Likabehandlingsplan. Förskolan Granen Förskolan Björken. Storumans kommun 2019

Transkript

1 Likabehandlingsplan Förskolan Granen Förskolan Björken Storumans kommun 2019 Upprättad 20 dec 2018 och gäller 2019

2 Innehållsförteckning 1. Inledning Vision Förskolans uppdrag Begreppsdefinition Kränkande behandling Diskriminering Kartläggning förskola Möjlighet till delaktighet Team Förskolan 5 8. Övergripande målsättning... 6 Åtgärder, mål och ansvar Förebyggande arbete Åtgärdande arbete... 8 Bilaga 1 Plan för åtgärdande arbete vid kränkande behandling eller mobbning mellan barn.. 9 Bilaga 2 - Mall för samtal vid misstänkt mobbning Bilaga 3 - Rutiner när vuxen i verksamheten kränker barn åtgärdande arbete Bilaga 4 - Dokumentation vid kränkande behandling eller övriga incidenter Bilaga 5 - Dokumentation vid kränkande behandling eller övriga incidenter Bilaga 6 - Stöd för utvecklingssamtal i förskolan Bilaga 7 - Dokumentation kring barnets utveckling Bilaga 8 - Utvärdering likabehandlingsplan läsåret Förskolans analys Åtgärder, mål och ansvar; förskola Förebyggande arbete

3 1. Inledning Denna likabehandlingsplan omfattar Förskolan Granen och Förskolan Björken och har upprättas av Team Förskola, Anna-Eva Johansson Kärrman, Carina Hällsten, Karin Alvarsson, Kjell-Arne Alvarsson. I styrdokumenten fastslås demokratiska värderingarnas betydelse för förskolan och hur grundläggande värderingar såsom alla människors lika värde, människolivets okränkbarhet, jämställdhet mellan män och kvinnor, individens frihet och integritet och solidaritet med de svaga och utsatta, skall förmedlas och implementeras. Förskolan har enligt lag skyldighet att agera så snart någon i personalen får kännedom om att ett barn kan vara utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Förskolan ska utreda vad som har hänt och vidta åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar. Det måste ske skyndsamt. Förskollärare eller annan personal som får kännedom om händelser som kan vara trakasserier eller kränkande behandling ska anmäla det till förskolechefen. Förskolechefen är i sin tur skyldig att informera huvudmannen. Vår likabehandlingsplan har byggts upp utifrån skrivelser i den nya lagen (SFS 2010:800) 6 kap och diskrimineringslagen (SFS 2008:567). Det är verksamhetens skyldighet att bedriva ett aktivt arbete för att motverka trakasserier, kränkningar och diskriminering samt att redovisa hur arbetet sker i en likabehandlingsplan. Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.(sfs 2010:800 6 kap 8 ) Vår utvärdering av förra årets upprättade likabehandlingsplan finns med som bilaga Vision Vår ambition är att skapa en verksamhet där alla behandlas lika och allas förutsättningar, kompetens, vilja och kunskap kommer till sin rätt oavsett kön, etnicitet, trosuppfattning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller sexuell läggning. Alla barn på Förskolan Granen och Förskolan Björken, såväl pojkar som flickor, ska få utvecklas och lära i en trygg miljö. Föräldrarna ska känna sig trygga när de har sina barn på förskolan. All personal samt förskolebarn ska ha kunskap inom området likabehandling för att på rätt sätt kunna bemöta eventuell kränkande behandling. Alla barn är välkomna till vår enhet. Vi accepterar olikheter och ser det som en tillgång för utvecklingen. Vi eftersträvar en demokratisk miljö för samtliga på förskolan, där vi respekterar varandra och ges utrymme att utvecklas. Alla barn ska känna sig trygga när de är i förskolan. 2

4 3. Förskolans uppdrag Att verka för hälsa, lärande och trygghet i förskolan handlar om att utveckla goda relationer mellan förskola, hem och samhälle. Som förebilder för barn och ungdomar ska vi sträva efter att vara en levande social gemenskap som ger trygghet, vilja och lust att lära. Personlig trygghet och självkänsla bör grundläggas i hemmet och förskolan ska vara ett stöd för familjerna i deras ansvar för barnens fostran och utveckling. Samverkan ska därför ske med hemmet och vid behov med andra parter. Varje barn har rätt att få utvecklas, känna växandets glädje och få erfara den tillfredställelse som det ger att göra framsteg och övervinna svårigheter. Ur Lpfö 98:10, Förskolans värdegrund och uppdrag: En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Ur Lpfö 98:10, kap. 2.1 Normer och värden Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja hjälpa andra. Sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen. 3

