Språkplan modersmålsstöd. Stenkolet/Stjärnfallets förskolor Lidingö

Transkript

1 Språkplan modersmålsstöd Stenkolet/Stjärnfallets förskolor Lidingö 2015/2016

2 Introduktion En stark grund i barnets modersmål har stor betydelse i utvecklingen av barnets identitet, självförtroende, normer, värderingar och kulturell tillhörighet. Det underlättar även vid inlärning av andra språk. Eftersom språk är nära anknutet till identitet så är det viktigt att ge barnet tid och möjlighet att utöva sitt modersmål på förskolan för att kunna uttrycka sig och växa som individ. Att uppmärksamma samt uppmuntra barn att använda sitt modersmål i förskolan kan även bidra till positiva effekter i deras språkinlärning hemma. Vi strävar efter att ge alla barn möjlighet att utvecklas i sina modersmål samt i det svenska språket. Vi vill i det här dokumentet berätta om hur vi tänker och hur vi jobbar med språkutveckling för barn i förskolan. Till våra barn På Futuraskolan erbjuder vi en välkomnande miljö där vi stödjer din rätt att uttrycka dig på ditt modersmål samt på svenska och vidareutveckla ditt språk genom lek, berättelser och sång. Vi behandlar dig som en enskild individ och inte som en representant för en viss kultur eller land. Vi strävar efter att erbjuda en miljö där det finns flera än ett sätt att göra saker på och där alla, oavsett ursprung, kan dela med sig av sina åsikter. Till våra föräldrar/vårdnadshavare På Futuraskolan respekterar vi din åsikt om hur vi ska stödja ditt barns språkutveckling i dess modermål samt i svenska. Vi vill att varje barns språkutveckling ska vara individuellt anpassad. Du som förälder/vårdnadshavare har rätt att förklara och diskutera med personalen på förskolan om hur mycket modersmålstöd ni vill att ert barn ska få inom förskolans verksamhet. Vår plan är baserad på Lpfö 98, reviderad Utdrag ur Läroplan för förskolan Det svenska samhällets internationalisering ställer höga krav på människors förmåga att leva med och förstå de värden som ligger i en kulturell mångfald. Förskolan är en social och kulturell mötesplats som kan stärka denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett allt mer internationaliserat samhälle. Medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kultur ska bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras situationer och värderingar. Förskolan ska bidra till att barn som tillhör de nationella minoriteterna och barn med utländsk bakgrund får stöd i att utveckla en mångkulturell tillhörighet Språk och lärande hänger oupplösligt samman liksom språk och identitetsutveckling. Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och uppmuntra och ta tillvara på barnens nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen. Barn med utländsk bakgrund som utvecklar sitt modersmål får bättre möjligheter att lära sig svenska och även utveckla kunskaper inom andra områden. Förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att både utveckla det svenska språket och sitt modersmål

3 forts ur Lpfö 98/20 Förskolan ska sträva efter att varje barn Utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, Känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar medkänsla och respekt för andra kulturer. Som har ett annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera på såväl svenska som på sitt modersmål Hur når vi vårt mål Genom att ge barnen möjlighet till att delta i aktiviteter som utvecklar ens kulturella identitet samt sin förmåga att kommunicera på engelska, svenska och sitt modersmål Genom att uppmuntra barnen till att tala engelska Genom att uppmuntra och visa möjligheter med att tala sitt modersmål Genom att uppmuntra och visa möjligheter med att tala svenska Genom att erbjuda barnen ett utbud av aktiviteter och upplevelser från olika länder och kulturer. Utdrag ur Läroplan för förskolan Språk och lärande är oupplösligt sammanlänkade, liksom språk och utveckling av en personlig identitet. Förskolan skall lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och uppmuntra och ta tillvara på barnets nyfikenhet och intresse för det skriftliga språket. Barn med utländsk bakgrund som utvecklar sitt modersmål får bättre möjligheter att lära sig svenska och utveckla kunskaper inom andra områden. Förskolan skall bidra till att säkerställa att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både svenska språket och sitt modersmål. Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer såsom bild, sång och musik, drama, rytmik, dans och rörelse samt tal och skriftspråk utgör både innehåll och metod som skall användas av förskolan för att främja utvecklingen och lärandeprocessen för barnet Barnen kommer att få möjlighet att: Utveckla sin kulturella identitet samt sin förmåga att kommunicera på engelska, svenska och sitt modersmål. Lyssna till en mängd litteratur och texter på olika språk. Använda sin förmåga att lyssna och återberätta. Kommunicera och dela information och idéer muntligt. Använda förmågan att tala och agera i sociala sammanhang. Börja med att skaffa sig en engelsk grund med språkets former och mönster med pedagogisk vägledning. Förstå samt återberätta berättelser som läses högt. Använda bilder för att tolka texter. Delta i en mängd olika skriv förberedande aktiviteter. Få ökad kontroll över finmotoriken. Lära sig traditionella barnvisor på svenska samt andra språk som finns representerade på förskolan.

