcker etc. Föreställningar förståelse lärdomar Fånga variationen som underlag. Se mönster i variationen Förstå varför mönstret ser ut som det gör à lärdomar Handling Hur man kan utpröva dessa lärdomar i praktiken
6 Forskning McKinsey Ledarskapsstudie i Göteborg Hersey & Blanchard: Situa*onsanpassat ledarskap Örnsköldsvik Göteborg
7
8 McKinsey: How the world s most improveed school systems keep geqng be6er 20 länder världen över som förändrats i posi*v riktning under en sexårsperiod Poor Fair Good Great - Exellent A system can make significant gains from wherever it starts and these gains can be achieved in as short as six years Each stage of the school system improvement journey is associated with a unique set of interven*ons, from poor to fair to good to great to excellent
9
10 The engine of sustained and continuous improvement from good performance onwards is collaborative professional practice Collaborative practice is school professionals working with each other to improve their practice Study groups, professional learning communities using research and data Teachers visiting each other's class rooms Teachers doing demonstration lessons together and jointlesson-planning Teachers mentoring and coaching each other and working with specialist coaches and principals on instructional practice Schools, subject groups, or system developing a consensus model of good practice Teacher and leaders reviewing student performance data together and jointly developing solutions
11 Skolutveckling och styrning på systemnivå Dålig à Tät central kontroll Ganska bra Minimera varia*onen i arbetssä6 mellan lärare och skolor och mellan skolor Bra Mycket bra à Utmärkt Vida riktlinjer för undervisning och lärprocesser Krea*vt innova*onsarbete leds av medarbetare på skolan
12 Omvärlden är nöjd 10 Medarbetaren är missnöjd 1 10 Medarbetaren är nöjd 1 Omvärlden är missnöjd
13 Omvärlden är nöjd Medskapande Tydlig med helhet (Handlingskraftig) Medarbetaren är missnöjd (Medskapande) Tydlig med helhet Medarbetaren är nöjd (Föreskrivande) Tydlig med delar Handlingskraftig Föreskrivande Tydlig med delar (Handlingskraftig) Omvärlden är missnöjd
14 Situa>onsanpassat ledarskap (Hersey & Blanchard) Relationsinriktad Samråda Övertyga Instruera Delegera Sakinriktad Mogen: Kan och vill Omogen: Kan inte, vill inte
15 Helhetsidé Vision Verksamhetsidé - > Förebygger och åtgärdar störningar. Anpassar omvärlden påverkar u\ormningen av stabiliserar och påverkar??? Pedagogiska verksamheten!!! - >? ligger *ll grund för lärandet i Störningar = påverkar utvecklingsbehov Anpassar verksamheten - > vägleder och utvecklar Arbets- Organisa>onen skapar förutsä6ningar för - > påverkar u\ormningen av <- Utvecklings- Organisa>onen - >
16 Arbets- resp utvecklingsorganisa*on
17 Koppling mellan elevinvolvering och meritvärden Ackumulerade differenser mellan residualvärden Ackumulerde differenser mellan meritvärden Grad av elevinvolvering _2009 Hög grad (3 skolor) 10,33-3,33 11,80-5,40 Mellan (5skolor) -3,80-13,40 2,52-6,26 Låg grad (2 skolor),00-20,00 -,85-29,55
18 Koppling mellan lärares medskapande helhetsidé och meritvärde Släktskolor Grad av medskapande helhetsidé Ackumulerade differenser mellan residualvärden Ackumulerade differenser mellan meritvärden Hög grad (6 skolor) 5,1667-8,8333 7,4833-5,8333 Låg grad (4 skolor) -4, ,0000, ,9000
19 Koppling mellan kvaliteten i helhetsidén (processen) och meritvärden Helhetprocess kat Ackumulerade differenser mellan residualvärden Ackumulerade differenser mellan meritvärden (5 skolor) 5,00-8,20 6,12-8,24 2 (3 skolor -9,33-20,67-1,77-21,93 3 (2 skolor) 7,50-7,00 10,50,20
20 Kvalitet i utvecklingsorganisationen och meritvärden Ackumulerade differenser mellan residualvärden Ackumulerade differenser mellan meritvärden Utvecklingsorganisation Hög kvalitet (5 skolor) 5,00-8,20 6,12-8,24 Låg kvalitet (5 skolor) -2,60-15,20 3,14-13,08
21 Koppling mellan VISKA och meritvärden Ackumulerade differenser mellan residualvärden Ackumulerade differenser mellan meritvärden Högt (5 skolor) 5,00-8,20 6,12-8,24 Lågt (5 skolor) -2,60-15,20 3,14-13,08
22 Medelvärden: Förekomst av lärdomar (Skala 0-1) Socioekonomisk status Anpassa >ll barnens tankar och frågor SäPa delar i rela>on >ll helhet Pedagogen planerar >llsammans med barnen 1 0,44 0,48 0,46 2 0,54 0,56 0,45 3 0,83 0,61 0,65
23 Systema*sk kunskapsbildning Variation i process? Variation i resultat Bakgrundsvariabler! Sambandet mellan process och resultat
24 Samvariation med konstruktivistisk helhetsidé Socio- ekonomisk status Meritvärde 2010 Medel- meritvärde Medel- residual Utvecklings- grad residual **.24.28
25 Entreprenöriellt lärande? Betoning av den inre mo*va*onen och den inre drivkraben Lärdomar som omsä6s i handling Ini*a*vförmåga, ansvarstagande och problemlösningsförmåga Från lärande u*från best prac*ce *ll kunskapsbildning för utveckling av next prac*ce
26 Varför entreprenöriellt lärande Från FLUM *ll Ideal Läroplanen: företagande - > företagsamhet - > medborgarfostran Höja kvaliteten i lärprocessen och kunskapsbildningen Rädda den planet vi bor på. Från best prac*ce *ll next prac*ce
27
28 A6 fånga varia*onen
29 Ta del av befintlig kunskap Lärprocess Gemensamt skapa kunskap Definition av problem eller lärområde Föreläsning Böcker etc. Föreställningar förståelse lärdomar Fånga variationen som underlag. Se mönster i variationen Förstå varför mönstret ser ut som det gör à lärdomar Handling Hur man kan utpröva dessa lärdomar i praktiken
30 Varia*on som hinder eller förutsä6ning för skolutveckling Hinder i arbetsorganisa*onen Förutsä6ning i utvecklingsorganisa*onen. Hur gör man när man tänker för lika?