5 4. Begreppsdefinition Här definieras de begrepp som är centrala för att bedriva likabehandlingsarbetet. 4.1 Kränkande behandling Kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet (SFS 2010:800 6 kap 3 ). Att kränka en människas värdighet kan vara: En fysisk kränkning, t.ex. genom slag och knuffar. En verbal kränkning, t.ex. genom hot och öknamn. En psykosocial kränkning, t.ex. genom utfrysning och blickar. Kränkning via texter och bilder, t.ex. lappar, SMS, fotografier och liknande. Viktigt är också att lyfta fram den individuella upplevelsen. Om någon upplever sig kränkt, oavsett hur det framkallats, måste vi ta detta på största allvar. 4.2 Diskriminering Begreppet diskriminering definieras i diskrimineringslagen 4 och är ett övergripande begrepp för negativ behandling av individer eller grupper som leder till att de missgynnas utifrån olika diskrimineringsgrunder. De sex grunderna som rör utbildningsväsendet är Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man, eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön Det är således verksamhetens skyldighet att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. (Diskrimineringslagen 1 kap 1 ) Diskrimineringen kan se ut på olika sätt så det gäller för personal och barn att uppmärksamma alla typer av diskriminering; direkt diskriminering, indirekt diskriminering, diskriminering genom verksamhetens regler, undervisning, läroböcker etc. 4

6 5. Kartläggning förskola Kartläggningen på förskolan sker genom pedagogernas reflektioner över barnens agerande, hur de svarar på frågor, genom samtal med föräldrarna och utvecklingssamtal. Vid utvecklings-samtalen använder vi oss av en mall (se bilaga 6) för att bl.a. kunna fastställa trivsel och utveckling hos det enskilda barnet. Vi observerar barnen i olika leksituationer för att kunna fastställa mönster och gruppkonstellationer. Barnintervjufrågor rörande trivsel, kamratskap och relationer till pedagogerna görs årligen och sammanställs. Där kan man kartlägga och följa upp resultatet. Utifrån detta ser enheterna vad som behöver utvecklas. Våra kartläggningsmetoder Observationer Barnintervjuer Tamburkontakter, dagliga samtal Utvecklingssamtal Föräldramöten Enkät till föräldrarna 6. Möjlighet till delaktighet Alla parter som berörs av planen ges möjlighet till delaktighet i att påverka innehållet på olika sätt. Likabehandlingsplanen finns som en manual för hur vi kontinuerligt arbetar med likabehandlingsfrågor för att alla ska trivas och känna sig trygga på förskolan. På föräldramötet presenteras förskolans likabehandlingsplan och föräldrarna får ge synpunkter på innehållet. Likabehandlingsplanen finns även att tillgå på kommunens hemsida och på anslagstavlan i förskolans hall. All personal på Granen och Björken har möjlighet att yttra sig runt nuläget. På arbetsplatsträffar diskuteras likabehandlingsplanen och dess innehåll. 7. Team Förskolan På enheten finns ett lokalt team som arbetar med Likabehandlingsplanen och verksamhetsfrågor. Teamet består av förskolechef, specialpedagog och en förskollärare från varje enhet. 5

