Projektmaterial. Hagabergs folkhögskola

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Projektmaterial. Hagabergs folkhögskola"

Transkript

1 Projektmaterial PBL-PROJEKT OM GLOBALA MÄNNISKORÄTTSLIGA FRÅGOR Hagabergs folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box Stockholm

2 Hagabergs Folkhögskola Ht 2002 ITiSr a p p o r t PBL-projekt om globala människorättsliga frågor Arbetslag: Marit Mossberg Kerstin Nilsson Jörgen Stigberg Ingela Zetterberg

3 Introduktion...3 Initiering, tidig vt HT Lite tankar från våra loggböcker...4 Ingelas tankar...4 Jörgens tankar...4 Kerstins tankar...4 Marits tankar...4 Förutsättningar...5 Syfte...5 Tillvägagångssätt...6 Förberedelser...6 Genomförande...6 Resultat...7 Diskussion...8 Litteraturlista Bilagor 2

4 Introduktion Denna rapport beskriver ett av arbetslagens arbete inom ITiS på Hagabergs Folkhögskola det arbetslag som jobbat med A3, åk 3 på allmänna linjen. Initiering, tidig vt 2002 Då information om ITiS kom upp blev endast ett fåtal intresserade och inspirerade. Då ämnet presenterades i lärargruppen möttes det av motstånd. Vid en första förfrågan fanns det endast tre intresserade. Då vi startade i april/maj blev vi trots allt åtta stycken. Initialt var det svårt att få en förståelse för hur ITiS är upplagt, hur vi praktiskt skulle gå tillväga och hur det skulle påverka våra lärartjänster under läsåret. Jörgen åkte till Stockholm på några träffar på kommunhuset, inspirerande och tydliggörande träffar som gav tillbaka en del av den styrfart som förlorats då intresset varit så svalt i lärarkollegiet. Under dessa träffar dök det upp önskemål om att inleda ett folkhögskoleseminarium som innebar att vi inte skulle gå in i det kommunala ITiS utan driva egna seminarium och "workshops". Tre skolor lade in en intresseanmälan. Vi fick i denna veva också en god kontakt med samordnaren i Södertälje. Därefter beslutade vi att inte genomföra detta fhsk-seminarium utan istället gå in i det mer traditionellt upplagda arbetet. Skälen till detta var dels att andra fhsk som gått in i kommunal ITiS beskrev de stora vinsterna i att jobba med övriga skolor i hemmaregionen och dels att det var svårt att få grepp om form och funktion, hur ITiS-upplägget skulle se ut, handledarens ansvar och uppgifter o s v. Sålunda meddelades Södertälje kommuns samordnare om vårt intresse att gå med. Vi blev här välkomnade in i deras arbete, fick en handledare och allt var frid och fröjd. Sedan blev det sommarlov... HT 2002 Hösten startade men då vi försökte få datum och innehåll på seminarium m.m fick vi plötsligt reda på att vår handledare hoppade av p.g.a för hög arbetsbelastning. Sedan blev det mycket strul med det mesta då alla i vår omgivning redan startat sitt arbete. När vi till slut kunde komma igång fördelade vi oss på två arbetslag med 4 personer i varje. Ursprungligen jobbar vi alla med olika klasser och linjer. Vårt arbetslag bestämde sig för att jobba med A3 avgångsklassen på allmänna linjen. Vid våra arbetslagsträffar upplevde flera av oss det problematiskt att kunna ställa om mellan de olika processer vi driver på skolan. Efter att ha varit inne i andra processer under en längre tid var det svårt att ställa om och bli drivande och konstruktiv inom ett nytt område, i detta fall ITiS-arbetet. Några av oss tyckte detta var extra tungt då vi lagt in våra träffar på torsdag e.m. när man kanske inte är så pigg. 3

5 Lite tankar från våra loggböcker Ingelas tankar I våra intentioner framgår det att projektet skall ge deltagarna mer kunskap om källkritiken. Redan tidigt tog jag fram litteratur kring ämnet. Naturligt föll det på min lott att ha en liten föreläsning kring källkritikens grunder. Jag, Marit och Kerstin blev handledare under projektveckorna och de problem som uppstod diskuterade vi sinsemellan. Jörgens tankar Jag fick rollen att ta fram olika alternativ för att publicera elevernas material. Åter ensamarbete!!! Synd. Ett av de mål jag hade med att gå in i detta arbete var att driva en PBL-process från start till mål, nu blev det åter ensamarbete. Liksom alla andra i tycker jag att det var riktigt kul att jobba i nya arbetslag. Jag tyckte här att det var skönt att jobba med folk som jobbat utifrån PBL-metoden tidigare. Vi fick snabbt olika roller där jag tar hand om tekniktankar. Kerstins tankar Min motivation att gå med i ITiS-arbetet bestod i att jag ville kunna pedagogiskt utveckla datoranvändningen i undervisningen, inte minst till hjälp för elever med synresp. läs- och skrivproblem. När detta fokus något försköts, bl.a. p.g.a. elevsammansättningen i den aktuella klassen, kändes det ändå motiverat att vara med eftersom jag är klassens "mesta" lärare, bl a i svenska. Tiden före projektets början fick det som var på gång i viss mån prägla undervisningen inte minst vad gäller skriftlig framställning, allt från språkriktighet till referatteknik och källhänvisningar. Inte minst för självförtroendet var det viktigt för de många som kommit nya till klassen, varav flera inte studerat på länge, att de fick träna på att skriva med hjälp av texter. När det p g a schemakrockar och redovisningsdatum visade sig olämpligt för Jörgen att vara basgruppshandledare såg vi det som en god lösning att han blev datahandledare. En nackdelen blev att t ex jag alltför lätt kom undan när det gällde datatekniken. Marits tankar Jag kände en oro över att klassen kunde tycka det var konstigt att få två nya lärare inblandade. Tyckte annars att det var meningsfullt att fylla en PBL period med tydligare datoranvändning än vi har annars i PBL. I själva verket brukar det vara svårt att få eleverna att använda andra källor än internet så poängen var nu att de skulle bli medvetna om fallgroparna och lära sig tänka kritiskt - bra! Redovisningarna med datorstöd trodde jag skulle bli en inspirationskälla för eleverna, något som kändes som en utmaning för dem. Det var skönt att vara fyra stycken lärare att samtala med. 4

6 Förutsättningar A3 är en grupp där majoriteten är nya och inte tidigare jobbat med PBL. Av klassens 17 elever är kvinnorna i stor majoritet. Många av våra elever har svårigheter med att läsa in material, dra slutsatser samt förhålla sig kritiska och författa egna material. Vi ser det som ett problem eftersom denna färdighet är nödvändig för att kunna läsa vidare på andra högre utbildningar och för att fungera väl i ett demokratiskt ordnat samhälle. Ett par elever har stora läs- och skrivproblem och några svårigheter med svenska språket. Arbetet i klassen genomfördes under tre veckor i oktober. Alla lektioner utom de i matematik och engelska ingick. Vi beslutade att den tid som läggs i klassrummet och i arbetslaget för konkret lektionsarbete tas från A-linjekontot och räknas som pedagogisk tid. I övrigt tar vi 75 timmar från vars och ens fortbildningskonto, fördelat på seminarium (20 timmar), inläsning (40 timmar) och handledning i arbetslaget (15 timmar). Då vi startat arbetet visade det sig att det var mindre att läsa in än vad vi trott och att handledningen inte tog så stora resurser som beräknat. Denna tid användes då för klassrumsinsatsen istället för att A-linjen skulle betala densamma. Torsdagar kl viktes för ITiS-arbete under hela hösten - ett bra beslut. Syfte Vi ville med vårt ITiS-projekt se om vi kunde utveckla bra undervisningsmetoder som hjälper eleverna att lära sig att: - Kritiskt granska material - Sovra i olika former av information - Lära sig problematisera - Sätta ihop egna material utifrån befintliga dito - Göra attraktiva presentationer av sina arbeten med hjälp av IT-stöd. - De som har väldigt dålig datavana vill vi hjälpa att lära sig använda Word för att göra attraktiva dokument. - De som har en vana av att använda Word vill vi lära grunderna i att publicera material på internet. Vi var också måna om att låta arbetet präglas av god folkbildningsanda. Av flera skäl ville vi lärare låta det övergripande temat vara människorättsliga frågor i globalt perspektiv. Dels ville vi ha ett ämnesövergripande tema, dels något som var aktuellt och lämpade sig för informationssökning på internet. Vi ville också att ämnet skulle kunna skapa engagemang hos eleverna eftersom det dels gynnar inlärningen och dels är förenligt med vår skolas målsättning. 5

