Likabehandlingsplan. - Œrlig plan mot diskriminering, trakasserier och kršnkande behandling. HenŒns skola i Ellšs Grundskola Œr 7-9

Transkript

1 ! Likabehandlingsplan HenŒns skola i Ellšs Grundskola Œr 7-9 LŠsŒret vt Œrlig plan mot diskriminering, trakasserier och kršnkande behandling ÓAlla barn och elever har rštt att utvecklas och lšra i en trygg miljš och bemštas med respekt. Fšrskoleverksamheten, skolbarnsomsorgen, skolan och vuxenutbildningen ska vara fria frœn diskriminering, trakasserier och kršnkande behandling. NŠr elever kšnner sig trygga i skolan pœverkas Šven studieresultaten i positiv riktning.ó Skolverket AllmŠnna rœd (09:1134)

2 INLEDNING ÓBŒde diskrimineringslagen och 6 kapitlet i skollagen har till syfte att skydda barn och elever mot kršnkningar av deras všrdighet. KrŠnkningar av barns och elevers všrdighet kan fšrekomma i form av diskriminering, trakasserier eller genom kršnkande behandling. BestŠmmelser i diskrimineringslagen och skollagen fšrbjuder diskriminering och kršnkande behandling. De stšller krav pœ att verksamheterna bedriver ett mœlinriktat arbete fšr att fršmja barns och elevers lika ršttigheter och mšjligheter samt fšr att fšrebygga och fšrhindra trakasserier och kršnkande behandling.ó (SKOLVERKETS ALLM NNA R D. Arbetet mot diskriminering och kršnkande behandling. Skolverket. Andra upplagan. Stockholm s. 8)

3 GRUNDUPPGIFT OCH F RUTS TTNINGAR 5 Verksamhetsformer som omfattas av planen 5 Ansvarig fšr planen 5 VŒr vision 5 Planen gšller frœn 5 Planen gšller till 5 LŠsŒr 5 Elevernas delaktighet 5 VŒrdnadshavares delaktighet 6 Personalens delaktighet 6 Fšrankring av planen 6 DEFINITION AV BEGREPP 7 ÓDiskriminering 7 Trakasserier 7 KrŠnkande behandling 7 Mobbning 7 Diskrimineringsgrunderna 8 ÓKšn 8 Kšnsšverskridande identitet eller uttryck 8 Etnisk tillhšrighet 8 Religion eller annan trosuppfattning 8 FunktionsnedsŠttning 9 Sexuell lšggning 9 lder 9 UTV RDERING 10 UtvŠrdering av fjolœrets plan 10 Delaktighet i utvšrdering av fjolœrets plan 10 Resultat av utvšrdering av fjolœrets plan 10 rets plan ska utvšrderas senast 11 FR MJANDE INSATSER 12 FrŠmjande Likabehandlingsarbete pœ organisationsnivœ 12 FrŠmjande likabehandlingsarbete i verksamheten 12 FrŠmjande likabehandlingsarbete pœ elevnivœ 13 FrŠmjande likabehandlingsarbete fšr att fœ fšrstœelse fšr olika trosuppfattningar 13 FrŠmjande likabehandlingsarbete beroende pœ Œlder 14 FrŠmjande likabehandlingsarbete beroende av kšn 14 ModersmŒlsundervisning 15 Kšnsneutrala blanketter 15 KARTL GGNING 16

4 Metod 16 Resultat och analys 16 F REBYGGANDE ARBETE 16 OmrŒden som beršrs av ŒtgŠrden 16 MŒl och uppfšljning: 16 Ansvarig: 16 Datum fšr uppfšljning: 16 RUTINER F R AKUTA SITUATIONER 17 Policy 17 Rutiner fšr att tidigt upptšcka trakasserier och kršnkande behandling 17 Personal som elever och vœrdnadshavare kan všnda sig till 17 Rutiner fšr rapportering frœn rektor till huvudman 17 tgšrder vid akuta situationer: elev kršnker elev 18 tgšrder vid akuta situationer: personal kršnker elev 19 tgšrder vid akuta situationer: elev kršnker personal 19 RSPLAN - VT RSPLAN - LŠsŒret 2016/ BILAGA 1 22 KartlŠggning av otrygga platser pœ HenŒns skola i Ellšs 22 BILAGA 2 26 Diskriminering/krŠnkande behandling Incidentrapport 26

5 GRUNDUPPGIFT OCH F RUTS TTNINGAR Verksamhetsformer som omfattas av planen HenŒns skola Œr 7-9 Ansvarig fšr planen Bo Larsson, rektor Œr 7-9 VŒr vision PŒ HenŒns skola tar all personal och alla elever tydligt avstœnd frœn alla tendenser till all form av diskriminering, trakasserier eller annan form av kršnkande behandling. Vi visar respekt fšr den enskilde individen och reagerar omedelbart om nœgon utsštts fšr diskriminering, trakasserier eller annan kršnkande behandling. Vi utgœr i det dagliga arbetet frœn ett demokratiskt fšrhœllningssštt och vi arbetar aktivt fšr att stšrka de demokratiska všrdena. Vi arbetar fšr att skapa relationer mellan alla som arbetar pœ skolan, elever liksom personal, barn som vuxen, och med hemmen. Vi arbetar aktivt fšr skapa en skolmiljš som pršglas av trygghet och studiero. PŒ HenŒn skola Œr 7-9 arbetar vi aktivt fšr att fršmja likabehandling och vi ser mycket allvarligt pœ diskriminering, trakasserier och alla former av kršnkande behandling. Detta innebšr att vi arbetar fšrebyggande och att vi har en všl utarbetad strategi fšr att hantera situationer som uppstœr. Vi fšljer de styrdokument som bevakar alla barns rštt till likabehandling och denna likabehandlingsplan Šr en del i dokumentationen. Vi všrderar ett gott samarbete med vœrdnadshavare och vill ha en rak kommunikation dœ frœgor eller missnšje uppstœr. Planen gšller frœn Planen gšller till LŠsŒr Vt-2016 Elevernas delaktighet DŒ alla mšnniskors lika všrde och ršttigheter, samt respekten fšr vœra olikheter utgšr delar av det centrala innehœllet arbetar vi kontinuerligt med detta i vœr undervisning. Vilket resulterar i att eleverna Šr delaktiga i skolans arbete kring likabehandling och att de dšrmed kan hjšlpa till att skapa en miljš som pršglas av trygghet och studiero. NŒgra elever har tillsammans med skolskšterskan gjort en kartlšggning och dœ fotograferat platser pœ skolan som de anser vara otrygga. (Se bilaga 1) Det Šr viktigt att vi lšrare Šr extra uppmšrksamma pœ dessa omrœden dœ vi har rastvakt. Elevskyddsombuden har tillsammans med skyddsombud och rektor deltagit i besiktning av skolan fšr att všrna om sškerheten. Eleverna skall gšra en trivsel- och trygghetsenkšt under vœrterminen Sida! 5 av! 26

