Likabehandlingsplan för Förskolan Villavillekulla Storuman kommun

Transkript

1 Likabehandlingsplan för Förskolan Villavillekulla Storuman kommun Läsåret Reviderad

2 1. Inledning 2. Vision 3. Förskolans uppdrag 4. Begreppsdefinition 4:1 Kränkande behandling 4:2 Diskriminering 4:3 Befogade tillsägelser 5. Kartläggning och analys av nuläget på förskolan 6. Möjlighet till delaktighet 7. övergripande målsättning 8. Åtgärder, mål och ansvar 8:1 Förtrogenhet 8:2 Utvärdering 8:3 Kontinuitet 8:4 Ordningsregler 8:5 Föräldrakontakter 8:6 Kontakt socialtjänsten 8:7 Utanförskap 8:8 Vuxnas kränkningar mot barn 8:9 Händelserapporter 9. Förebyggande arbete 9:1 Revidering 9:2 Ordningsregler 9:3 Bästa tillsyn 9:4 Enkät 9:5 Kontakt med hemmet 9:6 Barns utveckling 10. Utvärdering av föregående års likabehandlingsplan 11. Åtgärdandearbete 12. Bilagor

3 1. Inledning Vår likabehandlingsplan har byggts upp utifrån skrivelser i skollagen (SFS 1985:1100) 14 a kap och diskrimineringslagen (SFS 2008:567). Det är förskolans skyldighet att bedriva ett aktivt arbete för att motverka trakasserier, kränkningar och diskriminering samt att redovisa hur arbetet sker i en likabehandlingsplan. I styrdokumenten fastslås demokratiska värderingarnas betydelse för förskola och skola och hur grundläggande värderingar såsom alla människors lika värde, människolivets okränkbarhet, jämställdhet mellan män och kvinnor, individens frihet och integritet och solidaritet med de svaga och utsatta, skall förmedlas och implementeras. Förskolan har skyldighet att agera så snart kännedom uppstår om att ett barn på något sätt känner sig kränkt. All personal skall vara medveten om detta ansvar samt ha kännedom om likabehandlingsplanen. 2. Vision Vår ambition är att skapa en verksamhet där alla behandlas lika och allas förutsättningar, kompetens, vilja och kunskap kommer till sin rätt oavsett kön, etnicitet, trosuppfattning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller sexuell läggning. Alla barn på förskolan, såväl pojkar som flickor, ska få utvecklas och lära i en trygg miljö. All personal samt barn ska ha kunskap inom området likabehandling för att på rätt sätt kunna bemöta eventuell kränkande behandling. Vi eftersträvar en demokratisk miljö för samtliga på förskola, där vi respekterar varandra och där alla ges utrymme att utvecklas. 3. Förskolans uppdrag Det är förskolans skyldighet att motverka kränkande behandling och diskriminering. Lagstiftningen befäster dessa skyldigheter och sedan januari 2009 återfinns bestämmelserna i Diskrimineringslagen (SFS 2008:567) samt skollagen (SFS 1985:1100) 14 a kap och de reglerar förskolans skyldigheter och ansvar. Likabehandlingsplanen skall utformas som ett levande dokument som ska kunna utvärderas och följas upp årligen. Förskolan har således ett ansvar att bedriva ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever (skollagen 14 a kap. 6 ) 4. Begreppsdefinition Här definieras de begrepp som är centrala för att bedriva likabehandlingsarbetet. 4.1 Kränkande behandling kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Lag (2008:571). Att kränka en människas värdighet kan vara: en fysisk kränkning, som t.ex. genom slag och knuffar en verbal kränkning som t.ex. genom hot, öknamn en psykosocial kränkning som t.ex. genom utfrysning blickar

