Pedagogiska samordnarnas uppgifter i grund- och gymnasieskolan i Skellefteå, Umeå och Örnsköldsviks kommuner

Transkript

1 Kansliet för lärarutbildning Regionalt Utvecklingscentrum - RUC RUC-rapport Pedagogiska samordnare Leif Lundmark, Balderskolan, Skellefteå Sid 1 (20) Pedagogiska samordnarnas uppgifter i grund- och gymnasieskolan i Skellefteå, Umeå och Örnsköldsviks kommuner

2 Sid 2 (20) Innehållsförteckning: Bakgrund 3 Yttrande från RUC AU över projektansökan 3 Sammanfattning av möte med RUC 4 Pedagogiska samordnare F-9 Skellefteå 5 Pedagogiska samordnare gy i Skellefteå 7 Uppdragsbeskrivning KPS grs Umeå 9 VFU-organisationen Östra gy Umeå 11 VFU-organisationen Dragonskolan, Umeå 13 Rapport om samordnaruppdraget, Örnsköldsvik 15 Förslag till uppdragsbeskrivning gällande VFU, Ö-vik 16 Brev till nya pedagogiska samordnare för VFU 18 Nätverksträffar 19 Tips för nya samordnare 20 Utveckling av rollen som pedagogisk samordnare Bilaga 1

3 Sid 3 (20) Pedagogiska samordnarnas uppgifter i grund- och gymnasieskolan i Skellefteå, Umeå och Örnsköldsviks kommuner Bakgrund Under hösten 2007 fördes en diskussion bland de pedagogiska samordnarna i Skellefteå om möjligheten att kunna vidareutveckla uppdraget som pedagogisk samordnare. Det resulterade i en projektansökan till RUC om att via den pedagogiske samordnarens besök i någon klass under lärarstudentens VFU-praktik, bättre kunna uppmärksamma de studerandes situation och samtidigt kunna vara ett stöd för den lokale lärarutbildaren. Denna ansökan föll i god jord hos RUC som nu vill utöka projektet till att omfatta samordnare i såväl grund- som gymnasieskola. På nästa sida finns RUC:s arbetsutskott syn på projektansökan. Efter ett möte med Gerd Pettersson och Marie Oscarsson på RUC drogs riktlinjer upp för hur vi tänkt oss att projektet ska fortsätta. Till projektet kommer även ett nätverk att bildas, där intresserade pedagogiska samordnare kan utbyta tankar och idéer i första hand under den tid som projektet pågår. Projektet startar ht Vi bestämde att en sammanställning först skulle göras för att få en överblick över vad som redan har gjorts/görs ute i skolverksamheten. Följande personer har bidragit till föreliggande redovisning hur Pedsam/KPS roller kan se ut: Skellefteå gr: Helena Åman gy: Leif Lundmark Umeå gr: Leif Thylin gy: Elisabeth Ring/Barbro Tärnvik Ö-vik gr-gy: Johanna Jaara Åstrand Yttrande från RUC arbetsutskott över projektansökan : AU ställer sig positiv till ett utvecklingsarbete gällande pedagogiska samordnare Förankra och besluta om utvecklingsarbetet i VFU utvecklingsgruppen Återkoppla delresultat/processen fortlöpande till VFU utvecklingsgruppen AU förordar en pilotstudie som utgår från de personer/kommuner som ingår i VFU utvecklingsgrupp Innan utvecklingsarbetet startar så tar deltagarna reda på det som tidigare utvecklats inom VFU (exempel Östra) Planera redan initialt hur resultatet ska spridas i hela regionen

4 Sid 4 (20) Sammanfattning av möte med RUC Gerd P/Marie O om utvidgning av projektet, februari 2008: Syftet med det projekt som vi drar igång med hösten Att förtydliga Pedsam/KPS-rollen 2. Att ge Pedsam/KPS en större roll i bedömningsprocessen (via det projekt som vi sökte pengar till i höstas) 3. Att identifiera utvecklingsområden för Pedsam/KPS 4. Att undersöka hur Pedsam/KPS kan medverka vid studenternas examensarbeten?