6 VŒrdnadshavares delaktighet Fšr att ška vœrdnadshavarens inflytande och delaktighet har vœrdnadshavaren mšjlighet att via VerksamhetsrŒdet framfšra synpunkter som ršr till exempel utveckling, lšrande, trivsel, trygghet, arbetsro samt information och delaktighet. Likabehandlingsplanen kommer att presenteras fšr VerksamhetsrŒdet 12 april Eventuella synpunkter kring planens innehœll kan dœ framfšras till skolledningen. Infšr skolstarten hšstterminen 2016 skickas likabehandlingsplanen till samtliga vœrdnadshavare Œr 7-9. VŒrdnadshavaren ges dœ mšjlighet att lšsa igenom planen sœ att de kan framfšra synpunkter och fšrslag pœ fšršldramštet i bšrjan av september BrukarenkŠt Œr 8 kommer att genomfšras pœ HenŒns skola i oktober/november Resultatet kommer att anvšndas i det fortsatta utvecklings- och fšrbšttringsarbetet pœ skolan. VŒrdnadshavaren fœr fortlšpande information kring arbetet med likabehandling pœ skolan genom veckobrev, Unikum och vid utvecklingssamtalet. Personalens delaktighet All personal pœ HenŒns skola Œr 7-9 skall vara všl fšrtrogna med Likabehandlingsplanen och har ett eget ansvar fšr att fšlja denna. Denna Likabehandlingsplan skall fšredras pœ APT under mars mœnad och sedan diskuteras i arbetslagen. UtvŠrdering och revidering av planen sker i arbetslagen och faststšlls pœ APT i september Fšrankring av planen All personal fœr ta del av Likabehandlingsplanen pœ APT. Planen diskuteras sedan arbetslagsvis. Likabehandlingsplanen presenteras dšrefter fšr klassen av mentor och fšr ElevrŒdet av ansvarig skolvšrd. Rektor informerar VerksamhetsrŒdet om ordningsregler och Likabehandlingsplan pœ verksamhetsmštet i april. VŠrdegrund, ordningsregler och Likabehandlingsplan publiceras pœ Unikum samt pœ HenŒns skolas hemsida. Sida! 6 av! 26

7 DEFINITION AV BEGREPP En grundlšggande mšnsklig ršttighet Šr rštten till likbehandling. Alla som vistas i skolan ska ha samma ršttigheter och kunna vistas i skolan utan att utsšttas fšr diskriminering, trakasserier eller kršnkande behandling. ÓDiskriminering Diskriminering innebšr att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skšl som har samband med nœgon av diskrimineringsgrunderna kšn, kšnsšverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhšrighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell lšggning eller Œlder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande fšrutsštter det nœgon form av makt hos den som utfšr diskrimineringen. I verksamheterna Šr det huvudmannen eller personalen som kan gšra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemšrkelse. Trakasserier Trakasserier Šr ett upptršdande som kršnker nœgons všrdighet och som har samband med nœgon av diskrimineringsgrunderna kšn, kšnsšverskridande identitet, uttryck, etniskt tillhšrighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell lšggning eller Œlder. Om nœgon ur personalen utsštter ett barn eller en elev fšr trakasserier benšmns det diskriminering KrŠnkande behandling KrŠnkande behandling Šr ett upptršdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kršnker barns eller elevers všrdighet. Trakasserier och kršnkande behandling kan utfšras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. De kan vara synliga och handfasta likavšl som dolda och subtila. De kan utfšras inte bara direkt i verksamheten utan Šven via exempelvis telefon och internet. Trakasserier och kršnkande behandling kan t.ex. uttryckas genom nedsšttande tilltal, ryktesspridning, fšrlšjliganden eller fysisk vœld. KrŠnkningarna kan Šven handla om att frysa ut eller hota nœgon. KrŠnkande behandling kan Šga rum vid enstaka tillfšllen eller vara systematiska och Œterkommande. Mobbning Mobbning Šr en form av kršnkande behandling eller trakasserier som innebšr en upprepad negativ handling nšr nœgon eller nœgra medvetet och med avsikt tillfogar eller fšrsšker tillfoga en annan skada eller obehag.ó (SKOLVERKETS ALLM NNA R D. Arbetet mot diskriminering och kršnkande behandling. Skolverket. Andra upplagan. Stockholm s. 8-9)! Sida! 7 av! 26

8 Diskrimineringsgrunderna Det finns sju diskrimineringsgrunder som omfattas av lagens diskrimineringsfšrbud: kšn, kšnsšverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhšrighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsšttning, sexuell lšggning och Œlder. HŠr beskriver vi hur de olika diskrimineringsgrunderna definieras i diskrimineringslagen och dess fšrarbeten (regeringens proposition 2007/08:95). I nœgra fall har vi Šven kommenterat lagens definition. ÓKšn Begreppet kšn innebšr att nœgon Šr kvinna eller man. Fšrbudet mot kšnsdiskriminering omfattar ocksœ personer som planerar att Šndra eller har Šndrat sin kšnstillhšrighet. Kšnsšverskridande identitet eller uttryck Med kšnsšverskridande identitet eller uttryck avses att nœgon inte definierar sig som kvinna eller man eller genom sin klšdsel (eller pœ annat) sštt ger uttryck fšr att tillhšra ett annat kšn. Begreppet omfattar dels en persons mentala eller sjšlvupplevda kšnsbild, dels hur nœgon uttrycker det som kan kallas personens sociala kšn, till exempel genom klšder, kroppssprœk, smink eller frisyr. Diskrimineringsgrunden avser vad som ofta brukar kallas transpersoner. Det Šr ett paraplybegrepp fšr mšnniskor som bryter mot samhšllets normer fšr kšnsidentitet och kšnsuttryck. ven en person som identifierar sig som transsexuell men inte tšnker Šndra sin kšnstillhšrighet omfattas av denna grund och dšrmed av skyddet mot diskriminering. Diskrimineringslagens fšrbud mot diskriminering gšller fšr personer med kšnsšverskridande identitet eller uttryck. Ofta anvšnder DO istšllet begreppen kšnsidentitet eller kšnsuttryck. Det beror pœ att DO anser att lagens begrepp ("kšnsšverskridande") riskerar att befšsta en bild av vissa personer som avvikare i ett samhšlle dšr det finns starka normer och fšrestšllningar om kšn. Etnisk tillhšrighet Med etnisk tillhšrighet menas en individs nationella och etniska ursprung, hudfšrg eller annat liknande fšrhœllande. Nationellt ursprung betyder att personer har samma nationstillhšrighet, som till exempel finlšndare, polacker eller svenskar. Etniskt ursprung innebšr att personer har ett relativt enhetligt kulturmšnster. Som exempel kan nšmnas att en person tillhšr nœgon av de nationella minoriteterna sœsom samer och romer. Alla mšnniskor har en eller flera etniska tillhšrigheter. Alla kan dšrfšr bli utsatta fšr etnisk diskriminering. Religion eller annan trosuppfattning Med religion avses religišsa ŒskŒdningar som exempelvis hinduism, judendom, kristendom och islam. Annan trosuppfattning innefattar sœdana švertygelser som har sin grund i eller samband med en religišs ŒskŒdning, till exempel buddism, ateism och agnosticism. Politiska ŒskŒdningar och etiska eller filosofiska všrderingar som inte har samband med religion omfattas inte av diskrimineringslagens skydd. Sida! 8 av! 26