31 Helhetsidé Vision Verksamhetsidé - > Förebygger och åtgärdar störningar. Anpassar omvärlden påverkar u\ormningen av stabiliserar och påverkar??? Pedagogiska verksamheten!!! - >? ligger *ll grund för lärandet i Störningar = påverkar utvecklingsbehov Anpassar verksamheten - > vägleder och utvecklar Arbets- Organisa>onen skapar förutsä6ningar för - > påverkar u\ormningen av <- Utvecklings- Organisa>onen - >
32 Skolutveckling Implementering av best prac>ce Ini*ering Implementering Ins*tu*onalisering Spridning Lärande om next prac>ce Dissonans Avlärande Nylärande Befästande Motstridiga uppfa6ningar Motstånd Bromsklossar Bra med bromsklossar för de får oss a6 tänka *ll en gång *ll Motstridiga uppfa6ningar Bidrag *ll varia*onen som underlag för gemensamt lärande
33 Trygghet som grund för lärande Inledningsvis en upplevelse av kompetensbrist Känna varandra Rä6- fel, bra dåligt - > varia*on som grund för lärande
34
35 Lydnadskultur - Görandekultur
36 Ansvarskultur - Lärandekultur
37 Är all varia*on av godo för lärandet? Begränsas av helhetsidén Begränsas av uppdraget
38 Katrinelunds pedagogiska helhetsidé Vårt arbete präglas av a6: Vi intresserar oss för och försöker förstå elevernas tänkande och förståelse. Vi skapar intressanta lek*oner genom a6 utmana elevernas föreställningar Vi vågar utmana oss själva för a6 ständigt lära och utvecklas. Vi utvecklar verksamheten genom forskning u*från vårt vardagsarbete. (modell- /forskar skola)
39 Helhetsidén Mönstret i våra lärdomar om hur man på bästa sä6 bidrar *ll barnens lärande och utveckling.
40 A6 hi6a mönster som hjälper oss a6 fördjupa lärandet om vår fråga. Relevanta mönster Jfr Biblioteket
41 Förståelseinriktat lärande Resultat M = 5 M = 2 M = 4 M = 2,5 M = 3,5 M = 3 M = 3,5?? Runda former!
42 M =? M = 5 M = 2 M = 4 M = 2,5 M = 3,5 M = 3 M = 3,5?? Runda former
43 Relevanta mönster För a6 kunna upptäcka relevanta mönster som kan leda *ll fördjupad kunskapsbildning behöver underlaget vara djupare än det man redan vet. De förståelsefördjupande frågorna vid intervjuer eller enkäter behöver överskrida den redan befintliga kunskapsnivån.
44 A6 upptäcka vad som avviker från mönstret som grund för fördjupat lärande. (Individualisering i matema*kundervisningen)
45 Skolledare Lärare Elever 1 Lär- och utvecklingsmiljö 3 Lär- och utvecklingsmiljö 5 Lär- och utvecklingsmiljö Process Organisationsstruktur Styrning Arbetsorganisation Ledning Arbetssätt Organisation Schema... Resultat 2 Föreställningar om... ledarskap... undervisning 4 Föreställningar om... lärande... undervisning 6 Föreställningar om... sig själv... omvärlden... olika ämnesområden Kompetenser Egenskaper Kompetenser Egenskaper Kompetenser Egenskaper
46 Eleven som mopagare Eleven har inflytande Eleven är medskapande Dimensioner: Syn på.. 1 Kunskapsnivå Elevintresse Elevfrågor Anpassning av lärstoffet Anpassa *ll elevernas mognads- /kunskapsnivå Knyta an *ll elevernas intressen Anpassa *ll elevernas specifika tankar och frågor inom lärområdet 2 Förmedla kunskaper Eleverna söker kunskap Utmanande möten Undervisning Förmedla kunskaper Eleverna söker kunskap u*från frågor. Utmanande möten där lärarens och elevernas olika föreställningar utgör utgångspunkt. 3 Individuellt arbete Eleverna lär av varandra Interak>v kunskapsbildning Individualisering Individuellt arbete Var och en arbetar för sig själv i sin egen takt. Eleverna lär av varandra Interak*vt arbete där elevers olika erfarenheter, tänkande och kunskaper ligger *ll grund för gemensam ny förståelse eller kunskapsbildning. 4 Lärandet avskilt från omvärlden Lärande med omvärldsexempel Lärande u>från omvärldsupplevelser Rela:on skola- omvärld Lärandet i skolan avskild från omvärlden. Lärandet fördjupas med omvärldsexempel? 5 Ämnesstruktur och kursplanemål styr Vägledande struktur för lärprocessen Pedagogen planerar arbetet u*från den logiska ämnesstrukturen och kursplanemålen. Tydliggör betygskriterier. Målen i kursplanerna diskuteras med eleverna Målen i kursplanerna presenteras. Elevernas synpunkter och frågor inhämtas vareber pedagogen lägger fast arbetsgången. Lärande utgår från frågor som uppstå6 i elevernas omvärldsupplevelser Elevernas frågor är vägledande Elevernas frågor inom lärområdet är vägledande för lärprocessen. Gemensam förståelse av läroplanen och frirummet i kursplanerna utgör ramarna för det kommande lärarbetet. 6 Hanterbara delar Elevpåverkade delar Meningsskapande helhet Helhet Delar Struktur Sammanhang Pedagogen delar in kunskapsområdet i mindre hanterbara delar som lärs in bit för bit och sammanfogas sedan *ll en helhet Elevernas frågor inom respek*ve del påverkar lärarens undervisning 7 Påverkansmetod Ömsesidig respekt Förstå Dialog, lyhördhet Förtroendefull rela:on Bygga upp en förtroendefull rela*on *ll eleverna så a6 de anstränger sig Ömsesidig respekt Bryr sig om vad eleverna tycker 8 YPre presta>on Inre fram>dspresta>on Lust ap lära Mo:va:on, drivkrao Y6re krav på presta*on i nuet. Tävlingar: Vem lyckas bäst? A6 vara eller bli bäst 9 Värderande återkoppling Inre krav på presta*on. Y6re fram*dskrav. Fram*da meningsfullhet. A6 ständigt lära mer Eleverna deltar i en meningsskapande lärprocess som bygger på deras *digare föreställningar För a6 förstå elevernas förståelse Lust a6 lära. Meningsfullhet. A6 vara berörd. A6 ständigt lära mer. Nyfikenhet
47 Eleven som mopagare Eleven har inflytande Eleven är medskapande Dimensioner: Syn på.. 11 Eleverna lyssnar Eleverna frågar Ivriga samtal Arbetsro Si6a s*ll och lyssna Lyssna och ställa frågor *ll läraren Ivriga kunskapande samtal i olika lärgrupper 12 Auktoritet Bryr sig Lärprocessen Trygghet I någon som vet, t ex läraren I a6 den som vet bryr sig om mina synpunkter I ämnesinnehåll, uppgib och lärprocess 13 Lärarbedömning Lärarbedömning elevsynpunkt Gemensam bedömning Utvärdering av lärprocessen Läraren bedömer elevresultat och elevak*vitet Läraren beskriver sin bedömning och eleverna ger synpunkter Eleverna och läraren gör varsin bedömning av vad de lärt och om lärprocessen vareber man samtalar om konsekvenser för fortsa6a lärprocesser
