OLASGÅRDENS FÖRSKOLA

Transkript

1 Fjärås & Gällinge pedagogiska enhet OLASGÅRDENS FÖRSKOLA 2014 augusti LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE SÄRBEHANDLING. EN TRYGG FÖRSKOLA FÖR ALLA! Vårt gemensamma ansvar! MÅL Ha en öppen dialog våga fråga när man inte förstår den andres handlande och agerande både mot barn och vuxna. Ta upp händelserna direkt, medla mellan parterna, lyssna in allas version och uppfattning om situationen. Visa empati- använda begreppen, SCHYSST kompis skulle du vilja att någon gjorde så mot dig? Planen ska syfta till att främja allas lika rättigheter oberoende av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Vi accepterar olikheter och ser det som en tillgång för utveckling. Konflikter är en naturlig del av mänskligt samspel som får oss att växa som individer. Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som skall prägla verksamheten. Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter skall lyftas fram och synliggöras i verksamheten. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Pedagogernas förhållningssätt påverkar barns förståelse

2 och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna barnens förebilder, enligt LPFÖ 98/10. FÖREBYGGANDE Förskolan skall uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra medmänskors situation. Verksamheten skall präglas av omsorg om individen och syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i mänskors uppfattning och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra skall stödjas, enligt LPFÖ 98/10. Vi vuxna inom förskolan vet och verkar utifrån att små barn inte alltid förstår sitt eget agerande och deras inlevelse i andras känslor är begränsade. Därför är det viktigt att vi vuxna utgår ifrån att lägga grunden, att stärka sin egen identitet, självkänsla, självkännedom och självförtroende. Lyckas vi kommer barns behov att kränka andra att upphöra. På Olasgårdens förskola arbetar vi tema inriktat, där temat på olika sätt tar upp olikheter, likheter, empati och att alla är unika som de är. Ger barnen möjligheter till funderingar om hur vi ska vara mot varandra. Vår målsättning med temat är att lära barn ta hänsyn till varandra, hysa respekt för medmänniskor och fungera som en SCHYSST kompis. För att ge barnen en förståelse av innebörden i temat använder vi oss av drama och samarbetsövningar, sång- och danslekar mm. Teman som vi kommer att arbeta med denna termin är Tillsammansövningar, Grön flagg- Närmiljön/Naturupplevelser och Äventyrsbokstäver. Vi pedagoger kommer att sätta upp fotografier och textrutor på barnens positiva egenskaper och vi lär barnen att ge varandra positiv feed back utifrån dessa. Genom att pedagogerna visar respekt och hänsyn till varandra ger man barnen automatiskt en kunskap om hur man beter sig. Vi tycker det är viktigt att bjuda in alla barn till våra speciella aktiviteter som t.ex. jullunch, påsklunch även de som har en ledig dag är välkomna. Att vi pedagoger är aktivt närvarande med barnen. Att vi som pedagoger har klara och tydliga gränser om hur man är mot varandra. Hela vår verksamhet genomsyras av en demokratisk grundsyn om alla människors lika värde.

3 Rättigheter och skyldigheter Alla har rätt till en trygg arbetsmiljö. Barn som vuxen ska respektera varandras olikheter. Vi vill lära barn att om de ser någon som blir kränkt/mobbad ska de ta kontakt med en vuxen på förskolan. Alla, personal, föräldrar är skyldiga att kontakta rektor eller någon i brukarrådet om man känner oro för eller får kännedom om att någon blir utsatt. Personalen på förskolan är skyldiga att ingripa och följa upp när någon blivit utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Delaktighet och ansvar Brukarrådet består av 3 föräldrarepresentanter, 1 pedagog och förskolerektorn. Rektor/avdelnings personal kallar till möte en gång/termin där brukarrådet, rektor samt en pedagog samlas. Personalen ska hålla sig uppdaterade ang. likabehandlingsplanen samt arbeta utifrån den. Barnen skall känna demokrati och förstå dess innebörd, få sin röst hörd, lära sig att respektera och ta hänsyn till varandra. Ömsesidighet. Förhållningssätt Personalen ger barnen frågor som ger dem möjlighet till funderingar och eftertanke på hur de själva skulle ha känt sig och hur de skulle vilja bli behandlade. Att lära barn fatta beslut om ett positivt beteende. Vårt, personalens, egna bemötande mot varandra är ett verktyg för barnens bemötande mot varandra. Vi är deras förebilder. Kränkande behandling: När en eller flera individer upprepande gånger och över en tid blir utsatta för negativa handlingar från en eller flera andra. Kränkningar kan vara, Psykisk, utfrysning, gester, suckar och blickar.