5 Sid 5 (20) Helena Åman Samordningsansvarig F-9 Skellefteå Pedagogiska samordnare F-9 i Skellefteå organisation- samt verksamhetsbeskrivning I Skellefteå finns åtta pedagogiska samordnare (ped.sam) på vardera 20% som ansvarar för: placeringar av studenter att arbeta i val-web Umeå universitets datasystem introduktion och information till studenter om skolverksamheten i kommunen stödja de lokala lärarutbildarna (LLU) och fungera som en länk mellan verksamheter och ansvariga lärare vid universitet att i sitt uppdrag att stödja LLU i sitt uppdrag genom att ped.sam en första introduktion till vad det kommer att innebära att organisera möten med LLU i aktuella frågor, erfarenhetsutbyte samt ger info kring fortbildning och kompetensutveckling för LLU att rapportera eventuella problem till kursansvariga lärare utveckla god kännedom om verksamheterna samt hålla fortlöpande kontakt med LLU arbeta med att utveckla VFUn inom för- och grundskolan att hålla sig väl insatt i organisationen av lärarutbildningen, innehåll och intentioner i det allmänna utbildningsområdet samt det huvudsakliga innehållet i VFUn i aktuella inriktningar samt slutligen vara behjälplig i planerandet av det pedagogiska innehållet i VFU-uppgifterna att planera och leda studentseminarier att samarbeta med kontaktlärare kring seminarier för LLU att fånga upp intressen och strömningar i för- och grundskola. Bl a läsa aktuell litteratur, rapporter och dokument att verka för att examensarbeten i högre grad genomförs i Skellefteås för - och grundskolor att medverka i kontinuerliga träffar med områdeschefer, rektorer samt med LLU I Skellefteå F-9 fungerar ped.sam även som administrativa samordnare. I vår organisation finns en förvaltningsövergripande samordnare som har till uppgift att: vara dels länk mellan verksamheter och dels mellan kommun och universitet vara länken mellan VFU-kansliet och övriga ped.sam när det gäller att t ex fördela information och planera utbildning ansvara tillsammans med universitetet verka för att LLU får utbildning för uppdraget

6 Sid 6 (20) leda och planera för nätverket där ped.sam träffas två-tre ggr /termin för att planera, genomföra och utvärdera tillsammans samarbeta med gymnasiet kring revidering och sammanställning av VFU-enkäten (avtalet med Ske-å kommun och fackliga org.) årligen samt redovisa den för förvaltningschefer samt de fackliga organisationerna ansvara för VFU-innehållet på Skellefteå kommuns hemsida att deltaga som Skellefteå kommuns (F-9) representant i VFU-styrgruppen vid Umeå universitet för ökad samverkan mellan lärarutbildningen och länets kommuner i partsgemensamma frågor som rör VFU finnas som representant för F-9 i Skellefteå i kontakter och samarbete med RUC Skellefteås skolverksamheter är indelade i tre geografiska områden: Område Norr omfattar Jörn, Boliden, Kåge, Byske, Norrböle och Morö Backe. Område Norr tar emot och utbildar studenter från Luleå tekniska högskola, Umeå universitet och Mitthögskolan Område Söder omfattar medel, Mobacken, Sjungande Dalen, Sörböle, Sunnanå, Anderstorp, Brännan och Burträsk. Område Söder tar emot och utbildar studenter från Luleå tekniska högskola samt från Umeå universitet. Område Öster omfattar Lövånger, Bureå, Ursviken, Skelleftehamn, Kanalskolan, Morön, Getberget och Idrottsskolan Freja. Den sistnämnda har hela kommunen som upptagningsområde. Område öster tar emot och utbildar studenter från Umeå universitet. Bland alla uppgifter som vi har under de tre år som jag varit med, har vi valt att satsa lite extra på några uppgifter: Vi har bildat vårt nätverk, ökat vårt samarbete, hävdat vårt uppdrag. Vi nu äntligen får ett gemensamt kontor att nyttja from i höst en ggr/em. Vi har försökt öka antalet träffar med studenter men har som absolut krav att träffa dem vid deras första VFU. Vi har också satsat på att stödja LLU och vara ändå mer "synliga" för dem bl. a. genom besök hos dem (mest i o m studentbesöken) men och organisera träffar enligt deras önskemål. Det har varit informativa träffar, men det som de allra mest efterfrågar är erfarenhetsutbyte. Sen så har vi också varit med och verkat för att deras fortbildning ska förläggas lokalt samt öka i omfattning. Jag och Anki Söderlund på SKK har arbetat med en särskild sida för vfu på Skellefteå kommuns hemsida, Vi har också tagit fram en särskild broschyr som vänder sig främst till studenterna men som vi också delar ut till rektorer och LLU. Arbetet regleras i två avtal dels mellan Umeå universitet, dels mellan Skellefteå kommun och de fackliga organisationerna, se hemsidan.

