Undervisning för nyanlända vid Hedlundaskolan

Transkript

1 Undervisning för nyanlända vid Hedlundaskolan 1

2 Innehållsförteckning Hedlundaskolan Världens skola!... 3 Anmälan av ny elev (nyanländ)... 3 Inskrivning... 4 Pedagogiskt samtal... 4 Introduktionsperiod och kartläggning... 5 Kunskapsmål... 5 Sociala mål... 5 Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan... 5 Överföring till Hemskolan

3 Hedlundaskolan Världens skola! Hedlundaskolan har många styrkor; en av dessa är att världen finns i skolan i och med alla barn och elever som har en annan bakgrund och ett annat modersmål än det svenska. Vi på Hedlundaskolan utgår från ett inkluderande, språkutvecklande och identitetskapande arbetssätt. På Hedlundaskolan ska alla elever synliggöras utifrån sina styrkor. Eleverna ska utmanas av kunniga pedagoger som kan engagera och entusiasmera till lärande. Våra förväntningar på oss själva och våra elever är höga; ALLA KAN med de rätta förutsättningarna. Nyanlända elever går idag i Internationella klass på Hedlundaskolan med en möjlighet att delta i reguljär undervisning i ett eller flera ämnen. Efter att en elev anmälts till skolan och en inskrivning har skett påbörjas en kartläggning av elevens kunskaper och erfarenheter. Mer om hur vi arbetar från anmälan till överföring till elevens hemskola beskriver vi mer ingående nedan. Anmälan av ny elev (nyanländ) Anmälan av ny elev görs till skoladministratör vid Hedlundaskolan. Information och kontaktuppgifter finns på Hedlundaskolans hemsida. Skoladministratör tar emot personuppgifter på elev och elevens vårdnadshavare. Ett inskrivningsunderlag utarbetas av skoladministratör som också tar kontakt med samordnare. Skoladministratör ansöker om studiehandledning för eleven. Detta görs via kommunens blankettbas. Samordnare meddelar tid för inskrivning till skoladministratör som i sin tur bokar lokal, tolk och tar kontakt med vårdnadshavare/kontaktperson till elev. Samordnare är spindel i nätet då flera professioner deltar vid inskrivningssamtalet. Deltagare utöver samordnare är: Rektor Skolsköterska Psykolog 3

4 Inskrivning Inskrivningssamtalet kan vara elevens och vårdnadshavarens första möte med den svenska skolan. Inskrivningssamtalen hålls företrädesvis på måndagar alternativt fredagar, Inskrivningssamtalet syftar till att: Informera om det svenska skolsystemet (rektor). Informera om rutinerna för introduktionsperioden och året i undervisning för nyanlända i en internationell klass (samordnare). Informera om förberedande hälsoarbete och hälsoundersökning (Skolsköterska). Informera om att det finns möjlighet till samtalsstöd och stöd i att gå vidare om det så krävs (psykolog). Vårdnadshavare och elev beskriver tidigare skolerfarenheter, uppgifter om hälsotillstånd andra uppgifter som skolan bör känna till för att eleven ska få ett så bra mottagande som möjligt utifrån barnets behov och förutsättningar. Underlag för dessa uppgifter finns i blanketten Inskrivning. Samordnaren meddelar vårdnadshavare tid när elev och vårdnadshavare kommer till skolan för ett pedagogiskt samtal. Vårdnadshavare rekommenderas att ansöka om modersmålsundervisning för sitt barn. Blankett för detta får vårdandshavare vid inskrivningssamtalet. Kopia på inskrivningsblankett skickas till rektor på elevens hemskola genom Hedlundaskolans administratör. Rektor på hemskolan får på så sätt en möjlighet att i god tid förbereda för elevens placering på skolan. Samordnare ansvarar för att lämna över dokumentation från inskrivningssamtalet till elevens mentor på Hedlundaskolan. Pedagogiskt samtal Nu är det dags för elev och vårdnadshavare att träffa elevens mentor. Om det är möjligt deltar också modersmålslärare som ska ge studiehandledning. Mentor har inför mötet fått inskrivningsunderlag från samordnaren. Det pedagogiska samtalet syftar till att: Elev, vårdnadshavare, mentor och modersmålslärare ska lära känna varandra bättre. Elev och vårdnadshavare får information om innehåll och struktur i undervisningen. I samtalet ska vårdnadshavare och elev också få information om rutiner vad gäller läxläsning, ta med kläder till idrotten med mera. Eleven får sitt schema och en förklaring av de första introduktionsveckorna, hur dessa ser ut, vad kartläggningen innebär och vad syftet är med denna. 4

