Strategi Program Plan Policy» Riktlinjer Regler. Språkriktlinjer. för skola och förskola Brämhults kommundel. Språkriktlinjer

Transkript

1 Strategi Program Plan Policy» Riktlinjer Regler för skola och förskola Brämhults kommundel

2 Fastställt av: Kommundelsnämnden Brämhult Datum: 25 mars 2010 Reviderad den: För revidering ansvarar: Verksamhetschef för skola/förskola/fritid/kultur För ev uppföljning och tidplan för denna ansvarar: Verksamhetschef för skola/förskola/fritid/kultur Dokumentet gäller för: Kommundelskontoret Brämhult Dokumentet gäller till och med: 2013

3 för förskola och skola i Brämhults kommundel En majoritet av världens befolkning är idag flerspråkig. Det finns idag språk fördelade på cirka 193 länder. Ur ett globalt perspektiv är det vanligare att en individ är flerspråkig än enspråkig. Vart fjärde barn som växer upp i Sverige har sina rötter någon annanstans i världen. Detta betyder att pedagoger i förskola och skola möter en betydligt mer varierad barn- och elevgrupp än vad som tidigare varit vanligt. Barnen och eleverna är en heterogen grupp som socialiserats i sina familjers kulturer och tillägnat sig sina föräldrars språk som modersmål. Språk och identitet hänger oupplösligt samman, liksom språk och lärande. Dessutom har alla barn glädje av att möta olika språk och få inblick i olika kulturer. Elever, som under sina fem till sex första skolår haft möjlighet till en stark utveckling av tänkande och lärande på sitt förstaspråk parallellt med andraspråket, kommer i nivå med enspråkiga elever, både språkligt och ämnesmässigt, när de når sina sista skolår. Eftersom det kan ta upp till tio år att språkligt komma i nivå med enspråkiga kamrater kan inte eleverna särskiljas från klas-

4 sens reguljära undervisning. Eleverna måste ta till sig svenska i autentiska inlärningsmiljöer. Lärarna utmanas i hur det är att arbeta med flerspråkiga elevers kunskapsutveckling, där språket för dem är både medel och mål. Lärarna behöver ha vetskap om att det tar lång tid att tillägna sig ett andra språk upp till en nivå där det kan fungera fullt ut som inlärningsredskap och tankeinstrument. De behöver också kunskap om att innehåll och arbetssätt i undervisningen måste anpassas efter andraspråkselevernas speciella förutsättningar och behov. Ett gott samarbete mellan olika lärarkategorier, där det finns en gemensam syn på språk- och kunskapsutveckling, är nödvändigt. Ett samhälle som investerar i språk anses kunna räkna med: En ökad intellektuell och utbildningsmässig framgång Berikade kulturella aktiviteter Kraftigt ökade möjligheter för handel och investeringar Stärkt kapacitet att hävda sig i kunskapssamhället Förbättrad social service, större möjligheter till deltagande i samhällslivet och de demokratiska processerna Bättre strategier för att bekämpa fördomar och istället stödja tolerans och ömsesidig förståelse. Vision Lust att lära - möjlighet att lyckas. Varje barn och elev stärker fortlöpande sin förmåga att göra positiva val i livet för att bli mer självständig, kunna formulera sina egna mål och ta makt över sitt eget liv. Alla elever lämnar skolan med god självkännedom och tro på sin egen förmåga.

5 Mål Alla pedagoger känner ansvar för barns och elevers språkutveckling, så att alla barn och elever utvecklas optimalt i alla ämnen. Varje barn och elev ges ett starkt, nyanserat och väl fungerande språk för att möjliggöra de positiva valen i livet. Ledningen (förvaltningen) ska verka för att anställa flerspråkig personal, med pedagogisk kompetens och med goda kunskaper i svenska och modersmålet ett väl fungerande skolbibliotek på varje område erbjuder litteratur på de modersmål som är representerade på skolan folkbiblioteket på Hässlehus i samarbete med förskolorna organiserar modersmålsträning för barnen i förskolan modersmålet löper parallellt med svenskan i förskola, förskoleklass och skola de elever som har behov av studiehandledning på sitt modersmål får det modersmålslärare för de större språkgrupperna tillhör kommundelen genomföra fortbildning i språkutveckling för personal och ledare.

6 Rektor ansvarar för att språkutvecklande arbetssätt av hög kvalitet genomsyrar hela verksamheten och att språkriktlinjerna för Brämhults kommundel hålls levande varje förskola erbjuder språkutvecklande lärmiljö av hög kvalitet till varje barn de vuxna visar att de har tydliga och höga förväntningar på elevens uppförande och arbetsinsats förskolan och skolan betonar elevens kunskapsutveckling barnen och eleverna bemöts på ett tydligt, konsekvent och empatiskt sätt förskolan och skolan ger barnen och eleverna möjlighet att tillägna sig ett starkt, nyanserat och väl fungerande språk arbetet utifrån språkriktlinjerna beskrivs och redovisas i verksamhetsplanen och kvalitetsredovisningen språkriktlinjerna finns med i introduktionsplanen för nyanställda.

7 Pedagogen ansvarar för att arbetet med begrepps- och språkutveckling sker målmedvetet i alla ämnen och genomsyrar all verksamhet inlärningstiden utnyttjas maximalt eleverna ges ett starkt, nyanserat och väl fungerande språk barnens och elevernas läs-, skriv- och språkutveckling följs upp utmana barnet/eleven i dess språkutveckling modersmålets betydelse och föräldrarnas roll i barnets/elevens språkutveckling lyfts fram vid utvecklingssamtal och föräldramöten.

8 postadress BoråsTel e-post webbplats boras.se