En hållbar utveckling

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "En hållbar utveckling"

Viktor Persson
för 8 år sedan
Visningar:

2 En hållbar utveckling Önnerödsskolan startade upp arbetet Hållbar utveckling som går ihop med det årliga Amazonassammarbetet. Eleverna har under vecka 42 fått jobba med olika ämnesområden. Ämnesområdena var indelade efter årskurs. Åk 6 har fått jobba med Amazonas, åk 7 med mat, åk 8 med kläder och åk 9 med biståndsorganisationer. Poängen med arbetet var att ge eleven insikt i viktiga frågor för en hållbar utveckling och förstå hur betydande en förändring är. Man vill också ge eleven de grundkunskaper som krävs för att kunna göra egna antaganden och utveckla egna åsikter. Eleven ska också utifrån sina nya kunskaper, med etisk medvetenhet, kunna värdesätta och ifrågasätta förslag. Maria Maria var mycket nöjd med introduktionen som var ett samarbete mellan rektorer, lärare och elever. Det var roligt att se, berättar hon. En bra mix av underhållning och intressant information. Blandningen gjorde det behagligt att lyssna på och nu ser jag fram emot dagen. Eleverna kommer få använda nya arbetssätt och lära sig arbeta med varandra. Jag hoppas att det ger dem möjlighet att känna samhörighet, även mellan klasserna. Jag tror även att arbetet kommer ge varje individ insikt i hur de kan påverka sin och andras framtid. Och det i sin tur kommer förhoppningsvis bidra till större förståelse för vår omvärld.

Poängen med arbetet var att ge eleven insikt i viktiga frågor för en hållbar utveckling och förstå hur betydande en förändring är.

3 6:or Lokalen är nedsläckt och eleverna sitter tysta. De får lyssna på en föreläsning om Shipiboindianerna. Inger visar upp bilder från en by där de är bosatta. Hon berättar om hur de lever och tar ofta upp jämförelser mot det samhälle vi är vana vid. Samtidigt som hon pratar uppkommer frågor och funderingar från eleverna, vilka Inger gärna besvarar med stor inlevelse. Anton tycker att det är roligt att få göra ett avbrott från den vanliga skolgången, och få lära sig andra saker. Han tycker att man kan lära sig av dagen och ta med sig det i framtiden för att kunna hjälpa människor omkring i världen. Det blir tydligare hur stora skillnaderna är när man får se bilderna från byn i Amazonas, det finns stora orättvisor. Felicia och hennes kompisar har också lyssnat på föreläsningen, de tycker att arbetet idag har gett dem nya viktiga kunskaper, eftersom det är viktigt att visa eleverna hur det ser i andra delar av världen

Samtidigt som hon pratar uppkommer frågor och funderingar från eleverna, vilka Inger gärna besvarar med stor inlevelse.

4 7:or Alla sjunde klassarna blev indelade i två grupper. Den första gruppen fick sätta sig vid ett bord, där de blev serverade glass. Den andra gruppen, som var flera gånger större, fick sätta sig på golvet och se sina klasskamrater äta glass när de själva inte fick någonting. Meningen med experimentet var att ge eleverna inblick i samhällets indelning. Det ger dem möjlighet att se samhället ur en fattig människas perspektiv. Då blir det lättare att förstå hur man som fattig upplever världen och påverkas av dess orättvisor. Och därmed se att man måste förändra något. Nathalie som är en av de fattiga, upplever inte situationen så seriös. Därför kan det inte jämföras med hur världen verkligen är uppdelad. Men såklart känner jag till att det finns sådana här orättvisor i världen och de bör tas på allvar. Men för min del är det inget problem att vi får sitta och prata medans de andra äter glass. Viktor håller med Nathalie på många punkter, visst skulle en glass vara gott men det spelar ingen större roll. Som fattig människa skulle jag nog uppleva situationen annorlunda jag tycker därför inte att det var en jätte bra jämförelse. Men förövrigt tycker jag att dagen ska bli rolig, det är alltid kul med schemabrytande dagar.

Meningen med experimentet var att ge eleverna inblick i samhällets indelning. Det ger dem möjlighet att se samhället ur en fattig människas perspektiv.

5 8:or Under förmiddagen lyssnar åttorna på en föreläsning som ska introducera dem för sitt arbete om kläder. De får lära sig om hur man handlar ekologiskt, rättvisemärkt, men också hur man kan återanvända och återvinna. Jonna tror att hon kommer vara mer medveten nästa gång hon går till affären. Man kommer säkert vara mer uppmärksam och kanske se efter var varorna kommer ifrån och hur de är tillverkade. Senare ska vi också sätta upp en modevisning, det är vi elever som kommer hålla i den och visa upp hur man klär sig snyggt i second hand. Jag tycker det är en bra idé, att använda en schemabrytande dag för att göra ett samarbete mellan klasserna, det blir roligare. Senare under eftermiddagen arbetar Emil, Andreas och Philip med att planera modevisningen. De tycker också om konceptet för arbetet hållbar utvecklingen. Det är både roligare och mer motiverande än att läsa om det på lektioner. Det kan nog vara mer inspirerande att göra det lite annorlunda.

Man kommer säkert vara mer uppmärksam och kanske se efter var varorna kommer ifrån och hur de är tillverkade.

6 9:or Alla niorna är samlade i ett klassrum på enheten. Klassrummet är fullt av elever och deras närvaro är tydlig. De pratar ljudligt samtidigt som de är på väg ut ur rummet. Vi ska ha en dator, förklarar Isabella Bergs, 9b. Malin berättar att eleverna fått i uppgift att ta reda på fakta om olika bistånds organisationer för att senare under dagen kunna komma med egna idéer och förslag om hur bistånd på olika sätt kan organiseras. Rasmus och hans grupp jobbar med bistånd. De har valt att kalla sin grupp för Afrika gruppen. Han tycker arbetet ska bli både roligt och jobbigt. Jag vet inte riktigt vad jag förväntar mig av arbetet, men det är ett viktigt ämne. Men jag är tveksam till om det kommer påverka mig så mycket. Alexander arbetar med gruppkamraterna Lisa, Sofie och Simon, de har fått i uppgift att arbeta med organisationen Unicef. Vi tar reda på hur en hjälporganisation som Unicef fungerar. Det går bra och vi känner att vi får insikt i ämnet. Vi får bättre förståelse för hur man kan hjälpa människor i andra delar av världen. Därför är dagen bra, man arbetar med något man kan ha nytta av i framtiden. Senare under veckan har arbetet med den egna biståndsorganisationen påbörjats. Eleverna har delats i grupper, där varje grupp utgör en organisation. De ska då bestämma till vilket ändamål just deras bistånd ska gå och därefter ska de samla in pengar på olika sett. Elina har tillsammans med sina gruppmedlemmar startat upp organisationen Jelparn. Jag har sett att många andra grupper planerar att gå ut på stan och uppträda eller sälja bakverk. Men vår grupp kommer nog erbjuda städhjälp mot betalning. Vi tycker det är ett bra sett att samla in pengar.

Malin berättar att eleverna fått i uppgift att ta reda på fakta om olika bistånds organisationer för att senare under dagen kunna komma med egna idéer och förslag om hur bistånd på olika sätt kan

7 9:ornas biståndsinsamling Ett arbete av: Anna, Linnea, Cilla och Malin

Relevanta dokument

Sociala berättelser 1

Sociala berättelser 1 De olika delarna av en social berättelse Deskriptiva meningar beskrivning av situationen Deskriptiva delen de ska åskådliggöra och beskriva en situation, händelse eller ett beteende.