Likabehandlingsplan. Gunnarns förskola. Storuman kommun

Transkript

1 Likabehandlingsplan Gunnarns förskola Storuman kommun Läsåret

2 Innehållsförteckning 1. Inledning Vision Förskolans uppdrag Begreppsdefinition Kränkande behandling Diskriminering Kartläggning förskola Förskolans analys Möjlighet till delaktighet Lokala Elevhälsoteamet Övergripande målsättning Åtgärder, mål och ansvar Förebyggande arbete Förskolans förebyggande arbete Åtgärdande arbete... 9 Bilaga 1 Plan för åtgärdande arbete vid kränkande behandling eller mobbning mellan barn 10 Bilaga 2 - Mall för samtal vid misstänkt mobbning Bilaga 3 - Rutiner när vuxen i verksamheten kränker barn åtgärdande arbete Bilaga 4 - Dokumentation vid kränkande behandling eller övriga incidenter Bilaga 5 - Dokumentation vid kränkande behandling eller övriga incidenter Bilaga 6 - Stöd för utvecklingssamtal förskolan Bilaga 7 - Dokumentation kring barnets utveckling Bilaga 8 - Utvärdering likabehandlingsplan läsåret 13/

3 1. Inledning Denna likabehandlingsplan omfattar Gunnarns förskola. Fritids som är integrerat med förskolan tillämpar samma åtgärder och rutiner som i skolan och en öppen kommunikation mellan vår personal ses som betydelsebärande i detta arbete. I styrdokumenten fastslås demokratiska värderingarnas betydelse för förskolan och hur grundläggande värderingar såsom alla människors lika värde, människolivets okränkbarhet, jämställdhet mellan män och kvinnor, individens frihet och integritet och solidaritet med de svaga och utsatta, skall förmedlas och implementeras. Förskolan har enligt lag skyldighet att agera så snart någon i personalen fårkännedom om att ett barn kan vara sig utsatt för trakasserier eller kränkandebehandling. Förskolan ska utreda vad som har hänt och vidta åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar. Det måste ske skyndsamt. Förskollärare eller annan personal som får kännedom om händelser som kan vara trakasserier eller kränkande behandling ska anmäla det till förskolechefen. Förskolechefen är i sin tur skyldig att informera huvudmannen. Vår likabehandlingsplan har byggts upp utifrån skrivelser i den nya lagen (SFS 2010:800) 6 kap och diskrimineringslagen (SFS 2008:567). Det är verksamhetens skyldighet att bedriva ett aktivt arbete för att motverka trakasserier, kränkningar och diskriminering samt att redovisa hur arbetet sker i en likabehandlingsplan. Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.(sfs 2010:800 6 kap 8 ) Vår utvärdering av förra årets upprättade likabehandlingsplan finns med som bilaga Vision Vår ambition är att skapa en verksamhet där alla behandlas lika och allas förutsättningar, kompetens, vilja och kunskap kommer till sin rätt oavsett kön, etnicitet, trosuppfattning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller sexuell läggning. Alla barn på Gunnarns förskola, såväl pojkar som flickor, ska få utvecklas och lära i en trygg miljö. Föräldrarna ska känna sig trygga när de lämnar sina barn på förskolan. All personal samt förskolebarn ska ha kunskap inom området likabehandling för att på rätt sätt kunna bemöta eventuell kränkande behandling. Alla barn ska vara välkomna till vår enhet. Vi accepterar olikheter och ser det som en tillgång för utvecklingen. Konflikter är en naturlig del av mänskligt samspel som får oss att växa som individer. Vi eftersträvar en demokratisk miljö för samtliga på förskolan där vi respekterar varandra och ges utrymme att utvecklas. Alla barn ska känna sig trygga när de kommer till vår förskola. 2

