Strömstads förskolors och skolors likabehandlingsplan

Transkript

1 STRÖMSTADS KOMMUN BARN OCH UTBILDNINGS- NÄMNDEN Strömstads förskolors och skolors likabehandlingsplan Gäller från och med

2 Innehåll Begrepp... 3 Strömstads skolors policy...4 Värdegrund... 4 Att upptäcka kränkande beteenden och handling... 4 Definition av kränkande beteenden och behandling... 5 Riskmiljöer... 5 Förebyggande åtgärder...6 Utvärdering... 8 Åtgärder vid kränkande beteende och behandling... 9 Bilaga Likabehandlingsplan Sida 2 av 11

3 Begrepp Trivselregler Ordningsregler Skolor Elev Skoltjänst De regler och rutiner som elever och föräldrar kan vara med och påverka för trivseln på skolan De regler och rutiner som finns för verksamhetens arbetsmiljö och säkerhet som regleras i arbetsmiljölagen Inkluderar Förskola, Förskoleklass, Fritidshem, Särskola, Grundskola och Gymnasium Samtliga barn och elever inom skolverksamheten Elevansvarig pedagog håller kvar elev en timme efter skolans slut för uppgifter kopplade till skolans verksamhet Likabehandlingsplan Sida 3 av 11

4 Strömstads skolors policy Alla elever och vuxna ska känna sig trygga. Vi accepterar inte någon form av våld, hot, trakasserier, rasism eller annan kränkande handling. Alla som arbetar i våra skolor har ett gemensamt ansvar för att motverka kränkande behandling enligt läroplanerna och varje form av kränkning skall åtgärdas. Vuxna skall alltid föregå med gott exempel och ingripa vid kränkande beteende så som otrevlig attityd, språkbruk, skojbråk eller konflikter. Värdegrund Våra skolor skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla verksamheten. Ingen skall utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder eller för annan kränkande behandling. Att eleven har en trygg och utvecklande relation med personal är en förutsättning för att lärande skall ske. En sådan relation kan uppstå först när personal tar eleverna på allvar, när de respekterar eleverna och stödjer deras utveckling. I en utvecklande relation lär sig eleven att respektera och tycka om andra människor. Det är genom relationen med personal som eleven lär sig spelreglerna för umgänget mellan människor, där lär de sig var gränserna går och vad som sker när de överträds. Den vuxne har alltid det yttersta ansvaret för relationen. Att upptäcka kränkande beteenden och handling Vid den kontinuerliga kontakten mellan hem och skola skall alltid frågan om relationer mellan elever/elever och elever/vuxna beröras. Elever och personal som befinner sig i klassrum, korridorer eller på andra platser skall alltid vara uppmärksamma på kränkande beteende och behandling Redan misstanke om att kränkningar förekommer skall alltid tas på allvar och leda till åtgärd Likabehandlingsplan Sida 4 av 11

5 Definition av kränkande beteenden och behandling Kränkningar kan vara: 1. Fysiska: när någon blir utsatt för slag, sparkar, knuffar, suckar, miner, blickar eller gester 2. Verbala: när någon blir hotad, retad, utsatt för svordomar, fula ord, könsord och förolämpningar 3. Psykosociala: när någon blir utsatt för utfrysning eller ryktesspridning 4. Text- och bildburna: när någon blir kränkt genom klotter, brev och lappar, e-post, sms, mms och chatt 5. Materiella: när någon får sina ägodelar förstörda, gömda eller stulna Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. En upplevd kränkning tas alltid på allvar av skolan och följs upp. Kränkande behandling är allt från enskilda kränkningar till mobbning, trakasserier och diskriminering med olika förtecken, som till exempel kön, sexuell läggning, funktionshinder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning.. Om kränkningen sker vid upprepade tillfällen är det fråga om mobbning. Riskmiljöer Definieras på respektive skola Riskmiljöer Förskolan Korpen Riskmiljöer Förebyggande Åtgärd Inomhus Att vara i närheten som vuxen. Checka av barnens lek utan att avbryta leken. Dela upp barnen i mindre grupp. Inte för många barn i varje rum Utomhus Att alla vuxna är uppmärksamma Samma förhållningssätt på hela förskolan Samtala/påpeka vid kränkande behandling Samtala med barnen om att det är viktigt att meddela vuxna om någon är stygg mot något barn Som vuxen hjälpa till vid konfliktlösning Ansvar Alla pedagoger på respektive avdelning Alla vuxna på förskolan Likabehandlingsplan Sida 5 av 11

6 Förebyggande åtgärder Definieras utifrån Vad och Hur? När och Vem? på respektive skola Förebyggande åtgärder Förskolan Korpen Aktivitet Aktivitetens syfte När Vem Inskolningssamtal Skapa trygghet för föräldrar inför inskolning Innan inskolning Ansvarig pedagog Inskolning Trivselregler ute och inne Daglig kontakt med föräldrar Utvecklingssamtal Föräldramöte Samling Få en god introduktion i förskolans verksamhet och känna sig trygga Trygghet och säkerhet för alla barn i verksamheten I samband med hämtning och lämning möjligheter att ge/få information om barnets dag Delaktighet och samverkan kring barnets utveckling och trivsel på förskolan Ökad kontakt och samverkan mellan förskola och föräldrar samt mellan föräldrar till barnen på avdelningen Alla barn ska träna sig i att tala och lyssna i gruppen, känna gemenskap och bli sedda varje dag När barnet börjar i verksamheten Överenskommelse varje höstterminsstart. Diskussion med barnen på samlingar och ute Tamburkontakt vid hämtning och lämning En gång per läsår En gång per läsår Ansvarig pedagog huset Ansvarig pedagog Ansvarig pedagog Likabehandlingsplan Sida 6 av 11

