ReKo Värderingsövningar m.m.

Transkript

1 Värderingsövningar Viktigt att tänka på vid värderingsövningar är att det inte finns något rätt eller fel. Be gärna eleverna motivera sitt ställningstagande, men tvinga aldrig någon. Övning 1: Min lista Detta är en övning som sätter jaget i centrum, vilket är en nyttig sak att göra då det manar till egen reflektion. Syftet med övningen är just det att ge möjlighet till eftertanke i frågor som rör vår egen konsumtion. Här låter man eleverna enskilt eller i grupp lista alla tänkbara svar på olika frågor rörande hållbar konsumtion (se exempel nedan). Man kan också be dem att rangordna dem och vill man utöka övningen till en diskussion där hela klassen blir engagerad kan man sträva mot att få en gemensam klasslista. Exempel på frågor: Vad innebär ett gott liv för dig? Vad innebär hållbar konsumtion för dig? Övning 2: Så får du råd att leva hållbart I den rika delen av världen bör vi ändra vårt sätt att leva om inte jorden ska gå under. Här listas några saker vi kan göra för miljön, som till viss del är hämtade från malmo.se/miljohalsa Hållbar livsstil. - Duscha inte mer än 5 minuter varje dag. - Gå, cykla eller åk kollektivt till jobb, skola och/eller fritidsaktiviteter. - Välj tåg eller buss istället för flyg, som är en stor koldioxid-bov, när du ska resa långt. - Sopsortera allt avfall. - Sänk temperaturen i sovrummet ett par grader (det mår både du och miljön bättre av). - Minska din köttkonsumtion till förmån för mer vegetabilier. - Ät efter årstiderna och köp närproducerade livsmedel. - Köp miljömärkta varor (Svanen, Bra Miljöval etc.) - Köp kläder i Second hand-affärer ekonomiskt och hållbart. Fråga: Vilka av dessa exempel är möjliga respektive omöjliga att genomföra - för dig? Rangordna dem från 1-9, där 1 betyder att detta kan jag tänka mig att leva efter och 9 innebär att detta skulle jag ha svårast att leva efter.

2 Övning 3: Ännu en lista Det är mycket som påverkar vår konsumtion. Be eleverna göra upp en lista med faktorer som påverkar deras val att köpa eller inte köpa och låt dem välja ut den faktor som påverkar allra mest. Be dem också göra upp en lista på sådant som påverkar valet av vilken vara eller tjänst (varumärke) de köper när de bestämt sig för att göra så (kvalitet, mode, kompisar etc.). Övning 4: Diskutera! Reklamen skapar en slags varudyrkan med uppgift att hålla konsumtionsideologin vid liv hur ska man kunna leva hållbart då? Går det att stå emot? Vad är det som avgör vad och vilka varor vi köper? Levande reklampelare Hur mycket påverkar ni varandra i klassen/kompisar emellan? Rättvisemärkt Vilka miljö- och/eller Rättvisemärkta varor känner ni till som finns att köpa i Sverige? Finns det restauranger och caféer som erbjuder Rättvisemärkt/ekologiskt/närodlat? Vilka? Har ni varit där? Hur många köper miljö- och/eller Rättvisemärkta varor? Vilka i så fall? Varför/varför inte?

3 Övning 5: Stå-på-linje Syftet med övningen är att deltagarna ska få möjlighet att ta ställning samtidigt som de får möjlighet att argumentera för sin åsikt. Denna övning sätter jaget i centrum och manar till reflektion. För att kunna genomföra övningen behövs x antal lappar som läggs på en linje på golvet alternativt fästs upp i en linje på tavlan. Väljer man ett udda antal erbjuder man deltagarna möjligheten att välja den gyllene medelvägen och inte ta ställning, väljer man istället ett jämnt antal tvingar man dem att välja sida om än så lite. På graderingsskalan innebär 1 att man inte håller med alls och det högsta att man håller med helt och hållet. Tidsåtgången är beroende på hur många påståenden man vill hinna med, men räkna med ca. 10 minuter per påstående. Övningsledaren säger ett påstående och deltagarna ska sedan ta ställning till detta genom att de ställer sig vid den siffra de tycker passar här kan man eventuellt be de elever som valt samma siffra att diskutera vilka motiv de hade för sitt val och sedan berätta för övriga. Efter att man hört någon annans motivering får man ändra åsikt, men man måste då kunna motivera varför man gör det. Ett annat sätt att göra denna övning är att låta eleverna göra den på ett papper med en lista över påståenden som man sedan går igenom i helklass och låter de som vill kommentera sina ställningstaganden. Exempel på påståenden: - Det ligger i människans natur att samla på sig saker och leva gott. - En enda människas engagemang gör ingen skillnad. - Jag har tur som bor i Sverige. - Att vara en medveten konsument som alltid handlar (agerar) hållbart begränsar livet. - Företagen styr vår konsumtion det finns egentligen ingen s.k. konsumentmakt.

4 Övning 6: Fyra hörn I denna övning får man fysiskt ta ställning till en fråga utifrån fyra olika svarsalternativ varav ett är öppet. De fyra hörnen i rummet representerar de olika alternativen som övningsledaren listat på tavlan/har på OH. Om man vill kan man be de elever som ställt sig i samma hörn att motivera för varandra varför de ställt sig där. En elev från varje hörn redovisar sedan deras ställningstagande för hela klassen. Exempel på frågor och svar: Vilken menar du är den viktigaste orsaken till att vi konsumerar så som vi gör idag? 1. För att vi har ett överskott på pengar. 2. För att det ligger i vår natur att samla på oss saker och att leva gott. 3. Vår konsumtion är en slags tröst. Varför konsumerar du? 1. För att få bekräftelse från andra. 2. För att det skänker mig glädje. 3. För att jag behöver det. Vem bär ansvaret för den hållbara utvecklingen/konsumtionen? 1. Politikerna 2. Näringsidkarna 3. Konsumenterna Vad kan du själv tänka dig att göra för att förbättra situationen som råder idag? 1. Minska min konsumtion 2. Arbeta aktivt politiskt 3. Välja kläder och livsmedel med etisk och/eller miljömärkning

5 Övning 7: Oavslutade meningar Precis som det låter ska eleverna i denna övning avsluta påbörjade meningar/påståenden. Be dem först att enskilt skriva ner hur de skulle avsluta meningen och gå sedan klassen runt och låt alla berätta vad de skrivit. Syftet med denna övning är att få deltagarna att tänka efter varför de gör vissa saker och hur de skulle kunna förändra sitt eget mönster/sin egen livsstil i det lilla för att bidra till en bättre värld i det stora. Exempel på meningar: Jag skulle kunna leva resurssnålare genom att Jag shoppar eftersom Övning 8: Gör tvärtom-reklam - Adbusters Tanken med denna övning är att deltagarna genom att gå emot strömmen får möjlighet att ifrågasätta den rådande konsumtionskulturen. Denna övning lämpar sig för såväl estetiska ämnen som mer teoretiska som samhällskunskap och psykologi och kan utföras enskilt eller i grupper om 2-4 deltagare. För inspiration kan bl.a. rekommenderas ett besök i Reklamfabriken: Avsluta övningen med att alla får redovisa och förklara hur de tänkt när de utformat sin reklam.