Verksamhetsplan 2016/2017. Brotorpsskolan

Transkript

1 Verksamhetsplan 2016/2017 Brotorpsskolan Sammanställd Augusti/september 2016

2 Utvecklingsområden för Brotorpsskolan Grundskola Trygghet Skolan ska sträva efter att vara en levande social gemenskap som ger trygghet och vilja och lust att lära. I december 2016 känner sig alla elever trygga på Brotorpsskolan. Vi får positiva svar i våra enkäter - trivsel/nöjdhet samt trygghetsvandring Alla vågar prata i klassen Alla vågar röra sig överallt på skolan Alla har någon att leka med Alla vågar be om hjälp av alla vuxna på skolan Alla är rädda om våra saker på skolan/skolgården Alla elever och vuxna kommer i tid Alla vågar bli lämnade på morgonen Genomförande: Vi för dagliga samtal/observationer i våra klasser. Vi sätter upp ett rastvaktschema så att eleverna ser vilka vuxna som är ute på rasterna. Organiserade lekraster som årskurs 6 planerar med hjälp av vuxna. Vuxna är med i lekarna på skolgården. Vi ska utvärdera ALLA arbetspass. Titta extra på några elever under rasterna. Sola eleverna. Se, Le och bekräfta. Vi jobbar aktivt med värdegrund i klasserna. Vi skapar goda relationer till våra elever Vi inför faddergrupper /trygghetsgrupper under läsåret Återkommande gemensamma aktiviteter för hela skolan. Att enkäter görs tillsammans med vuxen så förståelse finns för svarsalternativen.

3 Arbetsfokus Läraren ska tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i den egna gruppen. Läraren ska samarbeta med hemmen i elevernas fostran och klargöra skolans normer och regler som en grund för arbetet och för samarbete. I trivselenkäten 2016 säger 90 % av skolans elever att det är högt arbetsfokus på Brotorpsskolan. Alla pedagoger anpassar ljudnivån efter lektionens olika arbetsprocesser Alla elever visar engagemang på lektionerna genom att delta aktivt i klassens arbete Alla elever delar med sig av sina kunskaper och åsikter Alla elever lyssnar aktivt med respekt på andra Alla elever känner till och följer vilka lärregler som gäller Alla elever känner delaktighet och har inflytande över sina arbetspass Genomförande Alla lärare och elever bestämmer gemensamma lärregler. Rutinmässig uppstart, avslut och utvärdering av alla arbetspass. Vi fortsätter att utveckla den lärarledda undervisningen och ett formativt arbetssätt. Läraren och eleverna bestämmer tillsammans vilken sorts arbetsro som gäller utifrån lektionens innehåll.

4 Högre måluppfyllelse Skolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden. Varje elev har rätt att i skolan få utvecklas, känna växandets glädje och få erfara den tillfredsställelse som det ger att göra framsteg och övervinna svårigheter. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning. I maj 2017 ser vi förbättrad måluppfyllelse och en god progression hos alla elever på Brotorpsskolan. Bedömningsmatriser, resultat på nationella prov och betyg visar förbättrade resultat Elevernas kunskapsutveckling påvisas, följs upp och uppmuntras Läraren har tydligt mål och syfte med sin undervisning Eleverna vet vilken arbetsinsats som krävs av dem för att nå högre mål Eleverna får kontinuerlig återkoppling Läraren har ett tydligt och strukturerat ledarskap Läraren har höga förväntningar och stor tilltro till elevens förmåga Genomförande Lärarna på skolan arbetar kollegialt för att få ökad kunskap om metoder och arbetssätt/arbetsformer som leder till högre måluppfyllelse. På Brotorpsskolan räcker vi inte upp handen när vi ska svara på frågor. Varje lektion har ett klart syfte och mål, där det finns en tydlig planering över genomförande och förväntningar. Alla lärare på skolan arbetar utifrån ett formativt förhållningssätt. Vid varje lektionstillfälle ges tid för gemensamma reflektioner och utvärdering (Vad har du lärt dig? Vad tar du med dig? Vad kan du nu?). Läraren ger positiv återkoppling, för att skapa ökad självtillit och inre driv hos eleven, till fortsatt lärande. Eleverna ges betänketid, utrymme och delaktighet. Lärarens ledarskap inger förtroende, genom att positiva relationer skapas. Läraren leder och fördjupar samtalen via vägledande och reflekterande frågor (vad, hur, när varför, berätta, hur vet du, förklara, övertyga mig). Läraren utvecklar och utmanar elevernas förmågor i olika lärsituationer, genom att hela tiden påvisa var vi är, vart vi ska och hur vi når dit. Läraren, tillsammans med eleverna, skapar en tillåtande miljö där alla deltar och via dialog utvecklar varandras lärande.

5 Läraren skapar förväntningar, väcker intresse och ger eleverna utrymme till att ta ansvar och utvecklas i den egna kunskapsutvecklingen. Läraren varierar sin undervisning genom att använda olika strategier och processer. Eleverna aktiveras för att lära i interaktion med varandra. Fritidshem Trygghet, attityder och språk I maj 2017 har eleverna en trevlig attityd och ett bra språkbruk. De är trygga med varandra och med oss vuxna.. Eleverna pratar med varandra med ett schysst språk Eleverna accepterar varandras olikheter och möter varandra med respekt Eleverna har olika strategier för att klara t ex konflikter Elever och vuxna möter varandra på ett respektfullt sätt Elever vågar gå till all personal när de har behov av hjälp/prat Elever vågar ta kontakt med andra utanför sin kamratkrets Elever vågar uttrycka sina tankar och känslor Elever vågar säga stopp när något inte känns rätt Elever vågar stå för det de gjort och sagt Elever och vårdnadshavare ger ett positivt svar i trivsel- och nöjdhetsenkäten Genomförande: Vi är medvetna och har strategier att hjälpa de barn som har behov in i lekar och kamratkontakter Vuxna tänker på att alla tillfällen är lärsituationer där vi vuxna gör aktiva val. Vi uppmuntrar och stödjer elever att säga ifrån ifall något känns fel. Vuxna är alerta och pekar på eleverna språk och attityd, ger andra ord och visar på schyst agerande och empati. Vi läser böcker för eleverna och kan diskutera ord. Vuxna tar aktiv kontakt med de barn som är blyga och försiktiga. Vi gör olika gruppkonstellationer så att eleverna möter andra elever. Vi synliggör fritids verksamhet för föräldrarna genom bilder och information på anslagstavlor och diverse utrymmen.