Mottagande av nyanlända och. flerspråkiga barn/elever

Transkript

1 Mottagande av nyanlända och flerspråkiga barn/elever 1

2 Vision Varje barn och elev med utländsk bakgrund ska ges den kunskap de har rätt till för att nå målen för utbildningen. Mål Öka likvärdigheten mellan skolorna samt meritvärdet för elever med utländsk bakgrund. Kvalitetssäkra modersmålsundervisning och studiehandledning/språkstöd. 2

3 Ansvarig kontaktperson Maria Nebel Tel: , E-post: Samordnare för nyanlända grundskolan Tullbro- Tånga- Skogstorp- och Söderområdet: Susanne Castro Tel: E-post: Ullaredsområdet: Bodil Samuelsson Tel: E-post: Ansvarig Modersmålsenheten Amorina Berg Tel: , E-post: 3

4 RIKTLINJER FÖR NYANLÄNDA Arbetsgång för nyanländ elev Inskrivningsmöte När en nyanländ elev kommer till någon av Falkenbergs skolor får kommunen samordnare information om detta och tar genast kontakt med eleven. Samordnaren initierar ett inskrivningsmöte med elev, föräldrar, rektor, klasslärare, skolsköterska, kurator, samordnare och tolk. Vid mötet ska föräldrar och barn ges möjlighet att berätta om sina tankar och förväntningar och en första kartläggning av elevens skolbakgrund görs. På inskrivningsmötet förklarar man bland annat upplägget av skolstarten, tittar på schema, tar personuppgifter, ger information om eventuell skolskjuts, tar uppgifter om hälsotillstånd, informerar om vilka stöd eleven har rätt till, modersmålsundervisning samt bestämmer tid för skolstart. Eleven får även information om klassplacering. Eleven placeras i åldersadekvat klass. 4 Elev som skrivs in i år 6-9 Undervisning i svenska på nybörjarnivå Eleven erbjuds undervisning i svenska på nybörjarnivå av samordnare/sva-lärare några timmar i veckan i en särskild undervisningsgrupp förlagd till Tullbroskolan eller i elevens hemskola. Syftet är att ge en första introduktion i det svenska språket och den svenska skolan, samt att göra en första kartläggning av elevens kunskaper. Övrig tid deltar eleven i klassens ordinarie undervisning. Tiden i nybörjarundervisningen varierar från elev till elev beroende på tidigare skolgång och inlärningstakt. Studiehandledning För att eleven ska få möjlighet att utveckla sina ämneskunskaper är det av största vikt att eleven får tillgång till studiehandledning på modersmålet. Studiehandledaren är även en viktig länk för ämnesläraren för att kunna kartlägga elevens kunskapsnivå och därmed kunna planera elevens undervisning

5 och ge lämpligt material. Prioriterade ämnen för studiehandledning är SO, NO och Matematik. Studiehandledning på modersmålet bekostas av respektive skola. Efter ca en månads tid i klassen kallar samordnare till en utvärderingsträff. Man utvärderar och funderar på ev. förändringar av åtgärder. Elev som skrivs in i F-5 Introduktionsguide Nyanlända elever i skolår F-5 deltar i undervisningen i den klass de klassplacerats i och följs av en introduktionsguide på sitt modersmål de första dagarna. Introduktionsguiden hjälper bl.a. eleven tillrätta i skolan, förklarar praktiska detaljer och ger eleven en första inblick i det svenska skolsystemet. Ett återbesök görs därefter efter två veckor. En introduktionsguide förklarar på modersmålet hur saker och ting fungerar och är med på lektioner, men närvarar även för att skapa elevkontakt på raster. Guiden är inte en tolk i det hänseende att det bara är översättning som behövs. Det viktiga är att 5 introduktionsguiden är med och visar och förklarar hur den svenska skolan fungerar. Vidare åker introduktionsguiden med ev. skolskjuts första dagen, går med till matsalen, går med till idrotten m.m. Introduktionsguiden bekostas centralt av Barn- och utbildningsförvaltningen ca. 25 tim/elev. Undervisning i svenska på nybörjarnivå Skolan ansvarar för att eleven får undervisning i svenska på nybörjarnivå. Samordnare tipsar om lämpligt material och om möjlighet finns kommer samordnare till eleven vid något tillfälle i veckan för undervisning.

