UTVÄRDERING AV HÖGTALARSYSTEMET FRONTROW I KLASSRUM PÅ GRUNDSKOLENIVÅ

Transkript

1 UTVÄRDERING AV HÖGTALARSYSTEMET FRONTROW I KLASSRUM PÅ GRUNDSKOLENIVÅ Sammanställt av Andreas Jonsson

2 BAKGRUND Denna utvärdering initierades av i samarbete med hörselpedagog Anders Mossberg i Uppsala för att se effekten av att använda högtalarsystemet FronRow i svenska klassrum på grundskolenivå. Utvärderingen omfattade 7 klassrum i 6 olika skolor från mars till oktober Detta är resultatet. Antal svarande lärare: 5 st. Kvinnor: 4 st. Män: 1 st. Ålder: Min: 28 år Max: 59 år Medel: 43,8 år Undervisningserfarenhet: 4-35 år Medel: 16,4 år Totalt: 82 år Lärare som har lidit av en röstrelaterad sjukdom: 1 st. Antal svarande elever: 145 st. Könsfördelning: 51% flickor 49% pojkar Ålder: 7-14 år Medelålder: 11,5 år Klasser: ÅK 1, 2, 4, 5, 6, 7 Medel: 4,6 Antal elever som EJ har svenska som modersmål: 44 st. Medel per klass: 8,8 st. Antal barn med kommunikations- eller koncentrationssvårigheter: 17 st. Antal klasser med sådana barn: 4 st. Förekommande nedsättningar: ADHD, DAMP, sociala/emotionella svårigheter, koncentrationssvårigheter, språkliga svårigheter, hörselnedsättning

3 Antal klasser med barn som har specialundervisning: 5 st. Totalt antal barn med specialundervisning: 23 st. Förekommande specialundervisningsämnen: Språk, svenska, matematik, läsning, skrivning Övriga upplysningar: 1. Två av eleverna har personliga assistenter 2. Många elever vill stå i centrum. Ca 3-4 som inte vill stå i centrum brukar oftast vara tvärt om

4 LÄRARNAS ERFARENHETER 1. Vad tror du är den primära orsaken till störljud i klassen? (En lärare svarade både klassrummets akustik och elevers uppförande) 2. Är eleverna generellt koncentrerade när du talar?

5 3. Tror du att elevernas behållning av undervisningen generellt påverkas av störljud i klassen? 4. Upplever du problem med rösten?

6 5. Är det lugnt i klassen när du undervisar? 6. Är du tvungen att upprepa det du säger i undervisningen?

7 7. Känns din röst ansträngd efter en dags undervisning? 8. Är eleverna generellt sett koncentrerade när de arbetar själva?

8 9. Händer det att du tappar rösten? 10. Händer det att du känner dig trött efter en dags undervisning?

9 11. Är rösten ett viktigt redskap i din undervisning? 12. Har du använt högtalarsystemet i undervisningen?

10 13. Tror du att eleverna har haft nytta av högtalarsystemet? 14. Har högtalarsystemet varit enkelt eller svårt att använda?

11 15. Har högtalarsystemet använts av andra lärare? 16. I vilka ämnen har du/ni använt högtalarsystemet?

12 17. Vilka fördelar har du upplevt med högtalarsystemet? Min röst är mer avslappnad, bättre efter arb. Elever lyssnar bättre. Tystlåtna elever får en chans att göra sig hörda. Jag slipper anstränga rösten. Eleverna blir mer koncentrerade. De tystnar när jag kopplar på ljudet, de vet att något ska sägas. En elev sa: Det låter som på film när du läser. Hon tycker högläsningen är mysig. Jag vet att ljudet når alla och att de hör bra, även de som sitter längst bak. Eleverna uppfattar orden och uttalen tydligare, speciellt viktigt för barnen med svenska som andraspråk. Jag behöver inte anstränga rösten, är inte trött i halsen efter en arbetsdag. En bättre koncentration hos eleverna, ett behagligt ljud. Jag är mer medveten om att jag inte höjer rösten för att få uppmärksamhet. Skönt för eleverna som sitter längst bak. Fördel att skriva på tavlan och prata samtidigt. Elever längre bak hör bättre. Kanon att ha CD-spelaren kopplad till högtalarna. Jag slipper höja rösten lika ofta som tidigare 18. Vilka nackdelar har du upplevt med högtalarsystemet? Glömmer ta av mig den i lärarrummet :) Mitt fel! Ser inte några nackdelar. Inte ännu. Jag använder mig av (bild på halsbandsmikrofon). Den är bäst tycker jag. Genom att jag kan sitta utan att få den i baken som den andra. Störningsljud ibland. (knaster och sprak) Lite susljud ibland, och att jag trasslar in mig lite i sladden (beror säkert på ovana). En del elever tycker att de blir mer trötta av högtalarsystemet eftersom de koncentrerar sig mer nu för att höra. De tycker dock att det är bra och vill behålla systemet. Ibland hörs ett surrande ljud som är irriterande. Vissa elever blir fnissiga när jag anv. systemet och då har de svårt att koncentrera sig.

13 19. Vill du fortsätta att använda högtalarsystemet?

14 LÄRARNA OM ELEVER MED SÄRSKILDA BEHOV 1. Vilken nytta upplever du att denna elev/dessa elever har haft av högtalarsystemet i förhållande till sina klasskamrater? (En lärare ringade i både samma och större ) 2. Hur stort är behovet av särskild hänsyn till denna elev/dessa elever när högtalarsystemet används?

15 ELEVERNAS ERFARENHETER 1. Tycker du att det är lättare eller svårare att koncentrera sig på vad din lärare säger när han/hon använder mikrofonen? 2. Tycker du att det är lättare eller svårare att lära dig saker när din lärare använder mikrofonen?

16 3. Har det blivit lugnare i klassrummet efter att din lärare har börjat använda mikrofonen?

17 4. Var din lärare tvungen att upprepa det han/hon sade innan han/hon använde mikrofonen? 5. Är din lärare tvungen att upprepa det han/hon säger när mikrofonen används?

18 6. Nu när läraren använder mikrofonen - känner du dig mer eller mindre trött efter en dag i skolan? 7. Vilka saker tycker du är bra med mikrofonen? (Sammanställning av de mest förekommande svaren)

19 8. Vilka saker tycker du är dåligt med mikrofonen? (Sammanställnaing av de mest förekommande svaren.) 9. Vill du att dina lärare ska fortsätta att använda mikrofonen?