7 Sid 7 (20) I skrivande stund så funderar vi på utvärderingar för studenterna samt en "intro-handbok" till LLU. Vi kämpar också med att organisera seminarier med studenter, det är lite bökigt mest eftersom vi är så många. Men jag har förhoppningar. Pedagogiska samordnare gy i Skellefteå organisation- samt verksamhetsbeskrivning För gymnasieskolan i Skellefteå finns fyra pedagogiska samordnare med vardera 7,5 %. I VFUhandboken s.8 finns följande befattningsbeskrivning: De pedagogiska samordnarna ska: utgöra länken mellan partnerområdet/partnerskolan och universitetet och därvid samarbeta med de från universitetet ansvariga lärarna (lärarlaget) utgöra informationslänk mellan kursansvariga lärare vid universitetet och de lokala lärarutbildarna, i frågor inom såväl allmänna utbildningsområdet som inriktningar utveckla god kännedom om partnerområdet/partnerskolan hålla sig väl insatt i organisationen av lärarutbildningen, innehållet i det allmänna utbildningsområdet samt huvudsakligt innehåll och struktur i VFU:n i aktuella inriktningar se till att studenterna blir väl mottagna när de kommer till partnerområdet/partnerskolan, följa studerandegruppen och rapportera eventuella problem till kursansvarig lärare utgöra ett stöd för de lokala lärarutbildarna i partnerområdet/partnerskolan ansvara tillsammans med ansvariga från universitetet för information till de lokala lärarutbildarna och verka för att de får utbildning för uppdraget initiera, planera och i vissa fall tillsammans med universitetets lärare leda seminarier utifrån önskemål om innehåll från studenter, lokala lärarutbildare, kursansvarig lärare eller lärarlaget ingå i nätverk med pedagogiska samordnarna i övriga partnerområden/partnerskolor för erfarenhetsutbyte, deltagande i konferenser och seminarier För vår del i Skellefteå kan man nog säga att Ped.samarbetet kort och gott handlat om att i första hand ha ett bra omhändertagande av studenterna och se till att de trivs när de kommer ut på sina VFUperioder. De pedagogiska samordnarna på gymnasieskolorna brukar dessutom träffas med jämna mellanrum för utbyte av erfarenheter kring VFU-verksamheten. CK3-seminarier: Vi har satsat extra på seminarieverksamhet via en del projektmedel från RUC, och vi har under flera år haft examinerande didaktikseminarier främst under CK3-delen av VFUn. Litteraturen har bestämts i samråd med Lärarutbildningen.

8 Sid 8 (20) Ämnen (fullständig litteraturlista finns om så önskas): - Prov och provkonstruktion - Arbete i lag och grupp - IT i skolan - Att bedöma eller döma - Didaktik (i anslutning till Uljens och Dystes böcker i ämnet) - Den fjärde basfärdigheten - Att finna balanser (L-Å Kernells bok) Dessutom har vi haft torsdagsträffar, dvs. ca. en timmes långa seminarier med studenterna kring skolverksamhet som inte är knuten just till klassrummet. Syftet med de seminarierna har varit att visa på exempel och ge kunskap om den mångfald av uppgifter, som förutom lektioner är viktigt i skolans verksamhet. Till seminarierna brukar vi inbjuda/kalla studenter som just vid det tillfället har sin VFUpraktik på någon av våra tre gymnasieskolor. Detta för att få en lagom stor grupp om ca 20- max 25 personer. Exempel på ämnen: - Skolbibliotekets roll - Specialpedagogerna som resurs - Elevvård: Skolsköterska, kurator, fritidsledare - SYV:s uppgifter - Problembaserat lärande - Elevrådets arbete - Fortbildningsfrågor - SYV del 2: Programutvecklingsarbete i SYV-perspektiv Samt under våren 2008: - Vad händer i IV-programmet? - Särskolans verksamhet Kompetensutveckling för LLU-are Det senaste året har vi även haft icke-examinerande seminarier för lärarstudenterna, exempelvis kring lärarrollen samt ett "dilemma"-seminarium kring problem som kan möta i en lärares vardag. Tanken är att detta seminarium även ska erbjudas LLU-arna som kompetensutveckling under hösten 2008, så att de sedan kan vara med som gruppledare vid liknande seminarier med studenterna.