7 Tillvägagångssätt Förberedelser Vi började med att för eleverna lägga fram idén att arbeta med ett PBL-projekt under tre veckor. Detta var ju redan fastslaget och man kunde förvänta sig en viss skepsis från eleverna över att de inte fick säga vad de tyckte om detta. De tog dock emot detta på ett bra sätt, kanske delvis för att de som gick i klassen i våras genomförde ett PBL-projekt de upplevt mycket positivt. Det fanns förväntningar i luften... Någon tid före start var vi i arbetslaget inne och presenterade oss och berättade om det övergripande temat - Globala frågor. Nästa steg var att vi gav lite förslag på arbetsområden som skulle kompletteras av eleverna under en tid framöver. Ett pappersark hängdes upp i klassrummet där eleverna skulle fylla på med fler ämnen och även ange med ett streck vilka ämnen de tyckte var intressantast. Inga nya ämnen föreslogs av eleverna och det kändes lite misslyckat, kanske gav vi för många förslag? Det blev tydligt vilka tre ämnesområden som var populärast så vi valde dessa: Aidsproblematiken i internationellt perspektiv Barnarbete Trafficing Vi formulerade också övergripande mål: Få kunskap i några människorättsliga frågor. Se sambandet mellan vardag i Sverige och människors livsvillkor i andra delar av världen. Få insikt i på vilka olika sätt du själv kan engagera dig i och påverka i människorättsliga frågor. Nästa steg var att göra gruppindelning - det skulle bli tre grupper med fem-sex personer i varje. Eleverna gavs tillfälle att tala om för oss om de hade några speciella önskemål, t ex svårt att samarbeta med någon person och det var ett par som utnyttjade denna möjlighet. Därefter gjordes indelningen utifrån att grupperna skulle vara så jämnstarka som möjligt men också kunna jobba bra ihop. En av grupperna bestod av elever som var ganska tysta och lågmälda och inte märks så mycket i klassrumsundervisningen - medvetet undvek vi att de skulle komma i skugga av de mest dominanta. Eftersom flera av eleverna ej arbetat med PBL tidigare beslöt vi göra ett övnings-pbl någon vecka innan starten. Vi valde då "Våra kroppsideal" med de tre utgångspunkterna: Smink, Tatuering och Piercing. Grupperna gick igenom de fem första av PBL-metodens sju steg. Eleverna tycktes finna sig väl i vår gruppindelning och var efter övningsomgången mycket positiva till metoden. Vi kände oss väl till mods så långt. Genomförande Så var dagen inne då vi skulle presentera våra utgångspunkter och sätta igång. Vi beslöt att lotta ut de olika ämnena mellan grupperna. Till varje grupps utgångspunkt fanns ett givet mål, resterande mål bestämdes av gruppen. 6

8 Den grupp som fick ämnet barnarbete råkade nu ut för något helt oväntat. Två personer sade sig absolut inte vilja jobba med ämnet eftersom de redan arbetat med detta under tidigare skolgång! Vi blev helt ställda och visste ej hur vi skulle hantera detta, trots att gruppindelningen var gjord och accepterad och ämnena presenterade flera dagar i förväg var det inte förrän arbetet skulle sättas igång reaktionen kom. Tyvärr lyckades vi inte lösa detta dilemma utan att det uppstod en del osäkerhet och irritation i grupperna och för en grupp tog det nästan hela första veckan innan alla var på plats och den nya gruppkonstellationen var accepterad. Förutom att vi planerat in basgruppsmöten för respektive grupp och handledare la vi också in speciell handledning med Jörgen i datasalen ett par tillfällen för varje grupp. Grupperna fick där se olika former av presentationer man kan göra med datorn som hjälpmedel, bl.a. hemsida, ett lay-outat Word-dokument, snygga blad i Exel och hela presentationer i PowerPoint. I någon grupp var datorkunskaperna t ex i PowerPoint så goda att någon handledning knappast behövdes, i övrigt var denna hjälp mycket uppskattad. Källkritiken som vi läste om i våras fick oss att lyfta fram källkritik som ämne i en föreläsning. När grupperna väl kommit igång präglades arbetet av såväl god gruppsolidaritet som engagemang för ämnet och var och en gjorde en mycket god arbetsinsats utifrån sina förutsättningar. Alla grupperna valde att kombinera den muntliga redovisningen med en framställning i PowerPoint. Resultat Genomförandet blev som sagt inte helt problemfritt eftersom några deltagare i en grupp ansåg sig redan ha undersökt det tilldelade ämnet. Byte skedde men framförallt en grupp fick en konflikt. Vi i lärargruppen insåg att vi borde tillfrågat gruppen om de kunde tänka sig ytterligare deltagare. Detta framkom också i deltagarnas utvärderingar. I övrigt genomfördes projektet som tänkt med stöd i redovisningsupplägget. Genom att grupperna redovisade med hjälp av PowerPoint och att det framkom i redovisningarna att de har förhållit sig kritiska till källorna, kan vi anse att projektmålet är uppfyllt. Projektet har haft PBL som metod och resultatet har varit mycket gott. I stort sett har projektet varit elevorienterat, dock kan man tycka resultatet av lärarnas intention med val av ämne och gruppindelning med driv borde ha varit mer diskuterat i klassen innan det verkställdes. Ämnet globala frågor är klart ämnesövergripande vilket också bekräftades av redovisningarna. Lärarlaget tyckte att det var stimulerande och lärorikt att jobba på andra utbildningar och med lärare med nya kompletterande kunskapsfält, något vi skulle vilja fortsätta med. Vi har sett att det skulle kunna användas som fortbildning att jobba på andra utbildningar och med nya kompetenta personer. 7

9 Elevgruppen utvecklade ett kritiskt förhållningssätt till källorna och en nyfikenhet på att söka mer information kring ämnet. Ett medvetet och tydligt intresse vaknade hos eleverna för globala frågor. Intresset fick givetvis också näring av att ha datorn som arbetsinstrument. Att redovisa i PowerPoint skapade mersmak för fortsatt användning. Diskussion I vårt litteraturstudium läste vi Anders Jacobssons artikel om olika lärstilar. Den artikeln innehöll för oss inte något nytt tänkande utan var i huvudsak en annan indelning av vad vi sett tidigare. Vi tänker att detta sätt att jobba (PBL) kan möta olika lärstilar och dessutom kan möjliggöra och stimulera till en förändring och diversifiering av var elevs lärstil. Inför det andra seminariet läste vi en artikel av Lars Karlstrand, rektor vid Skönsbergs skola i Sundsvall Eleverna planerar själva en stor del av sin undervisning vid Skönsbergs skola, Sundsvall. Ett kortare diskussionsprotokoll finns i bilaga 3. Utöver vår ITiS-handledare hade vi också haft tillgång till en specialpedagog med kunskap om hur datorn kan anpassas för att t.ex. internet skall kunna användas av synskadade. Förutom tips om vad som kan underlätta för synskadade och dyslektiker fick vi av honom också hjälp och tips för att bli bättre på bildhämtning och bildhantering. Det var intressant att se att de tre globala teman eleverna valde att jobba utifrån visade sig ha så tydliga kopplingar till varandra. Detta var något som eleverna själva uppmärksammade under redovisningarna, varken de eller vi hade tänkt på det när ämnena valdes. Arbetslaget har fungerat väl då vi alla har engagerat oss, stöttat varandra och verkligen tillsammans drivit arbetet framåt. Vi har flera gånger konstaterat att det var roligt och stimulerande att jobba över ämnes- och linjegränser så det är något vi gärna försöker få ihop också framöver. 8

