ANTIGONE PEDAGOGISKT MATERIAL

Transkript

1 ANTIGONE PEDAGOGISKT MATERIAL

2 TILL LÄRAREN Vi hälsar dig och din klass varmt välkomna till Byteatern Kalmar Länsteater och föreställningen ANTIGONE. Vi hoppas att ni kommer att få en härlig teaterupplevelse tillsammans och att det kan inspirera er att reflektera kring de frågor pjäsen väcker. I det här materialet får du veta hur du kan förbereda eleverna och vi ger några förslag på övningar och vad ni kan prata om efter teatern. Ur Lgr11 Skolans mål är att varje elev [ ] kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter. Undervisningen i religionskunskap [ ] ska bidra till att eleven utvecklar sin förmåga att resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller, som t.ex. rätt och orätt, jämlikhet och solidaritet.

3 OM FÖRESTÄLLNINGEN Antigone är en humoristisk och allvarsam historia om att våga ta ställning för det man tror på och som samtidigt väcker frågor om begreppet rättvisa. Pjäsen bygger på den grekiska myten om Antigone skriven av Sofokles för över 2000 år sedan. I vår version utspelar sig berättelsen i Småland. Antigone är flickan som har en trygg, utstakad framtid hon ska gifta sig med prinsen och snart bli drottning av Småland. Men istället för en obekymrad tillvaro ifrågasätter hon kungens lag och riskerar hela sin framtid för det hon tror på rättvisa. Publiken är högst delaktig då det i slutändan är de som bestämmer pjäsens utgång: är det Antigones rättviseideal som är starkast, eller kommer maktens ansikte att gå segrande ur föreställningen? Antigone ursprungsmyten av Sofokles Antigones två bröder har stupat i kriget om staden Thebe i Grekland, och nu står staden som segrare. Men eftersom den ene av bröderna har varit dess försvarare och den andre dess angripare, beslutas av stadens kung att endast den bror som försvarat staden ska få en begravning, den som angripit ska ruttna på slagfältet. Antigone tycker detta är oetiskt och beslutar sig för att trotsa lagen och begrava sin bror. Hon riskerar därmed inte bara trolovningen med sin älskade som är kungens son utan också sitt liv. Antigone döms till döden genom att spärras in i en grotta.

4 FÖRE TEATERBESÖKET Inbjudan till presskonferens Varje elev får ett brev med en inbjudan till en presskonferens som vi ber dig dela ut i skolan innan ni kommer till teatern. Eleverna behöver inte veta vad pjäsen handlar om, men det är bra om du som lärare kan väcka lite nyfikenhet och förväntan inför teaterbesöket. Tala om vad pjäsen heter och att det är Byteatern ni ska se. Du kan också berätta om hur det går till att göra teater. Författaren har skrivit manus, regissören, scenografen, ljussättaren, ljuddesignern och kostymören har ritat och provat och lyssnat och bestämt hur allt ska se ut och låta. Skådespelarna har lärt sig allt utantill och tillsammans med regissören arbetat fram hur rollerna ska spelas, replikerna sägas och hur de ska stå och gå på scenen. Ja, om man räknar efter, är det mer än 20 personer som alla har jobbat i flera månader för att teatern ska bli så bra som möjligt. UNDER TEATERBESÖKET Vi tar hand om er under föreställningen och barnen får naturligtvis synas och höras och reagera så mycket de vill på det som händer på scenen. Hjärtligt välkomna in till oss!

5 EFTER TEATERBESÖKET Att prata om en scenkonstupplevelse I teaterns värld kan vi spegla oss och reflektera över omvärlden. Vi kan lära känna oss själva och den värld vi lever i lite bättre. Vi hoppas att föreställningen kan inspirera er till ett spännande samtal om det som teatern handlar om. När man ber elever prata om en scenkonstupplevelse är det vanligast att man börjar med frågan Vad tyckte ni? Detta leder ofta till ett kortfattat tyckande så som bra, dåligt, jag fattade inte vad den handlade om, o.s.v. Därmed har man lagt locket på för en djupare diskussion om föreställningen, utan värderingar. Om vi istället utgår från att scenkonst är en mängd tecken som vi i publiken tolkar på olika sätt, och att alla tolkningar är rätt, öppnar vi för ett reflekterande samtal som fördjupar allas upplevelse av teaterföreställningen. Hur gör man? Läraren ber deltagarna fundera över föreställningen enskilt i ett par minuter. Därefter gör man en minnesrunda där var och en får berätta om vad de minns bäst från föreställningen. De minnen eleverna berättar tar ni som utgångspunkt i ett samtal om sådant som eleverna tyckte var intressant eller svårt. Hjälp eleverna att komma vidare i diskussionerna med följdfrågor, som t.ex: Varför upplever Antigone att Kreon är orättvis? Har ni regler på skolan som du upplever som orättvisa? Har du blivit orättvist behandlad eller bestraffad någon gång? Om du gör fel, bryter mot någon regel, för att du inte kan göra något annat, ska du bestraffas då? Kan man alltid vara rättvis? Är du beredd att bryta mot lagen om du tycker den är orätt?

6 Värderingsövning: Ja/Nej/Kanske Lägg ut tre lappar på golvet i klassrummet med orden JA - NEJ - KANSKE Säg ett påstående i taget (se ex. nedan) som handlar om rättvisa. Be eleverna ta ställning till påståendet och be dem sedan ställa sig vid den lapp de känner stämmer bäst med vad de tycker. Påpeka att man mycket väl kan ändra sig efter att man hört andra motiveringar och hunnit tänka längre. Uppmana deltagarna att samtala med varandra i smågrupper om sitt ställningstagande. Lyft några tankar från varje grupp. Förslag på påståenden Man får bryta mot lagen om man tycker den är orättvis. Alla får säga vad man vill till vem som helst. Alla ska få samma straff om man bryter mot samma regel. Det är alltid viktigt att säga vad man tycker även om någon annan blir ledsen. Om jag tycker mig veta vad som är rättvist kan jag tvinga alla andra att göra som jag säger. Läraren bestämmer vad som är rätt och fel och jag måste göra som läraren säger

7 Gruppövning: På en öde ö Tänk er att en grupp ungdomar är med om en olycka till havs men lyckas rädda sig i land på en ö. Ungdomarna får med sig mat och dryck från den förlista båten, men upptäckter snart att de är ensamma på ön. Efter ett antal dagar föreslår några i gruppen att de måste försöka komma överens om några regler, bland annat för hur matlagningen ska läggas upp, elden skötas och lägret vaktas på nätterna. Vilka råd skulle eleverna ge ungdomarna? Hur ska de komma överens? Skulle de klara sig lika bra utan regler, eller vinner de faktiskt på att införa regler? Hur skulle ni tänka om ni var med på ön? Ska alla få vara med och bestämma om allt? Vilka regler kommer dom att behöva för att allt ska bli så rättvist som möjligt?

8 LITTERATURTIPS Att öppna nya världar av Karin Helander (finns för gratis nedladdning på http//skolscenen.riksteatern.se) I gränslandet mellan scen och publik av Jeanette Roos Sjöberg (utgiven av Dalateatern) Hjältar och monster på himlavalvet av Maj Samzelius (Malik förlag) Lycka till och på återseende önskar Byteatern Kalmar Länsteater Kontakta oss gärna om ni har frågor kring föreställningen eller lärarmaterialet. Anna-Greta Larsson (Pedagog) ag@byteatern.se Malin Nilsson (Producent) malin@byteatern.se Byteatern Kalmar Läns Teater Barlastgatan Kalmar info@byteatern.se Foto: Peder Nabo