7 8. Övergripande målsättning Vår ambition är att alla barn ska vara trygga, känna arbetsglädje och ta ansvar för sin lärmiljö och sina kamrater. Vi anser att alla har lika stora rättigheter att utvecklas utifrån individuella behov och vi tolererar inte någon form av kränkande behandling eller diskriminering av/mellan individer och/eller grupper. Denna nolltolerans gäller såväl vid barns kränkningar av varandra, vuxnas kränkningar av barn, barns kränkningar mot vuxna och vuxnas kränkningar mot andra vuxna. Skyldighet att ingripa och vidtala lämplig personal (förskolechef, förskolepersonal) vid misstanke om någon form av kränkning åligger all personal. Åtgärder, mål och ansvar Vi har valt att väva samman åtgärder, mål och ansvar samt numrerat dem för att förenkla utvärderingsprocessen. Vi strävar efter att alla ska lära sig att visa respekt och ta hänsyn för/till varandra, kunna visa medkänsla och empati, behandla varandra lika oavsett kön. Detta gör vi genom samtal och handling där vi visar vad som är rätt och fel, i det dagliga arbetet bekräfta, stärka och ge beröm till alla barn och ser till att pojkar och flickor får lika stort utrymme. Alla på enheterna skall vara väl förtrogna med likabehandlingsplanen och dess målsättning. Planen finns att tillgå på kommunens hemsida och finns även uppsatt på förskolorna, så alla som vill kan ta del av den. Förskolechefen är ansvarig för att se till att planen är ett levande dokument som all personal ska ta del av, reflektera över och tillämpa. Likabehandlingsplanen utvärderas varje år av förskolechef och arbetslag. Även vårdnadshavare ges möjlighet att delge synpunkter. Justeringar görs utifrån behov, synpunkter och utvärderingar. Arbetet med likabehandling integreras i vardagliga situationer i förskolan t.ex. diskussioner kring hur vi talar om och till varandra. Vi ger barnen förutsättningar att tränas i att reflektera över sitt eget handlande: o Hur kände du? o Hur tänkte du? o Kunde du ha gjort på något annat sätt? o Hur tror du att den andre kände sig? Utveckla barnens empati genom t.ex. samtal, frågor och sagostunder. Barnen får träna sig på att förlåta samt att kunna ta emot en väl menad ursäkt. Detta arbetar vi med kontinuerligt och genom olika kompismaterial. Skapa täta föräldrakontakter. Ansvariga är förskolepersonal och föräldrar. Extra föräldrakontakt vid behov. Detta skall dokumenteras skriftligt. Skapa kontakt med socialtjänsten och BVC vid behov. Ansvariga är förskolepersonal och förskolechef. Det finns tydliga planer vid kränkningar (se bilaga 1-5) som rapporteras till förskolechef/rektor för uppföljning. 6

8 9. Förebyggande arbete All personal på förskolan skall förhindra ett hårt och kränkande språkbruk. Personalen ska även beivra alla tendenser till nedsättande behandling eller osämja mellan barnen. Diskriminering och/eller kränkande behandling ska omedelbart resultera i en reaktion från personalen då nolltolerans mot sådan behandling råder. Levande diskussioner om gemensamma grundläggande värderingar såsom människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsattanas. Ständigt pågående arbete i barngrupperna med att visa barnen hur man umgås och respekterar varandra. Detta gör vi vuxna genom att föregå med gott exempel Utveckla riktlinjer tillsammans med barnen som underlättar samvaron i barngruppen. Detta gör vi genom att samtala med barnen om vad de tycker är viktigt, vad man får, samt inte får göra. Vi behandlar barn och varandra så som vi själva vill bli behandlade. Vardagliga samtal med barnen. Vi pratar med varandra, inte om varandra. Vi uppmuntrar positivt beteende hos barnen. Vi stärker barnens förmåga att kunna säga ifrån på ett konstruktivt sätt. Vi tar barnens konflikter på allvar, vi skuldbelägger inte barnen utan hjälper dem att hitta alternativa lösningar. Sagor, rim och ramsor. Observationer av barns lek. Vuxna är närvarande i barnens lek; Vem blir vald? Vem har ingen att leka med? Vad händer i den fria leken? Barnintervjufrågor. Kontinuerlig kontakt med föräldrarna. Samtal, angående trivsel, med barnen och föräldrarna under utvecklingssamtalen. Detta dokumenteras På föräldramöten aktualiseras och diskuteras rutiner och förhållningssätt. Arbetslagsmöten. Kompetensutveckling av personalen. 7

