Pedagogiskt material i anknytning till Smid medan järnet är varmt

Transkript

1 Pedagogiskt material i anknytning till Smid medan järnet är varmt Detta pedagogiska material bygger på Västanå Teaters föreställning av Smid medan järnet är varmt som spelas Materialet syftar till att inspirera dig som lärare till att introducera föreställningen, samt arbeta vidare med de intryck och upplevelser som ni fått efter teaterbesöket. Vänta inte för länge med att återknyta till teaterbesöket men ge dig en möjlighet att strukturera och planera efterarbetet utifrån din klass. Som pedagog känner du dina elever och vet vilka övningar som passar. Anpassa materialet efter din grupp och deras behov. Lycka till! Linnea Benneberg, teaterpedagog Detta är bra att veta innan föreställningen Summering av berättelserna som hjälp för pedagogen Berättelse 1 heter "Väl att döden finns" och handlar om då Gud och Sante Per gick på jorden. De får sova hos en smed och som tack får smeden 3 önskningar. Då önskar han att få leva i 100 år, ha fullt med arbete och att den som sätter sig på stolen ska frysa fast tills smeden ger denne lov att resa sig. Efter 100 år kommer döden och ska hämta smeden. Då sätter sig döden på stolen och kommer inte loss. Smeden försöker döda djur för att äta, men de dör inte. Därför lever Smeden på det som kommer ifrån jorden. På våren förstår Smeden att inga djur dör så länge döden hålls fången. Då släpper smeden Döden fri och allt återgår till det vanliga. Därför sa folk alltid förr: Väl att döden finns. Berättelse 2 heter "Sante Per och Broder Lustig" och handlar om då Sante Per klär ut sig till tiggare. Broder Lustig får gå i pension och får lite pengar i pension (3 styvrar). Två av dessa ger han till Sante Per. Sante Per blir glad, ger Border Lustig en väska (ränsel) i present. Ränseln är magisk eftersom allt man önskar lägger sig i ränseln. Sedan vandrar Broder Lustig och Sante Per vidare tillsammans. Sante Per hjälper olika människor och får då gåvor, som Broder Lustig med glädje tar emot. Bland annat ett slaktat lamm och pengar. Broder Lustig försöker även på egen hand väcka upp en död, och i sista sekund kommer Sante Per och räddar honom. Broder Lustig beter sig mycket själviskt åt. Då Broder Lustig ska till himlen står Sante Per vid himlens port och säger att Broder Lustig inte får komma in, eftersom han varit för självisk. Då blir Bror Lustig arg och säger: då kan du ta tillbaka din väska. Sante Per tar väskan in i himlen. Då säger Broder Lustig: "Jag önskar mig själv in i min ränsel". På så sätt kom Broder Lustig in i himlen. Berättelse 3 heter: "Gamle Vilhelm" och handlar om då Sante Per mötte djävulen (Hin Håle). Djävulen har en säck med själar som Sante Per vill rädda. I utbyte får djävulen bli frisk 1 dag, förutsättningsvis att Hin Håle bara gör goda gärningar. Hin Håle går med på detta. Så vandrar djävulen runt, utklädd till Präst och gör goda saker. Han ger ett gammalt par en tallrik som trollar fram mat. Han ger en flicka en förtrollad ring så Herremannen blir kär i henne. Han ger en av tre bröder en plugg till åkerplogen. Trots alla goda gärningar så segrar ondskan tillslut. Det gamla paret har ätit ihjäl sig, flickan och herremannen har kört ihjäl sig och bröderna har stuckit ihjäl sin yngre bror. Så segrar djävulen tillslut. Föreställningens tematik - Hur förhåller man sig till pengar? - Himlen och helvetet - Rätt och orätt - Moral och etik - hjälper man andra eller ska man klara sig själv? - Girighet

2 Introduktion Innan föreställningen kan det vara bra att introducera: - Sante Per som himlens portvakt. - Hin Håle och varför han kom att heta så. Kan barnen/ungdomarna fler namn för djävulen? - Vad är en folksaga? Här finns möjlighet att introducera den muntliga traditionen, kulturarv och att kultur ständigt lever och förändras. - Teatermasken. Föreställningen innehåller teatermasker. En del är halvmasker och en del är helmasker. Här finns en möjlighet att introducera commedia dell Arte, antikens masker eller masker som uttrycksmedel. - Den folkliga musiken. Föreställningen innehåller nyskriven folkmusik. Vad betyder musiken för föreställningar eller filmer? Man kan även diskutera följande: - Hur förhåller man sig till pengar? Kan man klara sig utan pengar?

