Bjurhovdaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Bjurhovdaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola, förskoleklass, fritidshem Läsår:

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola, Förskoleklass, Fritidshem a för planen Rektor: Lolan Sjuls Vår vision Alla elever i förskoleklass, grundskola och fritidshem ska känna sig trygga och betydelsefulla och ha redskap för att kunna förmedla detta så att andra i deras omgivning omfattas av samma känsla. Planen gäller från Planen gäller till Läsår Elevernas delaktighet Läraren ansvarar för att Planen mot diskriminering och kränkande behandling introduceras, diskuteras och utvärderas tillsammans med eleverna vid skolstarten varje termin för att årligen upprätta en ny plan. Läraren ansvarar för att alltid ha en punkt på klassrådet där likabehandlingsfrågor diskuteras. Elevrådet diskuterar och utvärderar innehållet i planen. Vårdnadshavarnas delaktighet Planen mot diskriminering och kränkande behandling ska informeras om på höstterminens första föräldramöte. Planen tas även upp kontinuerligt i föräldrarrådsgruppen. Personalens delaktighet Personalen har under en studiedag utvärderat de mål som vi arbetade med under föregående plan för att förebygga diskriminering och kränkande behandling. Utifrån detta arbete och de i kartläggningen definierade riskområden utarbetar utvecklingsgruppen nya mål. Förankring av planen Hela personalgruppen, elevråd samt föräldrarådet fungerar som referensgrupp innan fastställandet av Planen mot diskriminering och kränkande behandling.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Personalen har under en studiedag utvärderat de mål som vi arbetade med under föregående plan för att förebygga diskriminering och kränkande behandling. Utifrån detta arbete och de i kartläggningen definierade riskområden utarbetar EHT nya mål genom att: 1. analysera i vilken utsträckning de insatser vi gjort gett resultat 2. titta på de områden kartläggningen har visat på 3. utarbeta förslag på nya mål Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan All pedagogisk personal på skolan var delaktiga i utvärdering och analys inför skrivning av ny plan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vad diskriminering och kränkande behandling innebär behöver diskuteras. Regelbundet ta upp i klasserna/fritids vad begreppen trygg och otrygg innebär. Vi har sett ett bra resultat av arbetet med värdegrundsord för att bl a stärka Vi känslan och öka tryggheten. Vi kommer att fortsätta med det arbetet på skolan. Trygghetsvandringen gav oss en bra bild över hur eleverna uppfattar trygga och otrygga platser i skolmiljön. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas All personal ska under konferenstid innan sommarlovet utvärdera planen. I anslutning till detta ska den utvärderas av elevrådet, föräldrarådet och here4u. Vi använder resultatet från de enkäter som görs för att dra slutsatter kring hur planen fungerar. Det nu pågående arbetet med here4u som avslutas efter vårterminen ska utvärderas i juni. för att årets plan utvärderas Elevhälsoteamet och elevsociala teamet

4 Främjande insatser Rastvärdar och here4u Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Förebygga och åtgärda kränkande behandling av elever på skolan. Insats Vi har here4u junior i klasserna 3 tom 5 samt handledare på skolan som leder och stöttar dem i deras viktiga uppdrag, genom träffar en gång i månaden och kontinuerlig utbildning i Växhuset. Here4U har nära sammarbete med det elevsociala teamet. Rastvärdar finns alltid ute på alla raster för att säkra tryggheten för barnen och att se till att ordningen efterföljs. Elever på skolan ska känna stöd av vuxna på raster och elever ska veta om att personal på skolan inte accepterar kränkande behandling. All personal på skolan Traditioner Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder På Bjurhovdaskolan skapas en god anda och gemenskap, en VI känsla, genom gemensamma aktiviteter i samband med skolstart samt klassaktiviteter och friluftsdagar. Insats Traditioner på Bjurhovdaskolan i form av uppropsfest, småstjärnorna, mångkamp, annorlunda dag, skoljoggen, temadagar, baddagar, Nobelmiddag (vartannat år),

5 skolgårdsfest/öppethus, avslutningsfest, bidrar till en god stämning och VI känsla. Skolan är handikappanpassad och tillgänglig för alla. All personal Elevenkät Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Att genom enkätundersökning få reda på klimatet i de olika grupperna på skolan. Insats Enkätundersökning görs i alla klasser på skolan varje termin Skolledningen och Trygghetsvandringar Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling och ålder Att eleverna känner sig trygga på alla platser i och runt om skolan. Insats