4 Viktigt är också att lyfta fram den individuella upplevelsen, om någon upplever sig kränkt. Oavsett vad som gjorts eller hur det framkallats måste vi ta detta på största allvar. 4.2 Diskriminering Begreppet diskriminering definieras i diskrimineringslagen 4 och är ett övergripande begrepp för negativ behandling av individer eller grupper som leder till att de missgynnas utifrån olika diskrimineringsgrunder, de fem grunderna som rör utbildningsväsendet är: Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Det är således förskolans skyldighet att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. (Diskrimineringslagen 1 kap 1 ) Diskrimineringen kan se ut på olika sätt så det gäller för personal och barn att uppmärksamma alla typer av diskriminering. 4.3 Befogade tillsägelser Förbudet för pedagogisk personal att utsätta barn för kränkningar gäller inte tillrättavisning som är befogad för att upprätthålla ordning och god miljö, även om barnet kan uppleva tillrättavisningen som kränkande. En öppen kommunikation och en trygg miljö ser vi här som mycket viktiga faktorer. 5. Kartläggning och analys av nuläget på förskolan Villavillekulla Genom observationer har arbetslaget sett att det förekommer viss kränkning i olika situationer: En del barn tillåts inte att vara delaktiga i lek. En del barn använder sig av knuffar och slag En del barn svarar inte på tilltal En del barn bits I övrigt upplevs barnens vistelsetid inom verksamheten som positiv. 6. Möjlighet till delaktighet Inför tillkomsten och vid revidering av likabehandlingsplanen ska personalen samtala med barnen om det faktum att förskolan har en likabehandlingsplan. Barnen ska ges tillfälle att vara med och påverka dess innehåll. På ett föräldramöte eller via mail skall föräldrarna ges möjlighet att granska och påverka innehållet i likabehandlingsplanen. Övrig personal ska fått möjlighet att yttra sig runt nuläget på förskolan. Trots att delaktigheten ser olika ut ska alla grupper alltså haft möjlighet att själva påverka planens utformning.

5 7. Övergripande målsättning Vår ambition är att barnen ska vara trygga, känna arbetsglädje och ta ansvar för sitt lärande, sina kamrater och sin miljö. Vi anser att alla har lika stora rättigheter att lyckas och vi tolererar inte någon form av kränkande behandling eller diskriminering av/mellan individer och/eller grupper. Denna nolltolerans gäller såväl vid barns kränkningar av varandra som vuxnas eventuella kränkningar av barn. Skyldighet att vidtala lämplig personal (förskolechef, mentor) vid misstanke om någon form av kränkning åligger all personal. 8. Åtgärder, mål och ansvar Vi har valt att väva samman åtgärder, mål och ansvar samt numrerat dem för att förenkla utvärderingsprocessen. 8.1 Alla på enheten är väl förtrogna med likabehandlingsplanen och vår målsättning för enheten. Med alla menas här: Vårdnadshavare, barn, förskolechef, pedagoger, lokalvårdare. Förskolechef är ansvarig att se till att planen gås igenom med all personal. 8.2 Likabehandlingsplanen utvärderas varje år av förskolechef och arbetslag, även vårdnadshavare och barn ges möjlighet att delge synpunkter och nödvändiga justeringar görs utifrån eventuella uppkomna behov. 8.3 Arbetet med likabehandling skall kontinuerligt pågå under hela läsåret. Det skall vara en stående punkt på arbetsplatsträffar. 8.4 Förskolans ordningsregler är implementerade hos alla. Upprättas tillsammans med barnen. Ansvarig är arbetslaget. 8.5 Skapa täta föräldrakontakter. Ansvarig är arbetslaget och förälder. 8.6 Skapa kontakt med socialtjänsten vid behov. Ansvarig är pedagog och förskolechef. 8.7 Målet är att ingen skall behöva känna utanförskap men om detta ändå sker tas vår plan mot kränkande behandling i bruk. 8.8 Plan mot vuxnas kränkningar av barn används om sådan typ av händelse rapporteras till skolledning. 8.9 Händelserapporter kommer att skrivas vid återkommande konflikter, diskriminering eller kränkningar och detta ansvarar den personal för som vid tillfället finns närvarande. Det ska finnas en öppen kommunikation med vårdnadshavarna. Detta skall ske fortlöpande under läsåret och utvärdering måste ske i varje enskilt fall. (se bilaga 3 )

