STRÖMSTADS KOMMUN BARN OCH UTBILDNINGS- NÄMNDEN. Strömstiernaskolans Likabehandlingsplan 2010

Transkript

1 STRÖMSTADS KOMMUN BARN OCH UTBILDNINGS- NÄMNDEN s Likabehandlingsplan 2010

2 PLANENS INNEHÅLL Gemensam del SID Strömstads skolors policy 3 Värdegrund 3 Så säger lagen 3 Ansvarsfördelning 4 Förebyggande och främjande arbete 6 Diskriminering 6 Kränkande behandling 6 Trakasserier 7 Repressalier 7 Kartläggning 8 Årscykel 7 Respektive verksamhet SID Vision 9 Beskrivning av vad planen gäller 9 Upptäcka kränkande beteenden och handling 9 Riskmiljöer 10 Riskområden 10 Främjande åtgärder 11 Förebyggande åtgärder 13 Åtgärdande insatser 15 Uppföljning och utvärdering 16 Förhållningssätt 17

3 GEMENSAM GRUND FÖR LIKABEHANDLINGSARBETET I BARN OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN Strömstads skolors policy Alla elever och vuxna ska känna sig trygga. Vi accepterar inte någon form av våld, hot, trakasserier, rasism eller annan kränkande handling. Alla som arbetar i våra skolor har ett gemensamt ansvar för att motverka kränkande behandling enligt läroplanerna och varje form av kränkning skall åtgärdas. Vuxna skall alltid föregå med gott exempel och ingripa vid kränkande beteende så som otrevlig attityd, språkbruk, skojbråk eller konflikter. Värdegrund Våra skolor skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla verksamheten. Ingen skall utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder eller för annan kränkande behandling. Att eleven har en trygg och utvecklande relation med personal är en förutsättning för att lärande skall ske. En sådan relation kan uppstå först när personal tar eleverna på allvar, när de respekterar eleverna och stödjer deras utveckling. I en utvecklande relation lär sig eleven att respektera och tycka om andra människor. Det är genom relationen med personal som eleven lär sig spelreglerna för umgänget mellan människor, där lär de sig var gränserna går och vad som sker när de överträds. Den vuxne har alltid det yttersta ansvaret för relationen. Så säger lagen Vilket arbete skolan ska driva mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (t ex mobbning) regleras av lagstiftningen i skollagen och diskrimineringslagen. Arbetet styrs också av läroplanen, Lpo 94 samt Lpfö 98. Likabehandlingsplan Sida 3 av 19

4 Diskrimineringslagen förbjuder diskriminering av elever på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning samt ålder. Lagen säger också att skolan måste arbeta förebyggande för att diskriminering inte ska uppstå. Skollagens kapitel 14a talar om att kränkande behandling, som inte är diskriminering eller trakasserier, också är förbjudet. Skolan måste arbeta förebyggande även mot detta. Om en elev upplever att han/hon blir kränkt i skolan, skall han/hon vända sig de vuxna i skolan. I Lpo94 står skrivet att skolan måste motverka tendenser till diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Ingen ska utsättas för det i skolan. Det är skolans uppgift att bemöta främlingsfientlighet och intolerans med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Ansvarsfördelning Rektor Det är rektors ansvar att: - se till att all personal, elever och vårdnadshavare känner till att alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är förbjudna på skolan - se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter, samt att motverka kränkande behandling och diskriminering eller trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck - årligen upprätta och utvärdera en plan mot kränkningar och en plan mot diskriminering och trakasserier i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare. Dessa två planer sammanförs i en Likabehandlingsplan - om skolan får kännedom om att kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas 4 Rektor ska även: se till att skolpersonal har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och de åtgärder som vidtagits kontakta andra myndigheter vid behov Likabehandlingsplan Sida 4 av 19

5 Personal Samtliga personal i skolan ska: följa skolans likabehandlingsplan ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin undervisning och sträva efter likabehandling se till att åtgärder vidtas då kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering misstänks, anmäls eller upptäcks dokumentera misstänkt, anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och de åtgärder som vidtas bevaka att utredda fall av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering, där den enskilda läraren eller annan personal är berörd, följs upp bemöta elever och kollegor på ett respektfullt sätt Elever Det är alla elevers gemensamma ansvar att: påtala kränkande behandling, trakasserier och diskriminering som förekommer på skolan bemöta elever, lärare och övrig personal på ett respektfullt sätt Likabehandlingsplan Sida 5 av 19

