Kompetensutveckling att leda kollegiet. Aspenäsenheten 27 april 2018

Transkript

1 Kompetensutveckling att leda kollegiet Aspenäsenheten 27 april 2018

2 Syfte Att arbeta med pedagogiskt ledarskap för att utveckla och leda det pedagogiska utvecklingsarbetet.

3 Starter Kommunicera utan att prata...

4 Så här ser vår eftermiddag ut! Rollen som arbetslagsledare/förstelärare Systemiskt perspektiv Fika Systemiskt perspektiv forts... Scherp - föreskrivande alt lärande förhållningssätt Nästa gång...

5 Era förväntningar/behov sträva åt samma håll styra tillbaks till ämnet allas styrkor hålla en röd tråd tydlighet styra möten leda men ändå vara kollega allas förväntningar? gott klimat

6 Rollen som arbetslagsledare / förstelärare Reflektera över rollen du har. - Vilka arbetsuppgifter innebär rollen? - Vad uppskattar du med den roll du har? - Vilka utmaningar upplever du att rollen för med sig? 1) Börja med att reflektera skriftligt, enskilt. 10 minuter 2) Diskutera i par. Berätta om era reflektioner, jämför era reflektioner. Skriv en kort (två meningar) sammanfattning av vad ni pratat om i paret. 3) Skriv era meningar på tavlan.

7 Att vara mellanledare En viktig roll! En krävande roll Att leda det kollegiala lärandet

8 Lärare i formella mellanledarpositioner Hela skolan vs egna arbetslaget Hierarki vs kollegie På väg mot uppdrags- och processdrivna organisationer Nehez, Gyllander Torkilsson, Lander, Olin, Blossing Processledare på förskolor och skolor i Halmstad Vad innebär kollegialitet? Proffsighet, ansvarighet, granskning auktoritet och expertis -systematiskt utvecklingsarb -kollegialt lärande Bennet, Woods, Wise, Newton 2007

9 Utvidgad reflektion Titta, återigen på din egen, skriftliga reflektion kring ditt uppdrag. Har den påverkats efter att du samtalat med dina kollegor? Vill du justera något? Lägga till något? förklara något? Utveckla något?

10 Niklas bild på snurran

11 Kognitiv konflikt Det handlar om att få en möjlighet att se sitt eget handlingsutrymme, möjligheter att tänka, känna och handla utifrån de förutsättningar som är och den skillnad detta skulle kunna göra

12 Ett systemiskt perspektiv Socialkonstruktivism Systemteori Socialkonstruktionism Styrkebaserade perspektiv och metoder Narrativt perspektiv Oljemark, Törnell 2014

13 Systemteori Vi ingår alla i olika system. Ett system består av människor. Det är relationerna mellan människor som håller ihop systemet. Ömsesidig påverkan Vänner Familjen Arb laget Förening Gjems, 1997

14 Svårigheter/möjligheter uppstår någonstans mellan människor i systemet

15 Linjära relationer Cirkulära relationer

16 ...man kan inte förändra någon annan än sig själv, dvs man kan inte ändra sin omgivning om man inte ändrar sig själv.

17 Om vi utgår från att vi påverkar varandra och att vi med våra ord och förhållningssätt påverkar hur andra upplever sig själva, så blir det viktigt hur vi tänker, talar och bemöter andra.

18

19 Reflektion Hur vill du att andra ska uppleva sig själva i mötet med dig?

20 Metod: Tyst samtal Ett gemensamt stort papper med en gemensam penna. En person i taget tar pennan och skriver eller ritar en reflektion, en tanke kring ämnet, ca 5 min - reflektera tyst!! Gemensam reflektion - beskriv, ställ frågor till varandra. Hitta mönster tillsammans - kategorisera med hjälp av olika färger.

21

22 Ett systemiskt perspektiv Socialkonstruktivism Socialkonstruktionism Systemteori Styrkebaserade perspektiv och metoder Narrativa teorier och metoder Oljemark, Törnell 2014

23 Vad innebär då ett systemiskt perspektiv i mötet med andra? Genuin nyfikenhet och intresse Fokus på styrkor Icke värderande Närvarande och lyssnande Tron på människans inneboende resurser

24 Sammanhangets betydelse

25

26 Vilka berättelser vill du berätta om dig själv, ditt arbetslag och i din skola i framtiden?

27 Alla kan ha resurser, vi vet kanske inte bara om det. Man skulle tex kunna vara världsmästare i fallskärmshoppning men har man inte provat så kan man ju inte veta. (Patrik 15 år som fått diagnosen autism) Oljemark, Törnell 2014

28 Dialog Arbeta i par. - Dela upp rollerna så att en är skolledare och en är medarbetare. - Läs båda dialogerna - Byt gärna roller och läs dialogerna igen. - Reflektera efteråt kring skillnaden mellan de båda dialogerna och hur de upplevdes.

29 Föreskrivande/lärande förhållningssätt Ja det tycker jag att du ska nej det tycker jag inte att du ska Vad vill du att eleverna skall lära sig genom det arbetssättet? Hur skulle du kunna lägga upp arbetet för att nå de resultaten? Föreskrivande - ger rekommendationer - förmedlar färdiga lösningar Lärande - bidrar till reflektion över de egna erfarenheterna - tydliggör tidigare lärdomar och erfarenheter.

30 Driftfrågor / utvecklingsfrågor?? Driftfrågor - får man egentligen ha keps inomhus? - vem pratar med bamba om utflyktsmaten? - hur gör vi med städschemat? Utvecklingsfrågor - Hur fördjupar vi vår förståelse för detta ämne? - Varför tänker vi olika kring denna fråga? - Vilket blir nästa steg? Kartlägg i miniformat. Vilken sorts frågor består dina arbetslagsmöten till största del av?

31 In what we are becoming together Peter Lang (2006) m/dailypicksandflicks/vid eos/ /

32 Till nästa gång... Testa någon förändring Välj något från dagens tillfälle. Något som intresserat dig, något du vill prova, något du vill fördjupa dig i. Testa till nästa tillfälle Kom tillbaka redo att berätta om dina erfarenheter.

33 Exit ticket Min spontana reaktion från dagens tillfälle