När personal, elever och vårdnadshavare möts i samtal bidrar alla med kunskap från olika perspektiv.

Transkript

1 Plan mot kränkande behandling och diskriminering Slottsskolan 2016

2 1

3 Rektors ord Alla vill att elevernas tid på skolan ska bli bra och utvecklande. Tillsammans kan vi göra skillnad. På Slottsskolan vill vi skapa en trygg skolmiljö där våra elever kan utvecklas och växa som människor. När personal, elever och vårdnadshavare möts i samtal bidrar alla med kunskap från olika perspektiv. Tanken är att arbetet som beskrivs i den här planen ska förebygga och förhindra kränkningar och diskriminering. Den är anpassad till läget som råder på skolan när den skrivs. Den uppdateras årligen utifrån nya behov. Arbetet med att skapa en trygg skola måste pågå varje dag året runt, det är allas ansvar och det ska vara en del av skolans vardag. Christina Lundberg, rektor Vad innehåller planen? Några begrepp och förklaringar Redovisning och analys av mål för läsåret 2014/2015. Nya mål för läsåret 2015/2016 Beskrivning över vad personalen ska göra om det händer något. Hur vi jobbar för att främja, förebygga, upptäcka och åtgärda vårt arbete. Hur eleverna ska delta i arbetet med att göra, följa upp och utvärdera planen. Hur planen ska göras känd bland barn, elever och vårdnadshavare. Hur man anmäler när man ser eller misstänker att någon blir utsatt för trakasserier eller kränkningar. Våra roller och förväntningar på varandra. Begrepp och förklaringar I skolans styrdokument används inte längre begreppet mobbning. Där används i stället kränkande behandling och trakasserier. Kränkande behandling innebär att en elevs värdighet kränks. Om kränkningar har samband med någon av de lagskyddade diskrimineringsgrunderna kallas de trakasserier. Mobbning är kränkningar eller trakasserier som upprepas vid flera tillfällen med ett uppsåt att göra någon illa. Ett skäl till att begreppet mobbning inte längre används är att skollagen kräver att även enstaka kränkningar motverkas. Diskrimineringsgrunderna som har ett skydd i lagen är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. 2

4 Redovisning och analys av mål för läsåret 2014/2015 Övergripande mål: Slottsskolan är en trygg plats där alla trivs. Ansvar: Rektor och all personal på skolan. Redovisning och analys av skolans övergripande mål Utifrån kartläggningen ser vi att: - det fortfarande finns otrygga platser på skolan, men vi upplever att det är mer knutet till årskurs och inte platser - kränkningar på nätet pågår - det vid några tillfällen förekommit rasistiska symboler, ritade på en av skolans väggar. Specifika mål för perioden juni 2014 till juni 2015: Att skolans elever blir medvetna om och tar ställning emot kränkningar IRL/nätet. Att skolans elever känner sig trygga i omklädningsrum/idrottshall och i skolans korridorer. Ansvar: Rektor och all personal på skolan. Åtgärder som genomförts för att nå upp till målen: Trygghetsenkäten utförs av Trygghetsgruppen och klasstödjare i november. Ansvar: Trygghetsgruppen En treårssatsning med Friends påbörjades i augusti 2015, där syftet är att stärka elevers och personals medvetenhet i och om kränkning- och diskrimineringsfrågor. En övergripande enkätsundersökning med eleverna, studiedag med personal samt teater/föreläsning för elever har genomförts under hösten Detta arbete på individ-, grupp- och klassnivå fortsätter löpande. Ansvar: Rektor och all personal på skolan. TG har hållit i "Ses offline"-utbildning (utbildningsmaterial från Myndigheten för ungdoms- och civilsamhällesfrågor) för alla elever. Fyra träffar per klass har genomförts, tre på höstterminen 2014 och en på vårterminen 2015, utifrån de planerade lektionerna i "Ses offline"-materialet. Arbetet fortsätter under hösten Ansvar: representanter från Trygghetsgruppen Under höstterminen 2015 arrangerades föräldramöte med information från TG och polisen. Ansvar: Mentorer All personal uppmanades att vara utomhus eller i kafeterian för att umgås med eleverna på rasterna. Rastvakter ska vara i, omkring och utanför omklädningsrummen i sporthallen. Med anledning av elevernas upplevelse att idrottshallen och omklädningsrummen var otrygga tog TG, tillsammans med klasstödjarna, fram förslag på hur vi kan skapa en tryggare miljö där. Elevrådet, föräldrarådet och skolans rektor tog upp behovet av 3