9 10. Åtgärdande arbete Om det trots det förebyggande arbetet ändå uppstår problem, kommer vårt åtgärdande arbete påbörjas. Till hjälp för detta finns klart uttalade planer för hur, och av vem, det fortsatta arbetet ska genomföras. Dessa planer omarbetas, liksom likabehandlingsplanen, i sin helhet varje år. Vid misstanke om kränkande behandling eller mobbning används Plan för åtgärdande arbete vid kränkande behandling eller mobbning mellan barn som upprättats vid Förskolan Granen och Förskolan Björken, samt att det vid incidenter skrivs händelserapporter (se bilaga 1 och 4). Mall för samtal vid misstänkt mobbning (se bilaga 2). Vid misstanke om att vuxen i verksamheten kränker barn (se bilaga 3). Vi dokumenterar konflikter, samtal (se bilaga 4-5). Alla skriftliga dokumentationer dateras och undertecknas av deltagare. Förskolechef måste anmäla kränkande behandling till huvudman (Skollagen 2010:800, 6 kap. 10, 1 st.). Förskolechefen måste även anmäla trakasserier eller sexuella trakasserier på så sätt som avses i diskrimineringslagen till huvudman (Skollagen 2010:800, 6 kap. 10, 2 st.). I tjänsten. Kjell-Arne Alvarsson tf. förskolechef 8

10 Bilaga 1 Plan för åtgärdande arbete vid kränkande behandling eller mobbning mellan barn 1. Förskolepersonal samtala med barnet beskriv/sammanfatta problemet eller behovet tillsammans med barnet kontakta vårdnadshavaren informera arbetslaget. 2. Arbetslaget Diskuterar problemet med de personer som ska vara behjälpliga. Vidare åtgärd diskuteras fram i samråd. Beroende på ärendets karaktär kan olika samarbetspartners kontaktas t.ex. socialtjänsten. 3. Handlingsplan Upprättas i samråd med förskolechef, förskolepersonal, barn och föräldrar. 4. Uppföljning/utvärdering Pedagogen följer upp problemet ev. tillsammans med arbetslag och förskolechef. Arbetslaget och förskolechefen beslutar om hur ärendet skall vidarebehandlas. Ny träff med föräldrar. 9

11 Bilaga 2 - Mall för samtal vid misstänkt mobbning Håll enskilda samtal med den som känner sig mobbad och med den eller de som sägs mobba. Var så konkret som möjligt i samtalen och för noggranna anteckningar över frågor/svar. 1. Samtalsmall för den mobbade Uppmana barnet att berätta vad som hänt. Fråga vem eller vilka som deltagit i mobbningen. Ta reda på tidsperspektivet runt händelserna; när började det, hur ofta osv. Beskriv den policy som förskolan i sin likabehandlingsplan bestämt sig för. Upplys om att samtal kommer att hållas med de som barnet menar mobbat honom eller henne. Förklara att en ny träff kommer att hållas inom två veckor och att personal under tiden kommer att hålla speciell uppsikt runt de som finns med i händelsen. 2. Samtalsmall för de/den som ev. mobbar Berätta om de anklagelser som riktas mot barnet/barnen. Uppmana den/de anklagade att berätta vad de vet. Beskriv förskolans policy och att ärendet inte kommer att släppas förrän en godtagbar lösning nåtts. Förklara att en ny träff kommer att hållas inom två veckor och att skärpt uppmärksamhet råder från personalens sida kring de som finns med i händelsen. 3. Uppföljning/utvärdering Inom två veckor ska en uppföljning av den första träffen ske och dokumenteras. Då möts samma parter åter antigen tillsammans eller skilda åt som vid den initierande träffen. Det är nu speciellt viktigt att det barn som anser sig ha blivit mobbad får redogöra för om, och i så fall hur, situationen förändrats samt att de ev. extra åtgärder som satts in (förutom det ovan nämnda) utvärderas. Utgången av uppföljningen avgör om fortsättning är nödvändig. 4. Om problemet kvarstår Stor träff med vårdnadshavare för båda parter, förskolechef och förskolepersonal. Handlingsplan skrivs efter det som mötet beslutat. Mötet beslutar när programmet skall utvärderas. 10