9 Sid 9 (20) Leif Thylin Lärare Reveljenskolan Haga skolområde Kommunal Pedagogisk samordnare Ersboda och Västra skolområden Uppdragsbeskrivning KPS Umeå kommun grundskolan Det pedagogiska uppdraget senaste revideringen våren 2007: Reflekterar individuellt och i grupp kring det pedagogiska uppdraget och utvecklingen av Vfu:n Reflekterar individuellt och i grupp om hur samarbetet med universitetet kan utvecklas Deltar aktivt i utvecklingen av Vfu och i samarbetet med lärarutbildningen Utvärderar sina egna insatser, analyserar resultatet och utvecklar sitt arbete Deltar i regelbundna möten med för- och grundskolans övriga pedagogiska samordnare Hålla kontinuerlig kontakt med rektorer för att samordna och informera i frågor som rör VFU Deltar i regelbundna möten på förvaltningen kring pedagogiska och praktiska frågor Utgör länken mellan partnerområdet/partnerskolorna och universitetet Utvecklar god kännedom om partnerområdet/partnerskolorna Håller sig väl insatt i organisationen av lärarutbildningen, innehållet i det allmänna utbildningsområdet, samt det huvudsakliga innehållet i vfu:n i aktuella inriktningar genom inläsning av aktuell information om lärarutbildningen och annan aktuell litteratur på skolområdet Har en aktiv kommunikation med Vfu-enheten på universitetet Håller i möten med studenterna Planerar och leder seminarier för studenter och LLU under VFU-perioder enligt FoGförvaltningens i Umeå VFU-folder Utgör ett stöd för de lokala lärarutbildarna i partnerområdet/partnerskolan Stöd till LLU vid problem Svarar på frågor från LLU och rektorer För synpunkter vidare från de lokala lärarutbildarna till lärarutbildningen Ansvarar tillsammans med ansvariga från universitetet för information till de lokala lärarutbildarna och bevakar att de får delta i utbildning för uppdraget

10 Sid 10 (20) Planerar och leder tillsammans med universitetets lärare seminarier Samverkar kring upplägg av seminarier inför Vfu på AUO (allmänna utbildningsområdet) Deltar i erfarenhetsutbyte, konferenser och seminarier som lärarutbildningen inbjuder till Administrativa uppgifter: Lämnar underlag till VFU-enheten vid universitetet rörande antalet studerande av olika kategorier, som kan placeras vid partnerområdet/partnerskolan Fördelar studenter till partnerområden/partnerskolor efter önskemål från universitetet Ansvarar för att partnerskolorna utser arbetslag (lärarlag) i vilka studenterna ska placeras Upplyser om rektors ansvar för att informera studenterna om den kommunala förskole- och skolverksamhetens ledning, styrning och verksamhetsinnehåll Vad vill vi vidareutveckla inom uppdraget: Fortsätta arbetet med att kvalitetssäkra VFUn inom grundskolan i Umeå Tydliggöra LLU uppdraget Verka för att på olika sätt stärka LLU:are i deras roll som handledare Verka för att LLU:are får relevant kompetensutveckling i sitt uppdrag Arbeta med att hitta vägar för att möjliggöra examensarbeten förankrade i den verksamhetsförlagda utbildningen Underlätta informationsvägarna mellan utbildningen och LLU I samverkan med utbildningen verka för att få igång seminarieverksamheten riktad till LLU.

11 Sid 11 (20) Barbro Tärnvik Samordnare Östra Gymnasiet, Umeå VFU-organisationen Östra gymnasiet, Umeå Se VFU-länken på vår hemsida där finns bl a i PDF-filer två VFU-handböcker som visar hur man kan organisera den verksamhetsförlagda utbildningen inom inriktningen respektive det allmänna utbildningsområdet, vår berömda VFUhandbok Östra-modellen samt VFU slutrapport. Alla väl värda att läsas! Pedagogisk samordning Östra gymnasiet har haft pedagogisk verksamhet sedan Arbetsuppgifter inom pedagogisk samordning är följande: Förbereda mottagandet av lärarstudenter Information om VFUn till de lokala lärarutbildarna Informera lärarstudenterna om skolan, rutiner och program Sköta VFU-informationen på webben Organisera, förbereda och genomföra seminarieverksamhet Utvärdering förbereda, genomföra, sammanställa Delta vid seminarier anordnade av VFU-enheten vid lärarutbildningen Kontakt med övriga pedagogiska samordnare inom gymnasieskolan Vara behjälplig i situationer som llu:are upplever problematiska Vara länken mellan institution och skola Vara behjälplig vid akuta situationer som sjukdom o.dyl. Seminarieverksamhet inom det allmänna utbildningsområdet (AUO): AUO1 - att vara elevhandledare - var går gränsen? ett seminarium som vi genomfört ett antal år CK2 - ledarskap i skolan - vad gör elevstödet? - elevrelaterade konflikter CK3 - att leda utvecklingssamtal - problembaserat lärande några goda exempel

