Grupparbete om PBL Problembaserat Lärande
|
|
- Per-Olof Åström
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 TÄRNA FOLKHÖGSKOLA Grupparbete om PBL Problembaserat Lärande
2 - 2 - Innehåll Bakgrund Syfte Metod Fakta Resultat Diskussion Referenser
3 - 3 - Bakgrund PBL, problembaserat lärande har sitt ursprung inom den medicinska fakulteten på Mc Master University i Canada, och har i Sverige använts framförallt inom vårdutbildningar av olika slag. PBL introducerades 1986 på Hälsouniversitet i Linköping efter en förebild från Mc Master University of Canada. Under 1980 talet och hela 1990 talet har det spridit sig till andra utbildningar och används inte bara i hälsovårdutbildningar utan till de flesta utbildningar. Tidigare användes beteckningen PBI problembaserad inlärning, men numera används beteckningen PBL-problembaserat lärande. Förändringen förklaras med att vi i början av 1990-talet övergick till ordet lärande och det blev då naturligt att ändra beteckningen från inlärning till lärande. Inom lärandet ingår förvärv av kunskap, men också reflektioner, olika strategier för studerande -teknik, kritiskt tänkande och analysering/praktik samt träning i att samarbeta i grupper
4 - 4 - Syfte Syftet med detta arbete är att vi i gruppen ska lära oss om olika pedagogiska metoder. Först fick vi bestämma individuellt vilken metod som vi ville lära oss mer om. Detta meddelade vi i First Class varefter att vi utifrån detta delades in i grupper. Arbetsuppgiften bestod av följande punkter: att fördjupa sig i, utforska och utvärdera en pedagogik (pedagogisk inriktning). att inte bara läsa teoretiskt om vald pedagogik utan även observera och undersöka hur den fungerar i praktiken. Att redovisa skriftligt och muntligt för sina kurskamrater. att jobba i grupp tillsammans med 3 kurskamrater. (Man blir alltså 4 st/grupp.) Metod När vi hade blivit en liten grupp så började vi det hela med att skapa en grupp i FC där vi kunde diskutera oss emellan om hur vi ska lägga upp arbetet. Vi kom då fram till att man söker dels efter fakta på Internet och i litteratur men också, i må av möjlighet, besöka någon skola eller liknande som använder sig av PBL. Under arbetets förlopp har vi också stämt träff i chatten och diskuterat igenom fortskridande av arbetet men också hur vi ska göra redovisningen
5 - 5 - Fakta Idag används det på många olika områden, t.ex. Intern vuxenutbildning på företag, offentlig verksamhet, samt på skolor. Under -90 talet började man se på lärande som mer än bara inlärning och därav utvecklingen av PBL. Inom lärandet ingår förvärv av kunskap, men också reflektioner, olika strategier för studerande - teknik, kritiskt tänkande och analysering/praktik samt träning i att samarbeta i grupper. Problembaserat lärande är grundat på att eleven ska lära sig genom att själv söka svar utefter sin kunskap och sätta upp delmål som de i sin takt själva ska nå. Läraren har inte en traditionell lärande roll utan fungerar som en mentor/handledare till de studerande. Studerande och deltagare inom kompetensutveckling får aktivt söka efter kunskaper, skaffa sig ett förhållningssätt och värderingar/insikter, som underlättar för dem att få färdigheter i de specialområden, som är typiska för deras verksamhetsområde. Som studerande har man ett stort eget ansvar i vilka sammanhang och fakta som behövs införskaffas för att kunna lösa problemen. För att uppnå ett bra inlärningssystem ska eleven ha egna problemlösningar, genom den s.k. sjustegsmetoden. Eleven kan själva välja i vilken ordning de vill använda i lärandet. I grunden är det lättast att börja med Observera - reflektera - planera agera. Innan man startar ett arbeta sa man ha utgångspunkter att gå efter. Man ska kunna redovisa hur du gått tillväga för att uppnå de delmål du satt upp. PBL arbetar man med både i grupp och individuellt/i par. Starten är alltid i gruppindelningar på 4-8 personer och sedan kan man dela in olika ansvars områden, som bearbetas individuellt för att sen redovisas i gruppen. Viktigt är att alla kan komma till tals och säga sin mening under arbetets gång. Arbetsgången är denna. 