Herrgårdens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Herrgårdens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet a för planen Biträdande förskolechef Ann-Christine Cavallin Likabehandlingsansvariga: Lina Wallén, förskollärare Pia Mickelsson, förskollärare Vår vision I Gävle Kommuns förskolor är alla barn trygga och blir respekterade för den de är oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Inget barn i våra förskolor är diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling. Planen gäller från Planen gäller till Barnens delaktighet Barnen har inte varit delaktiga i processen att arbeta fram planen. Barnen görs delaktiga i situationer som uppstår i vardagen på förskolan. Vårdnadshavarnas delaktighet Vi informerar vårdnadshavarna om likabehandlingsplanens innehåll på inskolningssamtal och utvecklingssamtal. Under inskolningen informeras vårdnadshavaren också om vikten av att de förmedlar barnens upplevelser och tankar till oss. Likabehandlingsplanen ligger ute på förskolans hemsida så att alla vårdnadshavare har tillgång till den. Målet under året är att det på hemsidan ska finnas uppdaterad information utlagd där alla vårdnadshavaren ska kunna läsa om vad som just nu sker i likabehandlingsarbetet. Personalens delaktighet Samtliga pedagoger får till en bestämd planeringsdag på hösten ta med sig två frågeställningar utifrån de olika diskrimineringsgrunderna. Det beslutas gemensamt på planeringsdagen vilken frågeställning som vi vill kartlägga och hur kartläggningen ska går till. Samtliga pedagoger är delaktiga i utförande av de kartläggningar vi gemensamt beslutat om. Läs mer om vår kartläggning på sid. 5.

2 Vi reflekterar tillsammans utifrån resultatet av kartläggningen och kommer fram till vilka arbetsinsatser och åtgärder som ska genomföras. Samtliga pedagoger läser igenom planen och kan komma med synpunkter innan planen fastställs. Förankring av planen Vi gör likabehandlingsarbetet tydligt för barnen genom att ha fortlöpande samtal om hur vi kan vara bra kompisar mot varandra. Vi hjälper barnen att skapa sociala kontakter sinsemellan. Vi visar på glädjen i att ha olikheter i gruppen och hur dessa tillsammans kan komplettera varandra. Samtliga pedagoger är med i arbetet att upprätta planen. All personal ska ha läst och satt sig in i planen samt vara delaktiga i arbetet med genomförandet av planen. Genom att på möten diskutera olika fallbeskrivningar och dilemmafrågeställningar utifrån likabehandlingsplanen hålls innehållet och våra mål aktuella och levande. Likabehandling ska ständigt finnas med i vårt arbete. Alla vårdnadshavare ska känna till att det finns en likabehandlingsplan och vilka som är likabehandlingsansvariga på förskolan. Planen ska finnas tillgänglig för vårdnadshavare att läsa. På föräldramöten kan dilemmafrågor och diskussionsämnen utifrån likabehandling diskuteras. Genom att uppdatera och hålla informationen på hemsidan aktuell kan vårdnadshavare följa vårt likabehandlingsarbete kontinuerligt. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Resultat och effekter av genomförda insatser har utvärderats genom utvärderingsfrågor. Både barn, vårdnadshavare och pedagoger har fått möjlighet att svara på frågor kring förskolans likabehandlingssarbete. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Det har varit barn, vårdnadshavare och pedagoger som deltagit i utvärderingen. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Det framkom av utvärderingen att bland de yngre barnen ( födda -11 och -12 ) var det bara ett fåtal som fått chansen att prova på legomaterialet. Introduktionen skedde då utifrån visat intresse hos barnen. Utvärderingen från barnen födda -10 visar att intresset för lego har ökat. De flesta barn bygger med lego på förskolan, några bygger med lego hemma och endast två barn svarar att de inte bygger med materialet alls. I gruppen med barn födda -09 och -08 har samtliga barn blivit introducerade på legomaterialet. Samtliga barn har också svarat att de bygger med materialet på förskolan.