9 FunktionsnedsŠttning Med funktionsnedsšttning menas varaktiga fysiska, psykiska eller begœvningsmšssiga begršnsningar av en persons funktionsfšrmœga som till fšljd av en skada eller en sjukdom fanns vid fšdseln, har uppstœtt dšrefter eller kan fšrvšntas uppstœ. TillfŠlliga begršnsningar av en persons funktionsfšrmœga Šr inte en funktionsnedsšttning i diskrimineringslagens mening. FunktionsnedsŠttning innebšr en nedsšttning av fysisk, psykisk eller intellektuell funktionsfšrmœga. Det Šr alltsœ nœgot som en person har, inte nœgot som en person Šr. En funktionsnedsšttning kan mšrkas mer eller mindre i olika situationer som till exempel allergier, dyslexi, hšrsel och synskador med mera. Sexuell lšggning Med sexuell lšggning avses enligt diskrimineringslagen homosexuell, heterosexuell och bisexuell lšggning. lder lder innebšr uppnœdd levnadslšngd. Alla mšnniskor, oavsett Œlder omfattas av lagens skydd mot diskriminering.ó (Diskrimineringsombudsmannen. Skyddade diskrimineringsgrunder. (Uppdaterad ). / do.se/om-diskriminering/skyddade-diskrimineringsgrunder/ (HŠmtad: ). Sida! 9 av! 26

10 UTV RDERING UtvŠrdering av fjolœrets plan Skolinspektionen har vid sin tillsyn i augusti 2015 pœtalat brister i vœrt arbete kring trygghet och kršnkande behandling. VŒr Likabehandlingsplan bšr revideras fšr att bli ett levande dokument sœ att vi pœ bšsta sštt kan arbeta med att fšrebygga och fšrhindra att elever utsštts fšr kršnkande behandling. Det Šr mycket viktigt att all personal och att alla elever pœ skolan Šr všl infšrstœdda med innehœllet i Likabehandlingsplanen. Alla bšr Šven ha god kšnnedom om hur arbetsgœngen ser ut dœ vi agerar mot fall av kršnkande behandling pœ skolan. DŠr kan vi se en tydlig brist dœ representanter frœn ElevhŠlsoteamet, lšrare och elever vid intervjuer med Skolinspektionen pœtalat att de ej Šr infšrstœdda i den Likabehandlingsplan som finns. Vidare Šr det viktigt att vi bedriver ett všl fungerande arbete mot kršnkande behandling dšr vi i fšrsta hand arbetar med fršmjande och fšrebyggande insatser. En del elever anser att det Šr stškigt pœ skolan och dœ Šr det extra viktigt att vi vidtar ŒtgŠrder sœ att vi fœr en trygg skolmiljš fšr alla. Fšr att arbetet kring trygghet och likabehandling skall fungera pœ ett všl fungerande sštt behšver vi utse ett Trygghetsteam som skall bestœ av lšrare, skolvšrdar och representanter ifrœn ElevhŠlsoteamet. Detta team bšr ledas av en koordinator som skall ansvara direkt under rektor. Trygghetsteamet bšr Šven ansvara fšr arbetet med kamratstšdjare. NŠr vi flyttar tillbaka till HenŒns skola och blir en F-9 skola igen bšr vi gšra en Likabehandlingsplan som omfattar hela skolan. Delaktighet i utvšrdering av fjolœrets plan Rektor Arbetslag EHT Representanter ifrœn personalen Resultat av utvšrdering av fjolœrets plan Vi lšrare bšr vara tydligare dœ vi diskuterar mšnniskors lika všrde och ršttigheter, liksom respekten fšr olikheter i vœr undervisning. Vi behšver avsštta tid fšr att diskutera trygghetsfrœgor med vœra klasser pœ mentorstid. Sunedagen i november Šr en trivseldag dœ eleverna arbetar med samarbetsšvningar och všrdegrundsfrœgor i Œrskursvis blandade grupper. Detta fršmjar vi-kšnslan pœ skolan och vi behšver fler insatser fšr att stšrka gemensamheten pœ skolan och pœ sœ sštt skapa en tryggare lšrmiljš. Vi kommer att fortsštta med vœr cafžverksamhet dšr elever ansvarar fšr fšrsšljning av mellanmœl tillsammans med vœra skolvšrdar. Sida! 10 av! 26

