majgårdensförskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 majgårdensförskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen förskoleverksamhet a för planen Föskolechef Ulla Alpe Biträdande förskolechef Lenah Öhlander Likabehandlingsrepresentanter: ingela Östergren Gunilla Jansson Vår vision I Gävle kommuns förskolor är alla barn trygga och blir respekterad för den de är oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, sexuell läggning och ålder. Inget barn i våra förskolor är diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling. Planen gäller från Planen gäller till Barnens delaktighet Vi intervjuar barnen regelbundet. Dagliga samtal i vardagen. Observationer på samtliga avdelningar. Pedagogiska dokumentationer. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrarenkät. Dagliga samtal. Kontaktböcker. Vid utvecklingssamtalen delges föräldrar innehåll ur likabehandlingsplan och handlingsplan. Personalens delaktighet Observationer. Värderingsövningar. Litteratur Artiklar med fokus på värdegrundsfrågor. Förankring av planen Diskussioner inleds på varje Apt utifrån de 7 diskrimineringsgrunderna. Så att planen hålls levande och aktuell i verksamheten. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Vi har gått igenom mål och konkreta åtgärder på våra gemensamma möten. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Pedagoger och förskolechef på förskolan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi har blivit bättre på att anpassa våra gemensamma aktiviteter så att alla barn kan delta efter sina förutsättningar. Kränkande behandling: Arbetet med känslor gav viss förståelse, men barnen hade svårt att tillämpa det i leken. Funktionsnedsättning: Möten mellan alla barn skedde regelbundet på förskolans gård utifrån deras förutsättningar,erfarenhet och förmåga. Detta har gett ökad erfarenhet och förståelse för varandra. Kön: Vi skulle ha inhandlat böcker, men det har ej gjorts. Sexuell läggning: Ur materialet "så kan det vara" (ett metodmaterial om regnbågsfamiljer i förskolan) sågs en film om regnbågsfamiljer i förskolan. Därefter följde diskussioner kring innehållet. Främja likabehandling oavsett könsidentitet eller könsuttryck: Värderingsövningar på Apt med efterföljande diskussioner i ämnet. Etnisk tillhörighet: Vi hälsat välkommen på olika språk och synliggjort olika länders flaggor i förskolans hall. Även ordlista med 1/8

2 enkla ord på olika språk. Världskartor satts upp på avdelningarna. Vissa maträtter som serveras är inspirerade från andra länder. Religion och annan trosuppfattning: Förskolan har en almanacka med mångkulturella traditioner och högtider tillgängligt. Ålder: Vid gruppaktiviteter delades barnen in efter förmågor och intressen. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Vi inleder våra Apt-möten med att diskutera likabehandlingsplanen. Alla ska ha årets likabehandlingsplan aktuell. Barnobservationerna och barnintervjuerna ska ligga till grund för utvärderingen. för att årets plan utvärderas Biträdande förskolechef Lenah Öhlander Främjande insatser motverka kränkande behandling Kränkande behandling All personal på förskolan ska bemöta varje barn med respekt. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Personalen ska vara närvarande,engagerade och uppmärksamma på hur vuxna och barn förhåller sig till varandra. Genom att regelbundet diskutera rutiner, regler och förhållningssätt utifrån diskrimineringsggrunderna ska vi få ökad måluppfyllelse. Varje Apt inleds med diskussioner om diskrimineringsgrunderna. kön Kränkande behandling och Kön Förskolan ska motverka att någon känner sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av kön. Pojkar och flickor ska bemötas likvärdigt och få samma möjlighet att komma till tals. Personalen hjälper varandra att bli medveten om sitt eget och barnens förhållningssätt och värderingar genom observerationer vid påklädningssituationer under våren. Regelbundna diskussioner i starten av varje VP och observationer av pedagogernas förhållningssätt om pojkar/flickor. Genomförs vid måltidssituationer på varje avdelning under våren /8

3 Främja likabehandling oavsett könsidentitet eller könsyttryck Könsidentitet eller könsuttryck Få ökad kompetens och medvetenhet hos personalen. Vi använder oss av material som tex artiklar och litteratur för att öka vår medvetenhet. Vi diskuterar för att få en gemensam samsyn. Etnisk tillhörighet Etnisk tillhörighet Förskolan ska sträva efter att varje barn och pedagog känner till sin egen kultur och respekterar andra kulturer. Vi uppmärksammar olika kulturers traditioner och högtider utifrån den mångkulturella almanackan. Aktuell högtid/tradition påvisas i hallarna. Vi lyssnar på musik från olika länder. Det ska synas mer i verksamheten att vi har barn från olika kulturer. T.ex. världskarta, flaggor, text på olika språk mm. Religion eller annan trosuppfattning Religion eller annan trosuppfattning Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra religiösa åskådningen. Vi tar inför olika högtider reda på varje familjs önskemål och behov av att fira eller delta i högtiden. 3/8

