Arbetsområde: Revolution åk 8 (svenska och historia)

Transkript

1 Arbetsområde: Revolution åk 8 (svenska och historia) Läroplanens mål: Historia Undervisningen i ämnet historia ska syfta till att eleverna utvecklar såväl kunskaper om historiska sammanhang, som sin historiska bildning och sitt historiemedvetande. Detta innebär en insikt om att det förflutna präglar vår syn på nutiden och därmed uppfattningen om framtiden./.../ Den ska också bidra till att eleverna utvecklar historiska kunskaper om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor och värderingar./.../ Undervisningen ska vidare bidra till att eleverna utvecklar förståelse för att varje tids människor måste bedömas utifrån sin samtids villkor och värderingar.(lgr 11, s 172) Svenska Syftet/Målen med arbetsområdet är att eleven ska ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att; Utveckla kunskaper om hur man söker och kritiskt värderar information från olika källor. Lära dig att använda ett kritiskt förhållningssätt till olika typer av källor Kunna skilja och använda olika typer av källor Sammanställa information från olika källor Lära sig mer om och kunna berätta om de litterära epokerna upplysningen, romantiken och realismen Presentera information muntligt Kunna samtala om och analysera texter från olika tider Kunna ge och ta emot respons på ett konstruktivt sätt

2 Centralt innehåll: Historia Industrialiseringen i Europa. Från agrarsamhälle till industrisamhälle. Uppfinningar och fabriker. Ånga järn och kol. Arbetarnas livsvillkor Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier. Orsaker, händelseförlopp och följder. Ståndsamhällets uppbyggnad. Arbetarnas livsvillkor. Svenska Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska upp byggnad och språkliga drag. Olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter. Redigering och disposition av texter med hjälp av dator. Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer. Beskrivande, förklarande, utredande [...] och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar, vetenskapliga texter [...]. Texternas syften, innehåll [...]. Texter som kombinerar ord, bild och ljud, och deras språkliga och dramaturgiska komponenter. Skillnader i språkanvändning beroende på i vilket sammanhang, med vem och med vilket syfte man kommunicerar. Informationssökning på bibliotek och på Internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.

3 Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt. Förmågor som kommer att tränas under kursens gång: Historia: Kunna se orsaker och konsekvenser vad gäller: händelser, gestalter och utvecklingslinjer. Kunna resonera om hur människor påverkas av sin tid vad gäller villkor och värderingar Kunna använda historiska begrepp. Svenska: Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, Formulera sig och kommunicera i tal och skrift Anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang [...] följa språkliga normer Söka information från olika källor och värdera dessa Arbetssätt: Vi kommer att ha textstudier med fokusering på centrala begrepp, genomgångar samt en del diskussioner. Grupparbete med fokus på jämförelser. Redovisas muntligt. Källkritiska övningar Individuella uppgifter Svenska: Läsning Samtal om och analys av skönlitterära texter Informationssökning från olika medier Övning i referatteknik Övning i källkritik Muntlig presentation i grupp Individuell skriftlig uppgift

4 Bedömning och dokumentation Dokumentation Vad kunde eleven innan och vad kan eleven nu? Hur har det gått? Har målen uppfyllts? Fördelar? Nackdelar? Vad ska man tänka på inför nästa planering? Förslag till förändring inför nästa kurstillfälle. Kunskapskrav - Historia Kritiskt granska, tolka och värdera Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om källors trovärdhet och relevans Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källors trovärdhet och relevans Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor. Eleven för välutvecklade resonemang om källors trovärdhet och relevans Händelser & gestalter. Du har grundläggande kunskaper om händelser och gestalter. Du har goda kunskaper om händelser och gestalter Du har mycket goda kunskaper om händelser och gestalter. Orsaker & konsekvenser. av revolutioner. (sambandskedjor Du berättar enkelt om orsaker till revolutionerna och vilka konsekvenserna blev. Du berättar utvecklade och relativt väl om orsaker till revolutionerna och vilka konsekvenserna blev. Du kan berättar om orsaker till att revolutionerna uppstår och g ör detta i flera led. Du kan också nyanserat resonera kring konsekvenserna. Samband mellan olika utvecklingslinjer. (Grupparbete) Du beskriver enkelt sambandet mellan jordbrukssamhället och industrisamhället. Du beskriver utvecklande och relativt väl sambandet mellan jordbrukssamhället och industrisamhället Du beskriver samband mellan jordbrukssamhället och industrisamhället på ett flertal och väl underbyggt sätt. Hur människor påverkas av sin tid. (Grupparbete) Du beskriver hur människornas villkor och värderingar påverkades av den tid de levde i genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang. Du beskriver hur människornas villkor och värderingar påverkades av den tid de levde i genom att föra utvecklande och till relativt väl underbyggda resonemang. Du beskriver hur människornas villkor och värderingar påverkades av den tid de levde i genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang. Centrala begrepp. Du kan enkelt förklara och använda dig av centrala begrepp. Du kan relativt väl förklara och använda dig av centrala begrepp. Du kan förklara och använda dig av centrala begrepp på ett väl fungerande sätt.

5 Kunskapskrav - Svenska E C A Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med fl yt genom att, på ett i huvud sak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott fl yt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott fl yt genom att, på ett ä ndamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse. Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse. Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk. Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i. Eleven kan också föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då relativt väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i. Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i. Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar och förklaringar, enkelt ämnesrelaterat språk samt i huvudsak Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar och förklaringar, utvecklat ämnesrelaterat språk samt relativt väl Sammanställningarna innehåller välutvecklade och nyanserade beskrivningar och förklaringar, välutvecklat

6 fungerande struktur, citat och källhänvisningar. fungerande struktur, citat och källhänvisningar. ämnesrelaterat språk samt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar. Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt. Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt. Dessutom kan eleven ge väl utvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt. Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.