12 Sid 12 (20) Inom SKK har vi haft två seminarium som nu kommer att flyttas till annan kurs. Det gäller - Att undervisa elever med invandrarbakgrund samt - Hur hjälper vi elever med läs- och skrivsvårigheter. Den pedagogiska samordningen har tilldelats en resurs motsvarande heltid (1,0) som fördelas mellan de kommunala gymnasieskolorna efter vilken volym man tar emot på den aktuella skolan. Östra gymnasiet har innevarande läsår 07/08 en resurs motsvarande 35% av en heltid. Denna har vi valt att fördela på två personer i likhet med Dragonskolan. Administrativ samordning Den administrativa uppgiften består i att placera lärarstudenter på den egna skolan dvs matcha student mot lokal lärarutbildare på bästa sätt. En beställning görs från VFU-enheten två gånger per år. Denna uppgift har vandrat mellan olika personer varje år och oftast genom delegation. VFU-avtalet Ett avtal mellan lärarutbildningen vid Umeå universitet och Umeå kommun har slutits fr o m 1 juli Där framgår bl.a. att den lokale lärarutbildaren medverkar med dokumenterat bedömningsunderlag inför universitetslärarens examination ( 5p9). Varje lärarstudent genererar f n en ersättning på 670 kr och vecka.

13 Sid 13 (20) Elisabeth Ring Pedagogisk samordnare Dragonskolan, Umeå VFU-organisationen Dragonskolan, Umeå Här kommer en kortfattad beskrivning av vår verksamhet Vad vi gör kan ses ganska bra på vår hemsida länk VFU. Att vi utvecklat den hemsidan har varit till stor hjälp både för oss och studenterna. Vi träffar alla studenter på det allmänna utbildningsområdet för längre och kortare informationsträffar när de kommer till oss, så de vet att det är alltid vi pedagogiska samordnare de träffar först. Vi börjar med Au 1 (tidigareck1+skk) En liten längre introduktion där de får berätta om sina tidigare erfarenheter och vad de valt att gå ut och observera under denna vecka. Vi servar dem med scheman och tider för när de ska träffa sina LLU-are också. Därefter tar vår Adm. samordnare vid: rektor Annie. U. som presenterar skolan i Umeå, ramverk, regler som styr skolverksamheten. Detta får de på måndag fm. när de kommer. Seminarium: att vara elevhandledare. Detta för att ge ett vidgat perspektiv på vad lärarrollen innebär. Vi använder oss på det här seminariet också av små videoklipp från John Steinberg "Doktor John", där han coachar lärare och har lärarstudenter som publik. Jättebra diskussionsunderlag. Under detta seminarium har vi fokus på ledarskapet i lärarrollen och ansvaret. Där pratar vi även om vad som driver dem att bli lärare, eller varför de valt att gå lärarutbildningen. Vi försöker där också få en dialog om ansvar och ledarskapet samt de glädjeämnen som finns i läraryrket. På fredag så träffas vi för en kort utvärdering av veckan, där vi bl.a. diskuterar bra / mindre bra sätt, exempel på att börja / avsluta lektioner i relation till ledarskapet. CK2 Kort praktisk info träff på måndag. Seminarium/info träff om vad RH riksgymnasium för rörelsehindrade innebär.(vi har ju det hos oss med riksintag) Seminarium: ett aktiverande seminarium om konflikthantering och dilemman i praktisk undervisning. Här arbetar vi med forumspelsmetoden kombinerat med en viss form av handledning. Seminarium: om skolbibliotekets roll i undervisningen. Samt om hur och vad elever gör när de söker information på nätet. Genomgång av aktuell forskning. Detta håller vår bibliotekarie i som är mycket pedagogiskt intresserad.