48 Eleven som mopagare Eleven har inflytande Eleven är medskapande Dimensioner: Syn på.. 1 Kunskapsnivå Elevintresse Elevfrågor Anpassning av lärstoffet Anpassa *ll elevernas mognads- / kunskapsnivå Knyta an *ll elevernas intressen Anpassa *ll elevernas specifika tankar och frågor inom lärområdet 2 Förmedla kunskaper Eleverna söker kunskap Utmanande möten Undervisning Förmedla kunskaper Eleverna söker kunskap u*från frågor. Utmanande möten där lärarens och elevernas olika föreställningar utgör utgångspunkt. 3 Individuellt arbete Eleverna lär av varandra Interak>v kunskapsbildning Individualisering 4 Individuellt arbete Var och en arbetar för sig själv i sin egen takt. Lärandet avskilt från omvärlden Eleverna lär av varandra Lärande med omvärldsexempel Interak*vt arbete där elevers olika erfarenheter, tänkande och kunskaper ligger *ll grund för gemensam ny förståelse eller kunskapsbildning. Lärande u>från omvärldsupplevelser Rela:on skola- omvärld Lärandet i skolan avskild från omvärlden. Lärandet fördjupas med omvärldsexempel? Lärande utgår från frågor som uppstå6 i elevernas omvärldsupplevelser 5 Vägledande struktur för lärprocessen Ämnesstruktur och kursplanemål styr Pedagogen planerar arbetet u*från den logiska ämnesstrukturen och kursplanemålen. Tydliggör betygskriterier. Målen i kursplanerna diskuteras med eleverna Målen i kursplanerna presenteras. Elevernas synpunkter och frågor inhämtas vareber pedagogen lägger fast arbetsgången. Elevernas frågor är vägledande Elevernas frågor inom lärområdet är vägledande för lärprocessen. Gemensam förståelse av läroplanen och frirummet i kursplanerna utgör ramarna för det kommande lärarbetet. 6 Hanterbara delar Elevpåverkade delar Meningsskapande helhet Helhet Delar Struktur Pedagogen delar in kunskapsområdet i mindre hanterbara delar som lärs in bit Elevernas frågor inom respek*ve del Eleverna deltar i en meningsskapande
49 Organisa>onsperspek>v Dimensioner: Syn på.. Medskapande och meningsskapande Ra:onell styrning och kontroll. Hierarkisk modell Förändringsprocessen Utveckla next prac>ce Tillämpa best prac>ce Kompetens och kompetensutveckling Lära i vardagsarbetet Kurser Utvecklingsarbete Fortlöpande utvecklingsarbete Projekt Utgångspunkt för kompetensutveckling och utvecklingsarbete Egna frågor Kvalitetsarbete Process resultat Resultat U>frånini>erade områden Stöd Skapa strukturer för gemensamt lärande Coacha individer Styrning Pedagogisk helhetsidé Kontrollera. Strukturer Tydlighet Helheter Delar Hantering av varia:on Underlag för lärande Likriktning av görande Måluppfyllelse Hela uppdraget Meritvärden Mo:va:on Inre mo>va>on YPre mo>va>on Utvärdering För ap förstå För kontroll Dialog, lyhördhet Ta >llvara medarbetarnas kompetens Påverkansmetod Ledare:k Värdebaserat Instrumentellt
50 Organisa>onsperspek>v Dimensioner: Syn på.. Medskapande och meningsskapande Ra:onell styrning och kontroll. Hierarkisk modell Förändringsprocessen Utveckla next prac>ce Tillämpa best prac>ce Kompetens och kompetensutveckling Lära i vardagsarbetet Kurser Utvecklingsarbete Fortlöpande utvecklingsarbete Projekt Utgångspunkt för kompetensutveckling och utvecklingsarbete Egna frågor U>frånini>erade områden Kvalitetsarbete Process resultat Resultat Stöd Skapa strukturer för gemensamt lärande Coacha individer Styrning Pedagogisk helhetsidé Kontrollera. Strukturer Tydlighet Helheter Delar Hantering av varia:on Underlag för lärande Likriktning av görande Måluppfyllelse Hela uppdraget Meritvärden Mo:va:on Inre mo>va>on YPre mo>va>on Utvärdering För ap förstå För kontroll Dialog, lyhördhet Ta >llvara medarbetarnas kompetens Påverkansmetod Ledare:k Värdebaserat Instrumentellt
51 A6 se mönster i varia*on
52 Mönster och lärande Ference Marton, Varia*onsteori
53 Förmågan a6 se mönster
54 Varför är det vik*gt a6 upptäcka och beskriva mönster? - e6 exempel från förskolan - > Problem Ø Många konflikter i barngruppen Lärfråga (process och resultat) Ø Hur kan vi bidra till att förbättra det sociala samspelet mellan barnen på våra förskolor? Hur agerar vi när det uppstår konflikter mellan barnen? U\orskande fråga U\orskande fråga Loggbok, Observationer
55 Kategorier Ø Man går in och löser problemet åt barnen och sä6er ord på vad det är som händer. T T ex - Nu var det hon som var först, sen blir det din tur! - Om du tar den där så kan han få han den här istället, så kan ni byta sen! - Kom så hi\ar vi på något annat a\ göra så länge!
56 Ø Man låter barnen försöka lösa problemet själva, men bidrar med sin kunskap genom att föreslå vad man kan säga eller göra. T ex - Du kanske kan fråga henne varför hon gjorde så? - Har du frågat om du får vara med? - Har du talat om för henne a\ du inte vill...? - Du kanske kan pröva a\...? och sam*digt finnas med och vara e6 stöd för barnen när de provar a6 agera själva.
57 Ø Man låter barnen lösa det på egen hand. T ex - Det där får ni reda ut själva!
58 Ø Man går in och löser problemet åt barnen och sä6er ord på vad det är som händer (Strategi 1) Ø Man låter barnen försöka lösa problemet själva, men bidrar med sin kunskap genom a6 föreslå vad man kan säga eller göra (Strategi 2) Ø Man låter barnen lösa det på egen hand (Strategi 3)
59 Slutsatser baserade på dessa mönster Vi (vuxna i och utanför) förskolan tenderar a6 tappa bort den andra strategin. Den första strategin, övergår gärna, i den tredje utan a6 barnen har få6 särskilt mycket hjälp eller träning i a6 själva lösa problem och hantera konflikter.
60 Svårigheter 1) A6 hi6a relevanta mönster (som leder *ll fördjupat lärande) 2) A6 få ordning i e6 stort och spre*gt material
61 Vad är e6 relevant mönster? Organisa*on Tid Resurser
62 Mo*va*on Hur kan vi bidra *ll a6 elevernas mo*va*on ökar? Inifrånstyrning Utifrånstyrning När känner eleverna lust a6 lära? Frågeställning Frågeställning Intervjuer med elever
63 Mönster som leder vidare Eleverna känner lust a6 lära (är inifrånmo*verade) när. De får vara med och bestämma Läraren kan förklara så a6 de förstår De får berä6a om sina egna tankar och erfarenheter osv.
64 Relevanta mönster För a6 kunna upptäcka relevanta mönster som kan leda *ll fördjupad kunskapsbildning behöver underlaget vara djupare än det man redan vet. De förståelsefördjupande frågorna vid intervjuer eller enkäter behöver överskrida den redan befintliga kunskapsnivån.