10 Bilagor Bilaga 1 Elevernas utvärdering Utvärdering gjordes i två steg, först en gemensam muntlig utvärdering och därefter en skriftlig. Detta för att täcka upp de tystas åsikter. Här nedan redovisas den skriftliga utvärderingen. Vilka saker tycker du har varit bra under projektarbetet? Jag har fått djupare insikt i ämnet, bra med Power Point, roliga ämnen att jobba med, jobba med datorn som hjälpmedel, att lära känna varandra, olika källor, att planera och genomföra arbetet enligt gruppens beslut, samarbetet och stämningen i gruppen, gruppens engagemang, regelbundna handledarträffar gav trygghet och att lärarna brydde om oss, kul med andra lärare en de vi brukar ha, handledarens förhållningssätt har inte lagt sig i. Vilka saker tror du skulle kunnat vara bättre och i så fall hur? Lite mer information av lärarna i startskeendet, lite fler dagar, skärm för att jobba vid datorn, mer inlärning av Power Point, i gruppens arbete borde vi ha mer ordning och tydlighet, mindre grupp, gruppen blev för stor, lärarna skulle frågat oss om vi kunde bli fler i gruppen, bytte av grupp borde jag tänkt igenom bättre, lite mer förberedelsetid inför redovisningen, general repetition för redovisningen, pedagogiska tips behövdes, Hur bedömer du din egen insats under arbetet? Hyfsad, bra grupp, lite nervös, ok, mycket bra, har gjort så gott jag kunnat, har lagt ner hela min själ i arbetet och tagit hänsyn till gruppen så att alla har gjort sig hörda, rädd att jag skulle ta för mycket plats, lika som de andra i gruppen, tycker inte att jag hade den koncentration och intensitet som krävts, vi har hjälpt varandra så gott vi kan, Övrigt Roligt med PBL, lärorikt, jätteintressant, man minns allt när man jobbar med PBL Eleverna fick välja att vara anonyma eller inte. Sammanfattningsvis kan man säga att det var ett lyckat projekt och att alla parter skall känna sig nöjda. Ämnena, gruppen och handledarna har fått bra bedömning. Den kritik som framkommer är baserad på den förändring som blev av grupperna i startskeendet samt hanteringen av inlärningen av PowerPoint. 9

11 Litteraturförteckning Utbildningsdepartementet, delegationen för IT i skolan: 1. Eleverna planerar själva Lars Karlstrand vid Skönsbergs skola 2. Vad påverkar elevernas kunskapsutveckling Anders Jakobsson Malmö högskola. Övriga källor: 4. Internet på gott och ont. Lars Truedsson s Skolverket Kolla källan - Internetfusket - en utmaning för lärarna. Lars Truedsson Kolla källan Informationsfloden ställer nya krav på skolan. Anette Holmqvist Sandred/Engström (1999) Etik och Internet, en kompass i cyberrymden, Argument förlag, Uppsala 10

12 Bilaga 2: Redovisning exempel Barnarbete Bild 1 BARNARBETE Bild 2 Hur många är barnarbetare? Sammanlagt finns det 250 milj barnarbetare Heltids arbetande 120 milj Asien 150 milj Latin Amerika 17 milj Afrika 80 milj 11

13 Bild 3 Länder med mest barnarbetare Bhutan 55 % (Afrika) Mali 54 % Burkina (Afrika) Faso 51 % (Afrika) Burundi 48 % (Afrika) Östra Timor 45 % (Afrika) Uganda 45 % (Afrika) Pakistan 18 % (Afrika) Indien 14 % (Afrika) Bild 4 Arbetsuppgifter Bild 5 Arbetsuppgifter Transportindustrin Barnprostitutio nbarnsoldater Pigor Tillverka kirurgiska instrument 12

14 Bild 6 Varför? Fattigdom Barn jobbar istället för vuxna För familjens överlevnad Brist på utbildning och skolor Bild 7 Vilka företag? Bild 8 Rättigheter Lika värda Barnets bästa Rätt att överleva Rätt att utvecklas Rätt att leka, vila och ha fritid Skyddas mot våld Skyddas mot sexuellt övergrepp Skyddas mot ekonomisk utnyttjande Skyddas mot hårt arbete som orsakar skador Rätt till skola och utbildning 13

15 Bild 9 Konsekvenser Värk i muskler och mage Skador i skelettet Skador i andningsorganen Sömnbrist Smärtor i leder Kroppens utveckling stannar av Händerna utsätts för frätande medel Sämre hörsel Bild 10 Hjälporganisationer Rädda barnen BLLF (befrielserörelse för slavarbetare i Pakistan) ILO (internationell Fack Organisation) SIDA UNIC EF WHO Bild 11 Vad kan du göra? Handla Rättvisemärkta varor Starta en egen butik som säljer varor med Rättvisemärket Samla in pengar själv eller starta egen hjälporganisation som kan samla in pengar 14

16 Bild 12 IQBAL MASIH Född i Pakistan Bild 13 Iqbal knyter mattor Bild 14 Skuldslavbarn som knyter mattor Mattkniv som används vid mattknytning 15

17 Bild 15 Iqbal med sin mamma Anyat Bibi och lillasyster Sobia. Bild 16 Iqbal fick stryk med mattgaffeln och kedjades när han rymde men han fortsatte ändå. Bild 17 BLLF:s ledare Ehsan Ullah Khan Iqbals frihetsbrev 16

18 Bild 18 Iqbal hjälper många barn bli fria Bild 19 17

19 Bilaga 3: Litteraturseminarium 5/12-02 Inledning Vi pratade om kombinationen av IKT (informations och kommunikationsteknik) och lärande. Frågor om hur länge detta funnits tillgängligt och i vilken form diskuterades, samt om vi vet något om hur det ser ut i övriga världen med relationen mellan IKT som hjälpmedel i lärande för personer med olika handikapp. Vi samtalade sedan en del kring hur det ser ut i ungdomsskolan i relation till folkhögskolan. Det fanns en enighet i att det inte var en så stor skillnad Litteraturseminarium Vi talade om hur valet av artikel gick till, gick över på vad artiklarna vi önskat läsa innehåller och därefter på hur information förmedlas. Paul berättade att de på Tollare idag endast använder FC för sin kommunikation. En kort genomgång av varför vi valde denna skrift. Marit tog upp att andra fhsk förmodligen jobbar på ett liknande sätt som det som beskrivs i artikeln. På Hagaberg jobbar vi dock inte så mycket med elevstyrd tid som bygger på eget ansvarstagande och att de driver detta själva. Ingela beskrev att hon under sin tid på Sigtuna fhsk jobbade mycket utifrån en form av PBL och i det hon beskriver bekräftar hon mycket av det artikeln beskriver som de positiva effekterna av deras arbete. Det hon såg där var att det tog relativt mycket lärarresurser. Eva påpekade att det är viktigt att få tillstånd en form av balans i det vi gör. Att sätta eleverna i egen forskning är inget pedagogiskt konststycke Det är svårare att utmana dem i hur de skall tillägna sig nya begrepp, göra dem till verklighet och se den nya kunskapen i andra perspektiv. (De senare 2 bisatserna är tagna ur minnet 3 dagar senare hos Jörgen och det kan därför vara lite si och så med korrektheten!) Samspel och samtal, hur får man dessa att växa. Utmana eleverna i deras slutsatser. Marit tilltalas mer av system där grupper skall lära varandra. Utvecklar vi lusten och viljan att lära hos eleverna? Birgitta vad är lust till lärande & är det alltid nödvändigt att hjälpa eleverna att känna lust inför lärandet? Kan man inte inse att det inte alltid går att känna lust inför lärandet utan att det ibland handlar om att träna och tragla? 18

20 För att nå målen med undervisningen är det inte tiden med läraren som i första hand är avgörande utan framförallt elevens egen inställning och elevens eget arbete. Birgitta var tog den berättande läraren vägen, inte den föreläsande utan den berättande. Kerstin berättade att hon använder berättelser ganska mycket. Att jobba tillsammans i en gemensam process är eftersträvansvärt. Kerstin uttryckte att i vårt ITiS-arbete var detta en stor del av behållningen. En viktig fråga är att lyfta upp att eleverna tvingas ta ställning till sina studier och reflektera över sitt arbete. Ämnesövergripande teman det har vi jobbat med under en tid och tycker att det har fungerat väl. 19