3 Pedagogiskt material för mellanstadiet efter föreställningen Vad minns vi? Övning: Sitt i ring. Använd någon form av berättarsten. Låt stenen vandra runt i ringen och låt varje barn få berätta vad de minns från föreställningen. Hjälp de barn som inte kommer på någonting med följande frågor: Vad var roligt? Vad var konstigt? Vad var märkvärdigt? Vad minns du bäst och varför? Vad hände i pjäsen? Vilka handlade det om? Vad ville dom ha hjälp med? Om du hade pengar Gubben och kärringen önskade att få äta som dom rika på Herrgården, Broder lustig ville leva ett gott och rikt liv. Han eftertraktade alltid pengar. Bröderna ville ha en bra plog till marken de skulle så på, eftersom den dom hade var otjänstbar. Sante Per säger till Broder Lustig att inte trakta efter jordiska ägodelar, utan också tänka på själens salighet. Uppgift: Om du hade pengar, vad skulle du göra då? Låt barnen skriva ner, eller rita deras önskningar. Diskutera därefter bilderna. Diskutera skillnaden mellan att vara rik och fattig. Fördelar och nackdelar. Det är viktigt att som pedagog markera att man bara kan tänka rätt och att det inte finns några fel, då man diskuterar sådana frågor. Masker av återvunnet material Uppgift: Be barnen ta med kartonger, toalettrullar, presentsnören, knappar, garn och annat material. Gör egna masker av det återvunna materialet. Diskutera samtidigt känslor vad ska din mask förmedla för känsla? Vad är din mask för karaktär? Hur ser himlen ut? Samtliga biroller i berättelserna dör. En del kommer till himlen (Broder Lustig och kanske Smeden) och en del kommer till helvetet (gubben och kärringen, Bröderna och kanske jäntan och Herremannen). Uppgift: Låt barnen få tänka lite kring hur deras himmel och helvete ser ut. Låt barnen måla upp sin bild av himlen, liksom deras bild av helvetet. Vilka finns på respektive ställe? Har dom materiella ting? Vilka får komma dit? Hur är stämningen? Anknytning till idag Idag blir det allt vanligare att vi ser tiggare framför våra matbutiker. Övning: Diskutera detta med eleverna. Varför finns det tiggare? Hur ska vi och samhället hjälpa dom? Ställ frågan: om ni vore fattiga, skulle ni tigga framför en matbutik, eller försöka överleva på annat sätt? I så fall hur? Låt barnen komma med förslag och lösningar. Asylsökandes situation i Sverige idag En ensamstående asylsökande får idag 71kr/dag. Detta ger i genomsnitt 2130 kronor per månad. Detta ska räcka till kläder och skor, sjukvård och medicin, tandvård, hygienartiklar, andra förbrukningsvaror och fritidsaktiviteter 1. Låt barnen ha i uppgift att ta reda på vad olika mejeriprodukter, grönsaker, köttprodukter kostar och låt dom räkna ut en egen budget. Syftet med övningen är att barnen ska få förståelse för andra människors situation. 1

