Förskollärarprogrammet

Transkript

1 Förskollärarprogrammet Förskolepedagogik: Verksamhetsförlagd utbildning, 7,5hp Studiehandledning (Preliminär) Kurskod 970G31 HT

2 Välkommen till kursen! Innehållet i denna studiehandledning har utarbetats i samarbete mellan kursansvariga och de kursmetorer som ingår i kursen. Förutom information om olika kursmoment och litteratur omfattar studiehandledningen även information om examinationer och kursens bedömningsgrunder. Studiehandledningen ska ses som ett levande dokument, som efterhand med lärarnas och studenternas hjälp, ständigt kan förbättras. Lycka till med VFU-perioden! Kursansvarig och kursmentorer Maria Simonsson, Britt Westanmo och Pernilla Kursansvarig: Maria Simonsson maria.simonsson@liu.se Kursmentor: Pernilla Björknert Pehrsson Kursmentor. Britt Westanmo britt.westanmo@liu.se 2

3 Enligt kursplanen har kursen följande mål och innehåll: Mål Efter avslutad kurs skall den studerande kunna: - omsätta och tillämpa olika styrdokuments intentioner till konkreta lärande- och omsorgssituationer (educare) för barn i förskolan - analysera konsekvenserna av det egna handlandet i relation till sitt pedagogiska ledarskap för ämnesområden/innehåll inom det förskolepedagogiska fältet - i samverkan med arbetslaget och andra aktörer som t ex föräldrar ta ett helhetsansvar för utveckling, lärande, omsorg och fostran i förskoleverksamheten Kursinnehåll Förskolepedagogik som kunskapsområde utgör utgångspunkten för kursens alla delar. Innebörden av att vara en förebild för barn behandlas. Med styrdokument, lärande och omsorg samt barns olika behov och villkor i fokus granskas förskolebarns vardag. Studerande analyserar aktiviteter där samverkan med föräldrar och samarbete i arbetslag har betydelse. Förmåga att ta helhetsansvar tränas genom att de studerande planerar och genomför samt utvärderar olika delar av verksamheten. I kursen dokumenterar den studerande även sitt lärande i relation till förskolläraruppdraget genom att genomföra en VFU-rapport. Förskolepedagogik som kunskapsområde utgör utgångspunkten för kursens alla delar. VFUkursen knyter an till två teorikurser 970G17 Förskolans pedagogiska innehåll och mål i relation till barns utveckling och livsvillkor II, 4,5hp samt 970G16 Samverkansprocesser i förskolan, 10,5hp. Under kursen används precis som i andra kurser en Lisamsida för att lägga ut information från Kursansvarig och Kursmentorer. Det är viktigt att ni ofta går in på Lisamsidan så att ni kan ta del av eventuella förändringar och ny information. VFU-veckor Denna VFU är indelad i två perioder med teorikurser emellan. Vecka 39-40: VFU, vecka 41-43: teorikurs 970G17, vecka 44: teorikurs 970G16, vecka: VFU och vecka: teorikurs 970G16. Under VFU 3

4 Ta i god tid kontakt med din handledare så att ni tillsammans kan planera för de fem VFUveckorna på ett bra sätt. Som vanligt ber vi er att tillsammans göra en överenskommelse om hur det praktiska ska fungera, se länk nedan: Nytt för i år är, att det nu finns riktlinjer för den tid du förväntas göra din VFU i barngrupp: VFU information gällande v 39 och 40 Under dessa veckor behöver du planera och resonera med din handledare hur du ska fördela de kriterier som hen ska bedöma. Resonera även kring hur du ska arbeta för att din handledare ska kunna göra sin bedömning. Det är dessutom bra om ni redan de första veckorna planerar in för ditt kommande helhetsansvar vilket du skall ha under en sammanhängande period av minst 5 dagar under den sista delen av VFU perioden v Under v 39 och 40 ska du dessutom samla kunskap och tankar om barn i behov av särskilt stöd i verksamhet, vilket ska ligga till grund för en skriftlig uppgift i kursen 970G17 (se nedan). VFU information gällande v Under denna VFU period ska du genomföra ditt helhetsansvar, se ovan. Du ska i så stor utsträckning som möjligt ta ansvar för alla uppgifter som din handledare brukar ha. Även om din handledare överlämnar ansvaret till dig behöver du se till att hen är med i så stor utsträckning som möjligt för att kunna göra en rättvis bedömning. Under helhetsansvaret ska studenten utgå ifrån den ordinarie verksamheten; planera, genomföra, leda och utvärdera samt utveckla det innehållet som är aktuell just då. Du ska även studera och arbeta med fokus på samverkansprocesser i förskolan. Observera hur samverkan i hallen och hämtning/lämning ser ut. Titta på hur samverkan ser ut ur olika perspektiv såsom pedagoger-barn, pedagoger-vårdnadshavare och vårdnadshavarevårdnadshavare. Att hantera möten i förskolan på ett klokt sätt är en svår men viktig kompetens för alla förskolans pedagoger, och en kompetens som man som student måste få tillfälle att öva och pröva. Detta i relation till VFU-rapport och till kursuppgift i 970G16 (se nedan). Examinerande uppgift 970G31 SRE1-Skriftlig redovisning 1,5hp UG Examinator: Maria Simonsson Lärandemål: -analysera konsekvenserna av det egna handlandet i relation till sitt pedagogiska ledarskap för ämnesområden/innehåll inom det förskolepedagogiska fältet Arbetet skall omfatta 2-3 sidor, 1,5 radavstånd, Times 12. Texten lämnas in på Lisam senast fredagen den 25/11 kl Ange namn, arbetsgrupp och provkod på varje sida av arbetet. 4

