Pedagogiskt ledarskap och kollegialt lärande i förskolan

Transkript

1 Pedagogiskt ledarskap och kollegialt lärande i förskolan

2 Att samlas kring ett gemensamt innehåll. Läslyftet Barns språkutveckling är avgörande för deras utveckling och lärande. Vidgat språkbegrepp utvecklas genom estetiska lärprocesser.

3 Ledarskap för visioner, delad vision Den kollektiva intelligensen

4 Ansvara för att organisera för delaktighet. Ledarskap Närvarande, i dialog med barn, vårdnadshavare och medarbetare. Hålla i trådar så att verksamheten expandera.

5 Lyssnande Hållning sätta sig själv på spel Ödmjukhet Nyfikenhet Förundran Att vara säker och osäker Använda och vidga sin repertoar som människa och ledare.

6 Vad ska vi organisera för och vad ska det leda till? Hur blir de vackra orden praktik?? Hur organisera vi för det? Vilket barn är det möjligt att bli i vår förskola?

7 Verktyg för att leva och göra våra värden, vår undervisning och vårt undersökande delbart Projekterande arbetssätt Dokumentation Litteraturseminarier

8 En systematisk dokumentationspraktik Synliggörande, reflektion, analys och planering Pedagogisk dokumentation Barnens intressen, barns delaktighet Läroplansuppdraget Konsekvenser för pedagogerna Kopplingar till litteratur, teorier

9 Litteraturseminarier Vad kan påverka vårt arbetssätt? Vad behöver vi diskutera? Ange ett citat som är användbart i vår pedagogiska dokumentation Sammanställs och skickas ut till alla.

10 Arbetslaget Pedagogiska möten/apt Ansvarsgrupper Viktiga kollegiala mötesplatser Samarbetslag Skuggning Nätverk

11 Följa varandras arbete under ett år Samarbetslag Dela dokumentationer Gemensam utvärdering Skuggning

12 Följa ett arbetslag under en dag Skuggning Skriva om vad barn får vara med om Oftast en fokusfråga, ex hur är barnen involverade i språkprojekt? Presentera på utvärderingsdag

13 Att leda kollegialt lärande Lärande samtal Lekfulla samtal Deliberativa samtalet

14 Hur utvecklas samarbetet på en förskola till att betecknas som ett samarbete som kretsar kring undersökande och kunskapsbildande cykler?

15 Lyfta fram de lärandes tidigare föreställningar om hur världen fungerar Nyckelprocesser i lärandet (enl.nationalresearch Council i Timperley2013, s.15) Behovet av att utveckla djupgående kunskaper inom konceptuella ramverk Metakognitiv medvetenhet för att människor ska kunna kontrollera sitt eget lärande

16 Tydliga ramar Hur skapas engagemang Ha förväntningar på att alla bidrar Som pedagogisk ledare hålla koll på de som inte pratar mycket och de som pratar för mycket

17 Kollegialt lärande inte okomplicerat Fundera över hur vi tar tillvara på den kunskap som finns - samtidigt som erfarenhet kan vara ett hinder för förändring

18 När vi talar gör vi något Kommunikation som social handling Vi ger och tar mening på detta sätt skapas innebörder och förståelse går från det sociala till det individuella Språk o tanke hör ihop

19 Kollaborativ Prefixet kol- står för samman eller något man gör tillsammans, medan -laborativ innebär praktiskt/prövande/laborerande. För oss implicerar således kollaborativt lärande någon form av laborativt arbete, vilket inte kollegialt lärande nödvändigtvis gör (Hirsh 2017, s. 12).

20 När fungerar det kollegiala lärandet som bäst Energi, kreativitet och lust att utveckla undervisningen. En gemensam tanke om verksamheten. Olika åsikter är en tillgång. Delar gärna med sig av sitt arbete. Nyfikna och intresserade av forskning. Arbetsenergi och genuin arbetsglädje. (Robertsson, C, 2018 s 245)

21 Reflektera över hur organisationen kan skapa zoner för expanderat lärande både för barn och pedagoger

22 Delaktighet och kollegialt lärande drivkrafter för verksamhetsutveckling Utgångspunkten är barnens nyfikenhet, fantasi och kreativitet. Utveckla och involvera all personal i ett kollegialt lärandesystem. Ledarskapets betydelse för utvecklingen av en förskola. Om att bygga en vänlighetens atmosfär, värden som anger en riktning och som avgör vilket arbetssätt som gestaltas.

23 Vilka vägar erbjuder vi barnen till att bli ett: skrivande, läsande, gestaltande, språkrikt barn?

24 Referenslista Alnervik, K. & Alnervik, P. (2017). Pedagogiskt ledarskap och kollegialt lärandet i förskolan. Stockholm. Liber. Hirsh, Å. (2017) Formativ undervisning. Utveckla klassrumspraktiker med lärande i fokus. Stockholm. Natur och kultur. Robertson, C. (2018). Skapa optimala förutsättningar för lärande. Om undervisningens dynamik. Stockholm. Natur och kultur. Timperley, H. (2013). Det professionella lärandets inneboende kraft. Lund: Studentlitteratur. Åsén Nordström, E (2017) Kollegialt lärande genom pedagogisk handledning och lärande samtal. Stockholm. Liber.