Projektmaterial. Härnösands folkhögskola

Projektmaterial. Härnösands folkhögskola Projektmaterial LÄSLUST VID HÄRNÖSANDS FOLKHÖGSKOLA Härnösands folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net

Läs mer

Projektmaterial. KRITISKT TÄNKANDE Hagabergs folkhögskola

Projektmaterial. KRITISKT TÄNKANDE Hagabergs folkhögskola Projektmaterial KRITISKT TÄNKANDE Hagabergs folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net ITIS-rapport HT-02

Läs mer

Projektmaterial. Att presentera projekt med IT-stöd Företagarnas folkhögskola

Projektmaterial. Att presentera projekt med IT-stöd Företagarnas folkhögskola Projektmaterial Att presentera projekt med IT-stöd Företagarnas folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net

Läs mer

Projektmaterial. Birkagårdens folkhögskola

Projektmaterial. Birkagårdens folkhögskola Projektmaterial EN REFLEKTION ÖVER DATAUNDERVISNING OCH SAMARBETE Birkagårdens folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net

Läs mer

Projektmaterial REDOVISA DOKUMENTERA KOMMUNICERA. Viskadalens folkhögskola

Projektmaterial REDOVISA DOKUMENTERA KOMMUNICERA. Viskadalens folkhögskola Projektmaterial REDOVISA DOKUMENTERA KOMMUNICERA Viskadalens folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net REDOVISA

Läs mer

Projektmaterial NÄTTIDNING. Dalarö folkhögskola

Projektmaterial NÄTTIDNING. Dalarö folkhögskola Projektmaterial NÄTTIDNING Dalarö folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net INNEHÅLLSFÖRTECKNING Bakgrund...3

Läs mer

Projektmaterial. Hellidens folkhögskola

Projektmaterial. Hellidens folkhögskola Projektmaterial DEN KREATIVA PROCESSEN Hellidens folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net Rapport till

Läs mer

Högskolepedagogisk utbildning-modul 3-perspektivkurs nov 2004

Högskolepedagogisk utbildning-modul 3-perspektivkurs nov 2004 Genus och programmering av Kristina von Hausswolff Inledning Under läsåret 3/ var jag med i ett projekt om Genus och datavetenskap lett av Carin Dackman och Christina Björkman. Under samma tid, våren,

Läs mer

Smärta, en introduktion En presentation för datorstött lärande

Smärta, en introduktion En presentation för datorstött lärande Vägga Vuxenutbildning ITiS-projekt Väggaskolan Vårterminen 2002 Karlshamn Smärta, en introduktion En presentation för datorstött lärande Författare Lotta Holmgren Karin Svensson Ove Svensson Handledare

Läs mer

Projektmaterial. Västanviks folkhögskola

Projektmaterial. Västanviks folkhögskola Projektmaterial VÄSTANVIKS HISTORIA Västanviks folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net Västanviks historia

Läs mer

KURSUTVÄRDERING AV UPPSATSARBETE OCH HANDLEDNING AVDELNINGEN FÖR PSYKOLOGI

KURSUTVÄRDERING AV UPPSATSARBETE OCH HANDLEDNING AVDELNINGEN FÖR PSYKOLOGI KURSUTVÄRDERING AV UPPSATSARBETE OCH HANDLEDNING AVDELNINGEN FÖR PSYKOLOGI Med detta frågeformulär vill vi få mer kunskap kring hur uppsatsarbete och handledning upplevs och fungerar vid ämnet psykologi.

Läs mer

Projektmaterial INFORMATIONSSAMHÄLLET. Strömbäcks folkhögskola

Projektmaterial INFORMATIONSSAMHÄLLET. Strömbäcks folkhögskola Projektmaterial DATORKUNSKAP EN NYCKEL TILL INFORMATIONSSAMHÄLLET Strömbäcks folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net

Läs mer

Projektmaterial. Molkoms folkhögskola

Projektmaterial. Molkoms folkhögskola Projektmaterial ORIENTERINGSKURS PÅ INTERNET FÖR ANTAGNA ELEVER VID MOLKOMS FOLKHÖGSKOLA Molkoms folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412

Läs mer

VISÄTTRASKOLANS SPRÅKUTVECKLINGSPLAN

VISÄTTRASKOLANS SPRÅKUTVECKLINGSPLAN VISÄTTRASKOLANS SPRÅKUTVECKLINGSPLAN Syftet med den här utvecklingsplanen är att synliggöra hur vi på Visättraskolan ska arbeta för att all undervisning på vår skola ska vara språk-och kunskapsutvecklande.

Läs mer

Fördjupningskurs i byggproduktion, ht 2009.

Fördjupningskurs i byggproduktion, ht 2009. Umeå Universitet Sida 1 (10) Fördjupningskurs i byggproduktion, ht 2009. Kursvärdering. Omdöme 1 5 (5 bäst) Kursupplägg i stort 1 2 5 Bra projekt där de tidigare projekten i BP1 och BP2 binds ihop. Får

Läs mer

Utvärdering Agenda 2030-träff för folkhögskolor 24 november Vår skola arbetar med Agenda 2030 idag

Utvärdering Agenda 2030-träff för folkhögskolor 24 november Vår skola arbetar med Agenda 2030 idag Utvärdering Agenda 2030-träff för folkhögskolor 24 november 2017 1. Vår skola arbetar med Agenda 2030 idag 100% 94.7% 90% 80% 70% 60% Procent 50% 40% 30% 20% 10% 5.3% 0% 0.0% Ja Nej Vet ej Namn Procent

Läs mer

Enkätundersökning IT-pedagoger 2010/11, 2011/12, 2012/13

Enkätundersökning IT-pedagoger 2010/11, 2011/12, 2012/13 Enkätundersökning IT-pedagoger 2010/11, 2011/12, 2012/13 I maj 2014 bad vi it-pedagoger som gått hos oss de tre senaste åren att besvara en enkät om utbildningen och om den medfört några förändringar i

Läs mer

ITiS. Ett utvecklingsarbete i Eskilsby skola Ht kultur miljö teknik. Arbetslaget i Eskilsby skola

ITiS. Ett utvecklingsarbete i Eskilsby skola Ht kultur miljö teknik. Arbetslaget i Eskilsby skola ITiS Ett utvecklingsarbete i Eskilsby skola kultur miljö teknik Arbetslaget i Eskilsby skola Innehållsförteckning Sammanfattning...3 Bakgrund...3 Syfte...4 Tillvägagångssätt...4 Resultat...4 Diskussion...5

Läs mer

KOPPLING TILL SKOLANS STYRDOKUMENT

KOPPLING TILL SKOLANS STYRDOKUMENT SIDA 1/5 FÖR LÄRARE UPPDRAG: DEMOKRATI vänder sig till lärare som undervisar om demokrati, tolerans och mänskliga rättigheter i åk nio och i gymnasieskolan. Här finns stöd och inspiration i form av ett

Läs mer

Hungerprojektets informationsprojekt om FN:s millenniemål

Hungerprojektets informationsprojekt om FN:s millenniemål Hungerprojektets informationsprojekt om FN:s millenniemål Föreläsningar som ger resultat: Med denna skrift vill vi på Hungerprojektet visa vad vi gjorde med de medel fick från Forum Syd, genom Sida, för

Läs mer

Projektmaterial. Bosöns Folkhögskola

Projektmaterial. Bosöns Folkhögskola Projektmaterial IDROTTSSKADOR Bosöns Folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net Stockholm 2002-05-06 Idrottsskador

Läs mer

Nya tankar om meningsfulla föräldramöten. Skolan förebygger 2 101201

Nya tankar om meningsfulla föräldramöten. Skolan förebygger 2 101201 Nya tankar om meningsfulla föräldramöten Skolan förebygger 2 101201 Program för dagen Bakgrund till Tematiska föräldramöten Vikten av bra relationer skola hem Dialogspelet Självvärdering kvalitetssäkring

Läs mer

ItiS Väskolan HT 2002. Din Kropp. Projekt av Arbetslag D / Väskolan

ItiS Väskolan HT 2002. Din Kropp. Projekt av Arbetslag D / Väskolan Din Kropp Projekt av Arbetslag D / Väskolan DIN KROPP Introduktion Vårt arbetslag hör hemma på Väskolan utanför Kristianstad. Vi undervisar dagligen elever i åk 6-9, men har i detta projekt valt att arbeta

Läs mer

Varför bär de sjalar?

