RIKTLINJER FÖR MOTTAGANDE OCH INTRODUKTION AV NYANLÄNDA ELEVER I SKOLAN

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "RIKTLINJER FÖR MOTTAGANDE OCH INTRODUKTION AV NYANLÄNDA ELEVER I SKOLAN"

Britta Ekström
för 8 år sedan
Visningar:

Grästorps kommun Bildningsverksamheten 2014-08-21 RIKTLINJER

1 Grästorps kommun Bildningsverksamheten RIKTLINJER FÖR MOTTAGANDE OCH INTRODUKTION AV NYANLÄNDA ELEVER I SKOLAN

2 SKOLAN När skolan får kännedom om att ett nyanlänt barn har flyttat till kommunen kallas barnet och vårdnadshavaren inledningsvis till tre samtal med berörd skolpersonal, ett inskrivningssamtal, ett välkomstsamtal samt ett utvärderings- och utvecklingssamtal. FÖRSTA MÖ TE T I NS KRIVN ING I SKO LAN Deltagare: elev, vårdnadshavare, skolledare, lärare i svenska som andraspråk, skolsköterska, ev. tolk/modersmålslärare/studiehandledare. Även klasslärare kan delta om klasstillhörighet är bestämt. Syfte: inskrivning, få en bild av elevens tidigare skolgång, hälsa, övrig information, ta del av vårdnadshavares och elevens funderingar och tankar kring skolgången, informera om skolsystemet, skapa goda kontakter. ANDRA MÖ TE T VÄ LK O MS TSA M TAL Deltagare: elev, vårdnadshavare, ev. tolk/modersmålslärare/ studiehandledare, en eller ett par lärare t.ex. lärare i svenska som andraspråk, klasslärare och kamratstödjare. Syfte: ta del av elevens och vårdnadshavares funderingar angående skolgång, informera om skolsystemet, skapa goda kontakter, preliminär planering för en kortare period, förbereda skolstart. IN TR ODU KTIO N SK OLSTAR T Deltagare: eleven, ev. vårdnadshavare och tolk/modersmålslärare/ studiehandledare, lärare i svenska som andraspråk och klasslärare samt kamratstödjare. Syfte: tydliggörande av elevens kunskaper och bakgrund samt utbildningsbehov, påbörja individuell planering och kartläggning, informera om skolsystemet, möte med klassen introduktionsklassen eller reguljär klass beroende på tidigare skolgång, möte med för eleven aktuella lärare. För att det individuella stödet och undervisningen ska kunna utgå från elevens kunskaper och styrkor kartläggs elevens läs- och skrivförmåga, kunskaper i modersmålet, i svenska, i andra språk och i andra ämnen och övriga erfarenheter. Kartläggning tar tid och genomförs stegvis och kan göras med hjälp av olika kartläggningsmaterial t.ex. ESP språkportfolio, performansanalys, Nya Språket lyfter, Språket på väg, diagnoser mm. En individuell bedömning måste också göras vad gäller om eleven ska gå i en introduktionsklass, reguljär klass eller en kombination. I introduktionsklassen integreras undervisning i svenska som andraspråk med ämnesundervisning. Elevens individuella behov och förutsättningar avgör hur länge han/hon ska vara placerad i introduktionsklass. Övergång till reguljär klass kan ske

tolk/modersmålslärare/studiehandledare. Även klasslärare kan delta om klasstillhörighet är bestämt.

3 successivt och börja med elevens starka ämnen. Det är viktigt att eleven får tillgång till alla ämnen och deltar i alla skolans aktiviter t.ex. klassråd, elevråd, temadagar, utflykter mm. dels med tanke på betyg och fortsatta studier, dels för att känna delaktighet i skolans verksamhet. SKO L STAR T F ORTSA T T SKO LGÅ NG Skolstart och deltagande i ämnesundervisning i introduktionsklass, reguljär klass eller en kombination beroende på elevens individuella behov och förutsättningar. Elevens individuella behov och förutsättningar avgör dessutom om studiehandledning ska ges som särskilt stöd. Studiehandledning på modersmålet räknas som särskilt stöd och åtgärdsprogram ska upprättas. Den individuella planeringen och kartläggningen av elevens läs- och skrivförmåga, kunskaper i modersmålet, i svenska och i andra språk och kunskaper i olika ämnen fortsätter. TR EDJE MÖTET U T VÄR D ERIN G - UTVE CK L ING SS AMTA L Deltagare: elev, vårdnadshavare ev. tolk/modersmålslärare/studiehandledare, en eller ett par lärare t.ex. lärare i svenska som andraspråk och klasslärare. Syfte: Informera vårdnadshavare och eleven om elevens skolgång och ta del av deras funderingar och tankar kring skolgången för att skolan ska kunna skapa goda förutsättningar för elevens fortsatta utveckling. Framgår det av informationen att eleven riskerar att inte nå kunskapskraven i något eller några ämnen ska utredning om särskilt stöd och åtgärdsprogram göras. FOR TSA T T S KO LGÅNG Eleven deltar i ämnesundervisning via introduktionsklass, reguljärklass eller en kombination beroende på individuella behov och förutsättningar. Kartläggning, individuell planering och utvärdering fortsätter.

SKO L STAR T F ORTSA T T SKO LGÅ NG Skolstart och deltagande i ämnesundervisning i introduktionsklass, reguljär klass eller en kombination beroende på elevens individuella behov och förutsättningar.