7 Vuxenstyrd aktivitet Att hjälpa barnen in i lek och andra aktiviteter respektiveavdelning Fri lek Möjlighet att välja aktivitet efter egen vilja och tillsammans med andra barn Samarbetslekar och samarbetsövningar (Gruppen som grogrund och Stegvis bl.a) Skapa goda relationer och respekt för varandras olikheter. Lära barnen känna igen olika känslor Kontinuerligt Stärka självförtroendet Att kunna ha tillit till sig själv och sin egen förmåga Vuxna som förebilder Genom vuxnas förhållningssätt lära barnen om respekt Alla vuxna i förskolan Träna socialt samspel i lek och andra aktiviteter Förstå leksignaler. Hantera konflikter. Samarbeta och kompromissa. huset Barnkonferens Att tillsammans tidigt upptäcka barns behov för att ge dem stöd och möjliggöra positiv utveckling En gång per termin Ansvarig pedagog, specialpedagog och rektor Samarbete med Resurscentrum Barn som behöver stöd av andra professioner ska få det Vid behov Ansvarig pedagog /arbetslag, specialpedagog och rektor Kompetensutveckling Öka kunskaperna kring behov Vid behov Rektor Utflykter Se närmiljön. Gemensam upplevelse. Gruppstärkande Kontinuerligt Gemensamma traditioner (t.ex julpyssel, luciafirande) Föra traditioner vidare. Gemensam aktivitet med föräldrar/ barn Vid högtider Likabehandlingsplan Sida 7 av 11

8 Utvärdering Definieras på respektive skola (Enkät, koppling till KR, VUS och SAM) Likabehandlingsplan Sida 8 av 11

9 Åtgärder vid kränkande beteende och behandling Vid kränkning mellan elever arbetar skolan enligt följande: Om det framkommer att elever är utsatta för kränkande behandling från andra elever Korrigering av kränkande beteende 1. Personal uppmärksammar kränkande beteende mellan elever på skolan 2. Personal samtalar med de berörda eleverna på plats utifrån skolans förhållningssätt Korrigering av kränkande behandling 1. Personal får kännedom om att elev är utsatt för kränkande behandling 2. Personal kallar snarast berörda elever till samtal för att reda ut vad som hänt och informerar föräldrarna 3. Personal dokumenterar det som framkommer under samtalet 4. Utredningen ligger till grund för åtgärder 5. Uppföljning av genomförda åtgärder Vid hantering av kränkande behandling informeras alltid rektor Efter avslutat ärende lämnas all dokumentation till rektor för diarieföring och sekretessbeläggs Om den kränkande behandlingen inte upphör tar rektor beslut om vidare åtgärder. Likabehandlingsplan Sida 9 av 11

10 Om det framkommer att elever är utsatta för kränkande behandling från personal Korrigering av kränkande beteende 1. Personal uppmärksammar kränkande beteende hos kollega på skolan 2. Personal samtalar med berörd kollega utifrån skolans förhållningssätt, lärares yrkesetik och läroplan 3. Om punkt 2 av något skäl inte är gångbar har personal ansvar att informera rektor som kallar till trepartssamtal Korrigering av kränkande behandling 1. Personal får kännedom om att elev är utsatt för kränkande behandling av kollega 2. Personal har ansvar att meddela rektor 3. Rektor kallar till samtal för att utreda vad som hänt och informerar föräldrarna 4. Rektor dokumenterar det som framkommer under samtalet 5. Utredningen ligger till grund för åtgärder 6. Åtgärder genomförs 7. Uppföljning av genomförda åtgärder Om den kränkande behandlingen inte upphör tar rektor beslut om vidare åtgärder Likabehandlingsplan Sida 10 av 11

11 Bilaga 1 Ordnings- och trivselregler Syftet med ordningsregler i skolan är att fostra till goda samhällsmedborgare och säkerställa en god arbetsmiljö för alla. Konsekvenserna som skolan tar till utgår från förhållandet i det enskilda fallet och stå i proportion till förseelsen och får inte innehålla hot eller vara kollektiv bestraffning. Skolans konsekvenstrappa Vad Ansvar 1. Tillsägelse/beteendekorrigering All personal 2. Visa ut elev från klassrum Undervisande pedagog 3. Skoltjänst Elevansvarig pedagog 4. Möte med elev, föräldrar och berörd personal Elevansvarig pedagog Direktåtgärder vid hot om våld och vid våld är att föräldrar kontaktas och att elev skickas hem för återstoden av dagen. Vid allvarlig eller upprepad förseelse fattar rektor beslut om hur undervisningen skall organiseras för eleven för att kunna garantera dennes och andra elevers trygghet och arbetsro. Likabehandlingsplan Sida 11 av 11