12 Bilaga 3 - Rutiner när vuxen i verksamheten kränker barn åtgärdande arbete. Använd vår blankett för dokumentation. Händelsens art avgör hur ärendet behandlas. Ibland kan det vara tillräckligt om förskolechef för samtal med berörda parter för att få händelsen klarlagd och därmed utagerad. I andra fall kan det bli nödvändigt med en mer omfattande utredning. Förskolechef är skyldig att dokumentera alla arter av kränkningar mot barn från vuxna i verksamheten. 1. Åtgärdsgång i ärendet Förskolechef samtalar med kränkt barn samt dess vårdnadshavare. Förskolechef samtalar med den vuxne som barnet menar kränkt honom/henne. Parterna kallas till samtal med förskolechef. Utgången av samtalet samt den inhämtade informationen runt ärendet ger förskolechef skäl att besluta om händelsen kan betecknas som utredd och utagerad eller om mer omfattande utredning är nödvändig. 2. När mer omfattande utredning är nödvändig skall förskolechef Samtala med de vittnen som finns till händelsen (såväl barn som vuxna). Efter att förskolechef gjort en allsidig utredning skall bedömning göras om det är nödvändigt att anmäla händelsen till andra myndigheter för vidare utredning. Det åligger förskolechef att försäkra sig om att det kränkta barnet inte drabbas av repressalier under och efter pågående utredning. 11

13 Bilaga 4 - Dokumentation vid kränkande behandling eller övriga incidenter Händelserapport Datum:. Plats: Inblandade: Vad har hänt? (samtal med inblandade parter) Så här har vi kommit överens att vi ska lösa vårt problem: Behövs uppföljning? Ja Nej Om ja, datum. Underskrift föräldrar:.... Underskrift medverkande pedagog:. 12

14 Bilaga 5 - Dokumentation vid kränkande behandling eller övriga incidenter Händelserapport, uppföljning Datum:. Händelse: Närvarande: Utveckling efter föregående händelse: Så här går vi vidare: Behövs uppföljning? Ja Nej Om ja, datum. Underskrift föräldrar:.... Underskrift medverkande pedagog. 13

15 Bilaga 6 - Stöd för utvecklingssamtal i förskolan Trivsel/ trygghet: Trivs barnet på förskolan? När är barnet som gladast? När blir barnet mindre glad eller ledsen? Motorik: Grovmotorik: Ex. Springa, rulla, åla, krypa, hålla balansen, hoppa etc. Finmotorik: Ex. Rita, pyssla, pillra, bygga med klossar, lego etc. Socialt/ lekbeteende/ kompisar: Vilka tycker barnet bäst om att leka med? Vilka lekar tycker barnet mest om? Ute/inne Hur de fungerar rent allmänt i leksituationer Språk: Fyller språket sitt syfte; kommunikation? Styrkor/ svårigheter Barnets/föräldrarnas önskemål: Något som ni pratat om hemma? Särskilda intressen? Kunskapsmässigt: Bokstäver, siffror, djur etc. Pedagogens anteckningar: Har något nytt framkommit? Vilka var önskemålen och hur når vi dit? Trivsel/trygghet 14

16 Bilaga 7 - Dokumentation kring barnets utveckling Namn.. Medverkande pedagog. Datum. Trivsel/ trygghet: Motorik: Socialt/ Lekbeteende/ kompisar Språk Barnets och föräldrarnas önskemål Pedagogens anteckningar: Mål Åtgärder 15

17 Bilaga 8 - Utvärdering likabehandlingsplan läsåret 2018 Förskolans analys I intervjuerna har ett fåtal barn svarat att det är sådär/tråkigt att vara på förskolan Vi har dock genom utvecklingssamtal samt genom de övriga kartläggningsmetoderna bedömt att barnen trivs på förskolan samt att de känner sig trygga här. Vi kommer fortsätta arbetet med att säkerställa att alla, barn, föräldrar och personal i förskolan får en chans att göra sin röst hörd. Vi har genom observationer av barnen sett olika gruppkonstellationer och lekgenrer. Värdegrundsarbetet pågår kontinuerligt i den dagliga verksamheten, bl.a i samtal, samlingar, lekar och aktiviteter. Förutom detta har vi jobbat med Barnkonventionen och olika kompismaterial (Vännerna i Kungaskogen, Supermjuka hjältar, Lika Olika, Liten och Stop min kropp). Vi upplever att detta arbete skapat såväl utvecklande diskussioner som utökad förståelse för allas lika värde, rätten att få vara sig själv, sina egna och andras känslor mm. ( Att vi är lika men olika! Och alla har rätt att vara det, citat ur Rädda Barnen-material) Vi har genom egna och gemensamma reflektioner av de barnintervjuer som gjorts sett att det finns saker vi kan förbättra i verksamheten tex. uteleken, utflykter, samlingar och skapa tillfällen för lek i lugn och ro. Genom utvecklingssamtal, föräldramöten och trivselkvällar har det framkommit att föräldrarna är nöjda med vår verksamhet. Eftersom vi har en öppen daglig dialog med föräldrarna kan vi också ta till oss konstruktiv kritik de kommer med, och utveckla vår verksamhet. Åtgärder, mål och ansvar; förskola Vi har valt att väva samman åtgärder, mål och ansvar samt numrerat dem för att förenkla utvärderingsprocessen. Vi strävar efter att alla ska lära sig att visa respekt och ta hänsyn för/till varandra, kunna visa medkänsla och empati, behandla varandra lika oavsett kön. Detta gör vi genom samtal och handling där vi visar vad som är rätt och fel, i det dagliga arbetet bekräfta, stärka och ge beröm till alla barn och ser till att pojkar och flickor får lika stort utrymme. Utvärdering: Genomfört och fortlöpande 1 All personal på enheten är förtrogna med likabehandlingsplanen och vår målsättning. Likabehandlingsplanen finns att tillgå på kommunens hemsida och är uppsatt på förskolorna så att alla som vill kan ta del av den. 16