Varför bär de sjalar? Varför bär de sjalar? ITiS rapport från Skoftebyskolan Arbetslagsbeskrivning Vårt arbetslag består av sju personer: en fritidspedagog, en specialpedagog, fem klasslärare samt 69 barn i år 4-5. Sammanfattning

Läs mer

Mall för kursrapporter vid Malmö universitet

Mall för kursrapporter vid Malmö universitet Mall för kursrapporter vid Malmö universitet Kursrapporten är ett viktigt instrument för utvecklandet av kurser och utbildningar samt för att säkerställa studentinflytandet. Strukturen för kursutvärdering

Läs mer

Projektmaterial. Molkoms folkhögskola

Projektmaterial. Molkoms folkhögskola Projektmaterial IT-KOMMUNIKATION - HANDIKAPPAR DET? Molkoms folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net MOLKOMS

Läs mer

DD2458-224344 - 2014-12-19

DD2458-224344 - 2014-12-19 KTH / KURSWEBB / PROBLEMLÖSNING OCH PROGRAMMERING UNDER PRESS DD2458-224344 - 2014-12-19 Antal respondenter: 26 Antal svar: 18 Svarsfrekvens: 69,23 % RESPONDENTERNAS PROFIL (Jag är: Man) Det var typ en

Läs mer

Ett Itis-projekt av Ingela Dahlby Ingrid Nilsson Maria Nilsson Karina Arnkvist Rönnowsskolan i Åhus

Ett Itis-projekt av Ingela Dahlby Ingrid Nilsson Maria Nilsson Karina Arnkvist Rönnowsskolan i Åhus Ett Itis-projekt av Ingela Dahlby Ingrid Nilsson Maria Nilsson Karina Arnkvist Rönnowsskolan i Åhus Sammanfattning: Denna rapport berättar om hur vi har jobbat med barns tankar om framtida yrke. Barnen

Läs mer

Elevernas uppfattningar om alltmer digitaliserad undervisning

Elevernas uppfattningar om alltmer digitaliserad undervisning Resultat Elevernas uppfattningar om alltmer digitaliserad undervisning Fråga 1 Mycket inspirerande (6) till mycket tråkigt (1) att arbeta med etologisidan Uppfattas som mycket inspirerande eller inspirerande

Läs mer

Projektmaterial. ITiS-rapport Fritidsledarlinjen Mullsjö folkhögskola

Projektmaterial. ITiS-rapport Fritidsledarlinjen Mullsjö folkhögskola Projektmaterial ITiS-rapport Fritidsledarlinjen Mullsjö folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net ITIS-rapport

Läs mer

Bedömning av lärare. Lars Thorin Utvecklingsledare Ånge kommun

Bedömning av lärare. Lars Thorin Utvecklingsledare Ånge kommun Bedömning av lärare Lars Thorin Utvecklingsledare Ånge kommun Bedömning av lärares möte med eleven Förmåga Acceptabel Bra Mycket bra Bedöma och dokumentera enskilda elevers behov och anpassa undervisningen

Läs mer

Projektmaterial MIND-MAP. Klarälvdalens folkhögskola

Projektmaterial MIND-MAP. Klarälvdalens folkhögskola Projektmaterial MIND-MAP Klarälvdalens folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net Mind-map - Ett ITiS-projekt

Läs mer

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Förskolan Sörgården

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Förskolan Sörgården BARN OCH UTBILDNING Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 Förskolan Sörgården Malin Henrixon Camilla Arvidsson Lena Svensson Carolin Buisson Normer och värden Lpfö 98 Förskolan

Läs mer

Arbetsplan för Bokhultets förskola

Arbetsplan för Bokhultets förskola Utbildningsförvaltningen Arbetsplan för Bokhultets förskola 2014-10-21 2014 2015 Innehållsförteckning 1. Presentation av förskola... 3 2. Årets utvecklingsområden... 5 3. Normer och värden... 5 4. Utveckling

Läs mer

Mental träning termin 2 HT-10 Sida 1 av 1

Mental träning termin 2 HT-10 Sida 1 av 1 1 av 11 2010-12-13 16:22 Mental träning termin 2 HT-10 Sida 1 av 1 Antal besvarade enkäter: 15 1 Hur tycker du att målen för momentet har uppfyllts? Vi har väl uppfyllt de delarna bra. Jag tycker det känns

Läs mer

Dokumentation lärträff BFL 19/2 2014

Dokumentation lärträff BFL 19/2 2014 Dokumentation lärträff BFL 19/2 2014 Grupp 1 Vi känner att vi implementerat no hands up och använder oss av det på en för oss lagom nivå. Vid varje nytt möte så går vi igenom föregående mötesinnehåll.

Läs mer

VÅRT IT-UTVECKLINGSARBETE VT-2000. Tomas Larsson Draca Nebojsa Fredrik Eriksson Johnny Karlsson

VÅRT IT-UTVECKLINGSARBETE VT-2000. Tomas Larsson Draca Nebojsa Fredrik Eriksson Johnny Karlsson 1 VÅRT IT-UTVECKLINGSARBETE VT-2000 Tomas Larsson Draca Nebojsa Fredrik Eriksson Johnny Karlsson 2 Bakgrund Inom vårt program arbetar vi med elever med särskilda behov. (IV-program). För att vi skall kunna

Läs mer

JA, MYCKET. ABSOLUT! Ja. Programmet är dessutom mycket roligare att arbeta med än vad jag hade trott.

JA, MYCKET. ABSOLUT! Ja. Programmet är dessutom mycket roligare att arbeta med än vad jag hade trott. 1(5) Absolut! Som vanligt översteg den mina förväntningar. Absolut Ja, till 100 %. JA, MYCKET. ABSOLUT! Ja. Programmet är dessutom mycket roligare att arbeta med än vad jag hade trott. Fantastiskt att

Läs mer

Sammanställning av kursutvärdering

Sammanställning av kursutvärdering Kursutvärdering P O Ågren per-olof.agren@umu.se Vårterminen 2017 Sid 1 (13) Sammanställning av kursutvärdering Examensarbete i informatik, 15 hp, VT 2017 Kursansvarig: Per-Olof Ågren Samlad bedömning 1

Läs mer

Åk 1-3, Mellanhedsskolan & Dammfriskolan, Malmö Stad, Ht-13

Åk 1-3, Mellanhedsskolan & Dammfriskolan, Malmö Stad, Ht-13 Åk 1-3, Mellanhedsskolan & Dammfriskolan, Malmö Stad, Ht-13 Lärandeobjekt Kunna sätta punkt och stor bokstav när man skriver en löpande text Avgränsning av Lärandeobjektet Lärandeobjektet har avgränsat

Läs mer

KVALITETSREDOVISNING Fritidshemmet Tintin, Höredaskolan. 2012/2013 Eksjö kommun

KVALITETSREDOVISNING Fritidshemmet Tintin, Höredaskolan. 2012/2013 Eksjö kommun KVALITETSREDOVISNING Fritidshemmet Tintin, Höredaskolan 2012/2013 Eksjö kommun 2(5) 1. Rektorns sammanfattande analys och bedömning av hur väl verksamheten når de nationella målen och styrkortsmålen. 1.1

Läs mer

TALLKROGENS SKOLA. Tallkrogens skolas ledord och pedagogiska plattform

TALLKROGENS SKOLA. Tallkrogens skolas ledord och pedagogiska plattform TALLKROGENS SKOLA Tallkrogens skolas ledord och pedagogiska plattform TALLKROGENS SKOLAS Ledord och pedagogiska plattform Tallkrogens skola Innehåll Tallkrogens skolas långsiktiga mål 3 Våra utgångspunkter

Läs mer

Arbetsplan. för. Östra Fäladens förskola. Läsår 10/11

Arbetsplan. för. Östra Fäladens förskola. Läsår 10/11 Arbetsplan för Östra Fäladens förskola Läsår 10/11 Förskolan har ett pedagogiskt uppdrag och är en del av skolväsendet. Läroplanen för förskolan, Lpfö 98, är ett styrdokument som ligger till grund för

Läs mer

Pedagogisk dokumentation kring Matematikverkstaden på Bandhagens skola.