6 9. Förebyggande arbete All personal på förskolan skall förhindra ett hårt och kränkande språkbruk. Likaså ska all personal beivra alla tendenser till nedsättande behandling eller våld mellan individer inom förskolans område. Diskriminering och /eller kränkande behandling ska omedelbart resultera i en reaktion från förskolans personal då nolltolerans mot sådan behandling råder. Följande punkter är numrerade för att enklare klara utvärderingsarbetet. 9.1 Likabehandlingsplanen aktualiseras varje år för personal, föräldrar och barn. Nyanställd personal får kännedom om planen. Planen omarbetas varje år. 9.2 Förskolan har tydliga ordningsregler som upprättas tillsammans med barnen. 9.3 Arbetslaget strävar efter att finnas i olika rum för att skapa ökad trygghet, tillsyn och god pedagogik 9.4 En gång per år får alla föräldrar/barn besvara en enkät gällande trivseln på förskolan. Enkäten används som underlag för eventuella åtgärder som behöver vidtas, planer/regler som bör revideras. Detta ingår i förskolans kvalitetsarbete. 9.5 Kontakten mellan hem förskola är ett ömsesidigt ansvarsområde. Arbetslaget och pedagog håller föräldrakontakt genom tamburkontakt, föräldramöten, mail, telefon samt utvecklingssamtal. Vårdnadshavares medverkan i det förebyggande arbetet är mycket betydelsefullt för vårt fortsatta arbete och för allas trivsel. 9.6 Varje barns utveckling i det lilla som stora är en stående punkt på arbetslagsträffar.

7 10. Utvärdering av föregående års likabehandlingsplan Alla på enheten är förtrogen med likabehandlingsplanen. Lokalvårdaren har fått tillfälle att läsa och sätta sig in i den. Förskolechef har inte varit med vid revideringen men fått tagit del av den via mail. Föräldrarna har getts möjlighet att vara delaktig genom att läsa likabehandlingsplanen och komma med synpunkter. Inga synpunkter kom fram detta läsår. Ordningsregler är upprättade tillsammans med barnen och har suttit uppe på väggen för att synliggöra och samtalas om. Det har kunnat påminna barngruppen om hur vi skall behandla varandra med respekt. Ett bra hjälpmedel att minnas gemensamma riktlinjer. I samlingar (via dramatiseringar) och under leken har återkommande samtal om hur vi skall vara mot varandra förekommit. Vi har upptäckt att barnen mycket väl vet hur man skall vara men att det ibland är svårt att leva upp till det. Föräldrakontakt har skett på olika nivåer. Tamburkontakten vid hämtning och lämning är en viktig kontakt. Där ventileras olika situationer som uppkommer. Alla föräldrar har erbjudits utvecklingssamtal och har genomförts under våren. Tråkig nog har det kommit till arbetslagets kännedom att vid enstaka tillfällen har kontakt med förskolechef och förvaltningschef skett före kontakt med förskolan. Ingen enkät har gjorts detta läsår men skall göras för nästa. Ingen händelserapport har gjorts tillsammans med förälder och pedagog. Ingen kontakt med specialpedagog har gjorts för råd, tips och pedagogiska hjälpmedel. Ingen rapportering om vuxnas kränkning av barn har skett men reflektioner om olika situationer har diskuterats i arbetslaget. Vid kartläggningen på barngruppen ser vi att många punkter fortfarande är aktuella så dessa får stå kvar vid revideringen. Vi har inför revideringen satt till två nya punkter. Vi upplever barnen trygga i förskolan. Vi fortsätter vårt förebyggande arbete och har redan gjort nya ordningsregler tillsammans med barngruppen som vi tillsammans hänger på väggen Via dramatiseringar, böcker, samtal, sociala berättelser och att vara goda förebilder har förskolan jobbat med detta hela läsåret. Förskolan kommer att fortsätta jobba på detta sätt.