6 Förebyggande och främjande arbete Det förebyggande arbetet siktar på att minimera risken för kränkningar och det främjande arbetet om att hitta och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling. Diskriminering Diskriminering är när skolans personal på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna: 1. kön 2. könsöverskridande identitet eller uttryck 3. etnisk tillhörighet 4. religion eller annan trosuppfattning 5. funktionshinder 6. sexuell läggning 7. ålder. Kränkande behandling Kränkningar kan vara: 1. Fysiska: när någon blir utsatt för slag, sparkar, knuffar, suckar, miner, blickar eller gester 2. Verbala: när någon blir hotad, retad, utsatt för svordomar, fula ord, könsord och förolämpningar 3. Psykosociala: när någon blir utsatt för utfrysning eller ryktesspridning 4. Text- och bildburna: när någon blir kränkt genom klotter, brev och lappar, e-post, sms, mms och chatt 5. Materiella: när någon får sina ägodelar förstörda, gömda eller stulna Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. En upplevd kränkning tas alltid på allvar av skolan och följs upp. Kränkande behandling är allt från enskilda kränkningar till mobbning, trakasserier och diskriminering med olika förtecken, som till exempel kön, sexuell läggning, funktionshinder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Om kränkningen sker vid upprepade tillfällen är det fråga om mobbning. Likabehandlingsplan Sida 6 av 19

7 Trakasserier Trakasserier är en behandling som kränker en elevs värdighet och som har koppling till någon av de skyddade diskrimineringsgrunderna, det vill säga kön, funktionshinder, sexuell läggning, etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning. Repressalier Personalen får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält skolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Det gäller även när en elev, exempelvis som vittne, medverkar i en utredning som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Årscykel Processbeskrivning: För att ta fram en likabehandlingsplan som uppfyller de krav som ställs av lagstiftaren, där de olika delarna diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ingår har följande process valts. De två planerna (årlig plan mot kränkande behandling och likabehandlingsplan mot diskriminering och trakasserier) sammanförs i ett dokument i enlighet med riktlinjer från BEO. ( En kartläggning av nuläge görs i enkätform på respektive skola under april. Resultatet av denna presenteras för personal i juni och med elever och föräldrar i under höstterminen. I olika grupper diskuteras sedan resultatet av enkäten mer ingående och förslag på åtgärder tas fram. De grupper som deltar i detta är: 1) Elevråd 2) Skolråd samt föräldramöten 3) Arbetslagen under ledning av rektor 4) Elevhälsateamen går sedan igenom förslagen och väljer ut de åtgärder som ska genomföras. Åtgärderna förs in i likabehandlingsplanen, som färdigställs och presenteras i augusti inför nytt läsår/verksamhetsår. I april månad genomförs kartläggning, och i samband med detta utvärderas de åtgärder som genomförts under läsåret. Därefter initieras arbetet med en ny plan för kommande läsår. Likabehandlingsplan Sida 7 av 19

8 Kartläggning och nuläge Trivselenkäten Trivselenkäten genomfördes digitalt under vecka 11 vårterminen Enkäten hade en sammanlagd svarsfrekvens på 79 %. 95 % av s elever anger att de inte råkat ut för diskriminering och 94 % av eleverna att de inte utsatts för trakasserier. Vad gäller kränkande behandling anger 78 % av eleverna att de inte utsatts för detta av någon annan elev och 89 % anger att de inte blivit kränkta av någon vuxen på skolan. Den största delen av de elever som upplevt sig diskriminerade anger att pojkar och flickor blir behandlade olika. Det handlar om att pojkar upplever att de blir tillrättavisade oftare än flickor, att flickor får göra saker som pojkarna alltid får tillsägelser för och att vissa lärare bedömer elevernas prestationer olika beroende på om de är flickor eller pojkar De elever som blir utsatta för trakasserier och kränkningar anger att detta framför allt sker med ord (26 %) och att det förekommer trakasserier och kränkningar via digitala medier så som Bilddagboken, Facebook, SMS eller Internet (5 %). De handlingar som på olika sätt kränker elever förekommer mest i korridorerna, men även i klassrummen. Utifrån kartläggningen behöver under läsåret arbeta mer med två områden: - Elevernas språkbruk - Likabehandling mellan pojkar och flickor Likabehandlingsplan Sida 8 av 19