14 Sid 14 (20) CK3 Kort info träff på måndag morgon. Seminarium / infoträff med elevhälsan. Här har studenterna fått formulera frågor i förväg kring vad de vill veta, diskutera som utgångspunkt för träffen. Seminarium: Betyg, bedömning och fusk. Här har vi med hjälp av case som vi konstruerat från vår praktik, gjort ett seminarium där studenterna får jobba med casen. Föreslå lösningar som vi diskuterar. På CK 3 funderar vi också på att de ska få möjlighet att träffa lärare från gymnasiesärskolan som berättar om vad det är. Saknas tydligen på lärarutbildningen. Vi har inga examinerande seminarier. Det räcker vår tid ej till(restuppgifter o.s.v.) och vi har inte sett oss som examinerande lärare. Vi har inte någon befattningsbeskrivning för vår roll. Det kanske kan bli ett resultat av vårt projekt? För övrigt gäller det att hitta något och någon form för inriktningsstudenterna. Kanske också med inriktning på hur vi eventuellt kan stödja LLU-arna och studenterna i bedömningssamtal. Förutom detta så servar vi LLU-arna med enklare praktiska frågor. Vi har än så länge inte medverkat så mycket när det har varit problem utan mest förmedlat kontakter till kursansvariga lärare på universitetet. Vi som är pedagogiska samordnare på gymnasieskolorna i Umeå brukar ha s.k.nätverksträffar en gång per termin för erfarenhetsutbyte. Här ger vi varandra tips, råd och diskuterar hur vi tycker att VFUverksamheten fungerar ute på skolorna.

15 Sid 15 (20) Johanna Jaara Åstrand Barn & Utbildning Nygatan Örnsköldsvik Rapport om samordnaruppdraget i Örnsköldsviks kommun På följande sidor redovisas hur samordnaruppdraget i Örnsköldsviks kommun ser ut. Det är först en uppdragsbeskrivning som gjorts för de olika kommunala VFU-parterna, dels ett brev som skickas ut till nya pedagogiska samordnare med information om vad deras uppdrag innebär, och dessutom en sida med tips i punktform till nya samordnare. Länk till vårt lokala VFU-avtal med Universitetet: skola/skolomradenskolor/domsjoskolomrade/vfuverksamhetsforlagdutbildning f da html. Samordnarens uppgifter finns med under 3 punkt 2. Vi arbetar varje år med en process där vi sätter upp mål utifrån nulägesanalyser och uppdraget för lärarutbildningen - där har vi i dagsläget tre arbetsgrupper av samordnare som detta år arbetar med 1. Examensarbetet - att få det till en resurs i kommunen 2. Utvärdering - hur vet vi att vi håller hög kvalitet på VFU, i första steget har vi valt att granska LLU:are och hur de uppfattar sitt uppdrag. Hur kvalitetssäkrar man LLU? 3. Lokala seminarier - innehåll, genomförande och utvärdering Förslag till uppdragsbeskrivning gällande VFU i Örnsköldsviks kommun Rektor ansvarar för: att lokala lärarutbildare utses efter samråd med pedagogisk- eventuellt administrativ samordnare att lokala lärarutbildare ges möjlighet och tid att handleda och stödja lärarstuderanden att välkomna och informera studeranden om skolans övergripande pedagogiska verksamheter, planer och organisation att lärarutbildare och samordnare ges möjlighet att delta i möten/seminarier och utbildningar som ges i syfte att utveckla VFU-verksamheten/lärarutbildningen och lärarprofessionen att examensarbeten ska bli en naturlig del av utvecklingsarbetet på sitt partnerområde att informera och samla in förslag till examensarbeten enligt handlingsplanen för examensarbeten