6 Varje år genomför varje klasslärare en vandring med sin grupp elever. Resultatet av vandringarna tas upp i miljörådet samt elevrådet. Rektor informerar resultatet på föräldraråd. Övrig personal och verksamma vuxna på skolan blir också informerade. Skolledning Frånvaro Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning och sexuell läggning Alla elever ska ha en kontinuerlig skolgång. Om en elev har ogiltig frånvaro påbörjar vi genast vårt arbete utifrån frånvarorutinerna enligt barn och ungdomsförvaltningens (BUF) riktlinjer. Insats Daglig frånvarobevakning och kontakt med vårdnadshavare vid förekommande fall av ogiltig frånvaro. All personal på skolan är observanta på och motarbetar genast kränkande handlingar eftersom dessa kan leda till otrivsel och därigenom frånvaro. All personal Värdegrundsarbete Områden som berörs av insatsen

7 Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Eleverna respekterar alla människors lika värde. Uppföljning sker genom trivselenkäter för eleverna en gång /termin. Trivseln följs även upp som en stående punkt på klass, elev och föräldraråd. Insats Vi arbetar med gemensamma värdegrundsord på hela skolan. Dessutom arbetar varje klass med hur man är mot varandra i det dagliga arbetet. Undervisande pedagoger

8 Kartläggning Kartläggningsmetoder 1. Trivselenkät genomförs i mitten av oktober0ch i mitten av april. År 2 och 5 gör aven BUN:s trivselenkät. 2. Alla klasser för en trygghetsvandringar under september månad. 3. På klassråden, elevrådet och here4u möten diskuteras trivseln i klasserna. 4. Rastvärdarna obserververar vad som sker bland eleverna på rasterna. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Hur eleverna involveras i kartläggningen Eleverna besvarar en trivselenkät i oktober och april samt deltar i klassvisa diskussioner om trygghet. I analysen av kartläggningen deltar även here4 U. Vi har gemensamma regler och rutiner på skolan vilka ska reviderats tillsammans med eleverna. Hur personalen involveras i kartläggningen Rektor ansvarar för att presenterat sammanställningen av kartläggningen för all personal. Arbetslagen diskuterat därefter nuläget och hur arbetet ska ske för att förebygga/undvika att ev liknande situationer ska uppstå framöver. All personal arbetar för en trygg närmiljö samt kartlägger skolans otrygga platser. Resultat och analys Eleverna och de vuxna känner sig trygga med varandra i skolan. Övervägande delen av eleverna upplever att de bemöts på ett bra sätt av såväl barn som vuxna. Ett negativt språkbruk förekommer emellanåt på rasterna. Flera elever känner sig trygga på skolgården, dock inte alla. En viktig aspekt för elevernas trivsel och känsla av trygghet är att lärare eller känd personal finns i närheten.

9 Förebyggande åtgärder Konfliktlösning Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Att eleverna ska vara mer delaktiga i att lösa sina egna konflikter Åtgärd Eleverna tränas att säga/visa nej och respektera ett nej. Eleverna får med stöd av vuxna lära sig att reda ut sina egna konflikter Motivera åtgärd Många elever saknar verktyg för att på egen hand lösa mindre konflikter. Att kunna säga ifrån och veta att det respekteras av kamraterna ökar tryggheten för eleven. All personal på skolan Skolgård Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och ålder Skolgården ska vara en trygg plats som inbjuder till aktiviteter. Följs upp enkäter och trygghetsvanding. Åtgärd Vi organiserar rasterna så att fadderklasseran har rast samtidigt, då blandas yngre och äldre barn. Vid behov ha mer organiserad rastaktivitet.

10 Motivera åtgärd Rasterna ska stimulera eleverna och skolgården vara en trygg och rolig plats. Organiserade lekar och stimulerande lekmaterial ökar tryggheten på rasterna. All personal på skolan Motverka kränkande uttryck Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Det ska inte förekomma kränkande uttryck i verksamheten. Vi har nolltolerans beträffande kränkande uttryck. Uppföljning sker genom trivselenkäter för eleverna i mitten av oktober och i mitten av april. Målet följs även upp som en stående punkt på klassråd, elevråd samt på here4u gruppens möte. Åtgärd Rastvärdarna skall under läsåret uppdateras utifrån trygghetsvandringens resultat. Personalen skall agera enligt skolans rutiner så fort en incident sker. Motivera åtgärd I elevenkäterna har elever uttryckt att de blivit utsatta på olika delar av skolgården och i klassrummen. All personal på skolan