1. De studerande delas in i bas grupper om 4-8 personer som tillsammans skall följas åt under studietiden och gemensamt nå sina mål från sin utgångspunkt. 2. När alla har fått klart för sig vad som är idén eller fallbeskrivningen börjar de fria associationerna (brainstorming) där alla (i gruppen)skall bidra med något, muntligt eller skriftligt utan påverkan av varandra. 3. Nu skall all information struktureras och ordnas s.k. Mindmapping, för att lättare kunna indela informationen i rubriker så att det blir överskådligt för alla i gruppen. Alla skall förstå innebörden av associationerna. 4. I den här fasen skall basgruppen precisera vad man skall arbeta vidare med. Arbetet avgränsas genom att man formulerar ett syfte och tar fram flertalet frågeställningar som skall bearbetas och som berör utgångspunkten/fallbeskrivningen. 5. Hur, var och på vilket sätt? Gruppen bestämmer sig för vad som behöver göras och vilket tillvägagångssätt som skall användas för att nå sina studiemål. Genom detta skall hela gruppen veta vad alla har att göra. 6. Dags för studie och arbetsfasen. Där kan man arbeta individuellt eller i par. En tidsplanering görs för att kunna planera hur arbetet löper fram till redovisningsdatum. Planerade studiebesök eller intervjuer bokas och tid för avstämning planeras
6 Bearbetning och sammanställning av materialet planeras in i avstämning med basgruppen för att slutföra och färdigställa det skrivna arbetet inför redovisningen. Det är i denna fas som kreativiteten kommer till nytta. 8. Inom sjukvården anses arbetet klart vid punkt 7 då en diagnos är ställd, men inom utbildningar för unga och vuxen utbildning har vi en punkt till - redovisning/tillämpning. Arbetet redovisas enligt vad som bestämdes i början från utgångspunkten och slutmålet uppnås genom det. Tid för eftertanke och utvärdering är bra efter redovisningen, för att smälta vad man har lärt sig och hur man har utvecklats under processens gång. PBL bygger dels på uppfattningen om att människan är aktiv och skapande, dels på kunskap pm hur lärandet går till. Bakom PBL finns en grundläggande ideologi om lärande och kunskap som bygger på en humanistisk människosyn, där människan ses som en aktiv skapande med behov av kunskap och ansvarstagande. Den pedagogiska grundsynen inom PBL utgår ifrån frågor som hur går det till när vi lär oss? och är det skillnad på att lära in och lära ut? Problembaserade lärande är ett koncept på utbildningsområde, konceptets huvudtanke är att studenterna ska vara vana att arbeta med problem inom ämnesområde. De som sysslar med problembaserade inlärning är därför noga med att säga problembaserade och inte problemorienterade inlärning. PBL är baserad kring uppgift och att arbeta i grupp man ska förklara och lösa olika problem som är meningsfulla och ligga nära verkliga situationer. PBL hänvisar på den egna aktiviteten i läroprocessen. Med aktivitet menas att studenterna ska reflektera, ta ställning, pröva och formulera sig i tall och skrift. För att lära sig behöver man nämligen bearbeta fakta, diskutera med andra samt pröva det nya mot och koppla det samman med tidigare kunskaper, erfarenheter och föreställningar
