Vä xjo Islämiskä Skoläs plän mot diskriminering och krä nkände behändling

Transkript

1 Vä xjo Islämiskä Skoläs plän mot diskriminering och krä nkände behändling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass och grundskola Läsår 2014/2015 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass och grundskola a för upprättande av planen Rektorn, biträdande rektorer och trygghetsteamet. a för att följa planen Alla på skolan- inklusive elever,personal. Vår vision - Vi hyllar mångfalden. Alla lika? Nej, alla olika. Islamiska skolans vision är framför allt att alla elever och vuxna skall känna sig trygga och tycka det är roligt att vistas på Islamiska skolan. Skolan tillämpar nolltolerans mot all typ av kränkande behandling. Det är ett arbete som skolledningen vill ska genomsyra hela verksamheten. Det skall bli en självklarhet hos alla anställda och elever att vi på vår skola arbetar för en skola där alla är lika mycket värda. Skolan vill ge eleverna frihet under ansvar och utifrån sin egen nivå lära sig att hantera konflikter. Målet är att eleverna själva skall få insikt i vad som är bra och dåligt beteende. Läraren skall vara en vägvisare och låta eleverna reflektera över sina handlingar. Alla elever skall känna sig välkomna på Islamiska skolan oavsett etnicitet, kön eller religionstillhörighet,funktionsnedsättning. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2014/2015 Elevernas delaktighet Vi har diskuterat planen på elevmöte och eleverna har bidragit med tankar och ideer. Vårdnadshavarnas delaktighet

2 Några föräldrar till elever har blivit tillfrågade och har kommit med tankar och kommentarer till likabehandlingsplanen. Personalens delaktighet Vi reviderar tillsammans på stormöte den tidigare likabehandlingsplanen. All personal får chansen att få sin röst hörd. Förankring av planen Diskutera på personalmöten. Finnas lättillgänglig i fysisk form och på hemsidan för att man ska kunna kolla upp de rutiner vi har för situationer som uppstår. Utvärdering Likabehandlingsplanen utvärderas av personal antingen muntligt eller skriftligt. De synpunkter som framkommer blir en del av nästa års likabehandlingsplan. Samtlig personal har läst igenom och erhållit ett exemplar av likabehandlingsplanen. De har också varit delaktiga i utformandet av planen på arbetslagsmöte. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan All personal. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Sedan tidigare likabehandlingsplan har vi infört trygghetsteam på skolan. Vi vill hitta ett nytt sätt att göra planen mer förankrad i verksamheten och skriver därför om den varje år för att den ska bli mer lättillgänglig och hållas levande. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Personal, elever och föräldrar ges möjlighet att kommentera planens mål och komma med förslag på hur de kan förbättras. För att alla arbetslag ska få komma till tals i likabehandlingsplanen diskuteras likabehandlingsplanen på arbetslagsmöte. Arbetslagen F-3, 4-6 och profillärarna kommer sedan med kommentarer på hur likabehandlingsplanen kan förbättras kommande år. De händelserapporter vi fått in under läsåret kommer sammanställas i ett dokument och även detta kommer användas som underlag vid utvärderingen. för att årets plan utvärderas Rektor och biträdande rektorer. Begreppsdefinitioner Direkt diskriminering Direkt diskriminering innebär att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till elevens kön, religiösa tillhörighet m.m. Indirekt diskriminering Indirekt diskriminering innebär att alla elever behandlas lika. Det vill säga inte utefter behov. Exempelvis kan ett visst förfarandeverka neutralt men i själva verket missgynnar det flertalet elever. Trakasserier Trakasserier innebär att eleven behandlas så att dennes värdighet kränks. Det skall ha koppling till något av diskrimineringsgrunderna såsom kön,religion tex.