65 2) A6 få ordning i e6 stort och spre*gt material
66 Rektor Pedagog Elev Process (Hur?) Ledares lärmiljö Vad ska känneteckna den? Pedagogers lärmiljö Vad ska känneteckna den? Barns lärmiljö Vad ska känneteckna den? Vad behöver ledare vara med om, uppleva, få, bemötas av? Vad behöver pedagogerna vara med om, uppleva, få, bemötas av? Vad behöver barnen vara med om, uppleva, få, bemötas av? Resultat (Vad?) Lärande/Utveckling Vad ska ledare lära/ utveckla? Lärande/Utveckling Vad ska pedagogerna lära/utveckla? Lärande/Utveckling Vad ska barnen lära/ utveckla? (Kunskaper, erfarenheter, förmågor, ageranden) (Kunskaper, erfarenheter, förmågor, ageranden) (Kunskaper, erfarenheter, förmågor, ageranden)
67 Induk*on Deduk*on
68 Verktyg Tabellmetoden Viktningsmodellen SPSS
69 Hur kan vi hjälpa barnen/ eleverna att utveckla sin förmåga att se mönster?
70 barn hamnar i konflikter om leksaker ( den är min!, jag hade den först! ) barn hamnar utanför (inte får vara med och leka) barn slåss eller kränker varandra ( hon slog mig!, han är dum! ) - >
71 Eleverna känner lust att lära. När lärarna är glada När läraren är glad och flörtar lite, då sätter det igång hjärnan. 1 Läraren ska vara glad och ge beröm. 1 När läraren är glad och jag får beröm då vill jag lära mig mer. 1 När lärarna är glada och när jag är glad, kan jag jobba. 1 När lärarna är snälla 2 Fröknar är snälla och hjälper oss. 2 Våran fröken är snäll. Hon förklarar saker bra, så att jag förstår. Hon hjälper mig när jag behöver hjälp. Om man kommer in för sent från rasten blir hon inte så arg. 2 Att det finns så snälla fröknar på fritids, tycker bara att de är snälla för de hjälper barnen och är rättvisa. 2 Min magister är rolig och snäll (Dubbel) 2 När man får hjälp (t ex när läraren förklarar så man förstår) 3 Våran fröken är snäll. Hon förklarar saker bra, så att jag förstår. Hon hjälper mig när jag behöver hjälp. Om man kommer in för sent från rasten blir hon inte så arg. 3 1
09.00-10.00 Storgrupp. Att formulera en lärfråga. Viktningsmodellen som underlag för lärande samtal och att se mönster
Tid 09.00-10.00 Storgrupp Aktivitet Förändringsprocesser Analys och systematisk kunskapsbildning Att se mönster, Att skapa kategorier Pedagogisk verksamhetsidé Lärområden utifrån helhetsidén 10.00-10.30
Läs merHans- Åke Scherp Docent i pedagogik
Bortanför tidens horisont finns en förändrad värld, en värld som är mycket olik jämfört med dagens. Somliga människor ser bortom denna horisont och in i framtiden. De är övertygade om att drömmar kan bli
Läs merKvantifierade resultatindikatorer Performance Indicators
Skollagen Varje skola ska ha ett systematiskt kvalitetsarbete Kvalitetsarbetet ska dokumenteras. Från kvalitetsredovisning till kvalitetsarbete som ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.
Läs merHans- Åke Scherp Docent i pedagogik
Kouze och Posner Bortanför tidens horisont finns en förändrad värld, en värld som är mycket olik jämfört med dagens. Somliga människor ser bortom denna horisont och in i framtiden. De är övertygade om
Läs merHans-Åke Scherp Docent i pedagogik
Hans-Åke Scherp Docent i pedagogik Ledarskapets och kvalitetsarbetet behöver baseras på en modell som synliggör och tydliggör den förståelse man har av det som är mest avgörande för kvalitetsutveckling
Läs mer!"#$%&'()*+,(-. /0+(#1)2).(3"4042')
!"#$%&'()*+,(-. /0+(#1)2).(3"4042') Föreläsningens innehåll Lärandets inriktning Vad ska man lära om? Struktur för kollegial kunskapsbildning Struktur för lärande samtal Organisatoriska förutsättningar
Läs merHans-Åke Scherp Docent i pedagogik
Hans-Åke Scherp Docent i pedagogik Flickor som mår allt sämre och pojkar som uppnår sämre resultat än flickor. Många elever har anpassningar eller särskilda åtgärder. Barn i behov av särskilt stöd. Vilka
Läs merHans-Åke Scherp Karlstads universitet
Hans-Åke Scherp Karlstads universitet Entlediga docenten från hans docentur och låt honom i stället tjänstgöra på ett högstadium så att han med egna ögon och öron får uppleva vilka initiativlösa,ansvarslösa
Läs merDet goda lärandet. Hans-Åke Scherp. Hans-Åke Scherp
Det goda lärandet Docent Karlstads Universitet EU EU överens om att bli världsledande inom utbildningsområdet. Man preciserade 13 delmål Sverige bäst av EU-länderna följt av Finland, Danmark och Nederländerna.
Läs merHans-Åke Scherp Docent i pedagogik
Hans-Åke Scherp Docent i pedagogik Ledarskapet, elevhälsan och kvalitetsarbetet behöver baseras på en modell som synliggör och tydliggör den förståelse man har av det som är mest avgörande för kvalitetsutveckling
Läs merTillgänglighet! Mångfald!