7 - 7 - Resultat Det som vi har fått fram genom olika källor är att PBL anses vara en stor pedagogisk metod som många mer eller mindre använder. Att användningen förekommer i mindre omfattning i förskolan jämfört med högre klasser (högstadiet, gymnasiet samt vuxenutbildning) motiveras med att små barn ska individuellt utvecklas och utifrån det kunna arbeta lättare i grupp senare i livet. Anna-Leena har besökt Angereds gymnasiet i Göteborg och fått information av en lärare som arbetar med PBL dagligen för unga studerande på gymnasiet. Med PBL på Angeredsgymnasiet avser de både en arbetsmetod och en kunskapssyn samt ett antal gemensamma begrepp som alla lärare arbetar efter. Kunskapssyn och arbetsmetod man utgår från att eleverna söker kunskap utifrån den mognad och bas av kunskap som de har för tillfället. Projekten skall ha sin utgångspunkt i den verklighet som eleverna befinner sig i. En viktig del är att eleven skall lära sig att värdera sin kunskapsinhämtning, vad kunde jag förut och vad har jag lärt mig nu? Diskussioner och insikter inom grupprocesser samt källhantering är viktiga inlärningssituationer för att nå slutmålen. Begrepp då förutsättningarna för Angeredsgymnasiets olika utbildningar inte är de samma för hur de skall arbeta med PBL, har de tagit fram begrepp för hur alla lärare skall arbeta. Tydlighet för både lärare och elever är viktigt, så alla lärare säger samma sak. Man har arbetslag inom PBL där de lärare som bygger projekt arbetar samspelt. Avstampet till ett nytt projekt kan vara filmvisning, studiebesök eller föreläsning. Basgrupp och basgruppsmöten 8-10 elever med en handledare träffas två ggr i veckan för att avhandla projektets framåtskridande enligt de 8 stegen. Att använda PBL inom vuxenutbildningen, vanligast förekommande inom Kvalificerad Yrkesutbildning s.k. KY, gör att eleverna lär sig på ett annat sätt än om ren teori med avslutande prov skulle användas. Inom PBL använder man just som namnet säger, ett problem som ska lösas. Genom att använda vanligen olika fallbeskrivningar så kan eleven själv hitta lösningar och därigenom lösa problemen. Gruppdynamiken och grupprocessen har mycket stor inverkan och betydelse för PBL-arbetet och den sociala processen spelar en framträdande roll för elevernas positiva upplevelser av sin yrkesroll. Att använda PBL genom en hel utbildning kan för många vara svårt att förstå vitsen med. Men tanken bakom PBL är att eleven själv ska söka svaren på problemen och på så sätt hitta lösningen på problemet. När man använder fallbeskrivningar så är detta oftast problemet i sig. Utifrån en kort berättelse så ska ett arbete göras. Arbetet består av olika delar och dessa skrivs oftast efter en modell kallad 7-stegsmodellen. Så här ser den ut: bakgrund, syfte, fakta, metod, resultat, diskussion och referenser
8 - 8 - Eleven lär sig genom att söka resultat för de olika delarna. Av de olika delarna så bildas det ett arbete där fallet/problemet blir löst. Genom att själv inleda med att ställa upp frågeställningen utifrån fallet så blir också svaren den delen av arbetet som är lösningen. Anita har intervjuat Anna-Karin Fändrik, rektor vid Smedenskolan i Smedjebacken som före sin rektorstid arbetade som lärare för vuxenutbildningen på Västerbergslagens Utbildningscentrum, VBU, inom vård och omsorg. Anna-Karin menar att man har lättare för att uppnå önskade studieresultat av att jobba med PBL inom skolan än att använda sig av den klassiska metoden med prov och skrivningar. Om eleven själv får ställa frågorna (problemen) så kan denne också lättare söka svar och därigenom få den kunskap som eleven eftersöker. Det handlar också om att eleven själv sållar bort det som är av mindre intresse och riktar in sig på intressanta områden som kan stärka elevens kunskapsnivå och öka bredden av utbildningen. På VBU där Anna-Karin tidigare arbetade så användes det inga skriftliga prov utan alla ämnen avslutade med inlämningsuppgifter och redovisningar av olika slag. Det kunde vara enskilda redovisningar, opponering eller