3 Dessa barn har till viss del Blåa pricken som sitt basgruppsrum vilket har underlättat med närheten till materialet varje dag. Utifrån svaren som barnen gett i utvärderingen kan vi se att variationen på vad barnen bygger har utökats. De bygger utifrån sin fantasi men också sina erfarenheter och upplevelser samt från medier av olika slag. En stor del av barnen säger också i utvärderingen att de vill utveckla materialet ytterligare med fler bitar och figurer. Pedagogerna som arbetar med de äldre barnen har enligt utvärderingen arbetat mer med materialet än de pedagoger som arbetar med de yngre barnen. Pedagogerna på yngresidan har angivit brist på intresse hos barnen, att barnen är för små att hantera materialet samt svårigheter att få tillgång till materialet då rummet ofta är upptaget av äldre barn, som tänkbara anledningar till detta. Det är också framför allt de pedagoger som arbetar på storsidan som tillsammans med barnen utvecklat byggleken och miljön kring materialet. Ca 1/4 av tillfrågade föräldrar svarade på utvärderingen. Av dessa svarade hälften att de märkt skillnad på barnen legobyggande under tiden vi arbetat med detta. De föräldrar som upplevt en skillnad tog upp större självständighet hos barnen och mer variation på byggandet. Målsättningen var att under året hålla med fortlöpande information om likabehandlingsarbetet på hemsidan, men det har vi inte lyckats leva upp till. Därför har vi kvar den målsättningen till nästa års plan. Under ett tidigare år gjordes även en kartläggning över hur pedagogerna fördelar sig på gården vid utevistelse. Den kartläggningen resulterade i en förebyggande åtgärd som vi beslutat får följa med till årets plan. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Barnen ska genom att bli observerade och intervjuade få utvärdera arbetet. Vårdnadshavarna ska utvärdera genom en enkätundersökning. Pedagogerna ska utvärdera arbetet genom en enkätundersökning. för att årets plan utvärderas Likabehandlingsansvariga Lina Wallén och Pia Mickelsson Främjande insatser Främja likabehandling oavsett kön Kön

4 Förskolan ska ge pojkar och flickor samma möjligheter att pröva och utveckla sina förmågor och intressen. 1 För att synliggöra barnens intressen, förmågor och utveckling ska vi använda oss av pedagogisk dokumentation. 2 Vi ska sträva efter att ge pojkar och flickor lika stort inflytande över verksamheten och lika stort utrymme. 3 Vi ska sträva efter att utmana barnen till att våga prova nya aktiviteter. Alla medarbetare har ansvar för att arbeta utifrån insatserna. Främja likabehandling oavsett könsidentitet eller könsuttryck Könsidentitet eller könsuttryck Förskolan ska skapa förutsättningar för att barnen utvecklar sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa könsroller. Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller. 1 Förskolans material ska vara innehållsrikt och varierande. 2 Vi bemöter alla barn och vårdnadshavare med respekt oavsett kön eller könsidentitet. Alla medarbetare har ansvar för att arbeta utifrån insatserna. Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet Etnisk tillhörighet

5 Förskolan ska ge barnen en ökad medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kultur. 1 Vi lånar regelbundet böcker på barnens olika språk, både böcker till förskolan och tvillingböcker som vårdnadshavarna kan låna med sig hem. 2 Vi bjuder in barn och deras familjer till en årlig sommarfest där alla får bjuda på mat från sitt land och sin kultur. 3 I samråd med vårdnadshavare uppmärksammar vi på olika sätt de traditioner som barnen firar. Språkgruppen ansvarar för att låna hem böcker. Alla medarbetare har ansvar för att arbeta utifrån insatserna. Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning Religion eller annan trosuppfattning Förskolan ska utveckla barnens förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av religion eller annan trosuppfattning. 1 Vi uppmärksammar barnens högtider i samråd med deras vårdnadshavare. 2 Förskolan ska köpa in boken "Världens fest i Sverige" samt "Den mångkulturella kalendern". Alla medarbetare har ansvar för att arbeta utifrån insatserna. Förskolans interkulturella representant Camilla Humling ansvarar för inköp av bok och kalender. Främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning Funktionsnedsättning

6 Den pedagogiska verksamheten ska anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd än andra ska få detta utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar. 1 Pedagogerna fungerar som goda förebilder genom ett förhållningssätt som uttrycker respekt för det enskilda barnets förmågor och förutsättningar. 2 Vi anpassar verksamheten, lokaler och utemiljö utifrån varje barns behov. Alla medarbetare har ansvar för att arbeta utifrån insatserna. Främja likabehandling oavsett sexuell läggning Sexuell läggning Förskolan ska utveckla barnens förmåga till öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. 1 Vi är förberedd på att välkomna och bemöta regnbågsfamiljer, det vill säga familjer med homo- och/eller bisexuella föräldrar. 2 Vi lånar böcker med olika familjekonstellationer som kan läsas för barnen. Alla medarbetare har ansvar för att arbeta utifrån insatserna. Språkgruppen ansvarar för att låna böcker. Främja likabehandling oavsett ålder Ålder Alla barn ska få erfara den tillfredsställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att uppleva sig vara en tillgång i gruppen.