5 I uppgiften skall Du skall fokusera på ditt arbete under helhetsansvaret Här kan du välja ut en situation eller flera. Du skall göra didaktisk analys av en undervisningssituation på förskolan. Undervisning: 1) Du skall göra en planering av en aktivitet under helhetsveckan. Avsikten med planeringen är att reflektera över aktiviteten (undervisningen) och lärandet före genomförandet. Vilket är uppdraget enligt styrdokument! Hur tolkar jag det? Vilka är de preciserade syftena för arbetet? Vad skall din undervisning handla om? Vilka metoder skall användas och varför? 2) Beskriv kort genomförandet av den aktivitet du har valt under helhetsveckan. 3) Reflektera över din undervisning, dvs distansera dig från den genomförda aktiviteten (undervisningen). Din didaktiska reflektion skall fokusera på följande frågor: Hur fick jag reda på barnens förkunskaper, förutsättningar och behov? Vilket inflytande hade barnen över innehållet i aktiviteten (undervisningen)? Hur fungerade metoden som användes? Hur visade sig barnens motivation och lust att lära? Hur fungerade jag i arbetet som ledare? 4) Vad behöver jag utveckla? Obligatorisk litteratur: Förskolans Läroplan, LpFö 98, (Skolverket, 2016) Bedömningsgrunder: Här nedan följer bedömning för uppgiften: Godkänd För att den studerande skall erhålla betyget godkänd på uppgiften/textenen ska den studerande -Arbetet innehåller alla fyra delarna och omfattar minst två A4 sidor. -Den didaktiska analysen innehåller ett kritiskt förhållningssätt och reflektioner Underkänd Att inte uppfylla kriterierna för G innebär att man blir underkänd. OBS! Olika typer av fusk, t.ex. plagiat, leder också till betyget Underkänd. Omexaminationer: v03, v23 och v , Uppgiften lämnas in på Lisam. 5

6 Studera, intervjua och iaktta insamling av underlag för kursuppgifter i 970G17 och 970G16 Två teorikurser, 970G17 och 970G16 är relaterade till denna VFU-kurs. Ni förväntas att samla in material till uppgifter som senare ska göras i dessa kurser förutom de uppgifter som hör till VFU-kursen dvs. arbete med sociala och didaktiska förmågor samt rapport. Under de första två veckorna ska studenten ha på sig barn i behov av särskilt stöd i verksamhets-glasögon. Genom samtal med pedagoger och egna iakttagelser ska studenten skaffa kunskaper om barns varierande behov av stöd, hantering och bemötande av barn i behov av särskilt stöd samt hur man talar om barn i behov av stöd i verksamhet. Denna kunskap ska användas i 970G17 i en examinerande rapport i den kursen. Är det så att ni börjar intressera er för ett specifikt barn så behöver ni prata med handledaren om hur ni ska hantera etiska aspekter, föräldrars tillstånd behövs då. Mer information kommer i studiehandledningen för970g17 Under de sista tre veckorna på VFU:n ska studenten ha på sig samverkans-glasögon. Studenten förväntas genomföra två intervjuer under denna period med sin handledare eller någon annan i arbetslaget. Den första intervjun fokuserar på utvecklingssamtal och speciellt förskollärarens roll och ansvar i relation till styrdokument. Den andra intervjun fokuserar på samverkan mellan olika aktörer i förskolan: barn, föräldrar, arbetslaget, andra skolformer. Insamlad data ska senare användas i två examinerande rapporter i kursen 970G16. Mer information kommer i studiehandledningen för970g16. Till Uk5 970G20 VT2017. Förskollärares ledarskap Spela på video in dig själv i en situation (eller gärna flera situationer) tillsammans med barn, ett eller flera, 5-8 minuter. Välj en naturlig situation som t ex lek, mat, påklädning. På vilket sätt möter du som pedagog barnet och hur förhåller du dig till barnet? Innehållet i aktiviteten är ej det viktiga utan det är mötet mellan dig och barnet. Du får genom den här övningen möjlighet att sätta strålkastarna på dig själv, granska dig själv, bli speglad. Vi kommer att titta på din videofilm och Du presenterar din analys för gruppen. Glöm inte att informera föräldrarna om uppgiften. Tänk på etiska aspekter. Observera att det är först efter att du gjort alla dina fem veckor av VFU ska din handledare fylla i och skicka in bedömningsunderlaget till den adress som finns angiven längst ner i dokumentet. OBS, kontrollera att din handledare anger kurskoden på kuvertet. Be gärna om en kopia på bedömningsformuläret, eftersom originalet arkiveras inne på utbildningen och ej delas ut. Som hjälp för att uppnå alla kriterier behöver du arbeta med din utvecklingsguide. Följande examinationer hör till denna VFU-kurs: 6

7 Examination Kursen examineras genom uppvisande av grundläggande sociala och didaktiska lärarförmågor samt genom skriftlig redovisning Provkoder GDLF - Grundläggande didaktiska lärarförmågor, 3 hp UG GSLF - Grundläggande sociala lärarförmågor, 3hp UG SRE1-Skriftlig redovisning 1,5hp UG På kursen ges betygen Godkänd eller Underkänd Examination av tillämpade sociala och didaktiska förmågor begränsas till tre (3) tillfällen. VFU-rapporten lämnas in på inlämningsfunktionen på kursens Lisam-sidan Lycka till! Maria Simonsson, KA 7