4 Muntlig: glåpord, skvaller rykten och förtal. Fysiskt: sparkar, knuffar, bett, slag och förföljelse. All personal Ska vara observanta, lyhörda och aktivt arbeta mot kränkande beteende. Ska arbeta för ett positivt klimat där förnedrande tilltal och ett kränkande beteende inte tillåts. Ska tydligt markera att förnedrande språkbruk och kränkande beteende inte accepteras. Ska aktivt arbeta för barnens trivsel och trygghet. Åtgärder vid upptäckt av kränkande behandling: Alla skall tydligt, genom tillsägelse, markera att vi inte tillåter detta. Vi pratar enskilt med de berörda och de får fundera på vad de gjort. Vi pratar om hur de berörda känner sig. Ett samtal med; pedagog, förälder och berört barn. Utvärdering: Denna plan skall vara lättillgänglig för alla, följas upp och revideras varje termin. Kvalitetsredovisas. Den genomgångna planen skall lämnas in varje termin. Ytterst ansvarig är rektor för att plan mot kränkande särbehandling upprättas: Maria Franzén Utvärdering av föregående termin,januari-juni 2014, arbete utifrån likabehandlingsplanen. Helhetssyn på kunskap och lärande Vår helhetssyn på kunskap och lärande innebär att vi ser barnen som ständigt lärande, forskande individer oavsett var de befinner sig eller vad de gör. När

5 barnen lär gör de det med hela kroppen och med alla sinnen, de hundra språken. Oavsett när på dagen det är, under vilka aktiviteter barnet än är delaktiga i och vad vi än har för avsikter med det vi gör i vår verksamhet, är vi övertygade om att barnen lär sig någonting ibland sådant vi vill att barnen ska lära sig, ibland någonting helt annat. Att det i varje samtal, handling eller händelse finns en potential att barnen tar med sig någonting som dem kommer använda sig av i framtiden. Således är lärande ett möjligt resultat av all mänsklig verksamhet. Vår helhetssyn på kunskap och lärande innebär också att all kunskap och lärande är viktigt men måste sättas i ett sammanhang för att få mening. Saknas meningsfulla sammanhang för lärandet kommer heller inte kunskapen att förankras i barnen. Att generalisera och gruppera så som matematik, språk och skapande är något som rakt emot vår helhetssyn på kunskap och lärande därför lägger vi in det i och under vårt tema. Mål I vårt tematiska arbetssätt med en helhetssyn på samspelet och lärandet har vi byggt temat på flöden av idéer och tankar som gradvis utvecklas i barngruppen utifrån tillsammans temat. De mål som formuleras avser därför istället vad processen och arbetssättet förväntas generera i och bygger huvudsakligen på läroplansområdena; normen och värden, barns inflytande och lärande, med utgångspunkt från Lpfö 98/10 men också på Barnkonventionen och vår egen arbetsplan respektive likabehandlingsplan. Genom vårt arbetssätt vill vi inom temat; Utveckla ett positivt gruppklimat. Inta en positiv hållning till varandra. Att alla får vara med. Att hjälpa varandra Möjliggöra att alla barn ska känna sig delaktiga och behövda. Ta till vara alla barnens olika intressen och behov. Skapa förutsättningar för alla former av lärande.