7 1 Vi ger barnen rika möjligheter att komma till tals och bli sedda och bekräftade i mindre grupper, vid tex, samlingar, matsituationer och på positioner. 2 Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra. 3 Vi uppmärksammar barnen på det positiva som de gör mot varandra. Alla medarbetare har ansvar för att arbeta utifrån insatserna. Främja likabehandling utifrån kränkande behandling Kränkande behandling Inget barn som vistas i vår verksamhet får utsättas för kränkande behandling av en annan person på förskolan. 1 Ingen vuxen på förskolan får prata över huvudet på barnen. 2 Vi ska kontinuerligt diskutera kring kränkande behandling på vår verksamhetsplanering. 3 Det ska alltid finnas pedagoger närvarande i barnens lekar och aktiviteter. 1 Likabehandlingsansvariga ansvarar för att frågan kontinuerligt tas upp till diskussion. 2 Alla pedagoger på förskolan ansvarar. 3 Alla pedagoger på förskolan ansvarar. Kartläggning Kartläggningsmetoder September 2013 Pedagogerna på förskolan fick i uppdrag att undersöka vilket material förskolan har som främjar likabehandling oavsett etnisk tillhörighet.

8 Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Barnen från respektive basgrupp har observerats utifrån det material som förskolan har för att främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet. Hur personalen har involverats i kartläggningen På höstens första planeringsdag fick samtliga pedagoger ta med sig frågeställningar utifrån diskrimineringsgrunderna. Frågeställningarna diskuterades och sedan togs ett gemensamt beslut om vilken fråga vi ville gå vidare med. De flesta frågeställningarna berörde diskrimineringsgrunden Etnisk tillhörighet. Utifrån diskussionerna beslutade vi oss för den gemensamma frågeställningen: "Hur synliggörs våra olika etniska tillhörigheter på vår förskola?" Målgruppen Språk fick uppdraget att kartlägga vilket material förskolan har som synliggör barnens olika etniska tillhörigheter. Resultatet från kartläggningen visade att förskolan har flera pussel som på olika sätt visar etniska tillhörigheter exempelvis barn från olika länder, flaggpussel, flaggplasch, atlas, jordglob, boken "Jorden runt", biblioteksböcker på olika språk, CD-sagor på olika språk, dockor duplo och lego med varierat utseende. Varje basgrupp ( 5 st ) skulle titta på hur förskolans material används i respektive barngrupp. Resultat och analys Kartläggningen av materialet, som målgruppen Språk genomförde, visade att det finns material på förskolan som främjar likabehandling oavsett etnisk tillhörighet. Materialet är tillgängligt och anpassat för samtliga barn på förskolan. Av fem basgrupper har två basgrupper svarat på hur de använder det mångkulturella materialet. Missad eller otydlig information samt stor frånvaro på personal under hösten är några anledningar till den låga svarsfrekvensen. Kartläggningen visade också att materialet används dagligen men inte utifrån diskrimineringsgrunden etniskt tillhörighet. Utifrån de resultat som vi fått in av kartläggningen ser vi att det finns en risk för låg medvetenhet hos pedagogerna hur materialet ska användas för att främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet. Förebyggande åtgärder Lekar i buskarna