5 Introduktionsperiod och kartläggning Undervisning för nyanlända startar med en introduktionsperiod. Där eleven med handledning och stöd av modersmålslärare får möjlighet att inventera sina kunskaper i grundskolans olika ämnen utifrån den årskurs eleven är placerad i. Kunskapsmål Under de första sex till åtta veckorna på Hedlundaskolan i Internationell Klass (IK) introduceras eleven i skolans ämnen utifrån grundskolans timplan. Kartläggning av elevens kunskaper sker i varje ämne. Kartläggning genomförs i ordinarie undervisning tillsammans med modersmålslärare och ämneslärare. Sociala mål Under introduktionsperioden lär eleven känna sina kamrater i klassen. Nyanländ elev får en fadder som finns till hands under den första tiden på Hedlundaskolan. Fadder ansvarar för att visa nyanländ elev runt i skolans lokaler. Fadder och nyanländ elev äter tillsammans och fadder hjälper till med att förklara vilka rutinerna är i matsalen. Nyanländ elev är tillsammans med fadder på raster liksom friluftsdagar. Pedagogerna som undervisar nyanländ elev ger eleven möjlighet att interagera med andra i klassrummet. Pedagogerna har också som uppgift att observera eleven i skolsituation och undervisningen utifrån de sociala målen i läroplanen. Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan Pedagoger som undervisar i de olika ämnena genomför kartläggningen med stöd av modersmålslärare som har studiehandledning. Ämnesansvarig pedagog dokumenterar kartläggningens resultat i Unikum. Utifrån kartläggningen görs en samlad bedömning av elevens behov av att gå i fortsatt undervisning för nyanlända elever på Hedlundaskolan. Om det blir aktuellt förbereds underlag för beslut om särskild undervisningsgrupp (SG) som hemskolans rektor sedan tar beslut om. Om det är aktuellt med anpassad studiegång förbereds underlaget på Hedlundaskolan för att hemskolans rektor ska kunna fatta ett beslut. Vidare kan det bli aktuellt med upprättande av åtgärdsprogram. Detta utarbetas på Hedlundaskolan på delegation av hemskolans rektor. Kopia på åtgärdsprogrammet skickas till ansvarig rektor på elevens hemskola. I elevens åtgärdsprogram ska det framgå vilka behov eleven har och vilka de insatta åtgärderna är, när och hur dessa följs upp och utvärderas. Att delta i särskild undervisningsgrupp på Hedlundaskolan innebär att eleven får ett ökat nära pedagogiskt stöd i större utsträckning än vad eleven skulle få i en reguljär klass. Vidare får eleven studiehandledning på sitt modersmål. På kommande utvecklingssamtal presenterar mentor underlaget som framkommit under introduktionsperioden och kartläggningen. Mentor beskriver också eventuellt behov av att fortsätta gå på Hedlundaskolan. I samråd med elev och vårdnadshavare upprättar mentor ett 5

6 åtgärdsprogram utifrån elevens behov. Vårdnadshavare och elev skriver under beslut om särskild undervisningsgrupp och vid behov beslut om anpassad studiegång. Under utvecklingssamtalet kommer slutligen elev, vårdnadshavare och mentor överens om en individuell utvecklingsplan (IUP)som sedan dokumenteras i Unikum. Dokumentationen som görs i Unikum kommer rektor på elevens hemskola att få kännedom om genom att denne blir kopplad till den aktuella eleven. Kontinuerligt under utbildningens gång på Hedlundaskolan följer elev och lärare tillsammans upp målen. Det ska ses som en naturlig del i undervisningen att eleverna arbetar med självbedömning. Nedan följer en kort sammanställning av vad elevens första utvecklingssamtalet innehåller. Hur eleven upplever sin första skoltid med inriktning på trivsel och bemötande. Uppföljning av kunskaper och färdigheter utifrån kartläggningen vad gäller ämneskunskaper och sociala färdigheter. Ge information och visa hur Unikum fungerar. Skriva en individuell utvecklingsplan i Unikum. Eventuellt upprätta åtgärdsprogram. Elev och vårdnadshavare skriver eventuellt under beslut om anpassad studiegång. Elev och vårdnadshavare skriver eventuellt under beslut om särskild undervisningsgrupp. Frågor från eleven. Frågor från vårdnadshavaren. 6

7 Överföring till Hemskolan Nedan beskrivs processen för överföringen till elevens hemskola utifrån två steg. Steg 1 1. Information till den nyanlände elevens hemskola i god tid (ca ett års framförhållning) 2. Fritidssamordnare vid Hedlundaskolan samordnar möte med mottagandeskola när det gäller fritidsplacering. 3. Vid elevens andra utvecklingssamtal på Hedlundaskolan deltar samordnare för att förbereda övergång till hemskola. Steg 2 Nästa steg är då eleven är redo för övergång till hemskolan. Samordnare på Hedlundaskolan planerar och kallar då samtliga berörda till en överföringskonferens på elevens hemskola. Deltar gör elev, förälder, samordnare, hemskolans rektor, berörd(a) lärare samt modersmålslärare, ev. tolk och elevvårdspersonal. (tid ca 1 timme + visning av skolans lokaler). 1. Samordnaren på Hedlundaskolan tar initiativ till samtal för det slutliga överlämnandet. 2. Hemskolans rektor eller samordnaren håller i mötet: a) Presentation b) familjen berättar c) samordnaren sammanfattar kort elevens pedagogiska och sociala utveckling under tiden på Hedlundaskolan och modersmålsläraren informerar om studiehandledning. I övrigt finns all dokumentation i Unikum. 3. Mottagande lärare presenterar kort hemskolans verksamhet Tänk på: Svenska som andraspråk Fortsatt studiehandledning Modersmålsundervisning Datum för första skoldagen planeras om inte eleven redan börjat E-postadresser samt telefonnummer till lärare och modersmålslärare lämnas. Utskolning utformas efter varje elevs behov Åtgärdsprogram upprättas utifrån en revidering av det tidigare Förslag på övriga punkter: Specialkost Schema och ämnen Sjukanmälan och ledighetsansökan Elevvård Läxor och ansvar 4. Elev och föräldrar visas runt i skolans lokaler. 7