4 Pedagoger delger varandra om sina kunskaper och erfarenheter av att arbeta mångkulturellt.. Funktionsnedsättning Funktionsnedsättning Då förskolans 2 av 5 avdelningar är för barn i behov av särskilt stöd, ska verksamheten ta hänsyn till alla barns olika förutsättningar. Miljön ska användas så att alla barn kan delta utifrån sina förutsättningar och förmågor. Möten mellan husets alla barn sker regelbundet ute på vår gård. Specialavdelningarnas barn deltar i tvärgrupper med övriga avdelningars barn. Diskussioner på Apt om förbättring kring samarbetet mellan husets avdelningar. Sexuell läggning Sexuell läggning Personalen skapar förutsättningar för att barnen kan utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar om sexuell läggning. Personalen är förberedd på att välkomna och bemöta alla vårdnadshavare likvärdigt. Skaffa barnböcker som visar på olika sexuella läggningar. Sätter upp bilder på olikafamiljekonstallationer som kan bidra till diskussioner och reflektioner. Diskussioner om lekmaterialet. Könsneutralt? Använda oss av materialet:"så kan det vara" ett metodmaterial om regnbågsfamiljer i förskolan. Ålder 4/8

5 Ålder Personalen skapar förutsättningar för barnen att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av sterotypa föreställningar som baseras på ålder. Vi fortsätter med gruppaktiviteter baserade på förmågor och förutsättningar hos barnen. Vi undersöker om det finns osynliga maktstrukturer baserade på ålder. Barnobservationer i februari och i ett specifikt rum. Kartläggning Kartläggningsmetoder Barnintervjuer. Under veckorna 43 och 44 intervjuas alla barn som kan utrycka sig med ord. Frågeställningen löd: Vilka barn vill du helst leka med? Genomgång av rutiner och regler. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Barnen har deltagit i kartläggningen genom intervjuer. Föräldrar har ej involverats. Hur personalen har involverats i kartläggningen Eftersom vi är en förskola där två av fem avdelningar är resursförskola så har planeringstiden och arbetsplatsträffar bl.a. använts till diskussioner om hur vi bemöter och ser på varandra på förskolan. Observationer på barns lek/samspel ute och inne. Diskussioner med både pedagoger och barn i organisationsfrågor angående rutiner och regler. Detta för gemensam grundsyn. Ansvarspedagogerna genomför barninterjuverna. Ingela och Gunilla sammanställer interjuverna och använder dem som diskussionsunderlag. Resultat och analys 2 förskolor har slagits ihop och vi kan se att barnen från respektive förskola leker var för sig. Vi såg även att barnen hade olika status i gruppen. Vi märkte att behovet av att diskutera organisationsfrågor, regler och rutiner är stort i personalgruppen. Förebyggande åtgärder Hur tar vi tillvara på våra olikheter Områden som berörs av åtgärden Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning och Funktionsnedsättning Vi ska sträva efter att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn till och att leva sig in i andra människors situation samt vilja hjälpa andra. De aktiviteter och traditioner som vi har gemensamt på förskolan ska planeras och utföras så att alla barn ska kunna delta på sina villkor. Åtgärd Vi planerar och diskuterar våra gemensamma aktiviteter på våra apt-möten och på vår planeringstid. Alla pedagoger arbetar medvetet med att ge positiv förstärkning till barnen och agerar som goda förebilder. Motivera åtgärd Eftersom det finns avdelningar med olika inriktning på vår förskola så är det extra viktigt att vi noggrant planerar och diskuterar alla gemensamma aktiviteter. 5/8