11 FšrŠldrafšreningen erbjuder avgœngsklasserna en resa till Auschwitz vilken fšregœs av att vi pœ skolan arbetar med fšrintelsen och vad de kommer att mšta under resan. Elever i Œr 8 erbjuds en resa med Westkust under hšstterminens bšrjan fšr att svetsa samman klasserna. Vi bšr bli bšttre pœ att uppmšrksamma FN-dagen, kvinnodagen och Fšrintelsens minnesdag fšr att pœ ett naturlig sštt fœ in arbetet med likabehandling i vœr undervisning. KlassrŒd och elevrœd fungerar relativt všl. KlassrŒden skulle kunna ha en tydligare struktur sœ att eleverna i de enskilda klasserna kan komma bšttre till tals. Den temapedagogiska satsning som genomfšrdes under lšsœret 2015/2016 i syfte att ge ett pedagogiskt helhetsperspektiv och fršmja samarbetet mellan elever och fšrstœelsen fšr varandras olikheter och likheter Šr numera avskaffat. Att ha en temadag per vecka var svœrt att genomfšra dœ vi lšrare ej hade tillršckligt med planeringstid och eleverna fšrstod inte riktigt syftet. Vi har Šnnu inget Trygghetsteam pœ skolan. VŒr mœlsšttning Šr att starta ett Trygghetsteam infšr lšsœret 2016/2017 som skall bestœ av representanter ifrœn ElevhŠlsoteamet, lšrare samt skolvšrdar. Denna grupp skall Šven ansvara fšr kamratstšdjarna. Den elev - och lšrarenkšt som skulle genomfšras i slutet av hšstterminen 2015 och som skulle vara en ÒtemperaturmŠtareÓ pœ det sociala klimatet har ej gjorts pœ grund av att ingen pœ skolan har haft ansvaret fšr enkštens genomfšrande. Nu har det bestšmts att skolskšterskan skall genomfšra en enkšt under vœrterminen VŒra skolvšrdar har genom sin nšrvaro i matsal och bussfœllor en lugnande inverkan pœ orostendenser. VuxennŠrvaron behšver dock škas Šn mer och detta har ŒtgŠrdats med att alla lšrare skall ha 30 minuter vakt pœ sitt schema under veckan. De flesta har vakttid nu men detta behšver man ha i Œtanke infšr nšsta Œrs tjšnstefšrdelning sœ att tryggheten kan ška ytterligare. Vi arbetar numera i horisontella arbetslag vilket gšr att lšrarna pœ ett bšttre sštt kan positivt stšdja och svetsa samman sin Œrskurs. Vi kan i framtiden bli bšttre pœ att genomfšra aktiviteter sœ att elevernas gemenskap škar Šn mer. Vi kan ocksœ bli bšttre pœ att arbeta Œldersintegrerat. Den fšršldrautbildning som skolan erbjšd Šr numera avskaffad dœ det endast var nœgra fœ fšršldrar som deltog. ElevrŒdet och lšrare har gett fšrslag pœ ordningsregler som sedan faststšlls av rektor. Det Šr viktigt att ha tydliga ordningsregler fšr att en skola skall fungera. rets plan ska utvšrderas senast ! Sida 11! av 26!

12 FR MJANDE INSATSER FrŠmjande Likabehandlingsarbete pœ organisationsnivœ OmrŒden som beršrs av insatsen: KrŠnkande behandling, Kšn, Kšnsidentitet eller Kšnsuttryck, Etnisk tillhšrighet, Religion eller annan trosuppfattning, FunktionsnedsŠttning, Sexuell lšggning och lder. MŒl och uppfšljning: Alla anstšllda pœ HenŒns skola 7-9 skall medverka till att fšrebygga och fšrhindra alla former av diskriminering, trakasserier och kršnkande behandling. Allt arbete skall utgœ frœn skolans Likabehandlingsplan och ElevhŠlsoteamet skall ingœ som en naturlig del i detta arbete. Infšr lšsœret 2016/17 kommer ett Trygghetsteam att ansvara fšr detta arbete. Insats: Skolledning och ElevhŠlsoteam skall gšra interna uppfšljningar samt samverka med externa verksamheter sœ som fšltassistenter, socialtjšnst, polis och andra skolor. I Œr 7 har skolskšterskan hšlsosamtal med eleverna. Mentor: Genom utvecklingssamtal, enskilda samtal och klassrœd/mentorstid fœr mentor en bild av hur eleverna mœr pœ individnivœ och i gruppnivœ. ElevhŠlsoteamet (EHT): Leds av rektor och fšrebygger, utreder och fšljer upp kršnkningsšrenden enligt skolans Likabehandlingsplan med hjšlp av mentorerna. Ansvarig: Rektor Datum fšr utvšrdering: Lšpande i den dagliga verksamheten samt i augusti 2016 FrŠmjande likabehandlingsarbete i verksamheten OmrŒden som beršrs av insatsen: KrŠnkande behandling, Kšn, Kšnsidentitet eller kšnsuttryck, Etnisk tillhšrighet, Religion eller annan trosuppfattning, FunktionsnedsŠttning och Sexuell lšggning. MŒl och uppfšljning: MŒlet Šr att fœ en skola dšr likabehandlingsarbetet genomsyrar den dagliga verksamheten och dšr all personal och alla elever skall tar avstœnd ifrœn all form diskriminering, trakasserier och kršnkande behandling. Vi visar respekt fšr den enskilde individen och reagerar omedelbart om nœgon utsštts fšr nœgon form av diskriminering, trakasserier och kršnkande behandling. Vi utgœr i det dagliga arbetet ifrœn ett demokratiskt fšrhœllningssštt och vi arbetar aktivt fšr att skapa goda relationer mellan alla som arbetar pœ skolan, elever liksom personal samt med hemmen. Vi utvšrderar Likabehandlingsplanen en gœng per Œr fšr att fœ den att genomsyra verksamheten och undervisningen. Alla skall ha en god kšnnedom om Likabehandlingsplanen fšr att den skall bli ett levande dokument. Sida! 12 av! 26