9 LIKABEHANDLINGSARBETET FÖR RESPEKTIVE VERKSAMHET Vision vill ge alla elever tillgång till ett rikt lärande för framtiden. Detta innebär kunskaper och färdigheter, men också en förståelse för och ett livslångt avståndstagande från diskriminering, trakasserier och kränkningar Vi vill skapa en skolmiljö där hänsyn och ömsesidig respekt präglar relationerna mellan elever och mellan elever och vuxna. Vi vill att alla elever som går på s skall känna sig sedda och att ingen skall utsättas för diskriminering, trakasserier eller kränkningar. Beskrivning av den verksamhet som planen gäller har årskurserna 7-9. Under läsåret 2010/2011 har skolan 349 elever fördelade på tre årskurser och 18 klasser. På skolan finns tre arbetslag som ansvarar för vardera årskursen, samt förberedelseklass för nyanlända elever i årskurs 1-9 och grundsärskola årskurs Att upptäcka kränkande beteenden och handling Vid den kontinuerliga kontakten mellan hem och skall alltid frågan om relationer mellan elever/elever och elever/vuxna beröras. Elever och personal som befinner sig i klassrum, korridorer eller på andra platser skall alltid vara uppmärksamma på kränkande beteende och behandling. Redan misstanke om att kränkningar förekommer skall alltid tas på allvar och leda till åtgärd Likabehandlingsplan Sida 9 av 19

10 Riskmiljöer på - Skolans korridorer och gemensamma utrymmen - I matsalen i samband med att eleverna står i matkön - Insyn i idrottshallens omklädningsrum och icke möjlighet till att duscha i enskildhet Exempel på riskområden - Kontakter mellan elever via Facebook, Bilddagboken, MSN och SMS - Händelser under fritiden som får konsekvenser i skolan - Missförstånd mellan elever på grund av språk eller kultur - Elever som inte kontaktar vuxna på skolan eller sina föräldrar när de upplever sig kränkta, exempelvis därför att man tror att det skall bli värre eller att man skall uppfattas som tjallare. - När konflikter mellan elever förvärras då de försöker lösa konflikten på egen hand utan vuxnas hjälp - När vuxna på skolan av olika anledningar inte uppmärksammar och åtgärdar en kränkning - Personalens förhållningssätt gentemot pojkar och flickor - Språkbruket hos skolans elever Likabehandlingsplan Sida 10 av 19

11 Främjande åtgärder Rutiner och handlingsplan för främjande arbete När Vem ansvarar Uppstartsdagar varje läsårsstart Vid läsårstarten ansvarar varje arbetslag för Uppstartsdagarna där elever och personal tillsammans har aktiviteter utanför ordinarie undervisning. Detta görs i syfte att skapa bra sammanhållning både mellan elever och mellan elever och personal. Augusti Respektive arbetslag Välkomstkväll för alla 7: or Vid läsårets början anordnar skolan en välkomstkväll för samtliga nya 7: or, där eleverna får ha skolan för sig själva utan att äldre elever är där. Kvällen börjar med en gemensam middag som lagats av matsalspersonalen, därefter fortsätter kvällen i skolans cafeteria med olika aktiviteter. Syftet är lära känna eleverna och skapa goda förutsättningar för sammanhållning både mellan elever och mellan elever och personal. September Rektor/Skolvärdar/Matsaslpersonal/Arbetslag LOTSAR Lotsar finns i varje klass och utbildas av Strömstads Barn- och Ungdomsteam. De utses av sina klasskamrater och arbetslagets lärare. Deras uppdrag är att uppmärksamma hur eleverna behandlar varandra och se elever som är ensamma eller utsätts för kränkningar, trakasserier eller diskriminering och i så fall göra vuxna uppmärksamma på detta. För att klara av sitt uppdrag träffas de regelbundet skolans elevhälsa och arbetslagets LOTS-representant för handledning. Fortlöpande under läsåret Rektor/Arbetslag/Skolvärd Likabehandlingsplan Sida 11 av 19