4 Så här når vi vårt mål: Genom att erbjuda aktiviteter där barnen får möjlighet att följa enkla muntliga anvisningar och frågor. Genom att bjuda in barn till att delta aktivt i ramsor, sånger och samtal. Genom att ge möjlighet för barn att höra nya ord regelbundet. Genom att bjuda in barn att dela idéer i en liten eller större grupp med stöd av pedagogen. Genom att bjuda in barn till att delta i att dramatisera sagor ur sagoböcker. Genom att ge möjlighet för barn att delta i sagoläsning med hjälp av flanomaterial. Genom att ge möjlighet för barn att ha regelbundna högläsningar och delad läsning. Genom att bjuda in barn till att använda sociala hälsningar, uttryck o.s.v. (God morgon, Hej, Tack, snälla, Adjö) på sitt modersmål. Genom att uppmuntra barn att börja uttrycka behov, önskningar, vad de gillar/ogillar, idéer och känslor med hjälp av stöd. Genom att ge barn möjlighet att använda vissa ord, välbekanta fraser eller meningar och att kommunicera. Genom att uppmuntra barn till att tala engelska. Genom att uppmuntra och visa möjligheter för barn att tala sitt modersmål. Genom att uppmuntra och visa möjligheter för barn att tala svenska. Genom att förse barn med aktiviteter där de kan använda ord, fraser och meningar i samband med dagliga rutiner. Genom att bjuda in barn till att svara på frågor. Genom att bjuda in barn till att delta i aktiviteter och lekar som avser rumsliga, tidsmässiga och storleksrelaterade ord. Genom att delta i lekar och aktiviteter där de får möjlighet till att identifiera en mängd olika ljud. Genom att delta i lekar och aktiviteter där de kommer att ha möjlighet att identifiera och lokalisera ursprunget och källan till ett ljud. Genom att delta i lekar och aktiviteter med dikter, ramsor, sånger och verser. Genom att delta i lekar och aktiviteter där de kommer att ha möjlighet att känna igen och följa mönster och rytmer. Genom att sjunga alfabetssånger. Genom att delta i lekar och aktiviteter där de har möjlighet att hantera böcker. Genom att delta i lekar och aktiviteter där de har en möjlighet att känna igen sin favoritbok. Genom att delta i en verksamhet där de kommer att ha möjlighet att koppla information och händelser till egna erfarenheter. Hur arbetar vi med modersmål? På Futuraskolan stödjer vi barnets utveckling av modersmål och svenska på olika sätt. Se exempel nedan. Vi introducerar och läser böcker på olika språk. Vi lånar regelbundet böcker och ljudband på barnens olika modersmål. Vi använder oss av sagoband på olika språk. Vi använder oss av Ipad, där barnen kan arbeta på sitt modersmål. Vi bygger upp ett eget modersmålsbibliotek.

5 Under samlingen introduceras barnens olika språk så att alla får möjlighet till att delta, lyssna och lära sig av varandra. På samling benämner vi hälsningsfraser och kortare artighetsfraser på olika språk. Hälsnings och artighetsfraser skrivs ner med hjälp av föräldrarna och sätts upp i en språk - och identitetshörna. Vi sjunger sånger, läser ramsor och ordlekar samt räknar till tio på barnens olika språk med hjälp av information från föräldrar. Vi lyssnar till när barnen berättar historier som de har tagit med sig hemifrån. Vi diskuterar med barnen kring de olika språk vi talar, den mat vi äter och andra kulturella olikheter. Vi firar olika internationella högtider och traditioner. Vi välkomnar familjer med andra traditioner att fira deras traditioner på förskolan. Vi har en temavecka International, infaller runt FN dagen, då vi introducerar barnen för olika länder och kulturer i form av mat, skapande av flaggor, kartor och spel. Vi arbetar tematiskt med IPC (International Primary Curriculum) Vi reser fiktivt till olika länder med egna pass som barnen själva skapat. Då talar vi om var landet ligger, dess klimat, språk, musik, mat, hur flaggan ser ut samt vad man kan se och göra i det landet. Vid samlingarna använder vi oss av en jordglob eller karta för att konkretisera olika länder, kulturer och språk. Vi skapar flaggor från olika länder. Vi uppmuntrar de barn som har samma modersmål att leka tillsammans. Vi tar hjälp av föräldrar för att förmedla barnens olika modersmål. Barnen uppmuntras och ges möjlighet att tala sitt modersmål i verksamheten under hela dagen, likväl som det svenska - och engelska språket. Vi andvänder metodiken kring TAKK (teckenkommunikation som alternativ) Fortsätta arbetet med våra mål i verksamhetsplanen samt arbetsplanerna. Integrera olika modersmål samt engelska i våra dagliga rutiner och pågående planerade aktiviteter. Skapa ett levande bibliotek med både lånade och egna böcker på barnens olika språk, samt ljudböcker och spel. Utvärdering och planering: Arbetsplatsträff en gång i månaden, stående punkt i dagordningen. Nedskrivet i arbetsplanen. Avdelningsplanering. Att fortlöpande diskutera, analysera och utvärdera.