16 Sid 16 (20) Pedagogisk samordnare (PS): ska vara en erfaren lärare/pedagog med relevant utbildning fördelar lärarstuderande i partnerområdet om rollen som administrativ samordnare ingår i uppdraget eller tillsammans med en administrativ samordnare om man kommit överens om den arbetsfördelningen ska fungera som mentor för studenten under alla verksamhetsförlagda delar av utbildningen som görs inom partnerområdet. utgör länken mot universitetens lärarutbildning. ska utveckla god kännedom om partnerområdet ska hålla sig väl insatt i organisationen av lärarutbildningen och innehållet i de olika kurserna. tar emot lärarstuderande när han/hon kommer till partnerområdet, informerar om partnerområdet samt kommunens verksamhet, innehåll och mål följer studerandegruppen, utvecklar innehåll och uppgifter och rapporterar till kursansvarig lärare om problem uppstår ska utgöra ett stöd för de lokala lärarutbildarna bl. a. genom att kontinuerligt anordna träffar på partnerområdet. PS stödjer LLU:s möjlighet till kompetensutveckling i samarbete med kommunen och lärarutbildningen planerar och leder seminarier lokalt för/med LLU och lärarstuderande. En PS inventerar behov om seminarier som UL ska genomföra planerar VFU tillsammans med kommunens centrala VFU-samordnare bör delta i samordnarträffar anordnade av Umeå Universitet och MIUN planerar, utvärderar och vidareutvecklar VFU-verksamheten i samarbete med lärarutbildningen ansvarar för att lärarstuderande under VFU:n får en helhetssyn över partnerområdets skolverksamhet ger en kort information i samband med CK1 resp. AU1 att partnerområdet har önskemål om examensarbeten och att partnerområdet kan vara ett stöd i den processen. ger i samband med CK2 resp. AU2 en fyllig information om partnerområdets önskemål om examensarbeten. Viktigt att påpeka fördelarna med att välja ett sådant önskemål och att valet bidrar till partnerområdets skolutveckling! ansvarar för att önskade examensarbeten redovisas på partnerområdet. Administrativ samordnare (AS): lämnar underlag till VFU-enheten vid universitetet rörande antal studerande som kan placeras vid partnerområdet. placerar lärarstuderande i partnerområdet eller tillsammans med pedagogisk samordnare informerar olika instanser om gjorda placeringar

17 Sid 17 (20) kontrollerar att LLU har/får utbildning för uppdraget (i förekommande fall tillsammans med PS). informerar om lokala avtal. sköter ekonomihanteringen. Lokal lärarutbildare (LLU): Lokal lärarutbildare utses av rektor vid respektive skola efter samråd med pedagogisk- eventuellt administrativ samordnare. Lokal lärarutbildare som medverkar i VFU ska förutom en för verksamheten relevant pedagogisk examen inneha en grundläggande LLU-utbildning och på sikt minst en 5-poängs påbyggnadskurs i för uppdraget relevanta ämnesområden. ska vara väl förtrogen med mål och direktiv gällande aktuell kurs/inriktning. ansvarar för att tillsammans med den studerande planera VFU-perioden så att studenten kan genomföra sina uppgifter samt får möjlighet att planera, genomföra och utvärdera pedagogisk verksamhet. ansvarar för att handleda och stödja lärarstuderanden. En LLU ska vara en god reflektionspartner till den lärarstuderande. ansvarar för att ge bedömningsunderlag av den studerande utifrån aktuella kursmål. ska i möjligaste mån delta i de seminarier och utbildningar som samordnare/lärarutbildning inbjuder till. Anmärkning: I en del partnerområden innehar samordnaren både rollen som pedagogisk- och administrativ samordnare, vilket medför ökad arbetsbelastning och ansvar. Uppdraget som administrativ- och pedagogisk samordnare är i vissa partnerområden ej heller så skarpt uppdelad som ovan skriven uppdragsbeskrivning utan deras roller går ofta in i varandra. Likaså kan rektors ansvar till vissa delar ingå i den administrative- och pedagogiska samordnarens uppdrag och vice versa.

18 Sid 18 (20) Brev till nya pedagogiska samordnare för VFU: Grattis till din nya tjänst som pedagogisk samordnare för den verksamhetsförlagda lärarutbildningen (VFU)! Du kommer att upptäcka att det tar ett tag att sätta sig in i allt som har med uppdraget att göra. Samtidigt ska du veta att du inte är ensam och att du alltid kan känna dig fri att fråga mig eller den som hade uppdraget innan dig! Din största och viktigaste uppgift är att ansvara för den lärarstuderandes utbildning på ert partnerområde. Tillsammans med rektor ser du till att de studerande får så bra placeringar hos era lokala lärarutbildare (LLU) som möjligt. Du kommer att träffa de studerande under hela deras utbildning och blir därför väldigt viktig för deras utveckling. Det är även du som efter signaler från LLU:are kontaktar kursansvarig om den studerande visar på allvarliga brister i kompetens. Tillsammans gör ni upp en plan för åtgärder och i värsta fall avrådan. Den studerande ska under sin studietid få så hög kvalitet på sin VFU som möjligt och få chans att träffa olika LLU:are och delta i olika verksamheter. Tillsammans med rektor ansvarar du för att era LLU:are får information om lärarutbildningen, utbildningar för uppdraget, seminarier osv. samt att de genomgår den utbildning som uppdraget kräver. Du blir också en viktig länk för att tillsammans med övriga samordnare och rektorer verka för att koppla ihop vår verksamhet med forskning och utveckling på universitetet. Som samordnare så ingår du i ett nätverk med andra samordnare i kommunen som jag ansvarar för. Vi har möten ca en halvdag per månad. Alltid måndag fm, se därför till att du alltid har samordnartid på måndagar, det är även den veckodag då de flesta studenter börjar sin VFU. På dessa möten driver vi utvecklingsfrågor samt stämmer av administrativa frågor. Vi bildar också arbetsgrupper som arbetar med att utveckla särskilda områden som sedan kommer alla till dels! T ex lokala seminarier, examensarbetet och utvärderingar. Som samordnare ska du också delta på universitetens samordnardagar, det brukar vara några stycken per termin. Dessutom är det viktigt att du är med på kursinformationer, seminarier och att du får 7,5 p utbildningen i handledarskap och bedömning kopplad till VFU. Till hjälp i ditt arbete som pedagogisk samordnare så har du en konferens på First Class. Där läggs all information ut och där kommunicerar du lättast med de övriga samordnarna. Ta till vana att gå ut där åtminstone några gånger i veckan! Dessutom bör du besöka Umeås och/ eller Mittuniversitetets hemsidor någon gång i veckan. Det som i övrigt styr ditt uppdrag är avtalen med universiteten samt vårt lokala avtal.