Pedagogisk dokumentation kring Matematikverkstaden på Bandhagens skola. Pedagogisk dokumentation kring Matematikverkstaden på Bandhagens skola. Åh, nu förstår jag verkligen sa en flicka på 10 år efter att ha arbetat med bråk i matematikverkstaden. Vår femåriga erfarenhet av

Läs mer

Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet

Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet Hammarnskolan Läsåret 2014/2015 2(6) Rektors reflektioner (analys av kunskapsresultaten) Fritidshem Under lå 14/15 fortsatte Fritids med sitt Utvecklingsområdet

Läs mer

Kvalitetsredovisning. Björkhagaskolan

Kvalitetsredovisning. Björkhagaskolan Kvalitetsredovisning Björkhagaskolan 2011-2012 1 1. Grundfakta Enhetens namn: Björkhagaskolan Verksamhetsform: Grundskola Antal elever (15 oktober): 320 Elevgruppens sammansättning ålder, genus och kulturell

Läs mer

Förberedelsematerial för utvecklingssamtalet / M1. 1. Dåtid återblickar på året som gått.

Förberedelsematerial för utvecklingssamtalet / M1. 1. Dåtid återblickar på året som gått. Förberedelsematerial för utvecklingssamtalet / M1 Som en förberedelse inför vårt utvecklingssamtal ber jag dig reflektera över frågorna. Du är inte begränsad till dessa frågor. Frågeformuläret ska inte

Läs mer

Kvalitetsredovisning Bobygda skola 2007

Kvalitetsredovisning Bobygda skola 2007 Kvalitetsredovisning Bobygda skola 2007 1 Innehållsförteckning GRUNDFAKTA 3 VÅRT KVALITETSARBETE 3 VISION 5 NORMER OCH VÄRDEN 5 ELEVERNAS ANSVAR OCH INFLYTANDE 6 KUNSKAPER 7 SKOLA OCH HEM 8 EXEMPEL PÅ

Läs mer

ABSOLUT FÖRÄLDER ÅK 6, LÄSÅR 11/12

ABSOLUT FÖRÄLDER ÅK 6, LÄSÅR 11/12 ABSOLUT FÖRÄLDER ÅK 6, LÄSÅR 11/12 Kurserna har genomförts på Edvinshus, Köpingebro, Östra/Bleke och Svarte under v. 5-6 och på Löderup, Backa, Änga och Sövestad under v 10-12, två kurskvällar per skola.

Läs mer

Skolbesöksmanual. Sammanställd av Djurens Rätts ungdomsgrupp i Helsingborg

Skolbesöksmanual. Sammanställd av Djurens Rätts ungdomsgrupp i Helsingborg Skolbesöksmanual Sammanställd av Djurens Rätts ungdomsgrupp i Helsingborg Ungdomsgruppen i Helsingborg startades hösten 2010 och arbetar mycket med att besöka skolor och klasser för att väcka tankar om

Läs mer

Kvalitetsrapport. Gräsö skola. läsåret 2014/2015

Kvalitetsrapport. Gräsö skola. läsåret 2014/2015 Kvalitetsrapport Resultat Gräsö skola Östhammars kommun läsåret 2014/2015 20150611 KVALITETSRAPPORT GRUNDSKOLA FRITISHEMMET Denna kvalitetsrapport innehåller inga tabeller eller diagram över resultaten.

Läs mer

Utvärdering av laboration i genteknik. för kemiingenjörer, VT 2002

Utvärdering av laboration i genteknik. för kemiingenjörer, VT 2002 Miniprojekt, pedagogisk kurs för universitetslärare II, ht 2002. Maria Andrén och Anna Lindkvist, Inst för genetik och patologi Utvärdering av laboration i genteknik för kemiingenjörer, VT 2002 Introduktion

Läs mer

Vad tycker du om kursen som helhet? 1 - Mycket dålig 0 0% 2 1 2% 3 0 0% % 5 - Mycket bra 25 57%

Vad tycker du om kursen som helhet? 1 - Mycket dålig 0 0% 2 1 2% 3 0 0% % 5 - Mycket bra 25 57% 44 svar Sammanfattning Se hela svar Hur stor andel av undervisningen har du deltagit i? Ingen undervisning All undervisning 1 - Ingen undervisning 0 0% 2 0 0% 4 0 0% 5 1 2% 6 0 0% 7 3 7% 8 1 2% 9 20 45%

Läs mer

PBL Hållbar utveckling. HT 2015. Vecka 35-36

PBL Hållbar utveckling. HT 2015. Vecka 35-36 PBL Hållbar utveckling. HT 2015. Vecka 35-36 Uppgift Arbetet ska vara datorskrivet och varje grupp ska skriva 5-6 A4 sidor. Texten ska vara skriven i Times new roman storlek 12. Normalt radavstånd och

Läs mer

Förskolan Smedby Verksamhetsbeskrivning 2014-2015

Förskolan Smedby Verksamhetsbeskrivning 2014-2015 Handläggare Datum Pia Ihse 13 2014-08-06 0480-45 20 40 Tingbydals förskola Förskolan Smedby Verksamhetsbeskrivning 2014-2015 Öppna förskolan Kroggärdets förskola Smedängens förskola/ nattomsorg Förskolan

Läs mer

Tärna Folkhögskola 2010-06-03 IT-pedagogutbildningen Individuellt fördjupningsarbete Vt 2010 2010-06-03 IT I FÖRSKOLAN. Författare:Tove Andersson

Tärna Folkhögskola 2010-06-03 IT-pedagogutbildningen Individuellt fördjupningsarbete Vt 2010 2010-06-03 IT I FÖRSKOLAN. Författare:Tove Andersson Tärna Folkhögskola 2010-06-03 IT-pedagogutbildningen Individuellt fördjupningsarbete Vt 2010 2010-06-03 IT I FÖRSKOLAN Författare:Tove Andersson Innehåll Inledning:... 2 Syfte:... 2 Frågeställningar:...

Läs mer

Att påverka lärande och undervisning

Att påverka lärande och undervisning Camilla Skoglund Elevers medskapande i lärprocessen 7,5 p Att påverka lärande och undervisning 2008-02-11 Inledning Jag har intervjuat fyra elever, i den klass som jag är klassföreståndare för, kring vad

Läs mer

UTVÄRDERING AV KOMPETENSHÖJNING I UTTALSPROJEKTET

UTVÄRDERING AV KOMPETENSHÖJNING I UTTALSPROJEKTET UTVÄRDERING AV KOMPETENSHÖJNING I UTTALSPROJEKTET Juni 2005 Innehåll Syfte 2 Bakgrund 1. Projektgruppen 3 2. Övriga lärare 4 Metod och Resultat 1. Projektgruppen 4 2. Övriga lärare 7 Avslutande diskussion

Läs mer

Resultat av kursvärdering

Resultat av kursvärdering DAT 501: Diskret matematik vt 2003 Resultat av kursvärdering Antal svar: 19 av 37. Kursvärderingsblanketter delades ut på tentan och kunde lämnas in separat då eller efteråt i kursskåpet. Tycker du att

Läs mer

Sammanställning av Kursutvärdering V11 (BU Distans KBH) Vetenskaplig teori och metod

Sammanställning av Kursutvärdering V11 (BU Distans KBH) Vetenskaplig teori och metod Sammanställning av Kursutvärdering V11 (BU Distans KBH) Vetenskaplig teori och metod Datum: 2011-07-05 10:22:32 Besvarad av: 14(20) (70%) 1. I vilken utsträckning anser du att du uppnått de angivna kursmålen?