5 renovering av idrottshallens omklädningsrum och duschrum. Hösten 2015 blev de renoverade och vi får nu positiva signaler från våra elever. Ansvar: All personal Ett personalrum flyttades upp till matematikkorridoren för att skapa trygghet med vuxna i närhet av eleverna. Ansvar: Skolledning Lagtid, där mentorer och klassen ses varje vecka, har införts i schemat. Denna tid är till för att skapa gemenskap, goda relationer, elevinflytande samt möjlighet för reflektion. Här finns möjlighet att samarbeta över klassgränser och ge möjlighet att eleverna lära känna varandra. Ansvar: Mentorer Kurator på skolan är involverad i klassarbetet med mentorer i frågorna gällande trygghet och god kamratskap. Ansvar: Kurator och mentorer Temadag i teambuilding genomförs varje år i december, där alla klasser utmanas tillsammans i olika aktiviteter för att skapa gemenskap och glädje. Ansvar: Idrottslärare och mentorer Vi har infört en studieresa för årskurs 9, där eleverna besöker ett koncentrationsläger i Polen. Vi jobbar för att kunna göra detta varje år med årskurs 9. Förarbete, genomförande och efterarbete har lett till så mycket positiva effekter i hela årskursen. Ansvar: Mentorer klass 9 4

6 Nya mål för läsåret 2015/16 Övergripande mål: Slottsskolan är en trygg plats där alla trivs. Ansvar: Rektor och all personal på skolan. De nya specifika målen är satta utifrån vad som kom fram genom vår stora enkätundersökning tillsammans med Friends samt genom de egna observationer vi har gjort. Målen är också bearbetade på en studiedag samt i elevrådet och därigenom ut till klasserna genom klassråd. Mål: Alla elever ska känna till att och hur skolan agerar vid kränkande behandling och diskriminering. Ansvar: Alla mentorer informerar varje termin sina elever om skolans rutiner som finns i vår plan mot kränkande behandling och diskriminering. Trygghetsgruppen samlar klasserna för information. Hur ska den följas upp? Frågan ställs i den återkommande enkäten om trivsel och trygghet. Mål: Alla elever ska känna sig respekterade och trygga med alla lärare på skolan. Lärarnas yrkesetik beskriver tydligt hur en lärare ska agera mot sina elever. Lärare förbinder sig att i sin yrkesutövning ta ansvar för elevernas kunskapstillväxt, stödja deras personliga utveckling och skapa goda betingelser för varje elevs lärande, utveckling och förmåga att utveckla kritiskt tänkande och alltid bemöta eleverna med respekt för deras person och integritet samt skydda varje individ mot skada, kränkning och trakasserier inte diskriminera någon med avseende på kön, sexuell identitet, etnisk, politisk och religiös tillhörighet eller social och kulturell bakgrund, inte heller p.g.a. förmåga eller prestation Ansvar: Alla lärare, personal och skolledare ska följa de yrkesetiska reglerna. Hur ska den följas upp? Frågan ställs i den återkommande enkäten om trivsel och trygghet. Diskussioner i arbetslaget och på arbetsplats träffar om hur elever kan uppfatta oss vuxna i olika situationer. Mål: Alla vänder sig till någon vuxen på skolan om de blir utsatta för kränkningar. Ansvar: Alla vuxna måste vara beredda att lyssna på de elever som vänder sig till dem för att berätta om kränkningar som förekommer. Samtalen ska anmälas, åtgärdas, dokumenteras och följas upp. Hur ska den följas upp? Frågan ställs i den återkommande enkäten om trivsel och trygghet. Diskussioner i arbetslaget och på arbetsplats träffar om hur elever kan uppfatta oss vuxna i olika situationer. 5