Trygghet! Hållbarhet! Tillgänglighet! Mångfald! Trygghet! Konkretisering Trygghet är en grundförutsättning för utveckling och lärande. Förskolan och skolan ska sträva efter att vara en levande social gemenskap
Läs merAtt synliggöra lärande. Så låt oss prata om hur, vad och varför. Pernilla Liljeberg Sandra Stene
Att synliggöra lärande Så låt oss prata om hur, vad och varför. Pernilla Liljeberg Sandra Stene En kort presentation En gymnasieskola i centrala Göteborg Med högskoleförberedande program För studiemotiverade
Läs merbjuder in till Lärstämma
Modell- och forskarskolorna i Sundsvall bjuder in till Lärstämma måndag 11 juni, klockan 8.30-16.30 Hotell Södra Berget Årets lärstämma är en konferens där vi som arbetar på Modell-/ forskarskolorna i
Läs merVälkommen *ll Barn- och utbildningsförvaltningen i Sundsvalls kommun
Välkommen *ll Barn- och utbildningsförvaltningen i Sundsvalls kommun Systematiskt kvalitetsarbete utifrån ett lärande perspektiv Eva Jönsson, Skolutvecklingschef, Sundsvalls kommun Lars Karlstrand, Chef
Läs merKarriärtjänster inom skolan
Karriärtjänster inom skolan hur kan de bidra -ll a/ utveckla undervisningen genom kollegialt lärande? Anna Davidsson Hkr Agenda Vem ska vi välja? Vad ska de göra? Hur ska vi ta död på Jante? Hur ska vi
Läs merHans- Åke Scherp Docent i pedagogik
Bortanför tidens horisont finns en förändrad värld, en värld som är mycket olik jämfört med dagens. Somliga människor ser bortom denna horisont och in i framtiden. De är övertygade om att drömmar kan bli
Läs merForskningsfronten 2012 Hans- Åke Scherp Docent i pedagogik Karlstads universitet
Bortanför tidens horisont finns en förändrad värld, en värld som är mycket olik jämfört med dagens. Somliga människor ser bortom denna horisont och in i framtiden. De är övertygade om att drömmar kan bli
Läs merEnkät till skolledare
Enkät till skolledare 1. Kommun: 2. Kön: kvinna man 3. Befattning: Jag är Ansvarsområde: (sätt X för de alternativ som stämmer med ditt huvudsakliga ansvarsområde) 4. Jag arbetar på gymnasieskolan med
Läs merSkolplan Med blick för lärande. Antagen av barn- och utbildningsnämnden den 21 oktober
Skolplan 2016-2019 Med blick för lärande Antagen av barn- och utbildningsnämnden den 21 oktober 2015 1 Sävsjö kommuns skolplan - en vägvisare för alla förskolor och skolor i Sävsjö kommun Sävsjö kommuns
Läs merEn förskola för alla där kunskap och människor växer
En förskola för alla där kunskap och människor växer Engagemang Kompetens - Arbetsglädje Mål Linköpings kommun: Maximalt lärande - alla barn & elever utmanas i sitt lärande och förväntas nå så långt som
Läs merCentrum för utbildningsvetenskap och lärarforskning Hans-Åke Scherp
Centrum för utbildningsvetenskap och lärarforskning 2010-10-27 Hans-Åke Scherp Värmlandsprofessur Tf professor i utbildningsvetenskap med inriktning mot skolutveckling vid Karlstads universitet Bakgrund
Läs merEn förskola för alla där kunskap och människor växer
En förskola för alla där kunskap och människor växer Engagemang Kompetens - Arbetsglädje Mål Linköpings kommun: Maximalt lärande - alla barn & elever utmanas i sitt lärande och förväntas nå så långt som
Läs merEn lärande organisation i dag och imorgon. Att leda i förändring
En lärande organisation i dag och imorgon. Att leda i förändring Vem är Myrtle Nestander? Rektor och förskolechef i Umeå kommun sedan 4 år tillbaka Grundutbildning MaNo lärare 4-9 Varit skolledare i 10
Läs merDokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Mätbandet 2012
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola Mätbandet 2012 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 3 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 3 I Trollhättan
Läs merEn attraktiv skola i framkant som ger mening och berikar alla varje dag
En attraktiv skola i framkant som ger mening och berikar alla varje dag Ledningsdeklaration för Östra skolan 2015-2017 Vision Östra skolan kännetecknas av en strävan att utveckla samverkan mellan skola
Läs merHans-Åke Scherp Docent i pedagogik
Bortanför tidens horisont finns en förändrad värld, en värld som är mycket olik jämfört med dagens. Somliga människor ser bortom denna horisont och in i framtiden. De är övertygade om att drömmar kan bli
Läs merEn attraktiv skola i framkant som ger mening och berikar alla varje dag
En attraktiv skola i framkant som ger mening och berikar alla varje dag Ledningsdeklaration för Östra skolan 2018-2019 Vision Östra skolan skall inrikta sin utveckling mot nästa generations behov av kunskap
Läs merStrategi för en utvecklande skola i Vårgårda ökad måluppfyllelse i grundskolan och grundsärskolan
Strategi för en utvecklande skola i Vårgårda ökad måluppfyllelse i grundskolan och grundsärskolan Beslutat av: Kommunfullmäktige för beslut: 11 januari 2017 För revidering ansvarar: Kommunfullmäktige Ansvarig
Läs merUppföljning 2010. Utvärdering av Skolplan 2007
Uppföljning 2010 God och trygg arbetsmiljö för barn och elever Utvärdering av Skolplan 2007 Barn- och utbildningsnämnden Barn- och utbildningsförvaltningen Birgitta Bresell 2011-06-08 Innehåll 1 Sammanfattning
Läs mer2013-06-17. Aktionsforskning ur ett anglosaxiskt och ett nordiskt perspektiv med exempel på transformering från lärande till ledarskap
2013-06-17 Aktionsforskning ur ett anglosaxiskt och ett nordiskt perspektiv med exempel på transformering från lärande till ledarskap Karin Rönnerman LiA, 30 maj, 2013 Aktionsforskning: Sker i samarbete
Läs merÅBYSKOLAN 3-5. killar 10,0 9,41 9,62 10,0 8,08 7,96 7,75 9,23 9,17 7,5 7,5 5,0 5,0 2,5 2,5. 0,0 Hur nöjd är du med din skola som helhet?
ÅBYSKOLAN 3-5 killar Jag trivs i skolan tjejer Jag trivs i skolan Det finns vuxna ute på rasterna Jag känner mig trygg i skolan Det finns vuxna ute på rasterna Jag känner mig trygg i skolan Jag trivs med
Läs merLedarskap och kvalitetsutveckling. Hans-Åke Scherp Tf professor i pedagogik vid Karlstads universitet
Ledarskap och kvalitetsutveckling Hans-Åke Scherp Tf professor i pedagogik vid Karlstads universitet Skolledarskap Högstadierektorer ägnade sig i genomsnitt åt 149 uppgifter per dag där ca 60% av deras
Läs merLära tillsammans som grund för utveckling erfarenheter från förskolan. Sunne 3-4 februari 2010 Katina Thelin
Lära tillsammans som grund för utveckling erfarenheter från förskolan Sunne 3-4 februari 2010 Katina Thelin Problem... Någonting man försöker undervika och om möjligt göra sig av med eller En möjlighet
Läs merData driven school development Inquiry- based learning
Data driven school development Inquiry- based learning Problem Based Learning, Open Learning, Discovery Learning, elevak?va arbetssäa, elever forskar, PBS Global Educa+onal Reform Movment GERM sveper över
Läs merSkolplan Med blick för lärande
Skolplan 2012-2015 Med blick för lärande Antagen av barn- och utbildningsnämnden den 23 maj 2012 Sävsjö kommuns skolplan - en vägvisare för alla förskolor och skolor i Sävsjö kommun Sävsjö kommuns skolplan
Läs merTeamplan Ugglums skola F-3 2011/2012
Teamplan Ugglums skola F-3 2011/2012 2015 har 10 åringen nått statens och våra mål men framförallt sina egna och har tagit ansvar för sin egen utveckling med stöd av vuxna. 10 åringen tror på sig själv
Läs merIdén om en helhet -skilda sätt att se en verksamhetsidé för pedagogisk verksamhet
Idén om en helhet -skilda sätt att se en verksamhetsidé för pedagogisk verksamhet Katina Thelin PBS Nätverksträff, Bålsta 24-25 april 2012 Styrning av och i skolans praktik Decentralisering Centralisering
Läs merForskningsbaserad skolutveckling i teori och praktik
Forskningsbaserad skolutveckling i teori och praktik Med fokus på att styra och leda Carl-henrik.adolfsson@lnu.se Fokus för dagens föreläsning Utifrån resultat och lärdomar från två större genomförda skolutvecklingsprojket
Läs merSkolledaren som hjälte
Trendspaning Skolledaren som hjälte Peter Fowelin Skolforum 26-27 okt 2015 Presentation Peter Fowelin Case: Rektors pedagogiska ledarskap Min samlade slutsats är att det finns ett starkt behov av att stärka
Läs merFoto: Tommy O. Andersson/BIldarkivet.se. Visionsdokument för Bromöllas utbildningsverksamhet
Foto: Tommy O. Andersson/BIldarkivet.se Visionsdokument för Bromöllas utbildningsverksamhet Alla ska lyckas Utbildningsverksamhetens syfte är att ge alla barn det som de behöver för att lyckas i livet.