11 Rutiner för akuta situationer Policy Alla elever och vuxna ska känna sig trygga. Vi accepterar inte någon form av våld, hot, trakasserier, rasism eller annan kränkande behandling. Alla som arbetar på skolan har ett gemensamt ansvar på skolan för att motverka kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Rastvärdar på samtliga raster, alla rastvärdar bär reflexvästar. Enkätundersökning varje läsår bland eleverna om trivseln på skolan. Kill och tjejsnack i alla årskurser vid behov. Rådsverksamhet (Here4U junior, elevråd, mat och miljöråd) fadderverksamhet, elevhälsoteam, elevsocialt team. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Klasslärare, fritidspersonal, rektor Lolan Sjuls , skolsköterska Kerstin Larsson , specialpedagog Gunilla Person. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Arbetsgången vid fall av trakasserier, kränkande behandling eller diskriminering är enligt följande: 1. Personalen som får om kännedom diskriminering, kränkningar eller trakasserier utreder vad som har hänt genom enskilda samtal med de inblandade. Samtalen dokumenteras och rektor informeras. Dokumentationen ska läggas i elevakten. Tid för uppföljningen bokas. 2. Arbetslaget där eleven ingår (klasslärare, fritidspersonal, förskolelärare) samt föräldrarna till de inblandade informeras och vid behov skrivs en incidentrapport. 3. När lärare, elev, personal eller förälder anmäler misstanke om upprepad diskriminering, kränkningar eller trakasserier till rektor, för denne vidare informationen till det elevsociala teamet som får i uppdrag att utreda om detta är en kränkning som ska rapporteras vidare till Västerås stad. 4. Elevsociala teamet på skolan återkopplar till berörda elever och personal. 5. Kontakt med hemmet för information om detta ansvarar arbetslaget. 6. Uppföljningssamtal med berörda elever sker så många gånger som bedöms vara nödvändigt. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Om en elev känner sig kränkt eller diskriminerad av någon vuxen, vänder han/hon eller förälder sig till den berörde vuxna, rektor, skolsköterska eller annan personal. Rektor eller av denne utsedd person vidtar följande åtgärder: 1. Rektor och arbetslag samlar in information om händelsen; ifall någon av dessa är inblandad i konflikten går andra vuxna in. 2. Berörd förälder kontaktas av rektor. 3. Båda parter skall få möjlighet till samtal med varandra. Detta samtal kan ske enskilt, tillsammans med föräldrar, personal eller rektor, beroende på parternas önskemål och ärendes art.

12 4. Alla steg dokumenteras. Rektor ansvarar för att dokumentationen genomförs och diarieförs och att uppföljning sker. 5. Eventuella ytterligare åtgärder vidtas av rektor eller tillförordnad rektor. Detta kan vara handledning, omplacering av vuxen eller elev m.m. Åtgärdernas art baseras på vad som framkommer i dialogen med de inblandade Ansvarsförhållande Rektor har det yttersta ansvaret för att den årliga planen upprättas, efterlevs samt årligen utvärderas och revideras. Rektor ansvarar också för att personalen kontinuerligt utbildas för att aktivt kunna arbeta mot alla sorter av kränkande behandling. Rektor ansvarar dessutom för att information till huvudmannen sker om trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling har ägt rum. Rektor tillsammans med skyddsombud, gör även bedömningarna om huruvida de eventuella kränkande behandlingarna skall anmälas till annan myndighet, t ex socialtjänsten, polisen eller arbetsmiljöverket. Alla som arbetar i skolan skall medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen. De ska dessutom i sitt arbete bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor och aktivt motverka alla typer av kränkande behandlingar. Om de uppmärksammar någon form av negativa handlingar ska de snarast vidta nödvändiga åtgärder enligt denna plan. Eleven har ett stort ansvar för att bidra till en god arbetsmiljö och till goda relationer med alla på skolan. Eleven skall ta del av skolans värdegrundsarbete och handla utifrån den. Som elev på skolan förutsätts man respektera andra och visa hänsyn och gott omdöme. Det är viktigt att man reflekterar över hur man uppträder och hur andra kan tänkas uppfatta detta. Föräldrarna har också ett stort ansvar. Om skola och hem tar klart avstånd från trakasserier, kränkande behandling och diskriminering, får detta en positiv inverkan på barnen. Genom att samtala med sitt barn om kränkningar, utsatthet, ensamhet eller utfrysning, får man insyn i om negativa handlingar befaras och kan då kontakta skolan. Vi kan alla hjälpas åt att skapa en skola där alla trivs och mår bra.