Läs mer

SIKTA IKT Viveka Gulda Annika Möl er Larsson Lisa Stenström

SIKTA IKT Viveka Gulda Annika Möl er Larsson Lisa Stenström Genom SIKTAs (Skolans IKT-Arbete i Lund) IKT-fortbildning erbjuds kommunens alla pedagoger och skolledare det senaste inom IKT! Grundtanken med SIKTA är att "pedagoger lär pedagoger - att lära av varandra".

Läs mer

Rapport om ITiS projektet. Världsdelarna. Karlshamns Montessoriskola. Pehrnilla Berger Maria Johnsson Eva Ottosson

Rapport om ITiS projektet. Världsdelarna. Karlshamns Montessoriskola. Pehrnilla Berger Maria Johnsson Eva Ottosson Rapport om ITiS projektet Världsdelarna Karlshamns Montessoriskola 2001 Marie Andersson Pehrnilla Berger Maria Johnsson Eva Ottosson Handledare: Ulf Ivarsson Innehållsförteckning Innehållsförteckning..

Läs mer

Diversa kompetensutveckling för lika möjligheter

Diversa kompetensutveckling för lika möjligheter Utvärdering - sammanställning Språk, flerspråkighet och språkinlärning, Kjell Kampe 26 mars 2012 1. Vilka förväntningar hade du på den här dagen? - Jag förväntade mig nya kunskaper kring språk och språkinlärning

Läs mer

Utvärdering att skriva för webben - Snabbrapport

Utvärdering att skriva för webben - Snabbrapport Utvärdering att skriva för webben Snabbrapport. Jag är 3 3 6 6 7 7 kvinna man egen definition. Befattning 3 3 assistent bibliotekarie chef annan 3. Hur nöjd är du medutbildningen som helhet? Inte alls

Läs mer

Lyckas i dina akademiska studier

Lyckas i dina akademiska studier Lyckas i dina akademiska studier Jag är en 83,3% kille tjej vill inte ange 15,3% Jag studerar till 55,6% Röntgensjuksköterska Biomedicinsk analytiker 44,4% Jag har studerat på universitet/högskola tidigare

Läs mer

Pedagogiska bilder med hjälp av datorn

Pedagogiska bilder med hjälp av datorn Utvecklingsprojekt ITiS Ht-02/Vt-03 Pedagogiska bilder med hjälp av datorn Rut Holmström Åsa Klinthage Susanne Kittel Victoria Nilsson Annette Norling 1 INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Bakgrund 3 2. Syfte.5 3.

Läs mer

Utvärdering. Vatten och miljöteknik, Heltid 400 YH-poäng. Kursutvärdering Rörnätsteknik (RÖTE) Totalt antal deltagare: Alla kommentarer

Utvärdering. Vatten och miljöteknik, Heltid 400 YH-poäng. Kursutvärdering Rörnätsteknik (RÖTE) Totalt antal deltagare: Alla kommentarer Utvärdering Vatten och miljöteknik, Heltid 400 YH-poäng Kursutvärdering Rörnätsteknik (RÖTE) Totalt antal deltagare: 21 24 Alla kommentarer Förslag på förändringar / Förbättringar Skulle vara bra med fler

Läs mer

Utvärdering Lärande med stöd av IKT vt-10

Utvärdering Lärande med stöd av IKT vt-10 Utvärdering Lärande med stöd av IKT vt-10 1. Hur bedömer du som helhet kursens kvalitet? ( 1 anger lägsta betyg, anger högsta betyg) Fråga 1 Fråga 1 Motivering: Bl a jätteintressant att träffa folk från

Läs mer

MYCKET BRA (14/48) BRA (30/48) GANSKA BRA (3/48) INTE BRA (1/48)

MYCKET BRA (14/48) BRA (30/48) GANSKA BRA (3/48) INTE BRA (1/48) Kursutvärdering moment 1, IH1200, ht -12 1. Vad tycker du om kursens upplägg? MYCKET BRA (14/48) BRA (30/48) GANSKA BRA (3/48) INTE BRA Enkelt att komma igång och bra tempo Intressant och lärorikt Bra

Läs mer

GUBBÄNGSSKOLAN: Retorik utvecklar REPORTAGE FOTO MIKAEL M JOHANSSON GRUNDSKOLETIDNINGEN 6 / 2014

GUBBÄNGSSKOLAN: Retorik utvecklar REPORTAGE FOTO MIKAEL M JOHANSSON GRUNDSKOLETIDNINGEN 6 / 2014 GUBBÄNGSSKOLAN: Retorik utvecklar 32 FOTO MIKAEL M JOHANSSON tänkandet Retorikundervisningen blir en chans för eleverna att träna och utveckla sitt språk menar Linnéa Skogqvist-Kasurinen. Genom undervisning

Läs mer

Rektorsområde 1. Fredrik Juthman Resultatenhetschef. Ulla Elvermark Rektor Förskolan Blåkullen-Montessorihuset 7 st dagbarnvårdare.

Rektorsområde 1. Fredrik Juthman Resultatenhetschef. Ulla Elvermark Rektor Förskolan Blåkullen-Montessorihuset 7 st dagbarnvårdare. Rektorsområde 1 Fredrik Juthman Resultatenhetschef Ulla Elvermark Rektor Förskolan Blåkullen-Montessorihuset 7 st dagbarnvårdare Maud Granberg förskoleassistent Irené Björklin Specialpedagog Anette Aspgren

Läs mer

Kvalitetsredovisning

Kvalitetsredovisning Avesta Kommun Kvalitetsredovisning för läsåret 2008/2009 för Förskolan Prästkragen Avesta RO 3 2009-04-06 Innehållsförteckning 1. Sammanfattning 1.1 Presentation av enheten Förskolan Prästkragen är en

Läs mer

Hej och välkommen. till Fjälkestads fritidshem, ht-14!

Hej och välkommen. till Fjälkestads fritidshem, ht-14! Hej och välkommen till Fjälkestads fritidshem, ht-14! Fritidshemsverksamheten tar vid när skolan slutar för dagen och i dagsläget håller vi öppet till 17.30. (De dagar det är behov och efter överenskommelse

Läs mer

Verksamhetsplan 2017

Verksamhetsplan 2017 Verksamhetsplan. 2017 Drakens vision Draken är en plats för gemenskap, lärande, möten och vänskap. En plats där olikheter samspelar och värden skapas. Förskolans uppdrag och verksamhet Förskolans ska lägga

Läs mer

Ekorrens arbetsplan Ht Vt 2015

Ekorrens arbetsplan Ht Vt 2015 Ekorrens arbetsplan Ht 2014- Vt 2015 Arbetsplan Beskrivning av verksamheten Skogsgläntans förskola ingår i Nättraby rektorsområde och består av tre avdelningar Ekorren (1-2 år), Fjärilen (3-4 år) och Igelkotten

Läs mer

Kvalitet på Sallerups förskolor

Kvalitet på Sallerups förskolor Kvalitet på Sallerups förskolor Våra förskolor på Sallerups förskolors rektorsområde är, Munkeo förskola, Nunnebo förskola, Jonasbo förskola och Toftabo förskola. Antalet avdelningar är 12 och antalet

Läs mer

Världens eko 2006 - kursutvärdering

Världens eko 2006 - kursutvärdering Världens eko 2006 - kursutvärdering Tack för att du tar dig tid att utvärdera kursen! Dina åsikter betyder mycket för oss och vi arbetar hårt för att Världens eko ska vara en dynamisk och föränderlig kurs.

Läs mer

Informationsbrev oktober 2015

Informationsbrev oktober 2015 Informationsbrev oktober 2015 Hej alla föräldrar! Nu har terminen varit igång i några veckor och vi börjar lära känna varandra i de olika grupperna. Eftersom föräldramötet inte blev av så bifogar vi ett

Läs mer

LOKAL ARBETSPLAN 2014

LOKAL ARBETSPLAN 2014 LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Väddö fsk.område 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger Fyll i diagrammet Övergripande Stimulerande lärande 100 80

Läs mer

Bestäm vilket av, eller vilken kombination av övertygande tillvägagångssätt (känsla, logik, förtroende) som du avser att använda i din presentation.