6 Uppföljning Innan introduktionsguiden gjort sin tid hos eleven, kommer samordnaren på besök eller har kontakt via telefonsamtal både med guide och klass- eller SvA-lärare. Om eleven anses behöva fortsatt stöd på modersmålet är skolan skyldig att ge eleven det. Om möjlighet finns kan det vara lämpligt att Introduktionsguiden fortsätter att arbeta som Studiehandledare några timmar i veckan. Återbesök Efter ca två månader, hör samordnare av sig till samma klass- eller SvA-lärare för att höra hur utvecklingen ser ut. Elev som skrivs in i förskolan Samordnaren arbetar, tillsammans med pedagoger på den förskola som barnet kommer till, fram en individuell lösning för varje barn, beroende på behov. Det kan exempelvis handla om att en introduktionsguide är med de första dagarna eller att personalen kompetensutvecklas. 6 Vårt gemensamma ansvar Det är viktigt att klasslärarna informerar klassen att de ska få en ny klasskamrat och att klassen tillsammans är medvetna om hur viktigt det är att hjälpa eleven in i gemenskapen. Det kan vara en god idé att utse ett par faddrar som äter lunch med den nya eleven, hjälper till att hitta på skolan till idrott- och slöjdsalar etc. och umgås med eleven på rasterna. Elevernas språkutveckling pågår hela tiden och det är alla undervisande lärares gemensamma ansvar att stötta eleverna i den. Både studier i en särskild grupp och studier i en reguljär klass ställer krav på skolans medvetna arbete för att föra in eleven i skolans gemenskap och underlätta hennes eller hans lärande i alla ämnen. Stora krav ställs också på skolans flexibilitet när det gäller att under läsårets gång kunna ändra sin organisation, t.ex. tjänstefördelning och gruppindelningar, för att på bästa sätt möta nyanlända elevers behov. (Allmänna råd för utbildning av nyanlända elever, Skolverket, 2008)

7 Basgrupp/Förberedelseklass Under läsåret 10/11 har det inte organiserats någon Basgrupp för nyanlända på heltid. Det finns en beredskap att starta upp en sådan med placering på Tullbroskolan ifall det kommer en grupp nyanlända elever i år 6-9 som har ingen eller lite skolbakgrund. Samordnare grundskolan Samordnarens uppdrag är att sköta kontakterna med FAMI och Migrationsverket samt hantera dialogen med den nyanlända elevens skola. Frågor från skolans håll gällande dessa elever skall gå via samordnaren. Samordnaren initierar ett inskrivningssamtal på skolan med rektor, skolsköterska/ kurator, klasslärare, elev och elevens vårdnadshavare. Detta säkerställer att det blir samma rutiner för alla elever. Inskrivningsdokument och kartläggning av språklig utveckling är samma i hela kommunen. Därefter har samordnaren regelbunden kontakt med berörd personal och har det övergripande ansvaret för elevens utveckling i skolan. Samordnaren följer elevens 7 språkliga och sociala utveckling och fördelar introduktionsguidernas arbete. För Ullareds del finns Bodil Samuelsson, som arbetar på motsvarande sätt i Ullareds skolor. Om en Basgrupp på heltid startar har samordnaren en nära kontakt med arbetslaget i basgruppen och följer upp introduktion i klass och initierar gradvis integrering i klassen. I uppdraget ingår även att rapportera resultat till barn- och utbildningsförvaltningen. Det ligger även i samordnarens roll att driva utvecklingen framåt om hur skolorna i Falkenbergs kommun hanterar målgruppens skolgång. Läxhjälp Samordnare/SvA-lärare Susanne Castro har läxhjälp riktad till elever i år 6-9 som håller på att lära sig svenska. Läxhjälpen är förlagd till Tullbroskolan. Kontakt: Susanne Castro, tel