9 Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Alla barn ska känna sig trygga vid lek ute på gården. Målet följs upp vid återkommande tillfällen under året. Åtgärd Vi pedagoger fördelar oss över hela gården vid utevistelse. Motivera åtgärd En tidigare genomförd kartläggning över barnens aktiviteter på gården visade att många barn uttryckte en längtan att leka i buskarna som ligger ner mot Max. Många uttryckte samtidigt en otrygghet vid samma buskar. En ytterligare kartläggning över personalens placering på gården vid utevistelse visade att det oftast inte fanns någon vuxen nere vid buskarna. Genom att vuxna finns närvarande vid leken i eller nära buskarna ger vi barnen trygghet och stöd i att våga utmana sig själva och leken. Alla medarbetare har ansvar för att arbeta utifrån åtgärden Mångkulturellt material Områden som berörs av åtgärden Etnisk tillhörighet Att gemensamt komma fram till ett syfte med hur förskolans mångkulturella material ska användas för att främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet. Uppföljningen kommer att ske på verksamhetsplaneringar i mars och maj. Åtgärd Frågan tas upp på en verksamhetsplanering i januari där vi tar beslut om hur materialet ska användas för att främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet. Motivera åtgärd Kartläggningen som genomfördes visade att även om materialet finns tillgängligt så finns det inte något gemensamt syfte hur det ska användas. Likabehandlingsansvariga ansvarar för att frågan tas upp till diskussion.

10 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling All personal är insatta i vad trakasserier och kränkande behandling innebär och hur trakasserier och kränkande behandling kan se ut i verksamheten. Personalen håller god uppsikt över alla platser där barn vistas inom- och utomhus. All personal som ser eller informeras om kränkning eller trakasserier på förskolan har ett eget ansvar att agera omedelbart. Det är alltid den som upptäcker kränkning/ trakasserier som är ansvarig att informera det inträffade till chef på förskolan. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Likabehandlingsrepresentanter är: Lina Wallén lina.wallen@gavle.se Pia Mickelsson pia.mickelsson@gavle.se Biträdande förskolechef Ann-Christine Cavallin ann-christine.cavallin@gavle.se Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Vårdnadshavare kan vända sig till all personal. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Förskolan ska agera när den får kännedom om barn som kränks. Signaler/anmälan kan komma från barn, föräldrar/vårdnadshavare eller att det sker anonymt. Viktigt att alla berörda kommer till tals. Även det barn som kränkt kan behöva stödinsatser. När personalen får vetskap om det inträffade ska de agera omedelbart. Första steget är att prata med inblandade, dokumentera samt informera övriga i arbetslaget och närmaste chef. Nästa steg är att se över organisationen för att förhindra att det upprepas. De insatser som görs behöver inte enbart vara individinriktad.

11 Viktigt med fortlöpande dokumentation om de insatser som görs. Kontakta närmaste chef för information. Dokumentationen är viktig för att få syn på om det händer samma barn vid upprepade tillfällen. Barnens föräldrar/vårdnadshavare informeras. BLANKETTER ATT ANVÄNDA 1. Minnesanteckningar, elevskada/elevtillbud ska skrivas/lämnas till chef 2. Anmälan till huvudmannen om kränkande behandling eller trakasserier Ifylld blankett ska snarast lämnas till närmaste chef som registrerar ärendet. Upprättande av handlingsplan görs av personal och närmsta chef. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Ett barn som blir kränkt av någon personal är i särskilt utsatt situation, eftersom de befinner sig i beroende ställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvarliga. När personal kränker ett barn ska biträdande förskolechef informeras omgående. Även föräldrar/vårdnadshavare informeras. Förskolechef och personalman utreder och en åtgärdsplan skapas, genomförs och dokumenteras skyndsamt. Alla inblandade ska ge sin version av det inträffade. Visar utredningen att trakasserier eller kränkande behandling har förekommit ska vårdnadshavare informeras. Vid behov påkallas extern hjälp. Tillbudsrapport skrivs av förskolechef. Rutiner för uppföljning Gällande barn som kränker barn: Personalen ska vara extra uppmärksam på relationerna mellan de inblandade barnen och att uppföljning av det inträffade sker inom en månad tillsammans med vårdnadshavare. Närmaste chef medverkar i uppföljning. Uppföljningen dokumenteras. Gällande barn som kränks av personal: Förskolechef, i samråd med personalman, verkställer innehållet i åtgärdsplanen snarast. Förskolechef ansvarar för att uppföljning sker.

12 Åtgärder i åtgärdsplanen säkerställer att kränkande behandling upphör omgående. Rutiner för dokumentation Varje åtgärd och uppföljning ska dokumenteras skriftligt. Dokumentationerna ska förvaras inlåsta. a för dokumentationerna är berörd personal och närmaste chef. Ansvarsförhållande Förskolechef Karin Sundell har det övergripande ansvaret. Tel karin.x.sundell@gavle.se