Flerspråkighet en möjlighet!

Transkript

1

2 Flerspråkighet en möjlighet!

3 35%

4 Sva, modersmål, mottagande av nyanlända

5 Kollegialt lärande

6 Handlingsplan- mål och delmål *** Alla pedagoger och skolledare har god kunskap om sva/modersmål/nyanländas lärande ur ett helhetsperspektiv. Detta gör att undervisningen i alla ämnen berikas och utvecklas, vilket leder till bättre resultat och en känsla av sammanhang. ***

7 Handlingsplan mål och delmål VT-14 Rektorsgrupp och förvaltningsledning

8 Hur gör de som kommit längre?

9 Forskning och beprövad erfarenhet

10 Handlingsplan mål och delmål VT-14 Rektorsgrupp och förvaltningsledning HT-14 Involvera ledningsgrupper och nyckelpersoner Viss riktad fortbildning genomförs

11 Hur gör de som har kommit längre?

12 Forskning och beprövad erfarenhet

13 NULÄGE

14 Utmaningar Stöd

15 NC

16 Flerspråkighet en möjlighet! Lärarna ska efter denna kompetensutveckling kunna: - reflektera över kvalitet i undervisning gällande (andra-)språks- och kunskapsutveckling, självständigt och i samarbete med övrig personal - ge exempel på vad det kan innebära att lära på ett andraspråk - redogöra för några av de språkliga aspekter i skolans ämnen som kan ha avgörande betydelse för studieframgång för elever som lär på ett andraspråk - pröva ut språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt i den egna undervisningen

17 Skolledarna ska efter denna kompetensutveckling kunna: - reflektera över kvalitet i undervisning gällande (andra-)språks- och kunskapsutveckling, självständigt och i samarbete med övrig personal - skapa förutsättningar för språk- och kunskapsutvecklande undervisning och för kollegialt lärande

18 Ledningsgrupperna Vilka förväntningar har ledningsgruppen på satsningen? Vad behöver ledningsgruppen för input, information och fakta för att kunna rigga för satsningen?

19 Pedagogiskt ledarskap Att leda professionellt lärande Bygga upp egen och andras kunskap Utveckla ett respektfullt och utmanande förhållningssätt

20 Förändringsledning

21 Ledare måste vara så pass involverade i det professionella lärandet att de vet vad de ska göra för att utmana och stödja sina lärare. (Helen Timperley) Tillsammans! NC lärare (Gannå & Sjöqvist )

22 Skolledarnas handlingsplaner Hur ska jag arbeta med min klass?

23 9 mars 2015

24 + Kompetensutveckling Klassrum

25 Reflektion

26 12 februari februari 2016 Tillfäll e1 Tillfäll e 2 Tillfäll e3 Tillfäll e 4 Tillfäll e5 Tillfäll e 6 Läsa Skriva Samtala pröva Läsa Skriva Samtala pröva Läsa Skriva Samtala pröva Läsa Skriva Samtala pröva Läsa Skriva Samtala pröva Fram åt 1 dec 2016 (Gannå & Sjöqvist NC)

27 Professionellt lärande är inte en process som handlar om att först lära sig nya saker och därefter hur man tillämpar dem. Tillämpningen är en del av hur man lär sig något och förstår det mer ingående. (Helen Timperley)

28 Kommunikationshjulet lyssna meta Kommunicera kring VAD? läsa samtala skriva (Gannå & Sjöqvist 2014 u.u)

29 Röster om lärandet från lärare Vi har ökat våra förväntningar på alla elever. Jag reflekterar idag mer över mig själv och mitt arbetssätt. Vi har varierat undervisningen mer vilket även har gett oss ett bredare bedömningsunderlag.

30 Insatsen har gett oss pedagoger inspiration och aha-upplevelser. Vi ser vikten av att samverka kring alla elever. Positivt att vi har varvat teori med praktik, då ser vi tydligare teorin bakom vår undervisning. Viktigt med en fortbildning som bygger på forskning och att den bygger vidare på våra tidigare insatser. Då blir det en progression i lärandet.

31 Jag har lagt mycket mera fokus på hur jag ska bedriva undervisning så att språkutveckling sker. Nu har jag det i tanken i all planering. Ibland lyckas jag inte ändå, men då får jag ju reflektera över det. Tidigare var det mer kopplat till svenska, nu är det i all planering

32 Röster om lärandet från ledare Pedagogerna har börjat reflektera över sin undervisning och blivit medvetna om svårigheter som kan finnas, på ett mer aktivt sätt än tidigare. Vi som chefer bör tänka på hur vi ska arbeta vidare med detta när kompetensutvecklingen är avslutad, i samråd med vår ledningsgrupp.

33 Vi har fått ett gemensamt språk

34 Kognitivt krävande utmaningar och mycket stöttning

35 Tillsammans!

36 Skolverkets riktade insatser

37 Problemområden Studiehandledning Språk- och kunskapsutvecklande arbete Kartläggning Traumatiserade barn och ungdomar Ledningsgruppernas strategiska arbete

38 Ur Bakgrund för åtgärdsplan Vi ser i utvärderingar och genom vad som sker ute i klassrummen att detta (Flerspråkighet en möjlighet) har utvecklat undervisningen och det kollegiala lärandet. Nu står vi inför nästa steg, att fördjupa och hålla i så att detta blir ett utvecklingssteg som leder till långsiktig förbättring av elevers resultat i Hultsfred.

39 2.2 Handledning NC erbjuder handledning ledningsgruppsvis för dem som kommer att hålla i skolornas lärande samtal framöver (arbetslagsledarna, skolledare och förstelärare) Fokus är lärares lärande och att organisera för lärande. Kursledare Introduktion av nyanställda

40 Språkutvecklande arbete i Hultsfred

41 Språkutvecklande arbete Lärandet sker i ett samspel och i interaktion med stöttning i den närmaste utvecklingszonen. Språket används och utvecklas i sociala och kulturella sammanhang, i nästan allt vi gör.

42 Kollegialt lärande

43 Nyanländas lärande Allas lärande!

44 Det behövs ibland en kris för att göra förändringar. Vi kan inte pussla som vi alltid gjort för nu har vi helt andra pusselbitar. Det är läge att utveckla!