13 Insats: All personal skall kšnna till diskrimineringsgrunderna och reagera dœ nœgon bryter emot dessa. LŠrarna skall fšra in arbetet kring likabehandling i sin undervisning pœ ett naturligt sštt och mentorerna skall uppmšrksamma arbetet kring detta pœ mentorstid. Ansvarig: All personal Datum fšr utvšrdering: Lšpande i den dagliga verksamheten samt i augusti 2016 FrŠmjande likabehandlingsarbete pœ elevnivœ OmrŒden som beršrs av insatsen: KrŠnkande behandling, Kšn, Kšnsidentitet eller kšnsuttryck, Etnisk tillhšrighet, Religion eller annan trosuppfattning, FunktionsnedsŠttning, Sexuell lšggning och lder. MŒl och uppfšljning: MŒlet Šr att fœ en skola dšr alla elever skall tar avstœnd ifrœn all form av diskriminering, trakasserier och kršnkande behandling. Vi visar respekt fšr den enskilde individen och reagerar omedelbart om nœgon utsštts fšr nœgon form av diskriminering, trakasserier och kršnkande behandling. PŒ vœr skola skall eleverna kšnna sig trygga och ha en god kšnnedom om diskrimineringsgrunderna. Insats: Pedagogerna skall belysa diskrimineringsgrunderna i sin undervisning. I Šmnet religionskunskap skall eleverna ges tillfšlle att jšmfšra, diskutera och analysera olika trosuppfattningar. I historia skall man diskutera rasism i sœvšl historiska som nutida sammanhang. I svenska och samhšllskunskap behandlas mšnniskors olika fšrutsšttningar och man diskuterar fšrdomar och stereotypa fšrestšllningar som finns i samhšllet kring kšn, etnicitet och sexuell lšggning. PŒ mentorstid skall klasserna arbeta aktivt med trygghetsfrœgor samt všrderingsšvningar. Ansvarig: Rektor och all personal Datum fšr utvšrdering: Lšpande i den dagliga verksamheten samt i augusti 2016 FrŠmjande likabehandlingsarbete fšr att fœ fšrstœelse fšr olika trosuppfattningar OmrŒden som beršrs av insatsen: Religion eller annan trosuppfattning MŒl och uppfšljning: MŒlet Šr att alla elever ska ha kšnnedom om att det finns olika trosuppfattningar och religioner. De skall ha fšrstœelse fšr att utšvandet av trosuppfattningar kan uttryckas pœ olika sštt och att detta kan pœverka utšvarnas vardag. Insats: Religionsundervisningen skall ge eleverna kšnnedom om att det finns olika religioner och de skall Šven fœ god fšrstœelse fšr hur utšvandet av dessa kan komma till uttryck. PŒ skolan ser vi till att underlštta fšr eleverna och ger den fšrutsšttningar fšr att utšva sin religion. Detta gšr vi genom att tillœta huvudbonad inomhus, ta hšnsyn till šnskemœl om kost samt erbjuder bšnerum om sœ šnskas. Sida! 13 av! 26

14 Ansvarig: Rektor, lšrare, undervisande lšrare i fšrberedelseklass samt kostenheten. Datum fšr utvšrdering: Lšpande i den dagliga verksamheten samt i augusti 2016 FrŠmjande likabehandlingsarbete beroende pœ Œlder OmrŒden som beršrs av insatsen: lder MŒl och uppfšljning: Att alla elever pœ HenŒns skola skall kšnna samhšrighet och trygghet med varandra. Detta gšr vi genom olika aktiviteter i blandade grupper. Insats: Vi har gemensamt cafž dšr eleverna har mšjlighet att fika tillsammans. Skolan anordnar gemensamma temadagar, friluftsdagar, idrottsevenemang,kulturevenemang och trivseldagar. Eleverna har mšjlighet att delta i demokratiska forum genom ElevrŒd och klassrœd. Vi diskuterar trivselfrœgor och genomfšr všrderingsšvningar under mentorstid. Ansvarig: Skolledning och all personal Datum fšr utvšrdering: Lšpande i den dagliga verksamheten samt i augusti 2016 FrŠmjande likabehandlingsarbete beroende av kšn OmrŒden som beršrs av insatsen: Kšn och likabehandling MŒl och uppfšljning: MŒlet Šr att vi skall ge flickor och pojkar lika stort utrymme i undervisningen samt pœ skolan i allmšnhet. Ingen skall kšnna sig kršnkt beroende pœ sitt kšn. Insats: All personal skall behandla flickor och pojkar lika och det Šr viktigt att de kšnner sig respekterade oavsett kšn. Det Šr viktigt att diskutera likabehandling beroende pœ kšn i undervisningen och Šven hur det ser ut i samhšllet i stort. Ansvarig: All personal Datum fšr utvšrdering: Lšpande i den dagliga verksamheten samt i augusti 2016 Sida! 14 av! 26

15 ModersmŒlsundervisning OmrŒden som beršrs av insatsen: Etnisk tillhšrighet MŒl och uppfšljning: Att erbjuda elever i undervisning i sitt modersmœl. Riktlinjer fšr och samordning av insatser sker gemensamt fšr alla skolor i Orust kommun. Ansvarig: Rektor fšr modersmœl och nyanlšnda Datum fšr utvšrdering: Lšpande i den dagliga verksamheten samt i augusti 2016 FrŠmjande likabehandlingsarbete beroende pœ olika funktionsnedsšttningar OmrŒden som beršrs av insatsen: FunktionsnedsŠttning MŒl och uppfšljning: MŒlet Šr att all personal pœ skolan skall fœ kunskap om olika funktionsnedsšttningar och hur vi arbetar inkluderande med elever som har funktionsnedsšttning som t.ex ADHD, Asperger och Tourettssyndrom. Alla pœ skolan skall behandlas lika oavsett om man har en funktionsnedsšttning eller ej. Insats: FšrelŠsningar och handledning frœn ElevhŠlsoteamet. Ansvarig: Skolledning och ElevhŠlsoteamet Datum fšr utvšrdering: Lšpande i den dagliga verksamheten samt i augusti 2016 Kšnsneutrala blanketter OmrŒden som beršrs av insatsen: Kšn, Kšnsidentitet eller kšnsuttryck och Sexuell lšggning MŒl och uppfšljning: MŒlet Šr upprštta kšnsneutrala blanketter pœ vœr skola. Blanketterna skall ej innehœlla begreppen mamma och pappa utan vœrdnadshavare dœ alla familjer ej ser likadana ut. Insats: Vi ser šver vœra blanketter pœ skolan. Ansvarig: Expeditionsansvarig Datum fšr utvšrdering: Lšpande i den dagliga verksamheten samt i augusti 2016 Sida! 15 av! 26