4 Pedagogiskt material för högstadiet/gymnasiet efter föreställningen Vad minns vi? Övning: Sitt i ring. Använd någon form av berättarsten. Låt stenen vandra runt i ringen och låt varje elev få berätta vad de minns från föreställningen. Hjälp de elever som inte kommer på någonting med följande frågor: Vad var konstigt? Vad var märkvärdigt? Ställ även frågor som: Vad hände i pjäsen? Vilka handlade det om? Vad har musiken för betydelse för pjäsen? Statyer Övning: Låt eleverna berätta om några händelser ur berättelserna. Därefter delas klassen in i grupper. Varje grupp ska sedan återskapa en staty från föreställning. Grupperna visar upp statyerna och de andra gissar ur vilken del av föreställningen som detta utspelar sig. Ställ frågan varför de valde just denna sekvens. Försök få igång ett samtal kring pjäsen. Värderingsövning Övning: Dela in klassrummet i två delar, en ja och en nej del. Läraren ställer påståenden som eleverna får ta ställning till. Frågorna behöver ej vara förknippade till dom själva, utan förknippade till rollerna i pjäsen. Detta får eleverna att tänka sig in i en annan människas situation. Förslag på påståenden: Första berättelsen: Om du vore smeden så skulle du ha önskat någonting annat än att få leva 100 år till? Om du vore Smeden så hade du inte löst döden fri när våren kommit. Andra berättelsen: Om du vore Broder Lustig och bara hade 3 styvrar, så hade du inte gett två av dom till tiggaren (som egentligen är Sante Per). Om du vore Sante Per så skulle du släppa in Broder Lustig in i himlen. Tredje berättelsen: Om du vore Hin Håle så hade du behållit säcken med själar i stället för att bli frisk för en dag? Om du hade varit gubben och kärringen så hade du inte ätit maten då du förstått att det var fastedagen och att det vore emot reglerna. Om du vore Jäntan så hade du stannat på gården och gift dig med den fattiga kusinen, i stället för att rida iväg med Herremannen. Den magiska pluggen som bröderna får i slutet är magisk och kan bara användas av en person. Om du hade varit den yngsta brodern så hade du avstått från pluggen, för att inte bli osams med dina bröder. Diskutera gärna och låt eleverna argumentera för deras val. Det var en gång Låt eleverna skriva en kort saga utifrån en tidningbild eller en rubrik, exempelvis: då Sante Per gick på jorden, Hin Håle och säcken eller Broder Lustigs märkvärdiga barndom. Din sista färd Ställ frågan till eleverna: Vad tror du att Sante Per säger då du knackar på himlens port? Ett ord var -berättelse Låt eleverna berätta en historia tillsammans på ett tema med anknytning till pjäsen, exempelvis: den magiska järnringen, den magiska tallriken eller önskningarnas ränsel. Eleverna sitter i ring och varje elev får bara berätta 1 ord var och man låter ordet gå runt i ringen.

5 Det är bra att bestämma hur många varv som ordet ska gå innan historien ska vara slut. Detta för att inte berättelsen ska bli hur lång som helst. Dom olika berättelserna vill lära publiken något. Skriv en egen moralisering. Den första berättelsen handlar om smeden som försöker lura döden genom att hålla honom fast vid en stol. Då döden inte kan göra sitt jobb och ingenting levande dör, så förstår Smeden att man inte kan hålla döden fången. Berättelsen vill lära oss att det är bra att döden finns. Den andra berättelsen handlar om den naive Broder lustig som tror han kan väcka upp döda, ljuga om att lamm inte har hjärtan och som till sist tar sig in i himlen, med hjälp av sin magiska ränsel. Den tredje berättelsen handlar om hur Hin Håle, för en enda dag, får gå på jorden och göra gott. Han ger ett gammalt par en magisk tallrik som trollar fram all mat de önskar sig. Det slutar med att dom äter ihjäl sig. Den andra delen handlar om en flicka som inte vill gifta sig fattigt, hon får en magisk järnring av Hin Håle och denna berättelse handlar om hur hon flyr iväg med Herremannen. Det slutar med att de båda kastas av hästen och dör. Den tredje delen handlar om tre bröder som lever i jämlikhet. Så får den ene broder en plugg av Hin Håle som gör att hans mark plöjs i ett huj. Detta slutar med att de båda andra bröderna hugger ihjäl honom och att de själva hänger sig i förtvivlan. Uppgift: Dela in eleverna i grupper. Varje grupp väljer ut ett varsitt ordspråk. Låt dom själva ge förslag, men ge dom gärna en lista till hjälp. Låt dom sedan skriva en kort berättelse kring ordspråket, med ordspråket som hemlig rubrik och som en sista mening på berättelsen. Exempel på ordspråk: liten tuva välter ofta stora lass, surt sa räven om rönnbären, bara döda fiskar följer strömmen, etc.