4 UTBILDNINGSPLAN Elev Klass FOTO Datum 1. Person- och kontaktuppgifter 2. Kartläggning av elevens tidigare skolgång, kunskaper i svenska, övriga språk, skolämnen, andra erfarenheter, intressen, familjesituation, boende, kompisar, tiden i Sverige, tankar om framtiden 3. Att utveckla Individuella delmål på väg mot de kunskapsmål och de kunskapskrav som lägst ska uppnås 4. Utvärdering av framstegen 5. Nya individuella mål att utveckla

intressen, familjesituation, boende, kompisar, tiden i Sverige, tankar om framtiden 3.

5 PERSON- OCH KONTAKTUPPGIFTER Elev Efternamn: Förnamn: Födelsedatum: Adress: Postadress: Telefon: E-post: Kommer från: Modersmål: Kom till Sverige: Tidigare skolgång: Önskemål vad gäller undervisning (t.ex. modersmål, studiehandledning): Kost: Övrig information: Datum för inskrivning i introduktionsklass i Grästorp: Reguljär klasstillhörighet: Datum för påbörjad successiv övergång till reguljär klass: Datum för övergång till reguljär klass:

modersmål, studiehandledning): Kost: Övrig information: Datum för inskrivning i introduktionsklass i Grästorp:

6 Vårdnadshavare 1 Efternamn: Förnamn: Adress: Postadress: Telefon: E-post: Kommer från: Modersmål: Kom till Sverige: Övrig information: Vårdnadshavare 2 Efternamn: Förnamn: Adress: Postadress: Telefon: E-post: Kommer från: Modersmål: Kom till Sverige: Övrig information:

information: Vårdnadshavare 2 Efternamn: Förnamn: Adress:

7 Elev Intressen: Familj, släkt, vänner: Boende: Kompisar: Tiden i Sverige: Tankar om framtiden: Övrigt:

8 KARTLÄGGNING AV ELEVENS ÄMNESKUNSKAPER OCH ANDRA ERFARENHETER Ämne Vad/Nivå När/Var Resultat Modersmål Svenska som andraspråk Engelska Övriga språk Bild Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa Slöjd Musik Teknik Matematik Biologi Fysik Kemi Geografi Historia Religionskunskap Samhällskunskap Andra erfarenheter

Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa Slöjd Musik Teknik Matematik

9 Ämne och ansvarig ATT UTVECKLA INDIVIDUELLA DELMÅL Kunskapsmål Individuellt Hur/Var/ lärare för år delmål Tidsperiod Resultat Modersmål Svenska som andraspråk Engelska Övriga språk Bild Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa Slöjd Musik Teknik Matematik Biologi Fysik Kemi Geografi Historia Religionskunskap Samhällskunskap Andra erfarenheter Utvärdering/

Bild Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa Slöjd Musik Teknik Matematik Biologi Fysik

10 Ämne och ansvarig ATT UTVECKLA NYA INDIVIDUELLA DELMÅL Kunskapsmål Individuellt Hur/Var/ lärare för år delmål Tidsperiod Resultat Modersmål Svenska som andraspråk Engelska Övriga språk Bild Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa Slöjd Musik Teknik Matematik Biologi Fysik Kemi Geografi Historia Religionskunskap Samhällskunskap Andra erfarenheter Utvärdering/

språk Bild Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa Slöjd Musik Teknik Matematik Biologi

11 REFERENSER Ring_Hassanpour_Symposium2012_ahorarkopior.pdf ubext%2ftrycksak%2frecord%3fk%3d Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skolforordning _sfs /?bet=2011:185#K5 ubext%2ftrycksak%2frecord%3fk%3d2746

skolverket.se/publikationer?id=2027 http://www.riksdagen.se/sv/dokument- Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skolforordning-2011185_sfs-2011-185/?

12 Framgångsfaktorer Mottagningsplan Tolkhjälp och översatt skriftligt informationsmaterial Kartläggning och utbildningsplan Åtgärdsprogram Täta uppföljningar Goda kontakter med vårdnadshavare Introduktionsklass Utslussning successivt Reguljär klass i starka ämnen Integrera svenska som andraspråk och ämnesundervisning Svenska som andraspråk Ämneslärare ansvariga för ämnesundervisning, omdömen och betygsättning Språkverkstad Tillgång till alla ämnen Inte alltid lätt med praktiskt- estetiska ämnen Viktigt att få betyg i så många ämnen som möjligt Deltagande i alla skolans aktiviteter Redovisa kunskaper på modersmålet Samarbete mellan olika lärare Modersmålsundervisning Studiehandledning på modersmålet Tid det tar tid att lära ett nytt språk Höga krav inte förenkla, utgå från kursplanerna Tydliga mål Tydliga planeringar Kartläggningsmaterial: ESP språkportfolio, Performansanalys, Nya Språket lyfter, Språket på väg Kartläggningsmaterial, diagnoser i övriga ämnen En tydlig och känd ansvarsfördelning angående den enskilda elevens undervisning Planering av undervisning utgår ifrån: elevens behov och förutsättningar elevens förmågor, intressen, starka sidor elevens ämneskunskaper och utvecklar dem vidare arbetssätt som förenar språkutveckling och lärande av ämnesinnehåll Kompetensutveckling om vad andraspråksinlärning innebär och vad som är specifikt i det ämne man undervisar i Använda ett språkutvecklande arbetssätt så att både det svenska språket och ämneskunskaperna utvecklas Validering av tidigare betyg och kunskaper Studieteknik

omdömen och betygsättning Språkverkstad Tillgång till alla ämnen Inte alltid lätt med praktiskt- estetiska ämnen Viktigt att få betyg i så många ämnen som möjligt Deltagande i alla skolans

Relevanta dokument

BREVIKSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR NYANLÄNDA ELEVER 2013-04-14

BREVIKSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR NYANLÄNDA ELEVER 2013-04-14 1 Handlingsplan för nyanlända elever på Brevikskolan Med nyanlända elever avses elever som inte har svenska som modersmål och inte heller behärskar