Läs merFritidshemsnätverk 24/11-16
Fritidshemsnätverk 24/11-16 08.30 Föreläsning Christina och Jenny 9.15 Gruppindelning + hämta fika 9.30 Grupparbete inklusive fika 10.15 Återsamling och summering 10.30 Avslutning, utvärdering och fokus
Läs merVerktyg för analys, självvärdering och diskussion av elevers lärande
Verktyg för analys, självvärdering och diskussion av elevers lärande WOW; Working On the Work, P.C Schlechty Översättning och bearbetning, T Hortlund VersionRektor a. Jag är övertygad om att så är fallet
Läs merV Ä L K O M M E N. Bengt Thorngren Skolverket
? V Ä L K O M M E N Bengt Thorngren Skolverket Varför har allmänna råden revideras? o Råden har anpassats till nu gällande skollag och läroplan o Ge stöd i tillämpningen av bestämmelserna o Belysa utvecklingsområden
Läs merSkolledarkonferens september 2016
Skolledarkonferens 29 30 september 2016 Att leda förskoleutveckling på vetenskaplig grund Lise Lotte Johansson Syfte och mål med min föreläsning Syfte: att på ett konkret och verksamhetsnära sätt lyfta
Läs merNätverksträff för skolledare och förvaltningschefer i PBS-nätverk 1 och 2 grundskolan på CCC i Karlstad april Program
Program Tisdagen den 9 april 005 9.0 0.00 Kaffe 0.00.5 Storgrupp erfarenheter Inledning från PBS-arbete i Karlstads kommun Per Uppman, förvaltningschef BUF i Karlstad Vilka kopplingar finns mellan elevers
Läs merModell- /forskarskolorna i Sundsvall. Lust att lära läsåret 2011-2012
Modell- /forskarskolorna i Sundsvall Lust att lära läsåret 2011-2012 Inledning Giota Joanna (2002) har i sin forskning kommit fram till att de duktiga eleverna klarar av att vara både inre och yttre motiverade
Läs merTEGELS FÖRSKOLA. Lokal utvecklingsplan för 2013-2017. Reviderad 150130
TEGELS FÖRSKOLA Lokal utvecklingsplan för 2013-2017 Reviderad 150130 Planen ska revideras årligen i samband med att nya utvecklingsområden framkommer i det systematiska kvalitetsarbetet. Nedanstående är
Läs merEnkät till lärare. 2. Kön: kvinna man. 1. Kommun: Skola: 3. Jag är förskollärare. fritidspedagog. grundskollärare gymnasielärare
Enkät till lärare 1. Kommun: Skola: 2. Kön: kvinna man 3. Jag är förskollärare fritidspedagog grundskollärare gymnasielärare 4. Jag har arbetat inom skola/förskola/fritidshem i 0 5 år 6 10 år mer än 10
Läs merFRÅGESTÄLLNINGAR OCH METODER. Kvalitetsgranskning. Undervisningen i särskolan 2009/2010
1 FRÅGESTÄLLNINGAR OCH METODER Kvalitetsgranskning Undervisningen i särskolan 2009/2010 2 Av denna PM framgår vilka tre centrala frågor som ska granskas och bedömas i denna kvalitetsgranskning. Dessa frågor
Läs merHelhetsidé Trollhättans Stads skolor och förskolor
Helhetsidé Trollhättans Stads skolor och förskolor Vår helhetsidé Varför denna broschyr? Trollhättans kommunfullmäktige har upprättat specifika, politiska mål vad gäller utbildning. Varje barn och elev
Läs merSystematiskt*kvalitetsarbete*i*process*
Systematiskt*kvalitetsarbete*i*process* Text av Susanne Bertelsen I den bästa av alla världar har skolan en strategi och en struktur för sitt utvecklingsarbete. Nästa steg i kvalitetsarbetet är att finna
Läs merI vilket sammanhang finns Learning study? Hur går en Learning study 1ll? Maria Bergqvist & Henrik Hansson
Ämnesdidak1skt kollegium lärare planerar och utvärderar undervisning kollegialt i sin vardagliga verksamhet med e> Learning study förhållningssä> Maria Bergqvist & Henrik Hansson I vilket sammanhang finns
Läs merAntagen av kommunfullmäktige 2004-06-21 45
Antagen av kommunfullmäktige 2004-06-21 45 Inledning Kommunens skolor och förskolor skall erbjuda en bra arbetsmiljö och lärandemiljö för elever och personal. De nationella målen för förskolan och skolan
Läs merFöräldrarkooperativet Pelikanen - Jupiter Föräldrar Förskola - Våren 2013 15 svar, 71%
Föräldrar Förskola - Våren 5 svar, % Utveckling och lärande. Mitt barn verkar trivas i förskolan. 9 8 0 5 8 5 bra 98% 0% 0% 0% 0%. Verksamheten är stimulerande för mitt barn. 4 5 5 0 8 4 9% 8% 0% 0% 4.
Läs merArbetsplan för Nolbyskolans fritidshem Läsåret 2014/2015
november Arbetsplan för Nolbyskolans fritidshem Läsåret 2014/2015 Syftet med detta dokument, Arbetsplanen är att synliggöra verksamheten. Ett sätt att skapa en gemensam bild av verksamheten och hur man
Läs merLönekriterier för lärare
JÖNKÖPINGS KOMMUN Lönekriterier för lärare Utbildningsförvaltningen 2015-05-29 Innehåll Inledning reviderade lönkriterier 2015... 2 Lönekriterier för lärare... 3 Trygg, stödjande och uppmuntrande lärandemiljö...
Läs merModern och innovativ skolutveckling
Modern och innovativ skolutveckling Förändringsledning, kunskapsutveckling och systematik i digitala lärmiljöer Ett utbildningsprogram för skolledare och nyckelpersoner Välkommen till 4 dagar med TÄNK
Läs merMedarbetarundersökning 2015 Jeane Scheiding Birgi.a Öberg
Medarbetarundersökning 2015 Jeane Scheiding Birgi.a Öberg Linköpings Universitet Medicin och hälsa (IMH) ÖVERSIKT 07 Arbetsplatsindikator Övrigt Förutsättningar i organisationen Medarbetarsamtal och lönesamtal
Läs merAtt lära tillsammans som grund för utveckling erfarenheter från förskolan
Att lära tillsammans som grund för utveckling erfarenheter från förskolan Katina Thelin Forskning kring skolutvecklingsarbete vid Karlstads universitet har lagt grunden för ett perspektiv på skolutveckling
Läs merKvalitetsdagen för förskolan Vi gör det goda livet möjligt!