4 3. Förskolans uppdrag Att verka för hälsa, lärande och trygghet i förskola handlar om att utveckla goda relationer mellan förskola, hem och samhälle. Som förebilder för barn och ungdomar ska vi sträva efter att vara en levande social gemenskap som ger trygghet, vilja och lust att lära. Personlig trygghet och självkänsla grundläggs visserligen i hemmet, men förskolan ska vara ett stöd för familjerna i deras ansvar för barnens fostran och utveckling. Samarbetet måste därför ske med hemmet och vid behov med andra myndigheter. Varje barn har rätt att få utvecklas, känna växandets glädje och få erfara den tillfredställelse som det ger att göra framsteg och övervinna svårigheter. Ur Lpfö 98:10, Förskolans värdegrund och uppdrag: En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Ur Lpfö 98:10, kap. 2.1 Normer och värden Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja hjälpa andra, Sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen 4. Begreppsdefinition Här definieras de begrepp som är centrala för att bedriva likabehandlingsarbetet. 4.1 Kränkande behandling Kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet (SFS 2010:800 6 kap 3 ). Att kränka en människas värdighet kan vara: En fysisk kränkning, som t.ex. genom slag och knuffar En verbal kränkning som t.ex. genom hot, öknamn En psykosocial kränkning som t.ex. genom utfrysning blickar Kränkning via texter och bilder lappar, SMS, fotografier och liknande. 3

5 Viktigt är också att lyfta fram den individuella upplevelsen, om någon upplever sig kränkt, oavsett hur det framkallats, så måste vi ta detta på största allvar. 4.2 Diskriminering Begreppet diskriminering definieras i diskrimineringslagen 4 och är ett övergripande begrepp för negativ behandling av individer eller grupper som leder till att de missgynnas utifrån olika diskrimineringsgrunder, de sex grunderna som rör utbildningsväsendet är: Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön Det är således verksamhetens skyldighet att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. (Diskrimineringslagen 1 kap 1 ) Diskrimineringen kan se ut på olika sätt så det gäller för personal och barn att uppmärksamma alla typer av diskriminering; direkt diskriminering, indirekt diskriminering, diskriminering genom verksamhetens regler, undervisning, läroböcker etc. 5. Kartläggning förskola Kartläggningen på förskolan sker genom pedagogernas reflektioner över barnens agerande, hur de svarar på frågor och genom samtal med föräldrarna. Utvecklingssamtal ligger också som grund för vår kartläggning av nuläget på förskolan. Vi observerar barnen i olika leksituationer för att kunna fastställa mönster och gruppkonstellationer. I den dagliga kontakten med föräldrarna får vi feedback på hur de upplever vår verksamhet samt gällande specifika situationer. Dagliga samtal med barnen samt pedagogernas delaktighet i leksituationer bidrar också till att kunna fastställa den allmänna trivselnivån på förskolan. Vid utvecklingssamtalen använder vi oss av en mall (se bilaga 6) för att kunna fastställa trivsel och utveckling hos det enskilda barnet. Denna ligger sedan som en del av grunden gällande vår utvärdering av verksamheten. Våra kartläggningsmetoder ser alltså ut som följer: - Utvecklingssamtal - Föräldramöten 4

6 - Observationer - Tamburkontakter; Dagliga samtal - Samarbete med föräldrarna och samtal kring deras upplevelse av verksamheten. - Enkät till föräldrarna 6. Förskolans analys Vi har genom utvecklingssamtal samt genom de övriga kartläggningsmetoderna kunnat fastställa att barnen trivs på förskolan samt att de känner sig trygga här. Vi kommer att fortsätta arbetet med att säkerställa att alla, barn, föräldrar och personal i förskolan får en chans att göra sin röst hörd. Vi har genom observationer av barnen sett olika gruppkonstellationer och lekgenrer. Genom dessa observationer tycker vi oss också kunna fastställa att barnen är trygga i sig själva och med varandra. Arbetet med barnens utveckling av empati genom sagoläsning och jobbet med Kompismaterialet blev inte genomförd i den utsträckning som vi önskat. Personalen blev omfördelad p.g.a. att andra barngrupper behövde extra resurs. Vi har genom egna och gemensamma reflektioner sett att det finns saker vi kan förbättra; lekutrymme är ett exempel på ett konkret utvecklingsområde. Genom utvecklingssamtal, enkät och föräldramöten har det framkommit att föräldrarna är nöjda med vår verksamhet. Vi fick inte in svar från alla föräldrar så rutinerna kring inlämnandet av enkäterna behöver ses över. Vikten av att alla svarar är viktigt för att få en rättvis bild av förskolans verksamhet och för att kunna förbättra densamma. Trivselkvällarna som vi tidigare haft under våren har inte genomförts. Vi har tänk pröva att ha dessa under hösten istället. Eftersom att vi har en öppen daglig dialog med föräldrarna kan vi också ta till oss konstruktiv kritik som de kommer med och försöker utveckla vår verksamhet med deras önskemål i fokus. 7. Möjlighet till delaktighet Alla parter som berörs av planen har getts möjlighet till delaktighet i att påverka innehållet på olika sätt. Viktigt har varit att tydliggöra att likabehandlingsplanen finns som en manual för hur vi arbetar med likabehandlingsfrågor samt att den finns så att vi hela tiden gemensamt kan arbeta för att alla ska trivas och känna sig trygga på vår förskola. Ordningsregler har arbetats fram tillsammans med barnen. Reglerna har sedan presenterats på ett föräldramöte och fastställts. 5

