Projektmaterial REDOVISA DOKUMENTERA KOMMUNICERA. Viskadalens folkhögskola

Transkript

1 Projektmaterial REDOVISA DOKUMENTERA KOMMUNICERA Viskadalens folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box Stockholm

2 REDOVISA DOKUMENTERA KOMMUNICERA Av Matti Dahlbom & Lena Ström Viskadalens Folkhögskola HT 2002 Handledare: ÅseMarie Olsson

3 Innehållsförteckning Innehållsförteckning sid 2 Sammanfattning...sid 2 Bakgrund..sid 3 Syfte. sid 3 Metod...sid 3 Resultat. sid 4 Diskussion...sid 4 Sammanfattning Syftet med projektet var att alla kursdeltagare skulle bli vana vid att använda datorer. Vi hade tre delmål: Redovisningarna av arbeten i skolan skulle bli bättre och trevligare, bl.a. med hjälp av bildspel. Dokumentationen av skolarbeten skulle bli överskådlig och lätthanterlig i datorn. Arbetet med klassens hemsida skulle göra deltagarna förtrogna med hur hemsidor är uppbyggda och fungerar och hur man kan kommunicera där. Mycket gick bra, vi har t.ex. avnjutit några riktigt läckra bildspel i samband med redovisning av friluftsaktiviteter. En del saker tog väldigt lång tid, t.ex. arbetet med hemsidan. Det tog två månader innan en startsida äntligen fanns på plats in the cyber-space! 2

4 Bakgrund. Projektet genomfördes på Viskadalens Folkhögskola under höstterminen Skolan drivs av arbetarrörelsen i Västra Sverige, och alla kursdeltagare är 18 år eller äldre. Vår elevgrupp består av 12 personer som studerar på Allmän linje med miljöprofil. Det är en 1- årig linje med miljöinriktning. Halva gruppen har valt miljö- samhälle som profilämne, och den andra halvan har valt miljö- friluftsliv. Största delen av kursen är gemensam, men 8 lektionstimmar i veckan ägnas åt det valda profilämnet. Deltagarnas ålder varierar mellan år, och de har mycket varierande förkunskaper. Någon har egen hemsida, medan någon annan har betydligt mindre vana vid att använda datorer. Arbetslaget består av Matti Dahlbom, Bror- Erik Johansson och Lena Ström. Matti undervisar i miljö och matematik, Bror- Erik i samhällskunskap och Lena i ämnet friluftsliv. Syfte Syftet är att deltagarna ska få en sådan vana vid att hantera datorn att den blir en naturlig del i vardagen i allmänhet och i skolverksamheten i synnerhet. Vi tänker oss tre delmål med vårt projekt: Utveckling av vårt sätt att redovisa arbeten Utveckling av sättet att dokumentera vad man gör under sin studietid. Utveckling av sättet att kommunicera digitalt på nätet via hemsida. Redovisningar, muntliga och skriftliga, blir tydligare och trevligare med hjälp av datorn. Det är dessutom en kunskap som är bra att ha med sig ut i arbetslivet. (Det har blivit vanligt med projektarbeten, som sedan ska redovisas, och en snitsig presentation är en positiv avslutning och kanske en början på något nytt ) Dokumentation blir tydlig och lättåtkomlig med hjälp av datorn. Att lära sig hur man lägger upp sin dokumentation, hur den blir överskådlig, lätthanterlig, lättläst, trevlig.. kan vara en inspirerande uppgift och ett arbete som ger vana, förtrogenhet, med datorn som arbetsredskap. Kommunikationen blir tydlig och lättåtkomlig med hjälp av datorn. Att lära sig hur man lägger upp en hemsida, hur den blir överskådlig, lättläst, lätthanterlig... kan vara en inspirerande uppgift och ett arbete som ger vana, förtrogenhet, med datorn som arbetsredskap. Metod Den 16/9 höll Matti i en halvdag om klassens blivande hemsida och alla jobbade med Dreamweaver 3.0. Den 24/9 hade Bror- Erik och Lena en liten grundkurs i PowerPoint, och därefter hade deltagarna 12 lektionstimmar på sig att framställa sina PowerPoint- bildspel och en hemsida för miljöklassen. Målet var att höstens första arbetsområde skulle redovisas med hjälp av ett bildspel och i storbildsprojektor. Några jobbade ensamma och andra två och två. Några behövde mycket 3