Kvalitetsdagen för förskolan 20160516 Vi gör det goda livet möjligt! Sundsvalls kommun 97000 invånare 5000 barn i förskolan 85 förskolor 40 förskolechefer, 8 pedagogistor 1000 pedagoger Barn och utbildningsnämnden
Läs merKvalitetsrapport Avseende läsåret 2010/2011
2011-04-28 1 (7) Dnr: Kvalitetsrapport Avseende läsåret 2010/2011 Södra Bäckby skolor Sofiaskolan Ansvarig: Birgitta Leijon Kvalitetsrapport grundskola och särskola Inledning I den nya skollagen är kravet
Läs mer2013- Storumans skolor utbildningsplan
2013- Storumans skolor utbildningsplan 2014 Inledning Storuman kommuns utbildningsplan har sin utgångspunkt i de nationella styrdokumenten. I dessa anges inriktning, mål och riktlinjer. Kommunen ansvarar
Läs merOxledsskolans mål och verksamhetsidé
Oxledsskolans mål och verksamhetsidé 2017-2020 Hur har förslagen tillkommit? Ê 23 januari fick alla lag i uppdrag att visionera att skolan fått utmärkelse för bästa skola Ê Tysta samtal med efterföljande
Läs merDin lön Vilka regler gäller för löneprocessen? - Hur förbereder du dig för lönesamtalet?
Din lön 2016 - Vilka regler gäller för löneprocessen? - Hur förbereder du dig för lönesamtalet? Tidsplan för löneprocessen 1. Ordningen för 2016 års löneöversyn fastställs av parterna. (protokoll 2015-09-
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete ht12/vt13 Rönnbäret
Läroplanens mål 1.1 Normer och värden. Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta
Läs merVerksamhetsplan 2015/2016. Rombergaskolan
Verksamhetsplan 2015/2016 Rombergaskolan 1 Övergripande beskrivning av enheten Målgruppen är Rombergaskolans elever inom förskoleklass, grundskola och fritidshem. Vision Alla barn och ungdomar i Enköpings
Läs merMEDARBETAR- OCH LEDARPOLICY Medarbetare och ledare i samspel
JAG SAMSPELAR JAG VILL LYCKAS JAG SKAPAR VÄRDE JAG LEDER MIG SJÄLV MEDARBETAR- OCH LEDARPOLICY Medarbetare och ledare i samspel sid 1 av 8 Medarbetar- och ledarpolicy Medarbetare och ledare i samspel Syfte
Läs merKompetensutveckling i den moderna kunskapsorganisationen
Kompetensutveckling i den moderna kunskapsorganisationen Förord Broschyren som du har i din hand riktar sig till dig som arbetar i förskola, grundskola, gymnasium och inom vuxenutbildning. Den lyfter fram
Läs merVerksamhetsplan för förskolan Pelikanen 2013/2014
Verksamhetsplan för förskolan Pelikanen 2013/2014 Prioriterade områden 2013/2014 Med utgångspunkt utifrån måluppfyllelse och angivet uppdrag prioriteras följande åtgärder Ökat fokus på barns skriftspråk,
Läs merSkolornas SKA ligger till grund för Grundskolans SKA som sedan ligger till grund för Utbildnings SKA.
Skola Rektor SKA-samtal 18/19 Svedala kommun ska vara en utbildningskommun som varaktigt räknas bland landets tio bästa utifrån SKL:s Öppna jämförelser. Svedala kommun ska ha en utbildningsverksamhet där
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Rapport Läsår: 2016/2017 Organisationsenhet: Förskola Fokusområde: Demokrati och värdegrund Övergripande mål: Barns inflytande Ingela Nyberg, Barn och Utbildning, BU Chef/Adm
Läs merEskilstuna 2011-12-09 När kunskap och omsorg går hand i hand
Eskilstuna 2011-12-09 När kunskap och omsorg går hand i hand Hälsofrämjande skolutveckling en gemensam satsning på kunskapsmål och sociala mål Hälsofrämjande skolutveckling Motivation, ett gott skolklimat,
Läs merVerksamhetsplan för Tällbergs förskola 2013/2014
Verksamhetsplan för Tällbergs förskola 2013/2014 Verksamhetsplan 2013/2014 Vision Vi vill frambringa trygga och harmoniska barn som visar respekt för alla. Vi vill ha en förskola där alla ska känna tillit.
Läs merPysslingen förskolor Medarbetarundersökning 2013. Gläntan Antal svar: 22 st Svarsfrekvens: 100 procent
Medarbetarundersökning Antal svar: st Svarsfrekvens: procent Presentation Om undersökningen Resultat - NMI, Ledarskap, Engagemang och Attraktivitet Index per frågeområde Resultat per fråga Verksamhetsspecifika
Läs merUtbildningspolitisk strategi
Utbildningspolitisk strategi 2012-2015 för förskola, förskoleklass, skola och fritidshem i Örnsköldsvik Antagen av kommunfullmäktige 2012-05-28 77 Våra huvudmål: Högre måluppfyllelse & Nolltolerans mot
Läs merNeglinge gårds förskola. Nacka kommun
Neglinge gårds förskola Nacka kommun Observationen genomfördes av: Inger Dobson Ekerö kommun Anita Fröberg Ekerö kommun v 19 2017 Innehållsförteckning Inledning Om Våga visa Kort om förskolan Observatörernas
Läs merVi kan inte lösa de problem vi skapat med samma tänkande som skapade dem. Albert Einstein.
Lärledarrollen Vi kan inte lösa de problem vi skapat med samma tänkande som skapade dem Albert Einstein. Skolledare Lärare Elever Process 6. Lär- och utvecklingsmiljö Organisationsstruktur Styrning 4.
