Likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling. Smedstorps skola och Hjärtats fritidshem

Transkript

1 Likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling Smedstorps skola och Hjärtats fritidshem Barn och utbildning Smedstorp Läsåret 2013/2014

2 1. LAGSTIFTNING OCH DEFINITION AV BEGREPP Lagstiftning Sedan januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i skolan av Diskrimineringslagen (2008:567) och Skollagen (2010:800, 6 kap). I Skollagens 6 kapitel, 8 regleras upprättandet av en likabehandlingsplan. Planen ska främja elevers lika rättigheter oavsett kön, ålder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Definiton av begrepp Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en person sämre än andra och missgynnandet har samband med kön, ålder etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck. Direkt diskriminering Med direkt diskriminering menas att en person missgynnas och att det har direkt koppling till exempelvis personens kön t.ex. flickor får inte vara med på fotbollen på rasten. Indirekt diskriminering När skolan tillämpar bestämmelser eller förfaringssätt som verkar neutralt men i praktiken missgynnar en elev på grund av exempelvis

3 religion t.ex. att alla barn serveras samma mat och det tas inte hänsyn till barn som av religiösa skäl behöver annan mat. Trakasserier och kränkande behandling Någon uppträder på ett sätt som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara fysiska (slag, knuffar), verbala (hot, öknamn, svordomar), psykosociala (utfrysning, grimaser) samt texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms). Repressalier Personal får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält skolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Det gäller även när en elev, exempelvis som vittne, medverkar i en utredning som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Befogade tillsägelser Skolans personal måste ibland tillrättavisa en elev för att skapa en god miljö för hela klassen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om eleven i fråga kan uppleva det som kränkande.

4 Vision Smedstorps skola och Hjärtats fritidshem arbetar för att alla elever och all personal ska känna sig trygga på sitt arbete. Samtliga ska vara medvetna om och respektera alla människors lika värde. Kränkande och nedvärderande beteende ska förebyggas och eventuella kränkningar ska vuxna och elever hjälpas åt att rätta till. Vår strävan är att skapa empati, tolerans och förståelse för människors olikheter. Planen revideras varje år genom diskussioner i personalgruppen, kartläggningar och remiss till elevrådet. Eleverna är delaktiga under kartläggningen. Personalgruppen är delaktig både i kartläggningen samt spridandet av Likabehandlingsplanen. Vårdnadshavare har vid samråden möjlighet att ge synpunkter på likabehandlingsplanen samt ställa frågor. Rektor ansvarar för att likabehandlingsarbetet förs kontinuerligt i verksamheten. Utvärdering av föregående plans arbete Vid utvärderingar framkom att elever som flyttar till skolan i större utstäckning finns med i statistiken kring likabehandlingsarbetet. Vi har gjort en ny process kring hur vi tar emot nya barn. Det har även framkommit att elever känt sig illa behandlade av vikarier. Där för har vi tydligare utvärderat vikariernas arbete och inte använt de som inte fungerat. Dessa material har fortfarande inte använts i någon större utsträckning varför det är svårt att utvärdera dessa än. Materielen kommer därför tas upp även nästa läsår.

5 Kartläggning av våra behov av likabehandlingsarbetet Rektors intervjuer med 2 elever per årskurs, en flicka och en pojke Statistik från samtalsteamet. Samtal med elevrådet i maj kring arbetsmiljön. Genomföra utvecklingssamtal som även utgår från en social aspekt. Frånvaron följs upp på skol-, klass- och individnivå. Arbetslaget tar kontinuerligt upp frågorna vid sina möten och dokumenterar. Enkät genomförs där frågor ställs kring trivsel och trygghet. Utvärdering av planen sker varje år i juni, där speciellt fokus ska var organisationen. Rapporterade kränkningar och vidtagna åtgärder dokumenteras av alla vuxna och rektor. Främjande arbete för likabehandling Kamratstödjarna genomför en dag per termin med lekar/samarbetsövningar där man arbetar i åldersblandade grupper. Kamratstödjarna genomför lekar/samarbetsövningar på långraster. Vi använder empatistärkande material t.ex. Stegvis, EQverkstan. Vi vuxna är goda förebilder. Alla vuxna i verksamheten reagerar och är informerade om hur vi arbetar om något barn blir kränkt. Vi har rastvakter som är ute samtliga raster.

6 Förebyggande arbete som görs med eleverna Alla flickor och pojkar ska ges lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. Ingen på skolan ska bli trakasserad eller diskriminerad på grund av könsrollsutmanande val. Vi ska inte använda ett sexualiserat språk. Förebyggande arbete Välja texter utifrån identifierade behov och diskutera. Genomföra värderingsövningar kring språkbruk. Planera lektioner efter att alla ska få komma till tals oavsett kön. Elever ges möjlighet att arbeta både i könsblandade och könshomogena grupper. Vara noga med att ge både flickor och pojkar talutrymme. Vid beslut alltid göra en frågerunda så alla kommer till tals. Visa på exempel på män och kvinnor som gjort val utanför de traditionella könsrollerna. Ingen ska bli diskriminerad eller trakasserad på grund av etnisk tillhörighet. Vi ska arbeta mot rasism och främlingsfientlighet. Förebyggande arbete Alltid erbjuda tolk om vårdnadshavarna har behov av detta. I den mån det är möjligt översätta dokument till vårdnadshavarnas modersmål vid behov. Belysa rasism och främlingsfientlighet i alla årskurser genom att läsa texter (t.ex. Pricken) och diskutera med eleverna.

