Vad är språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt?

Transkript

1 Fokus på nyanlända Citat från Nationellt centrum för svenska som andraspråk: Andraspråkstalande elevers behov av språkutveckling innebär inte att de ska få allt för enkla uppgifter, utan att de ska få stöttning i att utföra krävande och avancerade uppgifter för att på så vis gå framåt i sin språkutveckling. Anna Kaya

2 Vad är språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt? Språk- och kunskapsutveckling Forskning visar att kommunikativ, flerstämmig undervisning där man fokuserar på språkets roll i alla ämnen är gynnsam för alla elever och högst nödvändig för flerspråkiga elever.

3 Vad gynnar elevers lärande? Skolverkets kunskapsöversikt Greppa språket hänvisar till en sammanfattning av forskarna Meltzer och Hamann där följande åtta punkter gynnar elevers lärande i olika skolämnen: läraren betonar läsning och skrivande läraren betonar muntlig framställning, lyssnande och visualiseringar läraren betonar tankemässigt krävande uppgifter läraren känner till och kan analysera språket i sitt ämne läraren fokuserar på en medveten utveckling av ordförrådet i ämnet läraren förstår vilka texter som är ämnestypiska och vad som kännetecknar dem läraren undervisar om vad som utmärker olika texter i ämnet och också om olika lärandestrategier, och använder olika typer av formativ bedömning av elevernas prestationer läraren skapar en elevcentrerad klassrumsmiljö.

4 Det finns metoder och modeller för hur man kan arbeta rent konkret i klassrummet men en undervisningsmetod i sig är aldrig tillräcklig. Det krävs att man som lärare har ett bredare, didaktiskt perspektiv på undervisningen och enligt Greppa språket betyder ett sådant perspektiv att man beaktar följande frågor: Vem eller vilka är de som ska lära sig och vad kan de? Vad ska de lära sig? Varför väljs just detta innehåll och dessa mål? Vilka allmändidaktiska teorier lämpar sig för just detta planerade ämnesstoff? På vilka sätt engageras och utmanas eleverna språkligt och hur kan elevernas mångkulturella erfarenheter tas tillvara i undervisningen? Hur kan man lägga upp den konkreta undervisningen och bearbeta ämnesstoffet så att alla elever ska ha möjlighet att utveckla såväl faktakunskaper, förståelse, färdigheter som förtrogenhet?

5 Nyanländas lärande -från Skolverkets hemsida Några frågeställningar är särskilt aktuella och vanliga: Hur kan mottagandet av nyanlända elever i skolan utvecklas och förbättras? Vilka kompetenser behövs och hur genomförs en kvalificerad kartläggning och bedömning av den nyanlända elevens kunskaper? Hur kan undervisningen stödja språk- och kunskapsutvecklingen hos elever med annat modersmål än svenska? Vilken information behövs som grund för de val de nyanlända eleverna och deras föräldrar ställs inför under skolgången?

6 - från Skolverkets hemsida Framgångsfaktorer i undervisningen av nyanlända De lärare som ska ansvara för att eleverna lär sig svenska måste ha specialistkompetens i vad det innebär att lära sig ett nytt språk. De måste ha särskild kunskap om hur andraspråksinlärning går till och veta vilka förutsättningar som är nödvändiga för en gynnsam språkoch kunskapsutveckling. Härutöver krävs att även övriga lärare har grundläggande kunskaper när det gäller språk-och kunskapsutvecklande arbetsätt. Alla som undervisar nyanlända elever måste ha kännedom om hur undervisningen kan bedrivas för dem som inte har svenska som modersmål.

7 - från Skolverkets hemsida För att stödja utvecklingen inom området arbetar Skolverket med att : ta fram ett kartläggningsmaterial som ska ge stöd i skolans arbete med att planera undervisningen för nyanlända elever samt utgöra en del av underlaget för vilken årskurs i grundskolan (eller motsvarande skolform) eleven ska placeras i. ta fram ett bedömningsmaterial i svenska. Detta ska ge lärare stöd i bedömningen av elevers språkutveckling. Materialet ska också fungera som ett stöd i kommunikationen med elever och föräldrar om hur långt eleven kommit i sin språkutveckling. erbjuda kompetensutvecklingsinsatser för både rektorer och lärare. Kompetensutvecklingen ska framförallt stödja språk- och kunskapsutvecklingen hos nyanlända elever eller elever med annat modersmål än svenska. ta fram och sprida ett informationsmaterial om det fria skolvalet till elever och föräldrar på olika språk. Materialet ska ge en god överblick över vilka skolor och utbildningsvägar som finns i det svenska utbildningssystemet.

8 Undervisningen och material. En förutsättning för att kunna ta emot och undervisa nyanlända elever är att skolan har lärare med kompetens i vad det innebär att lära på sitt andraspråk. Tillgång till både modersmålsundervisning och studiehandledning på modersmålet ger eleven det stöd som hon eller han behöver för att så effektiv som möjligt fortsätta sitt lärande i alla ämnen.

9 Läromedel vi använt Genrepedagogik- Låt språket bära Läsfixarna Mina ord- Natur och kultur Välkommen till Sverige- Liber Framåt-Natur och kultur Språkis- Liber Skapa mycket eget material