12 Livskunskap för 7:or och 8: or Samtliga 7: or och 8: or har livskunskap på schemat. Tillsammans med eleverna arbetar lärarna med bl.a. tolerans, respekt för olikheter. Fortlöpande under läsåret (Schemalagt utifrån timplan) Respektive arbetslag Undervisning enligt styrdokument All undervisningen har sin utgångspunkt i ett demokratiskt förhållningssätt och skall belysa frågeställningar utifrån diskrimineringsgrunderna och acceptans för olikheter och varandras åsikter Fortlöpande under läsåret Respektive lärare LOTS-teamet LOTS-teamet består av en representant från varje arbetslag, skolsköterska, rektor, skolvärd och Lotsarna. De träffas tre till fyra gånger per termin för att diskutera övergripande frågor gällande arbetet för likabehandling och arbetet mot kränkningar, trakasserier och diskriminering. Tre till fyra gånger per termin Rektor, skolvärd och Skolsköterska Mentorstid Likabehandlingsplanen följs upp på elevernas mentorstid. Där diskuteras klimatet på skolan, i klassen och mellan elever och mellan elever och vuxna. En gång per månad Respektive mentor Skolråd Skolrådet består av föräldrar från samtliga årskurser och leds av rektor. Tre gånger per termin Rektor Överenskommelse Vid varje läsårsstart görs en skriftlig överenskommelse mellan elev, föräldrar och mentor angående kunskap, utveckling och ett gott förhållningssätt byggt på tolerans och respekt (Se bilaga) Terminsstart och uppföljning vid utvecklingssamtalen Mentor/Elev/ Förälder Likabehandlingsplan Sida 12 av 19

13 Förebyggande åtgärder Rutiner och handlingsplan för förebyggande arbete När Vem ansvarar Elever som inte kontaktar vuxna på skolan eller sina föräldrar när de upplever sig kränkta När konflikter mellan elever förvärras då de försöker lösa konflikten på egen hand utan vuxnas hjälp Information till elever och föräldrar om hur skolan arbetar när någon utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Läsårsstart Föräldramöten Mentorstid Rektor Arbetslaget Mentor Kränkningar i samband med att eleverna står i matkön Skolvärd släpper in elever i matsalen och i samarbete med övriga vuxna ser till att det är lugnt och trivsamt i matsalen Varje dag Skolvärd och pedagogisk personal Insyn i idrottshallens omklädningsrum och icke möjlighet till att duscha i enskildhet Ombyggnad i idrottshallens omklädningsrum med nya duschavskiljare och insynsskydd Inför lärsårsstart 2010 Strömstadlokaler Likabehandlingsplan Sida 13 av 19

14 När vuxna på skolan av olika anledningar inte uppmärksammar och åtgärdar en kränkningar Kontinuerliga diskussion om skolans gemensamma förhållningssätt med personalen Kontinuerligt vid arbetslagens konferenser Rektor och arbetslagen Skolans korridorer och gemensamma utrymmen Fler vuxna har tillsyn i skolans korridorer och gemensamma utrymmen Varje dag Arbetslagen Språkbruket hos skolans elever Kontinuerliga diskussion tillsammans med elever på mentorstid och lektioner om elevernas språkbruk Att vuxna alltid reagerar på när elevers använder grovt språkbruk Kontinuerligt Alla vuxna på skolan Personalens förhållningssätt gentemot pojkar och flickor Diskussioner med personalen om att alla elever skall värderas och behandlas lika utifrån ett könsperspektiv elevers olika behov och olika bemötande av olika. Bedömningsdiskussioner utifrån ett jämlikhetsperspektiv Fortlöpande under året Rektor och arbetslag Likabehandlingsplan Sida 14 av 19

15 Åtgärdande insatser Om det framkommer att elev utsätter annan elev för trakasserier eller kränkande behandling. Korrigering av kränkande behandling 1. Personal får kännedom om att elev är utsatt för kränkande behandling 2. Personal kallar snarast berörda elever till samtal för att reda ut vad som hänt och informerar föräldrarna 3. Personal dokumenterar det som framkommer under samtalet 4. Utredningen ligger till grund för åtgärder 5. Uppföljning av genomförda åtgärder - Vid hantering av kränkande behandling informeras alltid rektor - Efter avslutat ärende lämnas all dokumentation till rektor för diarieföring och sekretessbeläggs - Om den kränkande behandlingen inte upphör tar rektor beslut om vidare åtgärder. Om det framkommer att personal utsätter elev för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Korrigering av kränkande behandling 1. Personal, elev eller vårdnadshavare får kännedom om att elev är utsatt för kränkande behandling av kollega 2. Personal har ansvar att meddela rektor 3. Rektor kallar till samtal för att utreda vad som hänt och informerar föräldrarna 4. Rektor dokumenterar det som framkommer under samtalet 5. Utredningen ligger till grund för åtgärder 6. Åtgärder genomförs 7. Uppföljning av genomförda åtgärder Om den kränkande behandlingen inte upphör tar rektor beslut om vidare åtgärder Likabehandlingsplan Sida 15 av 19