7 Hur vi jobbar för att främja, förebygga, upptäcka och åtgärda Det främjande arbetet Målet med skolans främjande arbete är att skapa en trygg och tillitsfull arbetsmiljö för alla elever och all skolpersonal, där alla elever har maximala möjligheter att lära och utvecklas. Syftet är att personal och elever både i ord och i handling ska visa respekt för allas lika värde. Det främjande arbetet pågår alltid och utan att något särskilt har hänt. Det bedrivs långsiktigt, gäller alla, sker kontinuerligt både på och utanför lektionstid och det är målinriktat. Goda relationer mellan elever och vuxna på skolan är en viktig del av det främjande arbetet. Så här jobbar vi på Slottsskolan: Några exempel kan vara det arbete som sker genom en fungerande organisation för delaktighet och inflytande. För eleverna kan det handla om att få komma till tals och kunna påverka sin arbetsmiljö i det dagliga arbetet. Eleverna får en aktiv roll i arbetet med att skapa en trygg och tillitsfull arbetsmiljö, både genom att delta i samtal om normer och värden men också genom att ta del i konkret arbete med syfte att öka den sociala gemenskapen. Det kan handla om allt från särskilda aktivitetsdagar till elevernas medverkan i elevcafé eller vid musikuppträdanden. I det främjande arbetet behöver det finnas tid för samtal mellan kolleger och tid för gemensam planering, utbyta erfarenheter och sprida goda idéer. På arbetsplatsträffar ska det alltid finnas tid att diskutera värdegrundsfrågor. Vi har gemensam lokal där både elever och personal träffas för att fika. Vi har aktiviteter som bygger på samarbete och gemenskap som både är spontana och planerade. Många aktiviteter initieras av eleverna. Det förebyggande arbetet Syftet med det förebyggande arbetet är att avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Som grund för arbetet ligger regelbundna kartläggningar av de risker för sådant som finns i vår verksamhet. Vi behöver skaffa oss kunskap om elevernas situation på skolan. Detta gör att vi skaffar oss kunskap om deras relationer och om hur kränkningar och trakasserier uppkommer. Det förebyggande arbetet är en del av skolans systematiska kvalitetsarbete och involvera alla. En kartläggning innehåller många moment, så som kartläggning, analys av resultat, kritisk granskning, dra slutsatser, göra insatser för förbättringar, följa upp och dra nya slutssatser för att se om resultatet blev bra. Så här jobbar vi på Slottsskolan: Vi har rastvakter som har uppsikt över platser eleverna upplever otrygga och vi fikar tillsammans med eleverna i vårt café för att öka tryggheten. Skolans ordningsregler är framtagna i samråd med eleverna. Vi arbetar med materialet Ses offline och vi samverkar med organisationen Friends under tre års tid. Trygghetsgruppen träffas varje vecka för att göra insatser och följa upp vad som sker utifrån planens intentioner. En representant från fritidsledarna sitter också med i Trygghetsgruppen. Vi genomför trivselenkäter, både vår egen och den som Friends genomför. Skolan har tillgång till och nära samarbete med elevhälsan. Skolkurator, skolpsykolog samt skolsköterska finns på skolan. Rektorer i kommunen träffas regelbundet för att skapa samsyn och utbyte. 6

8 Det upptäckande arbetet och eventuella svårigheter För att det upptäckande arbetet ska fungera behövs regelbundna kartläggningar av elevernas upplevelser av utsatthet men också en tillitsfull relation mellan elever och vuxna. Även personalens egna observationer, elevernas berättelser eller signaler från vårdnadshavare är viktiga. Man får vara medveten om att det kan vara svårt för en elev att själv berätta om sin utsatthet. Det kan vara jobbigt att tala om för de vuxna på skolan att man inte duger i kamraternas ögon. Det finns risk för att man inte säger något hemma heller eftersom man inte vill oroa sina nära och kära. När eleverna känner sig trygga med de vuxna vågar de berätta om hur de upplever sin skola. En jargong att ge och ta verbala kränkningar kan bli så vanligt förekommande så kränkningar blir svåra att upptäcka. Vissa kränkande ord förlorar sin mening och uppfattas inte längre som en kränkning. Skolans personal måste hela tiden sätta gränser för vad som kan accepteras. Även när det gäller verbala kränkningar på nätet har vi sett samma tendens. Mycket av det som skrivs på nätet beror på bristande kunskap om vad som får skrivas. Därför har vi arbetat med att öka kunskapen hos elever och föräldrar detta genom information och föreläsningar. Så här jobbar vi på Slottsskolan med kartläggning: Allvarslappar: All personal ska vid varje tillfälle rapportera kränkningar och olämpligt beteende. Allvarslapparna samlas in varje vecka av TGs representanter. Rapport till huvudman görs av rektor. Klasstödjarna: Gruppen träffas tre gånger per termin för att arbeta med likabehandlingsfrågor och det aktuella läget på skolan. Trygghetsenkät: Trygghetsenkäter genomförs med Slottsskolans samtliga elever. Eleverna får, på en karta över skolans lokaler och områden, markera områden de upplever som otrygga. TG och klasstödjarna ansvarar för att det genomförs och utvärderas. Friends har genomfört en stor enkätundersökning hösten 2015 och den kommer att upprepas årligen så länge samarbetet pågår. Elevrådsmöten: Möten genomförts kontinuerligt och på dagordningen finns alltid en punkt som heter "Trygghetspunkten" som diskuteras vid varje möte. Även klassråden tar upp punkten och på deras protokoll finns en punkt som innehåller information till och från TG. Arbetslagen: TGs representanter finns i alla arbetslag. På arbetslagsmöten får hela arbetslaget information från TG om elever och representanten tar också med sig information från arbetslaget tillbaka till TG. Klasserna: Utvecklingssamtal hålls en gång per termin och vid dessa, samt vid "5 minuters samtal" tas frågan "Hur trivs du på skolan?" upp och diskuteras. Mentorer ansvarar för att allvarslappar skrivs om det är händelser som kräver detta. 7