6 Ingela Östergren, Gunilla Jansson Inkludera/utesluta Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Etnisk tillhörighet och Ålder Inget barn ska känna utanförskap. Under mars månad gör vi nya intervjuer av barnen Åtgärd Vid intervjuerna har vi sett att samtliga barn inte förekommer vid kamratval. Vi pedagoger ska medvetet gå in och arbeta med att höja statusen på dessa barn. Skapa situationer där de kan få lyckas samt känna tillhörighet, delaktighet och samspel med andra. Motivera åtgärd En del barn saknar redskap till att på ett smidigt sätt ta sig in i leken. Då behövs det närvarande pedagoger som kan hjälpa barnet att lyckas. Genom att träna på att leka och lyfta fram det barnet är bra på och intresserad av. Samtliga pedagoger Gemensam barnsyn Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Samtliga pedagoger ska känna ansvar och ett engagemang för Majgårdens samtliga barn. Vi tar del av varandras verksamheter. Åtgärd Diskussioner på möten för ökad kunskap och förståelse för varandras barn för ökad samsyn. Vi tar del av varandras verksamheter på de olika avdelningarna. Motivera åtgärd Många av pedagogerna och barnen är nya för varandra. Då vi har avdelningar för barn i behov av särskilt stöd, där man arbetar något annorlunda, behövs information och diskussion för ökad förståelse och samsyn. 6/8

7 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling. All personal är insatta i vad trakasserier och kränkande behandling innebär och hur trakasserier och kränkande behandling kan se ut i verksamheten. Personalen håller god uppsikt över alla platser där barn vistas inom- och utomhus. All personal som ser eller informeras om kränkning eller trakasserier på förskolan har ett eget ansvar att agera omedelbart. Det är alltid den som upptäcker kränkning/ trakasserier som är ansvarig att informera det inträffade till chef på förskolan. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Likabehandlingsrepresentanter, namngivna. Chef, namngiven, telenummer. Vårdnadshavare kan vända sig till all personal. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn. Förskolan ska agera när den får kännedom om barn som kränks. Signaler/anmälan kan komma från barn, föräldrar/vårdnadshavare eller att det sker anonymt. Viktigt att alla berörda kommer till tals. Även det barn som kränkt kan behöva stödinsatser. När personalen får vetskap om det inträffade ska de agera omedelbart. Första steget är att prata med inblandade, dokumentera samt informera övriga i arbetslaget och närmaste chef. Nästa steg är att se över organistionen för att förhindra att det upprepas. De insatser som görs behöver inte enbart vara individinriktad. Viktigt med fortlöpande dokumentation om de insatser som görs. Kontakta närmaste chef för information. Dokumentationen är viktig för att få syn på om det händer samma barn vid upprepade tillfällen. Barnens föräldrar/vårdnadshavare informeras. BLANKETTER ATT ANVÄNDA 1. Minnesanteckningar, elevskada/elevtillbud ska lämnas till chef. 2. Anmälan till huvudmannen om kränkande behandling eller trakasserier. Ifylld blankett ska snarast lämnas till närmaste chef som registrerar ärendet. Upprättande av handlingsplan görs av personal och närmsta chef. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal. Ett barn som blir kränkt av någon personal är i särskilt utsatt situation, eftersom de befinner sig i beroende ställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvarliga. När personal kränker ett barn ska biträdande förskolechef informeras omgående. Även föräldrar/vårdnadshavare informeras. Förskolechef och personalman utreder och en åtgärdsplan skapas, genomförs och dokumenteras skyndsamt. Alla inblandade ska ge sin version av det inträffade. Visar utredningen att trakasserier eller kränkande behandling har förekommit ska vårdnadshavare informeras. Vid behov påkallas extern hjälp. Tillbudsrapport skrivs av förskolechef. Rutiner för uppföljning Gällande barn som kränker barn: Personalen ska vara extra uppmärksam på relationerna mellan de inblandade barnen och att uppföljning av det inträffade sker inom en månad tillsammans med vårdnadshavare. Närmaste chef medverkar i uppföljning. Uppföljningen dokumenteras. Gällande barn som kränks av personal: Förskolechef, i samråd med personalman, verkställer innehållet i åtgärdsplanen snarast. Förskolechef ansvarar för att uppföljning sker. Åtgärder i åtgärdsplanen säkerställer att kränkande behandling upphör omgående. Rutiner för dokumentation Varje åtgärd och uppföljning ska dokumenteras skriftligt. Dokumentationerna ska förvaras inlåsta. a för dokumentationerna är berörd personal och närmaste chef. Ansvarsförhållande Biträdande förskolechef Lenah Öhlander ansvarar för att rutiner följs. Förskolechef Ulla Alpe har det övergripande ansvaret Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal 7/8

8 Rutiner för uppföljning Rutiner för dokumentation Ansvarsförhållande 8/8