Bestäm vilket av, eller vilken kombination av övertygande tillvägagångssätt (känsla, logik, förtroende) som du avser att använda i din presentation. Mål Få en enkel överblick över vad du behöver tänka på före och under din presentation. Fungera som praktiska verktyg. Fungera som en tydlig sammanfattning av de absolut viktigaste punkterna. Före presentationen

Läs mer

Vallhovskolan. IT-handlingsplan för Vallhovskolan

Vallhovskolan. IT-handlingsplan för Vallhovskolan Vallhovskolan IT-handlingsplan för Vallhovskolan Övergripande information Under läsåret 12-13 sker flera förändringar i skolans IT-arbete. First Class systemet Källan som alla elever och lärare använt

Läs mer

ipads i lärandet 24 aug kl 8-16

ipads i lärandet 24 aug kl 8-16 ipads i lärandet 24 aug kl 8-16 Dagens program Om projektet Erfarenheter Ytterbyns förskola Pedagogiska aspekter av ipads Introduktion på ipaden (teknisk utbildning) Testa några pedagogiska appar Metoden

Läs mer

LOKAL ARBETSPLAN FÖRSKOLAN SMÅTTINGGÅRDEN Avd Bikupan ht 2013

LOKAL ARBETSPLAN FÖRSKOLAN SMÅTTINGGÅRDEN Avd Bikupan ht 2013 LOKAL ARBETSPLAN FÖRSKOLAN SMÅTTINGGÅRDEN Avd Bikupan ht 2013 Förskolan regleras i skollagen och har Skolverket som tillsynsmyndighet. Sedan 1 augusti 1998 finns en läroplan för förskolan, Lpfö 98 och

Läs mer

Nya tankar om meningsfulla föräldramöten. Upplägg av dagen. Presentationsövning

Nya tankar om meningsfulla föräldramöten. Upplägg av dagen. Presentationsövning Nya tankar om meningsfulla föräldramöten Bo Hjalmarsson och Maria Lindborg hösten 2011 Upplägg av dagen Vi presenterar och resonerar kring Tematiska föräldramöten Ni kommer att få prova på delar av materialet

Läs mer

Arbetsbeskrivning för

Arbetsbeskrivning för Arbetsbeskrivning för HT 2011 VT 2012 Arbetsbeskrivning Mästerkatten HT-11 VT-12 Barn: 5 4 3 2 1 Pojkar Flickor 0 2010 2009 2008 2007 2006 Personal: Namn Arbetstid Utbildning Jonas 100 % Förskollärare

Läs mer

Innehållsförteckning. 1. Ängdala skola och förskola 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning

Innehållsförteckning. 1. Ängdala skola och förskola 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning Lokal arbetsplan Ängdala förskola 2013 Innehållsförteckning 1. Ängdala skola och förskola 1.1 Verksamhet och profil 2. Övergripande målsättning 3. Inledning 4. Normer och värden 4.1 Läroplanen 4.2 Förskolans

Läs mer

Strategier för att alla barn & elever ska nå målen i Askersunds kommun

Strategier för att alla barn & elever ska nå målen i Askersunds kommun Strategier för att alla barn & elever ska nå målen i Askersunds kommun Förord Barn- och utbildningsnämnden har gett förvaltningschefen i uppdrag att ta fram en strategi för att alla elever ska nå målen.

Läs mer

Att överbrygga den digitala klyftan

Att överbrygga den digitala klyftan Det finns många grupper som behöver nås i arbetet med att överbrygga den digitala klyftan. En av dessa är de invandrare som kommer till vårt land. Monica Öhrn Johansson på Karlskoga folkhögskola möter

Läs mer

En hållbar utveckling

En hållbar utveckling En hållbar utveckling Önnerödsskolan startade upp arbetet Hållbar utveckling som går ihop med det årliga Amazonassammarbetet. Eleverna har under vecka 42 fått jobba med olika ämnesområden. Ämnesområdena

Läs mer

Arbetsområde: Revolution åk 8 (svenska och historia)

Arbetsområde: Revolution åk 8 (svenska och historia) Arbetsområde: Revolution åk 8 (svenska och historia) Läroplanens mål: Historia Undervisningen i ämnet historia ska syfta till att eleverna utvecklar såväl kunskaper om historiska sammanhang, som sin historiska

Läs mer

Årsberättelse 2013/2014

Årsberättelse 2013/2014 Årsberättelse 2013/2014 Bomhus förskoleområde Förskolechef Ewa Åberg Biträdande förskolechefer Ingrid Ahlén Nina Larsson Eva Lindgren 1 Bomhus förskoleområde 2013/2014 Inom Bomhus förskoleområde finns

Läs mer

Kristianstads kommun ITiS-rapport Maj 2001. ett temaarbete av 3-5 Parkskolan. Agneta Andrée Karin Falkå Eva Nordahl Caroline Nilsson Johan Rönndahl

Kristianstads kommun ITiS-rapport Maj 2001. ett temaarbete av 3-5 Parkskolan. Agneta Andrée Karin Falkå Eva Nordahl Caroline Nilsson Johan Rönndahl Kristianstads kommun ITiS-rapport Maj 2001 ett temaarbete av 3-5 Parkskolan Agneta Andrée Karin Falkå Eva Nordahl Caroline Nilsson Johan Rönndahl Sammanfattning Projektet vi och våra fyra årskurser (två

Läs mer

MO1002_HT17. Antal svar: 4

MO1002_HT17. Antal svar: 4 MO00_HT7 Antal :. Vad var bäst med kursen? Vad var bäst med kursen? Helheten dvs bredden i innehållet Intressant överblick över hur allt är uppbyggt och självklart smarta och trevliga kamrater De engagerade

Läs mer

Projektmaterial PRESENTATION. Viskadalens folkhögskola

Projektmaterial PRESENTATION. Viskadalens folkhögskola Projektmaterial DIGITAL PORTFOLIO FÖR DOKUMENTATION OCH PRESENTATION. Viskadalens folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net

Läs mer

Hej och välkommen. till Fjälkestads fritidshem, ht-15!

Hej och välkommen. till Fjälkestads fritidshem, ht-15! Hej och välkommen till Fjälkestads fritidshem, ht-15! Fritidshemsverksamheten tar vid när skolan slutar för dagen och i dagsläget håller vi öppet till 17.30. (De dagar det är behov och efter överenskommelse

Läs mer

Trainee för personer med funktionsnedsättning - 2015

Trainee för personer med funktionsnedsättning - 2015 Trainee för personer med funktionsnedsättning - 2015 Ett arbetsmarknadsprogram för personer med funktionsnedsättning, i samarbete mellan Göteborgs Stad, Arbetsförmedlingen och HSO Göteborg. Programmet

Läs mer

Utvärdering av Arbetsterapeuternas utbildningsdag 2015

Utvärdering av Arbetsterapeuternas utbildningsdag 2015 Utvärdering av Arbetsterapeuternas utbildningsdag 2015 Information om utbildningsdagen kom ut i tid. Instämmer... Helt 75 98,7 Delvis 1 1,3 Inte alls 0 0 Innehållet i utbildningsdagen motsvarade dina förväntningar.

Läs mer

Kvalitetsanalys. Björnens förskola

Kvalitetsanalys. Björnens förskola Kvalitetsanalys Björnens förskola Innehållsförteckning et av årets verksamhet... 3 Normer och värden... 3 Verksamhetens resultat... 4 Inflytande/delaktighet... 7 Arbete i verksamheten... 7 Övriga mål enligt

Läs mer

2. Hur tycker du att stämningen i sjuan i stort har förändrats under året glädje, trygghet, gemenskap och kommunikation?

2. Hur tycker du att stämningen i sjuan i stort har förändrats under året glädje, trygghet, gemenskap och kommunikation? 1. Hur tycker du att det har varit att gå i sjuan som helhet? Gör ett omdöme som handlar om rolighetsgraden (hur kul det har varit) och ett omdöme som handlar om hur du upplever ditt lärande (hur mycket

Läs mer

Pedagogisk planering Världsreligionerna 9A

Pedagogisk planering Världsreligionerna 9A Pedagogisk planering Världsreligionerna 9A Syfte I dagens samhälle, som är präglat av mångfald, är kunskaper och analysen om religioner och andra livsåskådningar, i det egna samhället och på andra håll

Läs mer