16 KARTL GGNING Metod NŒgra elever har tillsammans med skolskšterskan gjort en kartlšggning av skolans otrygga platser. De har fotograferat dessa, vilka medfšljer som bilaga i denna Likabehandlingsplan. (se bilaga1) Elevskyddsombuden pœ skolan har tillsammans med skyddsombud och rektor besiktat skolan fšr att všrna om sškerheten. VŒrterminen 2016 kommer skolan att genomfšra en trivselenkšt fšr eleverna. Resultat och analys Vi Šr sedan hšsten 2012 Šr inhysta i provisoriska lokaler vilka inte Šr optimala ur trygghetssynpunkt. MŒnga utrymmen upplevs som trœnga och en del lšngre transporter till vissa lektioner kan upplevas som otrygga av eleverna. Den kartlšggning som gjorts visar att en del platser upplevs som otrygga och pœ grund av det Šr det fler lšrare som har rastvakt. NŠr vi hšsten 2016 skall flytta tillbaka till ÒnyaÓ HenŒns skola kommer det att bli bšttre med utrymme fšr eleverna. Det Šr viktigt att vi Šven dœ har rastvakter fšr att ška tryggheten pœ skolan. Det tilltšnkta Trygghetsteamet kommer att ška tryggheten pœ skolan och dœ skall det inte rœda nœgot tvivel om vem man skall všnda sig till om man kšnner sig otrygg. Att all personal och alla elever pœ skolan Šr infšrstœdda i likabehandlingsarbetet och dess rutiner Šr viktigt fšr att fœ en miljš som pršglas av trygghet och studiero. F REBYGGANDE ARBETE OmrŒden som beršrs av ŒtgŠrden Kšn, Kšnsidentitet eller Kšnsuttryck, Etnisk tillhšrighet, Religion eller annan trosuppfattning, FunktionsnedsŠttning, Sexuell lšggning och lder. MŒl och uppfšljning: Vi skall verka fšr att alla pœ skolan skall kšnna till diskrimineringsgrunderna och arbetet kring likabehandling. I vœrt fšrebyggande arbete skall vi arbeta konkret med vœra fršmjande Insatser: FrŠmjande likabehandlingsarbete pœ organisationsnivœ FrŠmjande likabehandlingsarbete i verksamheten FrŠmjande likabehandlingsarbete pœ elevnivœ FrŠmjande likabehandlingsarbete fšr att fœ fšrstœelse fšr olika trosuppfattningar FrŠmjande likabehandlingsarbete beroende pœ Œlder FrŠmjande likabehandlingsarbete beroende av kšn FrŠmjande likabehandlingsarbete beroende pœ olika funktionsnedsšttningar Kšnsneutrala blanketter ModersmŒlsundervisning Ansvarig: Rektor och all personal Datum fšr uppfšljning: Lšpande i den dagliga verksamheten samt i augusti 2016 Sida! 16 av! 26

17 RUTINER F R AKUTA SITUATIONER Policy PŒ HenŒns skola rœder det nolltolerans nšr det gšller diskriminering, trakasserier och kršnkande behandling. Detta gšller alla pœ skolan, elev-elev, personal - elev, elev - personal och personal - personal. Rutiner fšr att tidigt upptšcka trakasserier och kršnkande behandling Att vistas med elever pœ raster och lektionsfri tid skall vara naturligt fšr all personal pœ HenŒns skolan. Vi har t ex gemensam cafeteria fšr elever och personal. Tillsammans med rastvaktssystem och bussvaktssystem har personalen uppsikt šver de platser dšr eleverna befinner sig. FrŒgor ršrande trygghet och trivsel lyfts alltid vid utvecklingssamtalen. Infšr lšsœret 2016/17 kommer skolan att upprštta ett trygghetsteam bestœnden av lšrare, skolvšrd och personal frœn elevhšlsan. Skolan kommer Šven att upprštta ett rastvaktsschema infšr lšsœret 2016/2017. Personal som elever och vœrdnadshavare kan všnda sig till Elever och vœrdnadshavare kan ta kontakt med mentor, undervisande lšrare, rektor eller nœgon annan pœ skolan som man kšnner fšrtroende fšr om man som elev kšnner sig utsatt eller vid minsta misstanke om diskriminering, trakasserier eller kršnkande behandling. Rutiner fšr rapportering frœn rektor till huvudman KrŠnkningsŠrenden som leder till skriftlig dokumentation och inkommer till rektor, Œterrapporteras lšpande till fšrvaltningsomrœdeschefen. terrapporteringen sker igenom ett e-postmeddelande med standardiserad rubrik och lagras i en sekretessbelagd digital mapp. I varje enskilt fall gšrs en bedšmning om det skall ske en anmšlan till socialtjšnsten. Vid brottsmisstanke Šr det rektors ansvar att dessutom gšra en polisanmšlan. Rektor tar Šven beslut om eleven skall stšngas av frœn skolan. Vid hšndelser som inneburit allvarlig fara fšr liv eller hšlsa skall Arbetsmiljšverket underršttas av rektor. Fšr att garantera elevers trygghet och fšr att undervisningens kvalitet skall kunna upprštthœllas kan en elev i undantagsfall flyttas, ytterst mot eleven och vœrdnadshavarens vilja. Detta kan bli aktuellt fšr att bšttre kunna tillgodose elevens behov av sšrskilda stšdœtgšrder. Beslut tas av fšrvaltningsomrœdeschef. Se vidare Orust kommuns riktlinjer mot hot och vœld. Sida! 17 av! 26

18 tgšrder vid akuta situationer: elev kršnker elev tgšrder vid akuta situationer nšr elev kršnker elev Om en vuxen hšr nedsšttande ord, svordomar, etc. i korridoren skall den vuxne všnligt men bestšmt markera att vissa ord ska vi inte anvšnda mot varandra oavsett om det Šr pœ skoj eller inte Uppfšljning Dokumentation Ansvar Ingen Ingen All personal Om kršnkning/mobbing uppdagas tas omedelbart kontakt med den utsatta eleven samt dennes mentor. Rektor informeras om kršnkningen. Den utsatta eleven fœr berštta fšr mentor vad som hšnt i ett enskilt samtal. Samtalet ska vara sakligt och skolan ska tydligt visa att vi kommer ŒtgŠrda saken. Efter samtal med den utsatte kontaktas vœrdnadshavare. Uppfšljningssamtal bestšms senast en vecka senare. Den utsatta elevens och dennes vœrdnadshavare kontaktas regelbundet till dess att eleven uppger sig mœ bra igen. Dokumentation Se bilaga 2. Steg 1 Mentor Steg 2 Representanter frœn ElevhŠlsoteamet. Steg 3 Rektor Den/De som utsatt nœgon fšr kršnkningen/trakasserierna/diskriminering fœr i ett annat enskilt samtal information om att det framkommit klagomœl (utan att gœ in i en diskussion huruvida det Šr sant eller inte) och att vi inte accepterar eventuella kršnkningar/trakasserier. Eleven uppmanas att upptršda enligt skolans regler. Efter samtal med den eller de elever som utsatt kontaktas vœrdnadshavare. Eleven uppmannas Šven att prata med sina vœrdnadshavare nšr hen kommer hem. De/Den som utsštter och dennes vœrdnadshavare kontaktas regelbundet fšr avstšmning. Steg 4 AnmŠlan till socialtjšnst eller Polis Om vidtagna ŒtgŠrder i handlingsplanen ej leder till att trakasserier, diskriminering eller kršnkningar upphšr kallar rektor alltid till EHK. Efter tvœ uppfšljningssamtal utan positiv resultat kontaktas rektor. Dokumentation gšrs av rektor Rektor PolisanmŠlan, anmšlan till socialtjšnst Dokumentation gšrs av rektor Rektor Sida! 18 av! 26

