Förskollärarprogrammet

Transkript

1 Förskollärarprogrammet Förskolepedagogik: Verksamhetsförlagd utbildning, 7,5hp Kurskod 970G31 Studiehandledning Ht

2 Förord Välkommen till kursen Innehållet i denna studiehandledning har utarbetats i samarbete mellan kursansvariga och de kursmetorer som ingår i kursen. Förutom information om olika kursmoment och litteratur omfattar studiehandledningen även information om examinationer och kursens bedömningsgrunder. Studiehandledningen ska ses som ett levande dokument, som efterhand med lärarnas och studenternas hjälp, ständigt kan förbättras. Lycka till med VFU-perioden! Kursansvarig och kursmentorer Maria Simonsson, Anne-Lie Armerö och Britt Westanmo Kursansvarig: Maria Simonsson maria.simonsson@liu.se Kursmentor: Anne-Lie Armerö anne-lie.armero@liu.se Kursmentor. Britt Westanmo britt.westanmo@liu.se Kursmentor: Anna Sand anna.sandh@liu.se Förskolepedagogik som kunskapsområde utgör utgångspunkten för kursens alla delar. VFU-kursen knyter an till två teorikurser 970G17 Förskolans 1

3 pedagogiska innehåll och mål i relation till barns utveckling och livsvillkor II, 4,5hp samt 970G16 Samverkansprocesser i förskolan, 10,5hp. Under kursen används precis som i andra kurser en Lisamsida för att lägga ut information från Kursansvarig och Kursmentorer. Det är viktigt att ni ofta går in på Lisamsidan så att ni kan ta del av eventuella förändringar och ny information. Enligt kursplanen har kursen följande mål och innehåll: Mål Efter avslutad kurs skall den studerande kunna: - omsätta och tillämpa olika styrdokuments intentioner till konkreta lärande- och omsorgssituationer (educare) för barn i förskolan - analysera konsekvenserna av det egna handlandet i relation till sitt pedagogiska ledarskap för ämnesområden/innehåll inom det förskolepedagogiska fältet - i samverkan med arbetslaget och andra aktörer som t ex föräldrar ta ett helhetsansvar för utveckling, lärande, omsorg och fostran i förskoleverksamheten Kursinnehåll Förskolepedagogik som kunskapsområde utgör utgångspunkten för kursens alla delar. Innebörden av att vara en förebild för barn behandlas. Med styrdokument, lärande och omsorg samt barns olika behov och villkor i fokus granskas förskolebarns vardag. Studerande analyserar aktiviteter där samverkan med föräldrar och samarbete i arbetslag har betydelse. Förmåga att ta helhetsansvar tränas genom att de studerande planerar och genomför samt utvärderar olika delar av verksamheten. I kursen dokumenterar den studerande även sitt lärande i relation till förskolläraruppdraget genom att genomföra en GTLU-rapport. 2

4 VFU-veckor Denna VFU är indelad i två perioder med teorikurser emellan. Vecka 39-40: VFU, vecka 41-43: teorikurs 970G17, vecka 44: teorikurs 970G16, vecka: VFU och vecka: teorikurs 970G16. Under VFU Ta i god tid kontakt med din handledare så att ni tillsammans kan planera för de fem VFUveckorna på ett bra sätt. Som vanligt ber vi er att tillsammans göra en överenskommelse om hur det praktiska ska fungera, se länk nedan: Nytt för i år är, att det nu finns riktlinjer för den tid du förväntas göra din VFU i barngrupp: VFU information gällande v 39 och 40 Under dessa veckor behöver du planera och resonera med din handledare hur du ska fördela de kriterier som hen ska bedöma. Resonera även kring hur du ska arbeta för att din handledare ska kunna göra sin bedömning. Det är dessutom bra om ni redan de första veckorna planerar in för ditt kommande helhetsansvar vilket du skall ha under en sammanhängande period av minst 5 dagar under den sista delen av VFU perioden v Under v 39 och 40 ska du dessutom samla kunskap och tankar om barn i behov av särskilt stöd i verksamhet, vilket ska ligga till grund för en skriftlig uppgift i kursen 970G17 (se nedan). VFU information gällande v Under denna VFU period ska du genomföra ditt helhetsansvar, se ovan. Du ska i så stor utsträckning som möjligt ta ansvar för alla uppgifter som din handledare brukar ha. Även om din handledare överlämnar ansvaret till dig behöver du se till att hen är med i så stor utsträckning som möjligt för att kunna göra en rättvis bedömning. Under helhetsansvaret ska studenten utgå ifrån den ordinarie verksamheten; planera, genomföra, leda och utvärdera samt utveckla det innehållet som är aktuell just då. Du ska även studera och arbeta med fokus på samverkansprocesser i förskolan. Observera hur samverkan i hallen och hämtning/lämning ser ut. Titta på hur samverkan ser ut ur olika perspektiv såsom pedagoger-barn, pedagoger-vårdnadshavare och vårdnadshavarevårdnadshavare. Att hantera möten i förskolan på ett klokt sätt är en svår men viktig kompetens för alla förskolans pedagoger, och en kompetens som man som student måste få tillfälle att öva och pröva. Detta i relation till GTLU-rapport och till kursuppgift i 970G16 (se nedan). Examinerande uppgift 970G31 3