8 8

9 MODERSMÅL OCH STUDIEHANDLEDNING Modersmålsundervisning Modersmål Grundskoleförordningen 2 kap. 9. Kommunen är skyldig att anordna modersmålsundervisningendast om det finns lämplig lärare och minst fem elever. Vissa språk, exempelvis samiska, finska och romani chib erbjuds även om det är färre elever än fem. Eleven ska få minst 60 min/vecka i sitt modersmål. Betyg ges i modersmål vid samma tillfälle som andra ämnen. Skolan bör uppmuntra eleverna att delta i Modersmålsundervisning eftersom: modersmålet har stor betydelse för barnets identitet och självkänsla modersmålet är grunden för barnets förmåga till inlärning barnet lär sig sitt andraspråk och andra ämnen lättare det är en stor fördel för samhället att många människor är flerspråkiga (Skolverkets webbsida: Tema Modersmål) 9 Det är frivilligt att anmäla sig, men en skyldighet att delta om eleven är anmäld. Anmälan görs på blanketten Ansökan om modersmålsundervisning och skickas till: Tångaområdets expedition Murarevägen 50, Falkenberg. Modersmålsträning I förskolan erbjuds barn med annat modersmål än svenska, modersmålsträning i viss omfattning. Detta för att stimulera barnens språkutveckling. Studiehandledning Grundskoleförordningen 5 kap. 2. En elev ska få studiehandledning på sitt modersmål om eleven behöver det. Grundskoleförordningen 5 kap. 3. En elev som har rätt till modersmålsundervisning och som före sin ankomst till Sverige har undervisats på annat språk än sitt modersmål får ges studiehandledning på det språket i stället för modersmålet, om det finns särskilda skäl.

10 Studiehandledning är handledning på modersmålet som ges till elever som inte till fullo kan följa undervisningen på grund av otillräckliga kunskaper i svenska. Rektor har ansvar för att eleven får studiehandledning. Behovet skall vara dokumenterat i ett åtgärdsprogram. Kostnader för studiehandledning täcks av den egna skolans budget. Målsättning för studiehandledning är att: underlätta för eleven att få kunskaper i olika ämnen eleven ska få lära sig ord och begrepp på två språk eleven ska få hjälp att lära sig studieteknik eleven ska få möjlighet att utveckla både sitt modersmål och svenskan eleven ska kunna tillgodogöra sig undervisningen i den svenska klassen eleven ska känna trygghet och utveckla god självkänsla 10

11 SVENSKA SOM ANDRASPRÅK Egen kursplan Ämnets syfte i utbildningen Elever med ett annat modersmål än svenska kan läsa svenska som andraspråk. Ämnet har en egen kursplan som tar sin utgångspunkt i den skillnad det innebär att använda ett andraspråk som redskap för lärande. Det är skolans ansvar att de elever som behöver det får följa kursplanen för svenska som andraspråk. Båda kursplanerna är lika krävande och ger om eleven uppnår betyget Godkänd behörighet till gymnasieskolans nationella program. Syftet med utbildningen i ämnet svenska som andraspråk är att eleverna skall uppnå en funktionell behärskning av det svenska språket som är i nivå med den som elever med svenska som modersmål har. Ytterst är syftet att eleverna ska uppnå förstaspråksnivå i svenska. Därmed får de förutsättningar att kunna leva och verka i det svenska samhället på samma villkor som elever med svenska som modersmål. (SKOLFS: 2000:135) 11

12 12 Barn- och utbildningsförvaltningen Storgatan Falkenberg Telefon (vxl): e-post: