Sagotema. 1 av 7. Förankring i kursplanens syfte. Kopplingar till läroplan. Montessori. Nedan ser du vilka förmågor vi kommer att arbeta med:

Transkript

1 7 9 LGR11 Sv Sagotema Under några veckor kommer vi att arbeta med ett sagotema. Vi kommer att prata om vad som kännetecknar en saga samt vad det finns för olika typer av sagor. Vi kommer också att läsa och analysera flera sagor från olika tider, kulturer och medier och dessutom kommer ni att låta fantasin flöda genom att skriva egna sagor. Detta och lite till kommer arbetsområdet att behandla. Förankring i kursplanens syfte Nedan ser du vilka förmågor vi kommer att arbeta med: Kopplingar till läroplan Sv formulera sig och kommunicera i tal och skrift, Sv läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, Sv anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, Sv urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och 1 av 7

2 Det centrala nnehållet Kopplingar till läroplan Sv 7-9 Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang. Sv 7-9 Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar. Sv 7-9 Olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter. Sv 7-9 Redigering och disposition av texter med hjälp av dator. Olika funktioner för språkbehandling i digitala medier. Sv 7-9 Ordböcker och andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse. Sv 7-9 Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts. Sv 7-9 Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer. Sv 7-9 Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter. Sv 7-9 Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomar och vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger. Sv 7-9 Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrån varandra. Sv 7-9 Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare från Sverige, Norden och övriga världen och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i. Sv 7-9 Texter som kombinerar ord, bild och ljud, och deras språkliga och dramaturgiska komponenter. Hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i tv-serier, teaterföreställningar och webbtexter. 2 av 7

3 Målen med arbetsområdet Du ska efter sagotemat: - kunna känna igen olika typer av sagor samt kunna förklara vad som kännetecknar dem: folksaga, konstsaga, dilemmasaga, sagalitteratur (fornnordiska genren saga), fabel, sägen, myt. - ha läst, analyserat (i tal och skrift) och gett ditt omdöme omolika typer av sagor. - kunna berätta om några kända sagoförfattare och hur deras samtid har påverkat deras verk. - ha skrivit en sammanhängande och förståelig saga som är anpassad efter syfte och mottagare. - ha bearbetat formen (språk och disposition) och innehållet i din saga. - ha gett respons på någon annan i klassens saga på ett konstruktivt sätt. - ha läst upp din saga med inlevelse för lågstadieelever. Arbetssätt - Genomgångar - Samtal och diskussioner - Skriftliga uppgifter Kopplingar till läroplan Lgr11 kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, Lgr11 kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden, Lgr11 har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och västerländska kulturarvet samt fått grundläggande kunskaper om de nordiska språken, Lgr11 kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud, 3 av 7

4 Bedömning Dessa uppgifterbedöms: - Samtal och diskussioner under lektioner - De uppgifter som du får i läxa - Den saga som du skriver - Responsen som du ger på någon i klassens saga Under rubriken "Matriser" ser du vilka kunskapskrav som bedömningen grundar sig på. 4 av 7

5 Sagotemat och kunskapskraven E C A 1 Eleven kan läsa skönlitteratur och Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med sakprosatexter med flyt flyt genom att, på ett mycket gott flyt genom att, på genom att, på ett i ändamålsenligt sätt, välja och ett ändamålsenligt och använda lässtrategier utifrån effektivt sätt, välja och sätt, välja och använda olika texters särdrag. använda lässtrategier utifrån lässtrategier utifrån olika olika texters särdrag. texters särdrag. 1 och 2 Genom att göra enkla sammanfattningar av Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika olika texters innehåll texters innehåll med relativt texters innehåll med god med viss koppling till god koppling till tidsaspekter, koppling till tidsaspekter, tidsaspekter, orsakssamband och andra orsakssamband och andra orsakssamband och texter visar eleven god texter visar eleven mycket god andra texter visar eleven läsförståelse. läsförståelse. grundläggande läsförståelse. 1 och 2 Dessutom kan eleven, utifrån egna Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika erfarenheter, olika livsfrågor och livsfrågor och omvärldsfrågor, livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och tolka och föra välutvecklade omvärldsfrågor, tolka och föra utvecklade och relativt och väl underbyggda föra enkla och till viss del väl underbyggda resonemang om budskap som underbyggda resonemang om budskap är tydligt framträdande och resonemang om tydligt som är tydligt framträdande budskap som kan läsas mellan framträdan de budskap i och budskap som kan läsas raderna eller är dolda i olika olika verk. mellan raderna i olika verk. verk. 5 av 7

6 E C A 1 och 2 Eleven kan också föra enkla resonemang om Eleven kan också föra utvecklade resonemang om Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade verket med kopplingar till verket med kopplingar till resonemang om verket med dess upphovsman. dess upphovsman. Eleven kopplingar till dess Eleven drar då till viss drar då relativt väl upphovsman. Eleven drar då del underbyggda underbyggda slutsatser om väl underbyggda slutsatser om slutsatser om hur verket hur verket har påverkats av hur verket har påverkats av har påverkats av det det historiska och kulturella det historiska och kulturella historiska och kulturella sammanhang som det har sammanhang som det har sammanhang som det tillkommit i. tillkommit i. har tillkommit i. 1 och 4 Eleven kan skriva olika slags texter med viss Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig språklig variation, enkel språklig variation, utvecklad variation, välutvecklad textbindning samt i textbindning samt relativt väl textbindning samt väl fungerande anpassning till fungerande anpassning till anpassning till texttyp, texttyp, språkliga normer och texttyp, språkliga normer och språkliga normer och strukturer. strukturer. strukturer. 1 De berättande texter eleven skriver innehåller De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande gestaltande beskrivningar välutvecklade gestaltande beskrivningar och och berättargrepp samt beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt berättargrepp samt dramaturgi dramaturgi med enkel komplex uppbyggnad. med komplex uppbyggnad. uppbyggnad. 6 av 7

7 E C A 1 Genom att kombinera olika texttyper, estetiska Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och uttryck och medier så att och medier så att de olika medier så att de olika delarna de olika delarna delarna samspelar på ett samspelar på ett samspelar på ett i ändamålsenligt sätt kan ändamålsenligt och effektivt eleven förstärka och sätt kan eleven förstärka och sätt kan eleven förstärka levandegöra sina texters levandegöra sina texters och levandegöra sina budskap. budskap. texters budskap. 1 och 4 Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om Dessutom kan eleven ge väl utvecklade och nyanserade texters innehåll och texters innehåll och utifrån omdömen om texters innehåll uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter ökad tydlighet, kvalitet och respons bearbeta texter mot mot ökad tydlighet, uttrycksfullhet på ett relativt ökad tydlighet, kvalitet och kvalitet och väl fungerande sätt. uttrycksfullhet på ett väl uttrycksfullhet på ett i fungerande sätt. sätt. 1 och 3 Eleven kan samtala om och diskutera varierande Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen ämnen genom att ställa genom att ställa frågor och genom att ställa frågor och frågor och framföra framföra åsikter med framföra åsikter med åsikter med enkla och till utvecklade och relativt väl välutvecklade och väl viss del underbyggda underbyggda argument på ett underbyggda argument på ett argument på ett sätt som sätt som för samtalen och sätt som för samtalen och till viss del för samtalen diskussionerna framåt. diskussionerna framåt och och diskussionerna fördjupar eller breddar dem. framåt. 7 av 7