3 Annan kränkande behandling Innebär att en elevs värdighet kränks utan koppling till nmågon av de olika diskrimineringsgrunderna. Den kränkande behandlingen kan vara fysisk,verbal, psykosocial, texter, bilder.sms. Både personal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det räknas också som trakasserier när en elev kränks på grund av en förälders olika egenskaper. ( Främjande insatser FN-dagen Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön och Etnisk tillhörighet "Skolans mål är att varje elev kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter." (Lgr :12) Arbetet kommer utvärderas genom att medverkande personal diskuterar vad som gick bra respektive mindre bra. Insats Förslag på material man kan använda är bland annat länken Där finns material man kan använda sig av i undervisingen för ett främja lika rättigheter och möjligheter. Bland annat finns Rätt åt alla ett kortspel om mänskliga rättigheter som är riktat mot åk. 4 och uppåt och där man lär sig om de mänskliga rättigheterna. Klasslärare/SO-lärare Nej till rasism Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling och Etnisk tillhörighet Ur Lgr11. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Skolans mål är att varje elev - tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor Alla som arbetar i skolan ska - aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper. Uppföljning: Utvärdering i arbetslag efter arbetets gång för att se om elevernas attityd och förhållningssätt till varandra har förändrats. Insats Olika uppgifter som klasslärare ska göra med sina elever i klassen:

4 - Måla av konturer på varje elev som de får klippa ut i svart papper och klistra på ett färgat papper. I dessa ska de skriva olika egenskaper. Denna uppgiften går ut på att eleverna ska se att vi alla är likadana på insidan. Hudfärg har ingen betydelse. - Värderingsövningar med påstående om rasism och utanförskap som eleverna kan relatera till. Frågorna får anpassas efter årskurs. - Teater. - Diskutera i klassen vad rasism är för något och om möjligt sätta ihop en pjäs med detta tema. Klasslärare Kartläggning Kartläggninsmetoder På skolan har vi ett system där personal som upptäcker kränkande behandling ska fylla i en händelserapport. I rapporten redovisas inblandade elever, typ av händelse, en beskrivning av händelsen och vilken åtgärd upptäckande personal har gjort. Exempel på åtgärd är att man har pratat om och löst konflikten/händelsen. Vid allvarligare situationer kontaktas hemmet. Dessa rapporter går skolans trygghetsteam igenom varje vecka. Med de elever som oftare förekommer i händelserapporter har trygghetsteamet uppföljningssamtal för att på så sätt kunna bryta ett negativt beteende. Händelserapporterna sammanställs även i slutet av läsåret och utvärderas för att kunna se vilka åtgärder som gett gott resultat respektive vilka som kan förbättras. Vid sammanställningen utelämnas namn på elever som förekommit i rapporterna. Elevenkäter Trygghetsteamet har 2 år i rad under höstterminen genomfört anonyma elevenkäter där alla elever på skolan får svara på frågor som rör deras mående i skolan och likaså klimatet, om de upplever att det förekommer mobbning eller kränkningar och om de känner förtroende för de vuxna som arbetar på skolan. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen De elever som ingår i händelserapporterna får ge sin version av händelsen och får vid flera fall vara med när händelserapporten skrivs. Elevenkäterna fylls i av eleverna så resultatet som presenteras i den är endast elevernas röster. Eleverna får även ta del av den sammanställning vi gjort av deras svar i undersökningen. Hur personalen har involverats i kartläggningen All personal på skolan som upptäcker konflikter, kränkningar eller mobbning ska skriva händelserapporter. Vid läsårets slut redovisar biträdande rektor Omar Abuhelal resultaten som diskuteras på personalmöte. Den personal som ingår i trygghetsteamet har i år konstruerat elevenkäten och gått ut i de olika klasserna för att genomföra

5 enkätundersökningen. Resultatet sammanställs av trygghetsteamet och redovisas för övrig personal. Resultat och analys Detta är andra året som vi använder oss av detta systemet och det har gett oss ett verktyg att lättare upptäcka de svagheter som förekommer i verksamheten. Under läsårets gång används rapporterna främst som dokumentation och som underlag för att se vilka elever som behöver extra stöd från trygghetsteamet. Vid läsårets slut fungerar sammanställningen av rapporterna som en bra kartläggning över vilka områden vi behöver se över i skolans struktur. Ex. har föregående års händelserapporter visat att lektionsbyten och när eleverna går in och ut från rast är tillfällen då det är viktigt att pedagoger passar tider för att inte konflikter ska uppstå. Däremot ses matsalen som en relativt lugn plats med få incidenter. Efter detta har vi kunnat dra slutsatser som bidragit till en lugnare miljö ibland annat korridor och liknande. Vi har även fler rastvakter till förfogande. Årets elevenkäter har ännu inte sammanställts så resultat och analys kommer senare. Förebyggande åtgärder Åtgärd nummer 2 Områden som berörs av åtgärden Förebyggande åtgärder ska bygga på de risker skolan har identifierat i kartläggningen. (do.se) Åtgärd Motivera åtgärd Datum när det ska vara klart Trygghetsteamet Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning och Ålder Målet med trygghetsteamet är att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi som är med i trygghetsteamet träffas varje tisdag för att diskutera händelserapporter och andra konflikter som uppstått. Just nu arbetar vi främst med att förebygga allvarligare händelser m.h.a. händelserapporterna som underlag och kontinuerliga samtal med övrig personal på skolan. Åtgärd Vi har kontinuerliga uppföljningssamtal med elever som oftare förekommer i händelserapporter eller som klasslärare/mentorer upplever som oroliga. Om åtgärden inte ger önskat resultat går ärendet vidare till elevhälsan. Motivera åtgärd Vi vill i samtal med eleven försöka hitta den bakomliggande orsaken till det negativa beteendet och på så sätt ge eleven