6 Resultat och Analys Vi kommer att redovisa vår analys/bedömning av de uppsatta strävande målen som finns beskrivna i läroplanen, Lpfö 98/10. I analysen har vi utgått från följande fråga: Vilka förutsättningar har verksamheten erbjudit och vilka effekter ser vi hos barnen utifrån ett socialt och pedagogiskt sammanhang? Genom vårt förhållningssätt har barnet fått möjlighet att utveckla och lära sig olika kunskaper så som; Skapande på flera olika sätt genom aktiviteterna som uppstått utifrån barnens intressen. Lpfö 98/10 säger att vi ska ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Vygotskij (1995)anser att ju mer ett barn har sett, hört och upplevt, ju mer barnet vet och har tillägnat sig och ju större mängd verklighetsuppfattning barnet har i sen erfarenhet, desto betydelsefullare och produktivare blir barnets fantasi. Teknik, matematik och språk har på ett naturligt sätt ingått i verksamheten. Vi har märkt att barnens intresse för matematik har ökat, det visar sig bl.a. vid måltiderna då vi tillsammans räknar och delar frukterna på olika sätt. Alla barnen räknar utifrån sin förmåga. Vi har även arbetat med grön flaggtema tillsammans med barnen, närmiljön är vårt nuvarande tema, där vi har tittat på varandras hus och vart det ligger på kartan. Vi har även lekt i skogen tillsammans och lagt ut en geocach nära förskolan. Mångfalden har gjort det möjligt för alla barn att hitta något som har berört dem specifikt eller av intresse som de sedan har kunnat utveckla vidare i till exempel lek och skapande. Vi har utgått från barns erfarenheter men vi har även gett dem nya erfarenheter. Vi har reflekterat på hur barnen utifrån temats ram överfört sin kunskap till att utföra det praktiskt i leken och i skapande

7 verksamhet. Vi pedagoger har synliggjort barnens emotionella förmågor som har resulterat i en mer empatisk barngrupp. Vi kan se att barn upplever att de har inflytande genom att barnen i gruppen generellt är spontana, självständiga och ansvarstagande. Detta tror vi har sitt ursprung i att vi aktivt på olika sätt uppmuntrar dem till att ta initiativ och att ta ansvar både över sig själva och i sina handlingar liksom över verksamheten. Vi ser att vårt förhållningssätt har fått effekter i barngruppen. För även om det naturligtvis precis som i alla grupper förekommer konflikter så även i vår barngrupp, är det generellt en mycket mer tillåtande atmosfär bland barnen. Det råder en stor acceptans för att alla människor är olika och har olika behov och en förståelse för att människor ändå har precis samma värde, rätt att uttrycka sig och rätt till respekt. Detta syns inte minst i barnens lek som oftast både är köns- och åldersöverskridande eftersom barnen i första hand ser varandras kvaliteter som kamrater eller väljer någon med likasinnade intressen. Mål för hösten 2014 och våren 2015 Under hösten 2014 och våren 2015 kommer vi att fokusera extra på följande mål utifrån Lpfö 98/10. Värdegrundsmål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler. Utvecklingsmål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Samt utvecklar intresse för skriftspråk och förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner. Vi kommer att arbeta med tillsammansövningar, Grön flagg närmiljön, äventyrsbokstäver. Genom vårt arbetssätt vill vi inom temat utveckla och ge barnen en möjlighet att lära följande; Utveckla ett positivt gruppklimat. Inta en positiv hållning till varandra. Att alla får vara med. Att hjälpa varandra Möjliggöra att alla barn ska känna sig delaktiga och behövda. Ta till vara alla barnens olika intressen och behov.

8 Skapa förutsättningar för alla former av lärande. Empati och medkänslor. Skapa en nyfikenhet på vårt skriftspråk tillsammans genom leken. Kreativitet och skaparlust När barn leker och skapar tillsammans blir det ett meningsfullt lärande för dem. Kärnan i vårt tema består av en blandning av verklighet och fantasi och avsikten är att barnen ska få tillfälle till att själva utveckla sin kreativitet och lust att skapa tillsammans. Kreativitetens betydelse för människan hävdades också av Vygotskij som menade att om människans aktivitet bara gick ut på att återskapa det gamla vore hon en varelse som bara var inriktad på det förgångna. Människans kreativa aktivitet är just det som gör henne till en framtidsinriktad varelse som skapar sin framtid och samtidigt förändrar sin nutid. Sådana människor vill vi att barnen på Olasgården ska utvecklas till