9 Personalen: Elevhälsan: Dialogcafé och workshop kring trygghetsfrågor har genomförts under höstoch vårterminen. Samarbete med Friends påbörjas hösten Regelbundna möten med elevhälsan och skolans specialpedagoger (en från varje arbetslag) samt rektor sker löpande. Här finns möjligheter att diskutera trygghetsfrågor. Representanter från elevhälsan kan genomföra observationer och handledning för att hjälpa mentorer i deras arbete. 8

10 Åtgärder vid trakasserier eller kränkande behandling Så här arbetar vi på Slottsskolan: All personal som blir vittne till eller på annat sätt får kännedom om kränkande behandling eller trakasserier ingriper genom att omedelbart avbryta handlingen samt ansvara för att händelsen dokumenteras på blankett och informera mentorer. Det ska också göras en anmälan till TG och rektor. Rektor anmäler händelsen och dess förlopp skyndsamt till huvudman på särskild blankett. Mentorer ansvarar sedan för att händelsen omgående utreds genom enskilda samtal med de inblandade och att dessa samtal dokumenteras och att vårdnadshavare kontaktas. Mentorer har ansvar för att det åtgärdande arbetet följs upp och att de vidtagna åtgärderna har haft effekt. All denna dokumentation inlämnas till TG. Vid upprepade incidenter eller om handlingarna inte upphör överlämnas ärendet till TG samt rektor för beslut om vidare hantering i samarbete med mentorer. TG och rektor ansvarar för att ärendet utreds vidare. TG och rektor ansvarar för att utredningen slutförs och dokumenteras. Om kränkningen är allvarlig ska rektor överväga om anmälan ska göras till socialtjänsten och/eller polisen. Vid brottsliga gärningar polisanmäls händelsen av rektorn. Trygghetsgruppen träffas regelbundet, minst en gång i veckan eller oftare om akuta saker uppstår. Gruppen består av representanter från varje arbetslag samt kurator och rektor. Andra professioner ur elevhälsan kopplas in vid behov. Dokumentation De som utreder en händelse bör samla in följande information: Vad har hänt? Beskriv konkreta händelser. Vem/vilka var inblandade? Hur har de inblandade agerat? Hur upplevde de inblandade att representanter från skolan agerat? Andra viktiga synpunkter? När information är insamlad dras slutsatser utifrån denna och en plan görs upp för hur händelsen ska hanteras. Informationen sammanställs under följande rubriker: Slutsatser Åtgärders som måste vidtas Plan för uppföljning Effekter och resultat 9

11 Hur eleverna ska delta i arbetet med att göra, följa upp och utvärdera planen Som mentor har man ett viktigt uppdrag i vårt värdegrundsarbete på skolan. Inte minst det främjande arbetet kräver engagemang. Mentorer ska aktivt arbeta för att skapa positiva och trygga relationer med eleverna. Goda relationer skapar trygghet både på individ och på gruppnivå. I det förebyggande arbetet gäller det att minimera riskerna för kränkningar. För att eleverna ska bli delaktiga i vår plan krävs det att vi på skolan jobbar med samtal, diskussioner, enkätundersökningar och intervjuer. Detta sker både i den egna klassen, på elevråd och tillsammans i mötet med mentorer, kamratstödjare och representanter från skolans trygghetsgrupp. Hur planen ska göras känd bland elever och vårdnadshavare Eleverna är med vid framtagandet av planen och får på så sätt, över tid som frågorna diskuteras, en kunskap om planen. Den diskuteras på klassråd och elevråd och kamratstödjana blir ett bollplank för de vuxna. Ett samarbete med Friends har, under läsåret 2015/16, påbörjats. Arbetet med frågorna kommer nu att få ännu större genomslag ute i klasserna. Elevernas kompetens om värdegrundsfrågor, kränkande behandling och diskriminering kommer förhoppningsvis att öka markant. Vårdnadshavare får information från mentorer vid utvecklingssamtal och andra möten och genom veckobrev. Även på föräldramöten och vid föräldraråd ges information om vår plan. På så sätt har vårdnadshavare möjlighet att påverka. Hur man anmäler när man ser eller misstänker att någon blir utsatt för trakasserier eller kränkningar Trots goda intensioner händer det att skolan inte tillräckligt snabbt får vetskap om att kränkningar eller diskriminering förekommer. Det är viktigt att vårdnadshavare som misstänker att ett barn far illa meddelar oss detta. Det går bra att anmäla sin oro till mentor, till kurator, till någon i trygghetsgruppen, till skolledningen eller till någon annan på skolan som man har förtroende för. I Slottsskolans trygghetsgrupp läsåret 2015/16 ingår: Anna Nyman, anna.nyman@utb.borgholm.se Milla Skoglund, milla.skoglund@utb.borgholm.se Jan-Olof Forslund, jan-olof.forslund@utb.borgholm.se Heléne Penttinen, helene.penttinen@utb.borgholm.se Tina Petersson, tina.petersson@utb.borgholm.se Thomas Jotarv, thomas.jotarv@utb.borgholm.se. Therese Frelin, therese.frelin@borgholm.se Christina Lundberg, christina.lundberg@borgholm.se