19 Sid 19 (20) Nätverksträffar under våren 2008 Tid /1 Nolaskolan 25/2 Geneskolan 14/4 Änget 19/5 Café UH Grundutbildning för LLU via Umeå universitet: 13-14/2 Basutbildning för nya LLU- Umeå 25-26/2 Basutbildning för nya LLU- Umeå 21/2 Fördjupningsdag C- Ledarskap Ö-vik 9/4 Fördjupningsdag D- Verksamhetsutveckling Ö-vik Anmälan gör du som samordnare på hemsidan. Seminarier för LLU: 17/4 Genus 21/4 Moderna språk v. 16 Språk och kultur v. 20 Utepedagogik Viktiga adresser och telefonnummer: Mittuniversitetets hemsida för VFU Umeås hemsida för VFU Stina Berglund, VFU administratör Umeå- placeringar F Anette Ekman, VFU samordnare Umeå- placeringar gymnasiet Marie Oscarsson, RUC- verksamhetsutveckling, utbildningar för LLU osv Hans-Olov Grahm, kontaktlärare MIUN- studentfrågor och samordning Monika Karlsson, RUN- verksamhetsutveckling, utbildningar osv Jag ser fram emot att få samarbeta med dig! Mvh Johanna Jaara Åstrand

20 Sid 20 (20) Tips för nya samordnare: Se till att du får behörighet till First Class konferensen VFU- pedagogiska och administrativa samordnare. Detta kan Lillemor Nyqvist på Barn- och utbildning hjälpa dig med. Tel Meddela kontaktuppgifter om dig till VFU enheten på universitetet Se till att du har egna exemplar av avtalen med Umeå och Mittuniversitetet samt vårt lokala avtal för VFU Bekanta dig med Umeå universitets och Mittuniversitets hemsida Skaffa dig god kännedom om hela ditt partnerområde, verksamhet, mål, personal osv Se till att du får regelbundna träffar med skolledarna Läs in dig på lärarutbildningens mål, intentioner och de olika kurserna. Ta inte för givet att alla känner till vad den nya lärarutbildningen innebär med allt från förkortningar till uppdraget. Skaffa dig underlag över vilka studenter som redan är inskrivna på ditt partnerområde och vilka inriktningar de läser. Ta reda på när de olika VFU- perioderna inträffar Skaffa dig underlag över vilka LLU:are du har att tillgå på ditt område och vilka utbildningar de har gått. Knyt kontakter, personlig kännedom är viktig! Planera in träffar med student och LLU tillsammans där ni kan gå igenom uppdrag, uppgifter och förväntningar Se till att du har kontroll på när utbildningar och seminarier för LLU hålls i kommunen Planera in lokala träffar med dina LLU.are under läsåret. Men se även till att ha informella träffar där du åker runt och checkar av Om det inte redan finns så upprätta en lokal First Class konferens för VFU på ditt partnerområde Avsätt gärna ett område på anslagstavlor i personalrum där du kan anslå viktig information om när nya studenter kommer, seminarier och utbildningar! Inventera behov av examensarbeten tillsammans med rektorerna och sälj in dessa hos studenterna