19 tgšrder vid akuta situationer: personal kršnker elev tgšrder vid akuta situationer: Personal kršnker elev Uppfšljning Dokumentation Ansvar NŠr personal kršnker en elev lšmnas Šrendet till rektor. Rektor har enskilt samtal med den/de elev som blivit utsatt fšr att fœ en sœ korrekt bild som mšjligt av situationen. Rektor har enskilt samtal med lšraren som har utsatt eleven/eleverna fšr att fœ dennes version av hšndelsen. VŒrdnadshavare informeras per telefon eller kallas till mšte samma dag som samtalen sker. Uppfšljningssamtal med alla inblandade bokas senast en vecka senare. Den utsatta elevens och dennes vœrdnadshavare kontaktas regelbundet till dess att eleven uppger sig mœ bra igen. Dokumentation gšrs av rektor Rektor Om vidtagna ŒtgŠrder i handlingsplanen ej leder till att diskriminering, trakasserier eller kršnkningar upphšr fšljer rektor sanktionsstegen i Skollagen. Dokumentation gšrs av rektor Rektor tgšrder vid akuta situationer: elev kršnker personal tgšrder vid akuta situationer nšr elev kršnker personal NŠr en eller flera elev har kršnkt en personal pœ skolan lšmnas Šrendet till rektor. Rektor har ett enskilt samtal med lšraren som blivit utsatt fšr att fœ en sœ korrekt bild som mšjligt av hšndelsen. Rektor har Šven enskilt samtal med den eller de elever som kršnkt lšraren fšr att fœ deras version av hšndelsen. Uppfšljning Dokumentation Ansvar Uppfšljningssamtal med alla inblandade samt bestšms senast en vecka senare. Den utsatta elevens och dennes vœrdnadshavare kontaktas regelbundet till dess att lšraren uppger sig mœ bra igen. Dokumentation gšrs av rektor Rektor Alla elevers vœrdnadshavare informeras per telefon eller kallas till mšte samma dag som samtalen sker. Om vidtagna ŒtgŠrder i handlingsplanen ej leder till att trakasserier, diskriminering eller kršnkningar upphšr kallar rektor till EVK. Efter tvœ uppfšljningssamtal utan positiv resultat kallar rektor till EVK (ElevvŒrdskonferens) Rektor PolisanmŠlan, anmšlan socialtjšnsten Dokumentation gšrs av rektor Rektor Sida! 19 av! 26

20 RSPLAN - VT 2016 Vi som arbetar pœ HenŒns skola arbetar stšndigt fšr att alla elever pœ skolan skall kšnna sig trygga och att skolan skall vara fri frœn diskriminering, trakasserier och kršnkande behandling. Fšr att systematiskt fšlja upp och aktualisera arbetet har vi en Œrsplan med vissa bestšmda hœllpunkter. VŒrterminen 2016 Januari Februari Mars Likabehandlingsplanen revideras dœ skolinspektionen har pœtalat brister i planen. Ansvarig: Rektor, representanter frœn ElevhŠlsoteamet, pedagoger och elever frœn alla Œrskurser 7-9. HenŒns skolas egen trivselenkšt angœende trivsel och kršnkningar genomfšrs med alla elever pœ skolan under v.11. Ansvarig: Rektor och ElevhŠlsoteamet Presentation av reviderad likabehandlingsplan fšr fšrvaltningsomrœdeschefen Ansvarig: Rektor ElevhŠlsoteamet analyserar och sammanfattar trivselenkšten. Ansvarig: Rektor och ElevhŠlsoteamet April Presentation av reviderad likabehandlingsplan fšr personal och elever. Ansvarig: Rektor och mentor Presentation av reviderad likabehandlingsplan fšr VerksamhetsrŒdet. ( ) Ansvarig: Rektor Reviderad likabehandlingsplan inlšmnas till Skolinspektionen fšr granskning. Ansvarig: Rektor Likabehandnlingsplanen publiceras pœ Unikum och Orust kommuns hemsida samt presenteras fšr VerksamhetsrŒdet. Ansvarig: Rektor Maj Juni Vilka som skall ingœ i Trygghetsteamet skall vara klart Ansvarig: Rektor Uppfšljning och utvšrdering av mœl. Ansvarig: Rektor Sida! 20 av! 26

21 RSPLAN - LŠsŒret 2016/2017 Vi som arbetar pœ HenŒns skola arbetar stšndigt fšr att alla elever pœ skolan skall kšnna sig trygga och att skolan skall vara fri frœn kršnkningar, trakasserier och diskriminering. Fšr att systematiskt fšlja upp och aktualisera arbetet har vi en Œrsplan med vissa bestšmda hœllpunkter. HT2016 Augusti September Oktober November December VT 2017 Januari Februari Mars April Juni ÓNyaÓ Trygghetsteamet Œr 7-9 presenteras fšr all personal. Ansvarig: Rektor/Trygghetsteamet Likabehandlingsplanen presenteras fšr all personal. Ansvarig: Trygghetsteamet Vid skolstarten lšsœret 2016/17 presenteras likabehandlingsplanen fšr elever Œr 7-9. Ansvarig: Mentor Infšr lšsœret 2016/17 arbetar elever Œr 7-9 med všrdegrunden och Likabehandlingsplanen. Ansvarig: Mentor Val av Kamratstšdjare och elevrœdsrepresentanter Ansvarig: Trygghetsteamet och mentor Likabehandlingsplanen mailas ut till vœrdnadshavare Œr 7-9 fšr pœseende infšr fšršldramštet i september. Ansvarig: Mentor Likabehandlingsplanen samt trygghetsteamet presenteras fšr verksamhetsrœdet. Ansvarig: Rektor/Trygghetsteamet Likabehandlingsplanen presenteras fšr vœrdnadshavare pœ fšršldramštet. Ansvarig: Mentor HŠlso- och trygghetssamtal Œr7 Ansvarig: Skolskšterskan Likabehandlingsplanen revideras infšr lšsœret 2016/2017 dœ F-9 Œter blir en enhet. Ansvarig: Rektorer F-9, nya Trygghetsteam Œr 7-9 samt representanter frœn F-6. HenŒns skolas egen trygghetsenkšt angœende trivsel och kršnkningar genomfšrs med alla elever pœ skolan. Ansvarig: Mentor inleder enskilda samtal med sina mentorselever. Samtalet ligger till grund fšr det fšrebyggande och fršmjande arbetet pœ skolan. Ansvarig: Mentor BrukarenkŠt Œr 8 genomfšrs i oktober/novovember. Ansvarig: Huvudman Trygghetsteamet genomfšr enskilda intervjuer med samtliga elever pœ skolan. Ansvarig: Trygghetsteamet Analys av svaren i den gemensamma trygghetsenkšten. Ansvarig: Trygghetsteamet SammanstŠllning av intervjuer samt uppfšljning av mœl. Ansvarig: Rektor och Trygghetsteamet HenŒns skolas egen trygghetsenkšt angœende trivsel och kršnkningar genomfšrs med alla elever pœ skolan vecka 4. Ansvarig: Trygghetsteamet Analys av svaren i den gemensamma enkšten ovan. Ansvarig: Trygghetsteamet Mentor har enskilda samtal med sina mentorselever Ansvarig: Mentor Analys av svaren frœn de enskilda samtalen. Ansvarig: Mentor och Trygghetsteamet UtvŠrdering av mœlen i planen samt revidering av likabehandlingsplanen. Ansvarig: Rektor och Trygghetsteamet Sida! 21 av! 26