16 Uppföljning och utvärdering 1) Varje år görs en ny kartläggning av trivsel och problemområden i form av en enkät. I samma enkät utvärderas även de åtgärder som gjorts under föregående läsår. Tidpunkt: april respektive september Ansvar: Rektor 2) Resultatet av kartläggningen presenteras för elever, vårdnadshavare och personal (skola). I enlighet med resultatet av kartläggningen i jämförelse med resultaten från föregående år formuleras nya åtgärder tillsammans av personal, elever och vårdnadshavare. Tidpunkt: augusti/september Ansvar: Rektor, skolkurator, mentorer 3) En ny likabehandlingsplan upprättas årligen i enlighet med lag. Då kartläggningen av trivsel och problemområden genomförts formuleras åtgärdsförslag av elever, föräldrar och personal i enlighet med punkt ett och två ovan. Därefter presenteras ett förslag till ny likabehandlingsplan för elever och vårdnadshavare. Planen antas då elevers och vårdnadshavares åsikter beaktats. Tidpunkt: oktober Ansvar: Rektor Likabehandlingsplan Sida 16 av 19

17 s förhållningssätt Likabehandlingsplan Sida 17 av 19

18 Överenskommelse 2010/2011 Du går på för att skaffa Dig goda kunskaper. En god arbetsinsats och studiemiljö ökar Dina förutsättningar att få bra betyg och därmed möjligheter att efter grundskolan komma in på de utbildningar Du söker. BILAGA Kunskap och utveckling för Dig Följer Du vårt gemensamma förhållningssätt bidrar du till s goda studiemiljö där Du tillsammans med andra elever och lärare utvecklar Dina kunskaper. Som elev på lovar jag: att följa skolans förhållningssätt, rutiner och regler att göra mitt bästa för att lära mig så mycket som möjligt att respektera mina kamrater och vuxna på skolan att motarbeta mobbning och rasism eftersom målet är att lära av andra människors olikheter, idéer och åsikter. Detta lovar vi som arbetar på skolan: Vi kommer att möta Dig med respekt, lyssna på Dina åsikter och idéer. Vi kommer att göra vårt absolut bästa för att Du skall lära Dig så mycket som möjligt. Detta kommer att leda till att Du utvecklar Dig och stärker dina kunskaper TRYGGHET RESPEKT Elev Mentor Strömstad: ANSVAR Som förälder har jag tagit del av ovanstående Förälder Likabehandlingsplan Sida 18 av 19 Strömstad: Utgångspunkten för s normer och värden är att skolan skall vara en plats dit alla går med både glädje och nyfikenhet

19 TRYGGHET Skolans fyra förhållningssätt Trygghet är grunden Alla behöver en trygg skola för att må bra och lära sig nya saker RESPEKT Respektera sig själv Gör bara det som hjälper Dig att uppnå ett hälsosamt och framgångsrikt liv Respektera kamrater och vuxna Behandla Dina kamrater och vuxna på ett schysst sätt så att ingen känner sig kränkt Respektera egendom Ta vara på det som är Ditt och var rädd om det som vi alla delar ANSVAR Skolans rutiner Ansvar för det man gör och säger Du är alltid ansvarig för vad Du gör och säger gentemot andra Ansvar för sitt lärande Du behöver ta eget ansvar för att lära Dig och utvecklas Lektioner Vid varje lektion kommer Du i tid och har böcker och penna med Dig eller annan utrustning som behövs Matsalen Du äter på utsatt mattid och plockar bort brickan efter Dig Aulasamlingar Du sitter på bestämd plats och är lugn och tyst Städning Tillsammans med alla andra elever städar Du regelbundet klassrum, korridorer och skolgård Värdesaker Du förvarar Dina värdesaker i skåpen Mobiltelefon Under lektionstid skall Din mobiltelefon förvaras i Ditt skåp Datorer Du är aktsam om datorerna och vistas inte ensam i datasalar utan någon vuxen Säkerhetsregler Vid undervisning i NO, Slöjd, Idrott och vid Likabehandlingsplan Sida utflykt, 19 av 19 resor och utrymning följer Du skolans säkerhetsregler