18 Utvärdering: Genomfört och fortlöpande. Det har kommit ny personal som inte är förtrogen med Likabehandlingsplanen. Vi har inte tagit upp planen på APT. Detta beror på att vi haft många olika chefer under kort tid. Likabehandlingsplanen utvärderas varje år av förskolechef och arbetslag. Även vårdnadshavare ges möjlighet att delge synpunkter. Nödvändiga justeringar görs utifrån synpunkter, utvärderingar och fastställda behov. Utvärdering: Genomfört och fortlöpande Aktivt söka dagliga möten mellan barn och vuxna. Vi för diskussioner kring hur vi talar till varandra. Arbetet med likabehandling integreras i vardagliga situationer på förskolan. Utvärdering: Genomfört och fortlöpande. Skapa täta föräldrakontakter. Ansvarig är förskolepersonal och föräldrar. Utvärdering: Genomfört och fortlöpande. Skapa kontakt med socialtjänsten och BVC vid behov. Ansvarig är förskolepersonal och förskolechef. Utvärdering: Genomfört och fortlöpande. Vi har haft kontakt med bl.a. BVC. Under de år barnen finns hos oss vill vi att de själva ska lära sig att reflektera över sitt eget handlande. Detta hjälper vi dem med genom att ställa frågor till dem: o Hur kände du? o Hur tänkte du? o Kunde du ha gjort på något annat sätt? o Hur tror du att den andre kände sig? Utvärdering: Genomfört och fortlöpande. Plan mot vuxnas kränkningar av barn används om sådan typ av händelse rapporteras till förskolechef. Utvärdering: Genomfört med uppföljning. Utveckla barnens empati genom t.ex. samtal, frågor och sagostunder. Utvärdering: Genomfört och fortlöpande Att barnen tränar sig på att förlåta samt att kunna ta emot en väl menad ursäkt. Detta jobbar vi med genom att bl.a. använda oss av olika kompismaterial. Utvärdering: Genomfört och fortlöpande. Extra föräldrakontakt vid behov. Detta skall dokumenteras skriftligt. Utvärdering: Genomfört och fortlöpande. 17

19 Utifrån fortbildningen som skedde i februari i Vilhelmina Läroplanen barnen och jag av Leif Strandberg, så aktualiserades att vår mall för utvecklingssamtal bör vidare-utvecklas. Förebyggande arbete All personal på förskolan skall förhindra ett hårt och kränkande språkbruk. Likaså ska all personal beivra alla tendenser till nedsättande behandling eller osämja mellan barnen. Diskriminering och/eller kränkande behandling ska omedelbart resultera i en reaktion från personalen då nolltolerans mot sådan behandling råder. Utvärdering: Alla punkter är genomförda. Vi ser detta som en del av vårt dagliga arbete och många av dem kan vara svåra att utvärdera resultaten av. Vi har vår pedagogiska kompetens, samt att vi samtalar och har en öppen kommunikation mellan föräldrar/personal/barn om klimatet på förskolan och hur det påverkar barnen. 18