22 BILAGA 1 KartlŠggning av otrygga platser pœ HenŒns skola i Ellšs I den kartlšggning som har gjorts tillsammans med representanter frœn ElevhŠlsoteamet och elevrœdet har fšljande platser identifierats som mindre trygga pœ HenŒns skola i Ellšs. UppehŒllsrummet Eleverna upplever ibland uppehœllsrummet i huvudbyggnaden som bullrigt med mycket elever vilket kan gšr att de kšnner sig otrygga. Framfšr allt om det inte finns nœgon vuxen dšr. Huvudbyggnaden plan 3 UppehŒllsrummet Korridorer Eleverna upplever att korridorerna i huvudbyggnaden pœ plan 1 utanfšr salarna 1 och 2 och salarna 3, 4, kemi - och fysiksal samt sal 9 i korridoren pœ plan 3 kšnns otrygga om det befinner sig mœnga elever dšr samtidigt nšr det ej finns nœgra vuxna i nšrheten. Huvudbyggnaden plan 1 Korridoren utanfšr salarna 1 och 2. Huvudbyggnaden plan 3 Korridoren utanfšr salarna 3, 4, kemi- och Korrido- Huvudbyggnaden plan 3 ren utanfšr sal 9 och 6. Grupprum Grupprummet som tillhšr sal 3 pœ plan 3 kan man komma in i direkt frœn korridoren. Huvudbyggnaden plan 3 Tillhšrande grupprum till sal 3. (Korridoren mittemot fysiksalen). Sida! 22 av! 26

23 Estetiska huset (Slšjd och bild) Korridoren utanfšr tršslšjd och hemkunskapssalen pœ vœn 1 samt korridoren utanfšr textil - och bilsalen pœ vœn 2 upplevs som otrygga av vissa elever. Korridorer Estetiska huset vœn 1 Korridoren utanfšr tršslšjdsalen och hem - Estetiska huset vœn 2 Korridoren utanfšr textilslšjd- och bildsalen. Baggium (Šven kallat B-sidan) Korridoren pœ Baggium dšr eleverna har sprœk Šr en otrygg plats dœ det nšstan aldrig befinner sig nœgra vuxen dšr. Baggium (B-sidan) Korridoren utanfšr sprœksalarna. Toaletterna pœ skolan Det finns vissa toaletter som kšnns mindre trygga att anvšnda. Toaletterna som finns i korridoren utanfšr fysiksalen pœ švre plan, i entržn pœ Baggium och i korridoren pœ nedre plan i estetiska huset Šr toaletter som eleverna upplever som otrygga. Huvudbyggnaden plan 1 Toaletterna i korridoren utanfšr fysiksalen. Baggium (B-sidan) Toaletterna i entržn. Estetiska huset vœn 1 Toaletterna i korridoren. Sida! 23 av! 26

24 Utemiljš I den kartlšggning som har gjorts kring utemiljšn pœ skolan har eleverna pekat ut vissa platser runt skolan som kšnns otrygga att gœ till och vara pœ. De platser som eleverna upplever otrygga Šr: bakom baracken som Šr uppstšlld utanfšr huvudentržn. Nere i dalen utanfšr skolans omrœde. NŠr eleverna všntar pœ bussen Šr det mycket elever men fœ vuxna. Baracken utanfšr huvudentržn. DalgŒngen utanfšr skolans omrœde. BussfŒllorna utanfšr skolan. Utanfšr huvudentržn pœ hšger sida. Runt hšrnet pœ skolan pœ hšger sida huvudentržn. Vid parkeringen utanfšr skolan kan bilar kšra fšr fort. Nedreplans huvudentrž. Runt hšrnet pœ skolan pœ hšger sida om vid nedreplans huvudentrž. Parkeringen utanfšr skolan. Bakom el-byggnaden, dšr flera stšller sina mopeder. PŒ všgen in mot Baggium kšnner eleverna en otrygghet pœ grund av att det finns elever som kšr A-traktor všldigt fort och ofšrsiktigt. PŒ všgen till/frœn idrottshallen pœ Baggium. Bakom el-byggnaden. VŠgen in mot Baggium. Sida 24! av!26 VŠgen in mot idrottshallen pœ Baggium.

25 Idrottshallarna Om elever fœr tillgœng till idrottssalarna innan lektion start kan det bli en otrygg plats. Detta gšller framfšr allt idrottshallen uppe vid Baggium. EntrŽerna till pojk- och flickomklšdningsrummen pœ Baggium. Duscharna. OmklŠdningsrummen. Sida! 25 av! 26

26 8$%4$4%< & '!" #$%&'()%*+,),!,!"! "- "./0)) -!, ))0,40" 5 #%,,' 6 7!" 7,! 7,! 0") 7,! 0") # 7 / 9 6 $ 5)+ % : ;.

27 !" ( 7,,! 0" )./ - )),:!". 7,,! 0" ). 3)),:!. 8"!, 0 8". 2!,. 90 &!!,- : ) : 0: :2 ) " #)0"' /-, ))),0"!""! ))),#%<<&$'. * 0" 3, 0" =,,- % & 1, & & 3," ),-,- $