12 Våra roller och förväntningar på varandra Som vårdnadshavare kan du förvänta dig av oss på Slottsskolan: Att all personal arbetar för att ditt barn ska känna trygghet i skolan. Att vi arbetar för en lugn och trivsam miljö. Att vi ingriper mot alla former av kränkningar. Att vi kontaktar dig om något särskilt händer. Att vi gör vårt bästa för att ditt barn ska lyckas med sina studier. Vi på Slottsskolan förväntar oss av dig som vårdnadshavare: Att du stöttar ditt barn att ta ansvar för studierna. Att du meddelar skolan om du märker att ditt barn råkat illa ut. Att du meddelar oss om ditt barn gjort någon annan illa. Att du ställer upp på skolans värdegrund. Att du håller dig informerad om ditt barns närvaro. Att du deltar på föräldramöten. Som elev kan du förvänta dig av oss på Slottsskolan Att vi bemöter dig med respekt. Att vi bryr oss om dig. Att vi kommer att göra allt för att hjälpa dig om du råkar illa ut. Att vi kommer att ingripa mot alla former av mobbning, diskriminering, trakasserier och kränkningar. Att vi gör allt för att du ska få en så lugn och trivsam arbetsmiljö som möjligt. Att vi kommer att göra allt för att du ska lyckas med dina studier och få så mycket kunskap som möjligt. Vi vuxna på Slottsskolan förväntar oss av dig som elev: Att du bemöter både elever och personal med respekt. Att du aldrig medvetet bidrar till att någon råkar illa ut. Att du aldrig medverkar till någon form av skadegörelse. Att du ställer upp på skolans värdegrund. Att du tar ansvar för dina studier. 11

13 Slottsskolans arbetslag SEXAN Arbetslagsledare Jonas Boberg, , ma, ke, bi Adam Bäckman, ma, en (tjänstledig) Amie Löfberg, fritidsledare Anna Nyman, idh Henrik Dahlberg, sv, sp Karin Ekstrand, en, sp Madeleine Karlström, spec.ped Marie Johansson, resurs Ola Holgersson, ma, idh SJUAN Arbetslagsledare Magnus Flygare, , en Clas Asp, tmsl, ma Lisbeth Bolin, sva Elisabeth Folkemark, txsl, hkk Harriet Nilsson, ge, hi, re, sh Jonas Olsson, ma, fy, tk Lena Cellton, sva Lotta Karlsson, spec.ped Milla Skoglund, fritidsledare ÅTTAN Arbetslagsledare Margareta Lundqvist, , sv Anette Lindström, fy, tk Anneli Eriksson, spec.ped Elisabeth Palmqvist, en, ke, bi Frida Nilsson, ma, ke, bi Gunlög Kjellström, resurs Jan-Olof Forslund, resurs Jesper Ström, fritidsledare Katarina Albertz, txsl Kerstin Elofsson, bl Magnus Livbom (föräldraledig), fy, tk Mari Blad, sv NIAN Arbetslagsledare Tomas Jotarv, , ge, hi, re, sh Annika Hellroth, sva Christina Johansson, en, sv/en Elisabeth Grahn, hkk Emma Berggren, ma, ke, bi, fy, tk, en Helene Penttinen, en, sv/en Johan Petersson (tjänstledig), fritidsledare Leif Sjöberg, ge, hi, re, sh Martin Petersson, mu Monica Erlandsson, ty Tina Petersson, spec.ped 12

14 Egna anteckningar 13

15 14

16 15