6 verktygen att kunna hantera liknande situationer på ett positivt sätt i framtiden. Trygghetsteamet Datum när det ska vara klart Kontinuerligt Rutiner för akuta situationer Policy Skolan har ett ansvar gentemot eleven att agera om det kommer till kännedom att en elev blivit utsatt för någon form av diskriminering. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Upptäcka Samtlig personal måste vara lyhörda och vid varje tecken på, eller misstanke om att ett barn utsatts för någon diskriminering eller kränkande behandling, ta detta på största allvar och agera. Detta gör vi genom att: Vara uppmärksamma, hålla ögon och öron öppna på förändrat beteende. Skapa förtroendefulla relationer mellan alla parter så att öppna samtal kan ske. Olika typer av samtal; utvecklingssamtal, föräldramöte, enskilda samtal med barnen, samtal med barnen i grupp osv. Skärpt frånvarokontroll med verktyget infomentor som stöd. Åtgärda Elev/diskriminerar kränker elev: När en elev kränker en annan elev skall mentor/klasslärare kontaktas. Incidentrapport skall skrivas av den som upptäckt kränkningen. Vid upprepade tillfällen och kränkningar skall vårdnadshavare kontaktas och möte med inblandade hållas inklusive rektor om det behövs. Om du upptäcker att någon elev har utsatts för diskriminering eller kränkande behandling ska du: 1. Diskutera med kollegor (arbetslag). 2. Prata med föräldrar. 3. Prata med trygghetsteamet. 4. Informera rektor. 5. Anmäla. Vuxen diskriminerar /kränker elev Den som upptäcker att vuxen diskriminerar eller kränker elev vänder sig med fördel till rektor. Vid behov har skolan ett möte med inblandade parter inklusive vårdnadshavare till den utsatte. Uppföljning efter samtalet är också en del för att kontrollera om situtationen blivit bättre.

7 Elev diskriminerar /kränker vuxen När en elev behandlar en vuxen illa ska/kan den vuxne prata allvar med eleven direkt. Den vuxne förklarar vad eleven gjort för fel och varför. Om det finns behov av att ha ett möte med inblandade parter samt rektor och vårdnadshavare så anordnas detta av skolan. Uppförljning och uppsikt en tid efter incidenten är viktig för att om möjligt förhindra fler incidenter. Vuxen diskriminerar /kränker vuxen Om en vuxen kränks av annan vuxen bör situationen i de fall det är möjligt diskuteras mellan de inblandade parterna först. Om det inte är möjligt skall situationen redas upp med närmaste chef. Om det är nödvändigt anordnas ett möte med inblandade parter damt rektor för att få klarhet i och för att reda upp situationen. Uppföljning Uppföljning kommer att ske i samråd mellan personal/rektor på årsbasis. Incindentrapporter utvärderas årligen. Enkäter utvärderas och gås igenom. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till: : Ismail Abuhelal Befattning: Rektor ismail.abuhelal@viskolan.org : Omar Abuhelal Befattning: Biträdande rektor omar.abuhelal@viskolan.org : Robert Andreasson Befattning: Ämneslärare/mentor i mellanstadiet/trygghetsteamet. robert.andreasson@viskolan.org : Sara Ericsson Befattning: Klasslärare lågstadiet/trygghetsteamet. sara.ericsson@viskolan.org : Shqipron Dani Befattning: Profillärare/trygghetsteamet shqipron.dani@viskolan.org