7 Värdegrundsarbetet fortgår under den dagliga verksamheten genom lekar, sagor, samtal med barnen m.m. som främjar likabehandling. Alla föräldrar får svara på en enkät om sitt/sina barns vistelse på förskolan. Enkätsvaren diskuteras på ett föräldramöte och eventuella förändringar i vår förskoleverksamhet bearbetas för att sedan genomföras av pedagogerna. På föräldramötet presenteras förskolans likabehandlingsplan och föräldrarna får ge synpunkter på innehållet. Likabehandlingsplanen finns även att tillgå på kommunens hemsida och på anslagstavlan i förskolans hall. Övrig skolpersonal har fått möjlighet att yttra sig runt nuläget på Gunnarns enhet. På arbetsplatsträffar har likabehandlingsplanen diskuterats och innehållet i den har lyfts fram. Trots att delaktigheten ser olika ut har alla grupper alltså haft möjlighet att själva påverka planens utformning och innehåll. 8. Lokala Elevhälsoteamet På enheten finns ett lokalt team som arbetar med elevhälsoarbete. Detta team ägnar sig främst åt grundskolans elever. 9. Övergripande målsättning Vår ambition är att alla barn ska vara trygga, känna arbetsglädje och ta ansvar för sina studier, sina kamrater och sin miljö. Vi anser att alla har lika stora rättigheter att utvecklas utifrån individuella behov och vi tolererar inte någon form av kränkande behandling eller diskriminering av/mellan individer och/eller grupper. Denna nolltolerans gäller såväl vid barns kränkningar av varandra som vuxnas eventuella kränkningar av barn. Även barns kränkningar mot vuxna ses som oacceptabelt. Skyldighet att ingripa och vidtala lämplig personal (rektor/förskolechef, förskolepersonal) vid misstanke om någon form av kränkning åligger all personal. 9.1 Åtgärder, mål och ansvar Vi har valt att väva samman åtgärder, mål och ansvar samt numrerat dem för att förenkla utvärderingsprocessen. Vi strävar efter att alla ska lära sig att visa respekt och ta hänsyn för/till varandra, kunna visa medkänsla och empati, behandla varandra lika oavsett kön. Detta gör vi genom samtal och handling där vi visar vad som är rätt och fel, i det dagliga arbetet bekräfta, stärka och ge beröm till alla barn och ser till att pojkar och flickor får lika stort utrymme Alla på enheten är väl förtrogna med likabehandlingsplanen och vår målsättning för enheten. Med alla menas här: Vårdnadshavare, rektor/förskolechef, förskolans personal, lokalvårdare och vaktmästare. Likabehandlingsplanen finns uppsatt på förskolan så att alla som vill kan ta del av den. Rektor/förskolechef är ansvarig att se till 6