5 Till VFU hör en examinerande inlämningsuppgift. Du ska efter avslutad VFU lämna in en TGLU rapport på ca 2 A4 sidor. I rapporten ska du välja ut två av de examinerande kriterierna i gruppen sociala lärarförmågor. Du väljer sådana kriterier som du anser att du behöver arbeta med, men de ska också passa in i sammanhanget i den senare kursen (Samverkansprocesser i förskolan). Som en bakgrund behöver du göra observationer i verksamheten. Om man ska studera samverkan med föräldrar kan det vara bra att observera hallsituationer, men det finns också andra arenor att observera. Du ska i rapporten ge en skriftlig sammanfattning av dina reflektioner kring de valda kriterierna med hjälp av nedanstående instruktioner. Instruktioner för TGLU rapport: Rapporten ska ha tydliga rubriker och nedan ser du vad texten ska innehålla TÄNKT - Ange vilka sociala kriterier du valt att skriva om, och hur du tänkte när du valde just dem. Vilka observationer har du gjort kring dessa kriterier i verksamheten? GJORT - Hur har du arbetat med de valda kriterierna? Var så konkret som möjligt i din beskrivning. Skriv om svårigheter, möjligheter och frågor som det väckt hos dig. LÄRT - Vad lärde du? Belys varje kriterium utifrån tre aspekter/synvinklar. UTVECKLA Vad behöver du utveckla ytterligare? Vad behöver verksamheten utveckla? Hur ser dina visioner ut kring samverkan i förskolan? Kriterier: omfattning ca 2 A4 sidor För G (godkänd) skall rapporten innehålla * minst två framskrivna examinerande kriterier ur gruppen sociala lärfömågor och hur du valde dem * beskrivning av dina observationer (minst 2 sidor) * en process beskrivning över dina insatser i verksamheten minst en svårighet respektive möjlighet som du mött * minst tre aspekter/synvinklar för vart och ett av dina två valda kriterier (t.ex. barn, vårdnadshavare, pedagoger, organisation, litteratur, styrdokument, samhälle) * svar/tankar på var och en av de tre frågorna under rubriken utveckla Omexaminationer: v03, v23 och v Studera, intervjua och iaktta insamling av underlag för kursuppgifter i 970G17 och 970G16 Två teorikurser, 970G17 och 970G16 är relaterade till denna VFU-kurs. Ni förväntas att samla in material till uppgifter som senare ska göras i dessa kurser förutom de uppgifter som hör till VFU-kursen dvs. arbete med sociala och didaktiska förmågor samt GTLU/rapport. 4

6 Under de första två veckorna ska studenten ha på sig barn i behov av särskilt stöd i verksamhets-glasögon. Genom samtal med pedagoger och egna iakttagelser ska studenten skaffa kunskaper om barns varierande behov av stöd, hantering och bemötande av barn i behov av särskilt stöd samt hur man talar om barn i behov av stöd i verksamhet. Denna kunskap ska användas i 970G17 i en examinerande rapport i den kursen. Är det så att ni börjar intressera er för ett specifikt barn så behöver ni prata med handledaren om hur ni ska hantera etiska aspekter, föräldrars tillstånd behövs då. Mer information kommer i studiehandledningen för970g17 Under de sista tre veckorna på VFU:n ska studenten ha på sig samverkans-glasögon. Studenten förväntas genomföra två intervjuer under denna period med sin handledare eller någon annan i arbetslaget. Den första intervjun fokuserar på utvecklingssamtal och speciellt förskollärarens roll och ansvar i relation till styrdokument. Den andra intervjun fokuserar på samverkan mellan olika aktörer i förskolan: barn, föräldrar, arbetslaget, andra skolformer. Insamlad data ska senare användas i två examinerande rapporter i kursen 970G16. Mer information kommer i studiehandledningen för970g16 Till Uk5 970G20 VT2016 Förskollärares ledarskap Spela på video in dig själv i en situation (eller gärna flera situationer) tillsammans med barn, ett eller flera, 5-8 minuter. Välj en naturlig situation som t ex lek, mat, påklädning. På vilket sätt möter du som pedagog barnet och hur förhåller du dig till barnet? Innehållet i aktiviteten är ej det viktiga utan det är mötet mellan dig och barnet. Du får genom den här övningen möjlighet att sätta strålkastarna på dig själv, granska dig själv, bli speglad. Vi kommer att titta på din videofilm och Du presenterar din analys för gruppen. Observera att det är först efter att du gjort alla dina fem veckor av VFU ska din handledare fylla i och skicka in bedömningsunderlaget till den adress som finns angiven längst ner i dokumentet. OBS, kontrollera att din handledare anger kurskoden på kuvertet. Be gärna om en kopia på bedömningsformuläret, eftersom originalet arkiveras inne på utbildningen och ej delas ut. Som hjälp för att uppnå alla kriterier behöver du arbeta med din utvecklingsguide. Följande examinationer hör till denna VFU-kurs: Examination Kursen examineras genom uppvisande av grundläggande sociala och didaktiska lärarförmågor samt genom skriftlig redovisning Provkoder GDLF - Grundläggande didaktiska lärarförmågor, 3 hp UG GSLF - Grundläggande sociala lärarförmågor, 3hp UG SRE1-Skriftlig redovisning 1,5hp UG 5

7 På kursen ges betygen Godkänd eller Underkänd Examination av tillämpade sociala och didaktiska förmågor begränsas till tre (3) tillfällen. GTLU-rapporten lämnas in på inlämningsfunktionen på kursens Lisam-sidan Lycka till! Maria, Britt, Anne-Lie och Anna 6