Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Transkript

1 SIDAN 1 Författare: Kåre Bluitgen Vad handlar boken om? Boken handlar om Axel, som inte har råd att ha de dyra märkeskläderna som många i klassen har. Han blir retad för hur hans kläder ser ut. Axel fyller snart år och hans högsta önskan är att få en tröja av det nya märket, enigma. Hans mamma säger att de inte har råd med en tröja som kostar 1000 kronor. På hans födelsedag får han ett paket av sin mamma. Axels hjärta slår fort när han sliter upp paketet Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas: Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier, samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna. (SV åk 4-6) Strategier för att skriva olika typer av texter, med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar. (SV åk 4-6) Hur olika livsfrågor, till exempel vad som är viktigt i livet, och vad det innebär att vara en bra kamrat, skildras i populärkulturen. (RE åk 4-6) Eleverna tränar följande förmågor: Formulera sig och kommunicera i tal och skrift. Läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften. Reflektera över livsfrågor och sin egen, och andras, identitet.

2 SIDAN 2 Lgrs 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas: Lässtrategier för att avkoda och förstå texter. ( SV åk 1-6) Strategier för att skriva olika typer av texter, till exempel meddelanden och handlingslistor. (SV åk 1-6) Livsfrågor med betydelse för eleven, till exempel gott och ont, rätt och orätt, kamratskap, könsroller, jämställdhet och relationer. (SO åk 1-6) Eleverna tränar följande förmågor: Tala och samtala i olika sammanhang. Läsa, förstå och reflektera över olika texter. Skriva texter för olika syften och mottagare. Reflektera över demokratiska värden, principer och arbetssätt.

3 SIDAN 3 Stafettläsning Stafettläsning, som högläsningsmetod, fångar många elever. Här kan elever, som känner sig osäkra på läsningen, välja hur mycket de vill läsa. Metoden innebär att du som lärare börjar läsa en bit ur boken (ca en sida). Sedan fortsätter en elev att läsa några meningar, eller en bit av boken (du kan begränsa längden), för att sedan lämna över läsningen till nästa elev som fortsätter, och så vidare. Detta kan göras i helklass eller i grupper. Reflektion kring boken Låt eleverna reflektera enskilt, eller i grupp, kring följande frågor. Samla sedan eleverna och diskutera vad ni har kommit fram till. När du såg boken för första gången, vad trodde du att boken skulle handla om? Blev du förvånad över innehållet när du sedan läste den? Besviken? Jättenöjd? Om du skulle berätta om boken för en kompis, som inte har läst den, vad skulle du berätta då? Var det något speciellt du gillade med boken? Var det något speciellt du inte gillade med boken? Välj ut det ställe i boken som berör dig mest, och läs det högt för kamraterna. Har du lärt dig något av boken? Varför tror du att titeln på boken är Precis som alla andra? Vilket budskap tror du att författaren vill få fram, genom att skriva Precis som alla andra? Under hur lång tid utspelar sig boken?

4 SIDAN 4 Kims lek med meningar Kims lek med meningar går ut på att gruppen får ett papper med meningar, tagna från boken. En i gruppen klipper ut meningarna och lägger dem på bordet, så att alla kan läsa dem. Sedan blundar alla deltagarna, utom en, som tar bort en mening. Därefter är det upp till deltagarna att lista ut vilken mening som har plockats bort. Man turas om så att alla får ta bort en mening. Detektiven Detektiven reder ut oklarheter, nya ord och uttryck. Strategin används under läsningen och innebär att läsaren: Läser om ordet. Läser om meningen. Läser om stycket, för att få ordet i ett sammanhang. Funderar på om ordet liknar ett ord på svenska, eller ett annat språk, som läsaren redan kan. Funderar på om ordet är sammansatt av flera ord. Funderar på vad det är för sorts ord (substantiv, adjektiv, verb) Använder sina förkunskaper i ämnet. Slår upp ordet, eller frågar någon vad det kan betyda. Välj ut några ord från texten som ni, tillsammans i klassen, ska lista ut vad de betyder. Använd er av lässtrategin Detektiven. Det är bra att du som lärare modellerar, genom att läsa en bit ur boken högt, där det finns ett svårt ord. Tänk sedan högt kring hur man t.ex. kan ta hjälp av ord och meningar, runt ordet, för att lista ut vad det betyder. Skriva dikter Inled lektionen med att läsa några dikter högt för eleverna. Dikterna ska handla om ensamhet, utanförskap och mobbning. Prata om dikterna och hur de är uppbyggda. Därefter är det dags för eleverna att skriva egna dikter på temat. Låt eleverna arbeta i par, eller enskilt. De ska nu klippa ord och meningar, ur tidningar, som passar in på temat mobbning. Orden och meningarna ska de sedan sätta ihop till egna dikter, som de klistrar upp på ett papper. När de är nöjda med resultatet, ska dikterna renskrivas. Därefter får de öva på att läsa sina dikter högt. Lektionen avslutas med att alla läser upp sina dikter inför klassen/gruppen.

