Flerspråkiga barn i förskolan

Transkript

1 Flerspråkiga barn i förskolan

2

3 Zulu Konnichiwa Dzień Tjolle Privet Hej Dobry Salut Moi Flerspråkiga barn i förskolan Riktlinjer och organisation Ztravo Nihao Hello Slaw Merhaba Hola Maaslamha. Guten tag Nabadeey

4 Inledning Ur skollagen 8 kap. Förskolan 10 Förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål. Dessa riktlinjer ska fungera som ett stöd för det pedagogiska arbetet på förskolorna och bidra till att säkerställa att skollagen 8 kap. förskolan 10 uppfylls. Organisation Varje förskolechef ansvarar för att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål och detta kan organiseras på ett flertal olika sätt. Som stöd till enheterna kommer det att anställas en pedagog med kompetens och kunskap kring språkutveckling, IT och förskolepedagogik. Språkpeng En språkpeng kommer att fördelas till enheterna utifrån antal barn med annat modersmål än svenska.

5 Vad menas med att barnet ska få möjlighet att utveckla sitt modersmål? Definition modersmål Haninge kommuns definition av modersmål är att barnet har en vårdnadshavare med annat modersmål än svenska och att språket är barnets dagliga umgängesspråk i hemmet. Modersmålsstöd omfattar flera olika delar: Dialog med föräldrar kring barnets språkutveckling utifrån ett flerspråkligt perspektiv Synliggörande av flerspråklighet i förskolans verksamhet och i den pedagogiska miljön Synliggörande av barnets förmågor och kompetens ur ett flerspråkligt perspektiv Olika sätt att organisera Lekgrupper tillsammans med barn med samma modersmål Verksamhet med flerspråkig personal Modersmålsstödet är inte språkundervisning. Formerna och modellerna varierar utifrån behov och organisation, där varje förskolechef ansvarar för utformningen och genomförandet.

6 Så här stödjer vi flerspråkiga barn i Haninge kommun Personalen på våra förskolor har en positiv attityd till flerspråkighet hos barn och vuxna, såväl föräldrar som personal. Flerspråkighet ses som en tillgång. All personal i Haninge kommun får möjlighet att utveckla kunskap kring flerspråkighet och språkutveckling. Flerspråkig personal i Haninge kommun uppmuntras att använda och synligöra sin flerspråkiga och interkulturella kompetens. All verksamhet ska utgå ifrån skollagen, förskolans läroplan, barnkonventionen och Haninge kommuns skolplan. I förskolans verksamhet synliggör vi flerspråkighet och kulturell mångfald med hjälp av pedagogisk dokumentation. Bilder, böcker filmer och föremål som representerar barnens språk och kulturer. Vid inskolning får alla familjer frågan om vilket/vilka språk som talas i familjen. Förskolepersonal informerar föräldrar om vikten av att bevara och utveckla modersmålet. Flerspråkiga familjer får häftet Två språk eller flera råd till flerspråkiga familjer Vi behov anlitar vi tolk för att underlätta kommunikationen vid exempelvis inskolning, utvecklingssamtal och föräldramöten.

7 Olika sätt att organisera utifrån barngruppen Barngruppens sammansättning och fördelning av flerspråkiga barn varierar mellan enheter, förskolor och grupper påverkar hur verksamheten organisera. Förskolorna erbjuds stöd av centralt placerad pedagog med ansvar för språkutveckling och modersmål. Tillgång till IT, media, litteratur och musik etc Personalen samarbetar med föräldrarna för att synliggöra flerspråkighet i förskolan Flera flerspråkiga barn med samma modersmål i förskolan. Flera flerspråkiga barn med samma modersmål i enheten / kommundelen Flera flerspråkiga barn med olika modersmål på förskolan. Ett flerspråkigt barn i förskolan Barnen uppmuntras att använda sitt modersmål när de kommunicerar med varandra. Förskolans verksamhet stödjer utveckling av lekspråk på flera språk Möten mellan de flerspråkiga barnen organiseras inom förskolans verksamhet, t e x genom lekgrupper. Modersmålen synliggörs i förskolans verksamhet genom text, bilder, föremål och i pedagogisk dokumentation. Modersmålen synliggörs i förskolans verksamhet genom text, bilder, föremål och i pedagogisk dokumentation

8 Olika sätt att organisera utifrån tillgång på flerspråkig personal och extern modersmålspedagog Tvåspråkig förskola Flerspråkig personal på avdelningen Flerspråkig personal på förskolan Flerspråkig personal inom enheten Ambulerande modersmålsp edagog Ingen flerspråkig personal eller modersmålsp edagog På förskolan finns barn och personal med både svenska och annat modersmål. En tvåspråkig miljö som stödjer modersmålet och det svenska språket hos det flerspråkiga barnet samt fungerar språkligt berikande för barn med svenska som modersmål. Flerspråkig personal som stödjer barnets modersmål och flerkulturella identitetsutveckl ing. All personal har ansvar för att synliggöra mångfald och flerspråkighet Flerspråkig personal som stödjer barnets modersmål och flerkulturella identitetsutveckl ing. All personal har ansvar för att synliggöra mångfald och flerspråkighet Flerspråkig personal som stödjer barnets modersmål och flerkulturella identitetsutveckl ing. All personal har ansvar för att synliggöra mångfald och flerspråkighet Ambulerande modersmålsped agog deltar i den ordinarie verksamheten i det projekt/aktivitet barnet är delaktig i. All personal har ansvar för att synliggöra mångfald och flerspråkighet Ordinarie personal är positiva till barnets modersmål. De lyfter fram barnets flerspråkiga kompetens, synliggör modersmålet i förskolan och stödjer flerkulturell identitetsutveckl ing. All personal har ansvar för att synliggöra mångfald och flerspråkighet

9 Vad säger förskolans läroplan? Förskolan ska sträva efter att varje barn med annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet samt sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål Det svenska samhällets internationalisering ställer höga krav på människors förmåga att leva med och förstå de värden som ligger i en kulturell mångfald. Förskolan är en social och kulturell mötesplats som kan stärka denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett alltmer internationaliserat samhälle.! Medvetenheten om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kulturer skall bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Förskolan kan bidra till att barn som tillhör de nationella minoriteterna och barn med utländsk bakgrund får stöd i att utveckla en flerkulturell tillhörighet.

10 Bild över Haninge kommuns förskolors organisation kring arbetet med flerspråkiga barn Pedagog med ansvar och kompetens kring flerspråkighet och språkutveckling Familjerna Personal Förskolechefer

11

12