Läs merMedarbetarundersökning Göteborgs Stad 2014
Medarbetarundersökning Göteborgs Stad 2014 Precis som i förra årets medarbetarundersökning är det 2014 en gemensam enkät för chefer och medarbetare. Detta innebär att du svarar på frågorna i enkäten utifrån
Läs merKvalitetsrapport 2015/2016 Förskolan St: Jörgen
Kvalitetsrapport 2015/2016 Förskolan St: Jörgen Delaktighet, trygghet och lärande Pysslingen Skolors kvalitetsarbete syftar till att säkerställa att varje barn och elev oavsett skola ges möjlighet att
Läs merBedömning för lärande. Nyckelpersoner 2012-02-24
Bedömning för lärande Nyckelpersoner 2012-02-24 Chríster Wede, Högskolan Borås Skolspelet Fundera en minut Ska vi anteckna? Ska vi kunna det här? Kommer det här på provet? Vi måste bestämma när vi har
Läs merMaha Said. Samling: Normer och värdegrund LPP LOKAL PEDAGOGISK PLANERING
Maha Said Samling: Normer och värdegrund LPP LOKAL PEDAGOGISK PLANERING LPP Samling på fritidshem tema normer och värdegrund - Årskurs 2 På fritids har vi 26 andraklasselever. Det finns en del konflikter
Läs merSammanfattning av styrdokument, Skolinspektionens bedömningsunderlag och Allmänna Råd för FRITIDSHEM
Arbetsmaterial för Sandviksskolan och Storsjöskolan 2015-08-11 Sammanfattning av styrdokument, Skolinspektionens bedömningsunderlag och Allmänna Råd för FRITIDSHEM Innehållsförteckning Fritidshem - Skolverket
Läs merFörskolechefs sammanfattning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2016/2017 med strategisk inriktning för läsåret 2017/2018
Förskolechefs sammanfattning av det systematiska kvalitetsarbetet läsåret 2016/2017 med strategisk inriktning för läsåret 2017/2018 Ekenhillsvägens förskola 2017-05-26 Sofia Hertzberg Förskolechef Inledning
Läs merArbetsplan för Långareds förskola Läsåret 2014/2015
Arbetsplan för Långareds förskola Läsåret 2014/2015 Årets mål Språkutveckling trygghet och trivsel Barn- och ungdomsförvaltningens vision: LUST ATT LÄRA, Barn- och ungdomsförvaltningen, Utvecklingsenheten
Läs mer15-13- 2. Lek*on Retrospek*v. Aseel Berglund. Coming together is a beginning, keeping together is progress, working together is success.
Lek*on Retrospek*v Aseel Berglund Coming together is a beginning, keeping together is progress, working together is success Henry Ford 2 1 Grupputveckling Stadium 5 Stadium 4 Upplösning Stadium 1 Tillhörighet
Läs mer1 Frågor årskurs 2 grundskola
1 Frågor årskurs 2 grundskola Skalan som används är 4- gradig och visualiseras med glada och ledsna gubbar. Det går även att svara Vet inte. Bakgrundsfrågor Är du (pojke/flicka) Var bor du? (lista med
Läs merMitt mål. Minus 1,6 miljoner. Ekonomi i balans. Hög sjukfrånvaro och personalomsättning. Tilltro från pedagoger och föräldrar.
För 11 år sedan Mitt mål Minus 1,6 miljoner Hög sjukfrånvaro och personalomsättning Arga föräldrar Ekonomi i balans Tilltro från pedagoger och föräldrar Höja kvalitén Icke levande dokument Vad är kvalitet
Läs merNu inför det nya läsåret vill vi att ni läser igenom vad som är Vikeneskolans värdegrund och samtalar med era barn om vad det innebär.
Under läsåret 2010-2011 diskuterade vi olika begrepp som värdegrund, respekt, demokrati, inflytande och ansvar med eleverna och tillsammans med elever och vårdnadshavare arbetade vi fram en gemensam värdegrund
Läs merVad är viktigt för det som är viktigt om skolans ledning
Vad är viktigt för det som är viktigt om skolans ledning Skolverket 27 maj 2019 Lars.svedberg@kau.se Docent & Leg psyk Karlstads universitet Simplexity att identifiera centrala nyckelfaktorer (Fullan 2017)
Läs merUtvecklingsplan. Tingbergsskolan Förskoleklass, grundskola 1 6, fritidshem Läsåret 2017/2018. Upprättat:
Upprättat: 170904 Utvecklingsplan Tingbergsskolan Förskoleklass, grundskola 1 6, fritidshem Läsåret 2017/2018 Det Systematiska Kvalitéts Arbetet (SKA) på Tingbergsskolan Ett systematiskt kvalitetsarbete
Läs merAntaganden för förändring
AKTIONSFORSKNING - MODELL FÖR PRAKTIKNÄRA FORSKNING FÖR EN STÄRKT VETENSKAPLIG GRUND I SKOLVÄSENDET Karin Rönnerman, Institutionen för pedagogik och specialpedagogik, IPS Antaganden för förändring Utbildning
Läs merDet pedagogiska ledarskapet och huvudmannens stöd
Det pedagogiska ledarskapet och huvudmannens stöd connect-extend-challange h"p://urplay.se/167553 Förutsättningarna och det stöd som ges rektor från förvaltningsledning och styrelse
Läs merNOLLPUNKTSMÄTNING AVESTA BILDNINGSFÖRVALTNING KOMMENTARER I FRITEXT- FÖRSKOLAN
Vad innebär begreppet entreprenörskap och entreprenöriellt lärande som ett pedagogiskt förhållningssätt för dig som pedagog? Bergsnäs Förskola Aktivt lärande Ett aktivt lärande av medvetna pedagoger.att
Läs merLokal arbetsplan. för. Nallens Förskola
Lokal arbetsplan för Nallens Förskola En lokal arbetsplan beskriver vilken vision och vilka mål förskolan har inom varje målområde i läroplanen. Planen beskriver också hur förskolan tänker sig arbeta för
Läs merUtbildningsstrategi. Antagen av Bildningsnämnden Dokumentnamn: Utbildningsstrategi
Datum Utbildningsstrategi Antagen av Bildningsnämnden 2016 Antagen av: Bildningsnämnden Dokumentägare: Förvaltningschef Bildningsförvaltning Ersätter dokument: Utbildningspolitisk strategi 2012-2015 Dokumentnamn:
Läs merVerksamhetsplan 2016/2017. Brotorpsskolan
Verksamhetsplan 2016/2017 Brotorpsskolan Sammanställd Augusti/september 2016 Utvecklingsområden för Brotorpsskolan Grundskola Trygghet Skolan ska sträva efter att vara en levande social gemenskap som ger
Läs merEtt nytt perspektiv i arbetet med barn och föräldrar
Ett nytt perspektiv i arbetet med barn och föräldrar Kurs för förskollärare och BVC-sköterskor i Kungälv 2011-2012, 8 tillfällen. Kursbok: Ditt kompetenta barn av Jesper Juul. Med praktiska exempel från
Läs merResultat enkät 2014/15 Lomma kommun Det har
Resultat enkät 2014/15 Lomma kommun Det har Det har varit tydligt att kollegiala samtal mellan lärare i olika årskurser, skolor och mellan de två tätorterna är mycket viktigt för kommunen. När vi känner
Läs merPedagogisk dokumentation och den lokala pedagogiska planeringen grunden för den individuella utvecklingsplanen
Pedagogisk dokumentation och den lokala pedagogiska planeringen grunden för den individuella utvecklingsplanen Ann-Charlotte Lindgren ann-charlotte.lindgren@ped.gu.se 10 dec 2009 Stort fokus på individen
Läs merAlla ska få bli sitt bästa Barn- och utbildningsnämndens mål
www.hassleholm.se Alla ska få bli sitt bästa Barn- och utbildningsnämndens mål 2016-2018 Barn- och utbildningsnämndens vision Varje år välkomnar vi fler än 500 nya barn och elever till vår verksamhet.
Läs mer