8 att planen är ett levande dokument som all personal ska ta del av samt reflektera över och tillämpa Likabehandlingsplanen utvärderas varje år av rektor/förskolechef och arbetslag, även vårdnadshavare ges möjlighet att delge synpunkter och nödvändiga justeringar görs utifrån synpunkter, utvärderingar och fastställda behov Aktivt söka dagliga möten mellan barn och vuxna. Vi för diskussioner kring hur vi talar till varandra. Arbetet med likabehandling integreras i vardagliga situationer på förskolan Förskolans ordningsregler finns uppsatta på förskolan och vi samtalar om dem. Även särskilda situationer kan diskuteras utifrån våra ordningsregler. Rektors/förskolechefens, personalens och barnens ansvar Skapa täta föräldrakontakter. Ansvarig är förskolepersonal och föräldrar Skapa kontakt med socialtjänsten vid behov. Ansvarig är förskolepersonal och rektor/förskolechef Under de år barnen finns hos oss vill vi att de själva ska lära sig att reflektera över sitt eget handlande. Detta hjälper vi dem med genom att ställa frågor till dem: Hur kände du? Hur tänkte du? Kunde du ha gjort på något annat sätt? Hur tror du att den andre kände sig? Plan mot vuxnas kränkningar av barn används om sådan typ av händelse rapporteras till förskolechef/rektor Utveckla barnens empatiförmåga genom samtal, frågor och sagostunder Att barnen tränar sig på att säga förlåt samt att kunna ta emot en väl menad ursäkt. Detta jobbar vi med genom att bland annat använda oss av Kompismaterial Extra föräldrakontakt vid behov och detta skall också dokumenteras skriftligt Vi ska skicka ut en enkät om barnens trivsel och trygghet till föräldrarna under hösten där vi ser över rutinerna kring enkätutskicket, så att vi kan få fler svar och därmed säkerställa ett, under en längre tid, jämförbart resultat. 10. Förebyggande arbete All personal på förskolan skall förhindra ett hårt och kränkande språkbruk. Likaså ska all personal beivra alla tendenser till nedsättande behandling eller våld mellan individer inom enhetens område. Diskriminering och/eller kränkande behandling ska omedelbart resultera i en reaktion från personalen då nolltolerans mot sådan behandling råder. 7

9 Följande punkter är numrerade eller indelade på annat sätt för att enklare klara utvärderingsarbetet Förskolans förebyggande arbete Det förebyggande arbetet på förskolenivå skall bl.a. ske genom: Levande diskussioner om gemensamma grundläggande värderingar såsom människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta skall finnas Ständigt pågående arbete i barngrupperna med att visa barnen hur man umgås och respekterar varandra. Detta gör vi vuxna genom att föregå med gott exempel. Utveckla riktlinjer tillsammans med barnen som underlättar samvaron i barngruppen. Detta gör vi genom att samtala med barnen om vad de tycker är viktigt, vad man får, samt inte får göra. Samtal, som dokumenteras, med barnen och föräldrarna under utvecklingssamtalen angående trivsel. På föräldramöten aktualiseras och diskuteras regler, rutiner och förhållningssätt. Vi behandlar barn och varandra så som vi själva vill bli behandlade. Vi pratar med varandra, inte om varandra Vi uppmuntrar positivt beteende hos barnen. Vi stärker barnens förmåga att kunna säga ifrån på ett produktivt sätt. Vi tar barnens konflikter på allvar, vi skuldlägger inte barnen utan hjälper dem att hitta alternativa lösningar. Vi finns där barnen är och har daglig kontakt med föräldrarna. Utvecklingssamtal Sagor, rim och ramsor Vardagliga samtal med barnen Utbildning av personalen Arbetslagsmöten Vuxna är ständigt närvarande i barnens lek; Vem blir vald? Vem har ingen att leka med? Vad händer i den fria leken? Observationer av barns lek 8

10 11. Åtgärdande arbete Om det trots det förebyggande arbete ändå uppstår problem kommer vårt åtgärdande arbete att påbörjas. Till hjälp för detta finns klart uttalade planer för hur och av vilka individer det fortsatta arbetet ska genomföras. Dessa planer revideras, liksom likabehandlingsplanen i sin helhet varje år. Vid misstanke om kränkande behandling eller mobbning används Plan för åtgärdande arbete vid kränkande behandling eller mobbning mellan barn som upprättats vid Gunnarns förskola, samt att det vid eventuella incidenter skrivs händelserapporter (se bilaga 1 och 4). Mall för samtal vid misstänkt mobbning (se bilaga 2). Vid misstanke om att vuxen i verksamheten kränkt barn används den för ändamålet upprättade planen. (se bilaga 3). Det är viktigt att på olika sätt dokumentera konflikter, samtal osv. För dokumentation används vår blankett (se bilaga 4-5). Övriga skriftliga dokumentationer dateras och undertecknas av deltagare. I tjänsten. Caroline Andersson, rektor och förskolechef 9