8 11: Åtgärdande arbete Om det trots det förebyggande arbete ändå uppstår problem kommer vårt åtgärdande arbete att påbörjas. Till hjälp för detta finns klart uttalade planer för hur och av vilka individer det fortsatta arbetet ska genomföras. Dessa planer revideras, liksom likabehandlingsplanen i sin helhet varje år. Vid misstanke om kränkande behandling eller mobbning används den åtgärdsplan som upprättats vid förskolan Villavillekulla (se bilaga 1). Vid misstanke om att vuxen i verksamheten kränkt barn används den för ändamålet upprättade planen. (se bilaga 2). Det är viktigt att på olika sätt dokumentera konflikter, samtal osv. För dokumentation används vår blankett (se bilaga 3). Övriga skriftliga dokumentationer dateras och undertecknas av deltagare.

9 Bilaga 1 Åtgärdsplan åtgärdande arbete vid kränkande behandling eller mobbning mellan barn Använd vår blankett för dokumentation.(bilaga 3) 1. Pedagog samtalar med barnet beskriver / sammanfattar problemet eller behovet tillsammans med barnet kontaktar vårdnadshavaren informerar arbetslaget. 2. Arbetslaget: diskuterar problemet med de personer som ska vara behjälpliga. Vidareåtgärd diskuteras fram i samråd. Beroende på ärendets karaktär kan olika samarbetspartners kontaktas ex. socialkontoret. 3. Åtgärdsplan upprättas i samråd med (förskolechef, spec.ped.) pedagog, barn och förälder. 4.Uppföljning / utvärdering Pedagog följer upp problemet tillsammans med arbetslag. Ny träff med pedagog, barn och föräldrar.

10 Rutiner när vuxen i verksamheten kränker barn åtgärdande arbete. Bilaga 2 Använd vår blankett för dokumentation.(bilaga 3) Händelsens art avgör hur ärendet behandlas. Ibland kan det vara tillräckligt om förskolechef för samtal med berörda parter för att få händelsen klarlagd och därmed utagerad. I andra fall kan det bli nödvändigt med en mer omfattande utredning. Förskolechef är skyldig att dokumentera alla arter av kränkningar mot barn från vuxna i verksamheten. Åtgärdsgång i ärendet: 1. Förskolechef samtalar med kränkt barn samt dess vårdnadshavare. 2. Förskolechef samtalar med den vuxne som barnet menar kränkt honom/henne. 3. Parterna kallas till samtal med förskolechef. Utgången av samtalet samt den inhämtade informationen runt ärendet ger förskolechef skäl att besluta om händelsen kan betecknas som utredd och utagerad eller om mer omfattande utredning är nödvändig. När mer omfattande utredning är nödvändig skall förskolechef Samtala med de vittnen som finns till händelsen (såväl barn som vuxna). Efter att förskolechef gjort en allsidig utredning skall bedömning göras om det är nödvändigt att anmäla händelsen till andra myndigheter för vidare utredning. Det åligger förskolechef att försäkra sig om att det kränkta barnet inte drabbas av repressalier under och efter pågående utredning. Dokumentation vid kränkande behandling eller övriga incidenter Bilaga 3 Händelserapport

11 Datum:. Plats: Inblandade:.. Vad har hänt? (observationer/samtal med inblandade parter)... Så här har vi kommit överens att vi ska lösa vårt problem: (åtgärdsplan)... Behövs uppföljning? Ja Nej Om Ja, datum. Underskrift inblandade barn/föräldrar:.... Underskift medverkande pedagog.