7 Vid undervisning av/om demokrati läsa om olika partier och deras människosyn. Belysa att man kan ha flera etniska tillhörigheter. Bemöta alla elever med respekt för deras ursprung. Ingen ska bli trakasserad eller diskriminerad på grund av sin religion eller trosuppfattning. Förebyggande arbete Inte tvinga någon elev att delta i religiösa manifestationer. Utvärdera hur verksamheten kan tillgodose olika religiösa uttrycksformer t.ex. servera halal i matsalen. Belysa olika religioners och trosuppfattningars historia med respekt. Ingen ska bli diskriminerad eller trakasserad på grund av funktionshinder. Förebyggande arbete Alla elever ska ges möjlighet att delta i gemensamma aktiviteter på skolan. Vid planering av aktiviteter ta hänsyn till elever med funktionshinder. På lektioner belysa alla människors lika värde och ta upp exempel på vuxna med funktionshinder. Ingen ska bli diskriminerad eller trakasserad på grund av sexuell läggning.

8 Förebyggande Genomföra värderingsövningar. Använda exempel på olika familjebildningar när vi undervisar. Välja texter/filmer som belyser olika sexuell läggning. Litteraturlista har plockats fram av biblioteket. Ingen ska bli utsatt för kränkande behandling. Vi ska inte använda ett kränkande språk till varandra. Förebyggande arbete Vi arbetar varje vecka med empatistärkande övningar t.ex. Stegvis eller EQ-verkstán. Vara vuxna, goda exempel vid t.ex. konflikter. Under våra kartläggningar läsåret 2012/13 har följande problemområden identifierats som vi tänker åtgärda. Användandet av sociala medier och mobiltelefoner på ett kränkande sätt har under året varit något vi varit tvungna att arbeta mot. Eleverna menar att detta behöver vi fortsätta arbeta med. Många situationer har uppstått då barn har svårt att avläsa en situation och lek övergår till allvar och någon blir kränkt. Det har varit svårt att få överblick på rasterna om det som händer är en engångsföreteelse eller om detta är något som upprepas. Särskilt gäller detta vid mindre konflikter som till en början åtgärdas med en tillsägelse om att sluta. Det har även varit svårare att se vilka barn som ständigt är ensamma på rasterna.

9 Det finns behov av en kommungemensam enkät kring skolans arbete där även likabehandlingsarbetet ingår. En sådan kommer att genomföras till våren. Detta för att lättare kunna följa upp bland annat likabehandlingsarbetet både på klass-, skol- och kommunnivå. Enkäten kommer att besvaras av både personal, vårdnadshavare och elever. Åtgärder Användandet av mobiler och sociala medier tas upp på föräldramötet till hösten. Samt fortlöpande av lärarna med eleverna. Ny rutin gällande rastvakt, samma vuxna ute 2 av dagens raster för att få bättre överblick av konflikter. Vi ska ha fler organiserade rastaktiviteter för att barn ska känna sig delaktiga. Kommunövergripande enkät utarbetas för elev, vårdnadshavare och personal. Åtgärder vid diskriminering eller kränkning (efter varje åtgärd bestäms om nästa steg ska tas, steg kan också hoppas över) Första åtgärden är en tillsägelse från en vuxen. Anmälan om kränkningen meddelas till klassföreståndare och rektor via Infomentor senast vid dagens slut. Rektor anmäler till huvudmannen. Rektor utreder alternativt ger i uppdrag till annan personal att utreda situationen, vidta åtgärder och följa upp ärendet. Detta dokumenteras. Upprepas kränkningarna anmäls ärendet till Samtalsteamet.

10 Samtalsteamet genomför samtal med den utsatta och den som kränker. Dessa samtal dokumenteras och kopia lämnas till rektor. Vårdnadshavare kontaktas. Dokumenterade åtgärder utvärderas efter ca 2 veckor. Upprepas kränkningarna kallar rektor till elevvårdsmöte med personal och vårdnadshavare. Här kan även Resursenheten bjudas in om behov finns. Dokumenterade åtgärder utvärderas kontinuerligt. Rektor kan om kränkningarna fortsätter ta beslut om t.ex. placering i annan elevgrupp eller annan skolenhet. Om kränkningen sker av en vuxen ska detta alltid anmälas till rektor som genomför utredning och vidtar åtgärder. Upprättat: Gäller till: Fastställd av rektor Ulrika Ahrlin