5 SIDAN 5 Dramatisera olika typer av mobbning I boken blir Axel utsatt för mobbning. För att elevernas ska få en känsla för hur det känns att vara mobbad, mobbare, samt den som säger ifrån, kan detta vara en bra övning. Diskutera därefter hur det kändes att vara den mobbade/mobbaren eller den som sa ifrån. Dela in eleverna i 5 olika grupper. Ge varje grupp en typ av mobbning (se nedan), och låt dem hitta på en enkel teater, som de dramatiserar. Ordmobbning En i gruppen utsätts för mobbning genom att bli kallad för dumma saker, eller att man säger dumma saker om dennes kläder, hår eller liknande. Tyst mobbning En i gruppen mobbas genom att bli utfryst. Exempel på det kan vara att det blir tyst när den mobbade kommer in i rummet, eller att de andra i gruppen vänder sig bort när den mobbade kommer. Ett annat exempel kan vara att alla i gruppen tillfrågas om de vill följa med på något, men den som utsätts för mobbning tillfrågas inte. Fysisk mobbning Någon i gruppen utsätts för mobbning genom slag, knuffar, sparkar, fasthållning eller drag i håret, av de andra i gruppen. Gest-mobbning Någon i gruppen utsätts för mobbning genom att de andra alltid/ofta tex suckar, himlar med ögonen eller ger otrevliga kommentarer, när den mobbade säger något. Säga ifrån! Någon i gruppen utsätts för mobbning av några i gruppen. Någon annan i gruppen säger ifrån, genom att tex sätta sig bredvid den mobbade, eller genom att säga hej till den som är utsatt (vilket ingen annan gör). Eller så säger försvararen ifrån när den mobbade kallas dumma saker.

6 SIDAN 6 Ge andra beröm Det är aldrig för sent att träna upp sin självkänsla! Precis som du behöver träna din fysiska kondition, behöver själens muskler regelbunden styrketräning. Alla i gruppen tar var sitt papper, gärna ett A3-papper. Skriv Jag är bäst därför att... överst, som rubrik. Hjälps åt att tejpa upp lapparna på varandras ryggar. Gå sedan runt i rummet och skriv positiva kommentarer på varandras papper. Fortsätt tills alla har skrivit på allas papper. Exempel på kommentarer:... du är en bra kompis... du är alltid så glad... du är bra på att lyssna

7 Facit elevmaterial SIDAN 7 Vilket påstående stämmer? 1. Enigma är en tröja. Enigma är ett märke. Enigma är en sångare. 2. Noel har inte råd med märkeskläder. Noel retar Axel för att han aldrig har nya kläder. Axel säger att Noel ser ut som en sophög. 3. Axels föräldrar är skilda. Axels mamma är arbetslös. Axels pappa är sjuk. 4. Axels farmor är död. Axels pappa är död. Axels mormor är död. 5. Axel provar en ljusgrön tröja av märket enigma. Axel provar en ljusgul tröja av märket enigma. Axel provar en ljusblå tröja av märket enigma.

8 Facit elevmaterial SIDAN 8 6. Axel drar ner kepsen så långt han kan, för att damen i affären inte ska känna igen honom. Axel har dragit ner kepsen så långt han kan, för att han skäms över att han inte har fina kläder på sig när han går in i affären. Axel har dragit ner kepsen så långt han kan, för att han tror att det finns kameror i affären. 7. Sara vågar säga vad hon tycker. Elin vågar säga vad hon tycker. Maja vågar säga vad hon tycker. 8. Axel fyller år innan påsklovet. Axel fyller år under påsklovet. Axel fyller år efter påsklovet. 9. Axel slänger sin nya tröja för att han blir ledsen. Axel slänger sin nya tröja för att de andra i klassen tycker att det är en ful färg. Noel slänger Axels tröja i en Röda korset låda. 10. De skulle ha varit 15 på Axels kalas. De skulle ha varit 17 på Axels kalas. De skulle ha varit 16 på Axels kalas.