Hur underlättar vi för de nyanlända eleverna att nå kunskapsmålen? RUC, Umeå universitet, och Skolverket

Transkript

1

2 Regionalt utvecklingscentrum (RUC) Hur underlättar vi för de nyanlända eleverna att nå kunskapsmålen? - Om nyanländas kunskapsutveckling och läroplanens värdegrund RUC, Umeå universitet, och Skolverket

3 Program Lärarnas reflektioner från dag 1, den 1/11-11 Eva Westergren Holgén Det normkritiska förhållningssättet Gun-Marie Frånberg Kaffepaus Fem kommuners arbete med nyanlända elevers språk- och kunskapsutveckling Jenny Nilsson Vilka möjligheter ser vi? Gruppdiskussion - reflektioner kring dagens innehåll Reflektioner från gruppdiskussionerna hur går vi vidare?

4 Nyanlända elever Barn eller ungdomar som kommer till Sverige nära eller under sin skoltid i grundskolan, särskolan, gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan. De har inte svenska som modersmål och kan oftast inte tala eller förstå svenska. Skolverket, 2008

5 Frågor som diskuterades av lärarna, dag 1, nov Hur kan jag bidra till att främja de nyanlända elevernas kunskapsutveckling? 2. Hur kan vårt arbetslag bidra till att främja de nyanlända elevernas kunskapsutveckling? 3. Vad under dagen gjorde störst intryck på mig och varför? Framåtsyftande reflektioner

6 Hur kan jag bidra? Ha en välkomnande attityd och skapa en trygg lärmiljö Vara en länk mellan skola och hem Vara flexibel och inte bara se ålder och kunskaper i sv. Kartlägga (hur?) elevernas ämneskunskaper för att kunna individanpassa undervisningen bättre Tänka mer på språkinlärning, kulturförståelse och studieteknik under lektionerna Ta vara på elevernas förmågor, kunskaper och erfarenheter samarbeta med modersmålslärare Fortbilda mig: språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt Ha höga förväntningar på att eleven ska lyckas Göra målen synliga för eleven

7 Hur kan vårt arbetslag bidra? Nära samarbete mellan alla pedagoger: Sva-lärare, modersmålslärare, studiehandledare, andra ämneslärare och klasslärare: Elever i förberedelseklass - vanliga klasser Elever i förberedelseklass kan delta i ämnen som de är bra i stärker självförtroendet Arbeta ämnesövergripande Värdegrundsfrågor Försöka skapa arenor för möten mellan elever med invandrarbakgrund och svenska elever

8 Framåtsyftande reflektioner Kommun och skolledning bör ansvara för att man utgår ifrån de riktlinjer som finns för utbildning av nyanlända elever Viktigt att nå skolledare och politiker med dessa frågor; kunskaperna behöver stärkas betydligt Förvåning över vilken attityd till nyanlända elever som ibland förmedlas via olika dokument i olika kommuner Utökat nätverk runt de nyanlända eleverna: Lärare, rektor - vårdnadshavare Elevhälsa Sociala myndigheter Föreningar

9 Framåtsyftande reflektioner Bättre förutsättningar för de nyanlända eleverna: Gemensam målsättning samtliga pedagoger Attityder till nyanlända elever problem eller möjligheter? En tydlig och genomtänkt organisation - tryggt lärande Ökade möjligheter för flexibilitet inom verksamheten Rutiner för mottagande och utbildning samt överlämning förberedelseundervisning vanlig klass Information om modersmål och studiehandledning Kompetensutveckling alla lärare

10 Framåtsyftande reflektioner Tillgång till modersmålslärare och studiehandledare på skolan Utökad studiehandledning för att utveckla elevernas ämneskunskaper och modersmål Avsatt tid för utökade samarbetsformer, planering, schemaläggning Bättre former för undervisning av analfabeter Kartläggning möjliggöra

11 Det känns oftast som att vi är ambassadörer för våra elever och att det är svårt att få gehör, ett arbete i motvind

12 Gruppdiskussioner 12 grupper 12 salar, Na, Nc Vån. 3 Kommunvisa indelningar Diskussionsledare Sekreterare Presentatör Vilka möjligheter ser vi?

13 Tack för idag!