5 hjälp, och hade fullt upp med att bli klara i tid. De som blev klara med sina bildspel kunde därefter ägna sig åt hemsidetillverkning i den mån de vill det. Friluftslivs- redovisningarna byggdes upp kring de bilder som tagits med digitalkamera under våra friluftsaktiviteter, medan redovisningarna i Samhällskunskap hade bilder gjorda av texter, symboler och clip- artfigurer. Vi lärare hjälpte till med själva hantverket i PowerPoint, samt med råd om hur bilder och den muntliga framställningen bör samverka. Redovisningarna blev intressanta, roliga, vackra Vi, lärare och deltagare, diskuterade varje redovisning utifrån innehåll och utformning Resultat Alla våra deltagare har lärt sig något vad det gäller datoranvändning under dessa månader. De som kunde minst har nu blivit relativt vana vid att arbeta med hjälp av datorn, de som kunde mycket har lärt sig ännu mer. Alla kan göra ett bildspel, några behöver dock lite hjälp ibland. De flesta använda storbildsprojektorn tillsammans med en dator. De flesta har nu kunskaper om hur bilder och muntlig framställning ska samverka för att redovisningen ska bli intressant, tydlig och trevlig. Alla skriftliga arbeten görs nu med datorns hjälp, och alla blir bättre och bättre på att använda fler och fler av datorns alla finesser. Hemsidearbetet var svårare. Alla har lärt sig grunderna i Dreamweaver, men endast några få i gruppen behärskar att hantera text och bild så att resultatet blir som man vill ha det. Vi har dock lagt ut klassens startsida på nätet och vi kommer att fortsätta arbetet med hemsidan under läsåret. Vi har inte hunnit lära ut hur man scannar, alla har inte använt digitalkameran och kommunikationen på hemsidan har ännu inte kommit igång. Diskussion. Som huvudintryck tycker vi att vi inte hann med det vi hade drömt om. Det behövdes mera tid än vi hade förväntas oss. Trots detta tycker vi att deltagarna kunde betydligt mera än vi hade trott. De flesta behärskade datorn gott. Endast ett fåtal var på ett elementärt stadium, och där fick vi som lärare hjälpa till extra mycket. Vid redovisningarna av bildspelen insåg vi att vi lagt för mycket tid på det tekniska för våra nybörjare och missat att hjälpa de teknikkunniga med innehållet i själva redovisningen. Det blev för teknikfixerat. Vi tror att bildspel som redovisningsmetod hjälper deltagaren att strukturera sin redovisning och att tydliggöra det man vill ha sagt. Som lärare måste vi dock vara uppmärksamma på att deltagaren inser att det är ett budskap han vill framföra. Inte en bildvisning. Ett annat problem var den demokratiska processen som gjorde att vi behövde mycket tid för att kunna enas om hur hemsidan skulle se ut. Detta gjorde att vi inte kunde utveckla hemsidan utan vi hann bara framställa en startsida ( som fortfarande är omdiskuterad ). Ur pedagogisk synpunkt kan detta dock vara mycket positivt och fruktbart för gruppen och vi kommer att fortsätta arbetet med hemsidan, inklusive den demokratiska processen. Itis- projektet har genomförts inom de vanliga ramarna vi har på skolan. D.v.s skolan har som målsättning att datorer ska användas som vertyg i den ordinarie undervisningen. Våra deltagare har alltså inte märkt att arbetet varit ett Itis- projekt. 4