11 Bilaga 1 Plan för åtgärdande arbete vid kränkande behandling eller mobbning mellan barn Använd vår blankett för dokumentation. 1. Förskolepersonal: samtalar med barnet beskriver/sammanfattar problemet eller behovet tillsammans med barnet kontaktar vårdnadshavaren informerar arbetslaget. 2. Arbetslaget: Diskuterar problemet med de personer som ska vara behjälpliga. Vidare åtgärd diskuteras fram i samråd. Beroende på ärendets karaktär kan olika samarbetspartners kontaktas ex. socialkontoret. 3. Handlingsplan: Upprättas i samråd med rektor/förskolechef, förskolepersonal, barn och föräldrar. 4. Uppföljning/utvärdering Förskolepersonalen följer upp problemet, ev. tillsammans med arbetslaget och rektor. Arbetslaget och rektor beslutar om hur ärendet skall vidarebehandlas. Ny träff med föräldrar. 10

12 Bilaga 2 - Mall för samtal vid misstänkt mobbning Håll enskilda samtal med den som känner sig mobbad och med den eller de som sägs mobba. Var så konkret som möjligt i samtalen och för noggranna anteckningar över frågor/svar. Samtalsmall för den mobbade: Uppmana barnet att berätta vad som hänt. Fråga vem eller vilka som deltagit i mobbningen. Ta reda på tidsperspektivet runt händelserna; när började det, hur ofta osv. Beskriv den policy som förskolan i sin likabehandlingsplan bestämt sig för. Upplys om att samtal kommer att hållas med de som barnet menar mobbat honom eller henne. Förklara att en ny träff kommer att hållas inom två veckor och att personal under tiden kommer att hålla speciell uppsikt runt de som finns med i händelsen. Samtalsmall för de/den som ev. mobbar: Berätta om de anklagelser som riktas mot barnet/barnen. Uppmana den/de anklagade att berätta vad de vet. Beskriv förskolans policy och att ärendet ej kommer att släppas förrän en godtagbar lösning nåtts. Förklara att en ny träff kommer att hållas inom två veckor och att skärpt uppmärksamhet råder från personalens sida kring de som finns med i händelsen. Uppföljning/utvärdering: Inom två veckor ska en uppföljning av den första träffen ske. Då möts samma parter åter antigen tillsammans eller skilda åt som vid den initierande träffen. Det är nu speciellt viktigt att det barn som anser sig ha blivit mobbad får redogöra för om och i så fall hur situationen förändrats samt att de ev. extra åtgärder som satts in (förutom det ovan nämnda) utvärderas. Utgången av uppföljningen avgör om fortsättning är nödvändig. Om problemet kvarstår: Stor träff med vårdnadshavare för båda parter, rektor och förskolepersonal. Handlingsplan skrivs efter det som mötet beslutat. Mötet beslutar när programmet skall utvärderas. 11

13 Bilaga 3 - Rutiner när vuxen i verksamheten kränker barn åtgärdande arbete. Använd vår blankett för dokumentation. Händelsens art avgör hur ärendet behandlas. Ibland kan det vara tillräckligt om rektor/förskolechef för samtal med berörda parter för att få händelsen klarlagd och därmed utagerad. I andra fall kan det bli nödvändigt med en mer omfattande utredning. Rektor/förskolechef är skyldig att dokumentera alla arter av kränkningar mot barn från vuxna i verksamheten. Åtgärdsgång i ärendet: 1. Rektor/förskolechef samtalar med kränkt barn samt dess vårdnadshavare. 2. Rektor/förskolechef samtalar med den vuxne som barnet menar kränkt honom/henne. 3. Parterna kallas till samtal med rektor/förskolechef. Utgången av samtalet samt den inhämtade informationen runt ärendet ger rektor/förskolechef skäl att besluta om händelsen kan betecknas som utredd och utagerad eller om mer omfattande utredning är nödvändig. När mer omfattande utredning är nödvändig skall rektor/förskolechef Samtala med de vittnen som finns till händelsen (såväl barn som vuxna). Efter att rektor/förskolechef gjort en allsidig utredning skall bedömning göras om det är nödvändigt att anmäla händelsen till andra myndigheter för vidare utredning. Det åligger rektor/förskolechef att försäkra sig om att det kränkta barnet inte drabbas av repressalier under och efter pågående utredning. 12

14 Bilaga 4 - Dokumentation vid kränkande behandling eller övriga incidenter Händelserapport Datum:. Plats: Inblandade: Vad har hänt? (samtal med inblandade parter) Så här har vi kommit överens att vi ska lösa vårt problem: Behövs uppföljning? Ja Nej Om ja, datum. Underskrift föräldrar:.... Underskift medverkande pedagog:... 13

15 Bilaga 5 - Dokumentation vid kränkande behandling eller övriga incidenter Händelserapport, uppföljning Datum:. Händelse: Närvarande: Utveckling efter föregående händelse: Så här går vi vidare: Behövs uppföljning? Ja Nej Om ja, datum. Underskrift föräldrar:.... Underskift medverkande pedagog... 14

16 Bilaga 6 - Stöd för utvecklingssamtal förskolan Trivsel/ trygghet: Trivs barnet på förskolan? När är barnet som gladast? När blir barnet mindre glad eller ledsen? Motorik: Grovmotorik: Ex. Springa, rulla, åla, krypa, hålla balansen, hoppa etc. Finmotorik: Ex. Rita, pyssla, pillra, bygga med klossar, lego etc. Socialt/ lekbeteende/ kompisar: Vilka tycker barnet bäst om att leka med? Vilka lekar tycker barnet mest om? Ute/inne Hur de fungerar rent allmänt i leksituationer Språk: Fyller språket sitt syfte; kommunikation? Styrkor/ svårigheter Barnets/föräldrarnas önskemål: Något som ni pratat om hemma? Särskilda intressen? Kunskapsmässigt: Bokstäver, siffror, djur etc. Pedagogens anteckningar: Har något nytt framkommit? Vilka var önskemålen och hur når vi dit? Trivsel/trygghet 15

17 Bilaga 7 - Dokumentation kring barnets utveckling Namn.. Medverkande pedagog. Datum. Trivsel/ trygghet: Motorik: Socialt/ Lekbeteende/ kompisar Språk Barnets och föräldrarnas önskemål Pedagogens anteckningar: Mål Åtgärder 16

18 Bilaga 8 - Utvärdering likabehandlingsplan läsåret 13/ Åtgärder, mål och ansvar; förskola Vi har valt att väva samman åtgärder, mål och ansvar samt numrerat dem för att förenkla utvärderingsprocessen. Vi strävar efter att alla ska lära sig att visa respekt och ta hänsyn för/till varandra, kunna visa medkänsla och empati, behandla varandra lika oavsett kön. Detta gör vi genom samtal och handling där vi visar vad som är rätt och fel, i det dagliga arbetet bekräfta, stärka och ge beröm till alla barn och ser till att pojkar och flickor får lika stort utrymme. Utvärdering: Genomfört och fortlöpande Alla på enheten är väl förtrogna med likabehandlingsplanen och vår målsättning för enheten. Med alla menas här: Vårdnadshavare, rektor/förskolechef, förskolans personal, lokalvårdare och, vaktmästare. Likabehandlingsplanen finns uppsatt på förskolan så att alla som vill kan ta del av den. Rektor/förskolechef är ansvarig att se till att planen är ett levande dokument som all personal ska ta del av samt reflektera över och tillämpa. Utvärdering: Genomfört och fortlöpande Likabehandlingsplanen utvärderas varje år av rektor/förskolechef och arbetslag, även vårdnadshavare ges möjlighet att delge synpunkter och nödvändiga justeringar görs utifrån synpunkter, utvärderingar och fastställda behov. Utvärdering: Genomfört och fortlöpande Aktivt söka dagliga möten mellan barn och vuxna. Vi för diskussioner kring hur vi talar till varandra. Arbetet med likabehandling integreras i vardagliga situationer på förskolan. Utvärdering: Genomfört och fortlöpande Förskolans ordningsregler finns uppsatta på förskolan och vi samtalar om dem. Även särskilda situationer kan diskuteras utifrån våra ordningsregler. Rektors/förskolechefens, personalens och barnens ansvar. Utvärdering: Genomfört och fortlöpande. Vi har också skrivit in egna ordningsregler tillsammans med de olika barngrupperna där vi fick bra diskussioner kring vad barnen anser vara viktigt Skapa täta föräldrakontakter. Ansvarig är förskolepersonal och föräldrar. Utvärdering: Tamburkontakten är dagligen men vi har inte haft våra vanliga trivselkvällar med barn och föräldrar, vilket vi har saknat. Förhoppningen är att vi ska hitta utrymme för fler tillfällen att mötas. 17

19 9.1.6 Skapa kontakt med socialtjänsten vid behov. Ansvarig är förskolepersonal och rektor/förskolechef. Utvärdering: Genomfört och fortlöpande. Vi har haft kontakt med socialtjänsten vid något tillfälle Under de år barnen finns hos oss vill vi att de själva ska lära sig att reflektera över sitt eget handlande. Detta hjälper vi dem med genom att ställa frågor till dem: Hur kände du? Hur tänkte du? Kunde du ha gjort på något annat sätt? Hur tror du att den andre kände sig? Utvärdering: Genomfört och fortlöpande Plan mot vuxnas kränkningar av barn används om sådan typ av händelse rapporteras till rektor/förskolechef. Utvärdering: Genomfört och fortlöpande Utveckla barnens empatiförmåga genom samtal, frågor och sagostunder. Utvärdering: Sagostunderna har inte blivit så många som vi hade tänkt men samtal om empati har genomförts och arbetats med. Arbetet fortlöper Att barnen tränar sig på att säga förlåt samt att kunna ta emot en väl menad ursäkt. Detta jobbar vi med genom att bl.a. använda oss av Kompismaterialet. Utvärdering: Arbetet med Kompismaterialet blev endast sporadiskt. Barnen har blivit duktiga på att säga förlåt. Konflikterna har minskat i barngruppen Extra föräldrakontakt vid behov och detta skall också dokumenteras skriftligt. Utvärdering: Genomfört och fortlöpande Vi ska skicka ut en enkät till föräldrarna om barnens trivsel och trygghet Utvärdering: Höstens enkät besvarades av fler föräldrar än föregående år men man skulle önska att enkätsvaren skulle vara 100 %. 10. Förebyggande arbete All personal på förskolan, förskoleklassen och skolan skall förhindra ett hårt och kränkande språkbruk. Likaså ska all personal beivra alla tendenser till nedsättande behandling eller våld mellan individer inom skolans område. Diskriminering och/eller kränkande behandling ska omedelbart resultera i en reaktion från personalen då nolltolerans mot sådan behandling råder. Följande punkter är numrerade eller indelade på annat sätt för att enklare klara utvärderingsarbetet. 18

20 10.1 Förskolans förebyggande arbete Det förebyggande arbetet på förskolenivå skall bl a ske genom Levande diskussioner om gemensamma grundläggande värderingar såsom människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta skall finnas Ständigt pågående arbete i barngrupperna med att visa barnen hur man umgås och respekterar varandra. Detta gör vi vuxna genom att föregå med gott exempel. Utveckla riktlinjer tillsammans med barnen som underlättar samvaron i barngruppen. Detta gör vi genom att samtala med barnen om vad de tycker är viktigt, vad man får, samt inte får göra. Samtal, som dokumenteras, med barnen och föräldrarna under utvecklingssamtalen angående trivsel. På föräldramöten aktualiseras och diskuteras regler, rutiner och förhållningssätt. Vi behandlar barn och varandra så som vi själva vill bli behandlade. Vi pratar med varandra inte om varandra Vi uppmuntrar positivt beteende hos barnen. Vi stärker barnens förmåga att kunna säga ifrån på ett produktivt sätt. Vi tar barnens konflikter på allvar, vi skuldlägger inte barnen utan hjälper dem att hitta alternativa lösningar. Vi finns där barnen är och har daglig kontakt med föräldrarna. Utvecklingssamtal Sagor, rim och ramsor Vardagliga samtal med barnen Utbildning av personalen Arbetslagsmöten Vuxna är ständigt närvarande i barnens lek Observationer av barns lek Utvärdering: Alla punkter är genomförda och vi ser detta arbete som en del av vårt dagliga arbete och många av dem kan vara svåra att utvärdera resultaten av. Vi får lita till vår pedagogiska kompetens samt att vi samtalar och har en öppen kommunikation mellan föräldrar/personal/barn om klimatet på förskolan och hur det påverkar barnen. 19