skriftliga enskilda inlämningsuppgifter. Allt skulle skrivas efter modellen som även detta arbete baseras på: bakgrund, syfte, fakta, resultat, diskussion samt källhänvisning. Anna-Karin menar om en elev redan från början lär sig att skriva utifrån detta så kommer denne ha lättare att både ställa frågor och söka svaren på dem i arbetslivet senare. Hon förklarar med ett exempel: Om en lampa inte lyser kan det bero på två saker, antingen är glödlampan trasig eller så är det fel i det elektriska. När du har hittat orsaken kan du enkelt åtgärda problemet. På samma sätt kan du använda PBL i ditt arbete. Du vet att en person mår dåligt och när du hittat orsaken kan också det sjuka botas. Problemet är sjukdomen och lärandet är att hitta orsaken och bota detta. Anna-Karin avslutade med att förtydliga hur viktigt det är att man alltid sätter eleven i fokus vid arbete med PBL. Det är eleven som ska göra hela jobbet medan handledaren/läraren ska finnas vid behov av stöd, hjälp och vägledning
9 - 9 - Diskussion Det som är viktig och roligt när det gäller PBL är grupparbete att man är inte ensam utan man kan vända sig till sina gruppkamrater. Visa saker är jätteviktiga för att man ska trivas med PBL och det är att man ska respektera tiden för att det handlar mest om andras tid. Man får anstränga sig för att ju mer man lär sig desto mer kan man bidra med i gruppen. Man kan styra sitt intresse, man får komma ihåg att man kan om man vill. Man är mer i ett socialt sammanhang än att studera själv. Alt det här gör att hela människan utvecklas. Om jag tänker efter så används nog en hel del PBL i den klassiska skolan fastän man kanske inte tänker på det. Kan ta ett exempel med matematik. Där ska eleven lösa problemet som då är talet t.ex. 4*7. Lösningen är ju svaret så om man ser till det stora hela så finns det en del PBL inom flera områden än man kanske inte tänker på. PBL är en intressant metod att jobba utifrån eftersom den ger eleven en helt annan chans att hitta svaren än bara genom att läsa ur en bok. De behöver inte läsa inför prov utan proven består av inlämningsuppgifter istället. Jag tror att detta är ett arbetssätt som fler kommer att anamma då det faller sig mer naturligt att lära sig den vägen än genom traditionell studieteknik där eleven ska läsa på inför teoretiska prov. I PBL ges eleven också möjlighet att träffa personer som kan ge konkret feedback på uppgiften genom direktrelaterad information från yrkesområdet. Att kombinera PBL med den traditionella metoden som används idag skulle med all säkerhet fungera. Det handlar inte om stora förändringar men ändå en möjlighet att kunna ge elever större eget ansvar. Sedan tror jag också att läraren lättare skulle kunna betygsätta en elev om den har arbetat enligt PBL. Eftersom det är eleven själv som formar sin uppgift så är det också denne som formar problemet och löser det. Intressant metod är det och jag skulle inte bli förvånad om det inte kom i de vanliga skolorna snart. Att arbeta enligt PBL är utvecklande för både den studerande och läraren då slutresultatet aldrig blir detsamma för de olika basgrupperna. Det stimulerar till vidare nyfikenhet och kunskapsinhämtning. Samtidigt upplever eleverna att de inhämtar mer kunskaper än de trodde att de var kapabla till
10 Referenser Problem baserat lärande/bo Jerdmyr, Per- Olov Olsson, Roger Tönnert och Maria Åkesson ISNB Problembaserat Lärande en introduktion för lärare och lärande/henry Egidius ISBN Problem baserat - För gymnasieskolan lärande i praktiken/liselotte Alanko och Leif Isaksson ISBN Broschyr från Angeredsgymnasiet, PBL, Problem baserat lärande på Angeredsgymnasiet Januari Anna-Karin Fändrik, rektor vid Smedenskolan Smedjebacken Vad är problembaserat lärande? Problembaserat lärande Problembaserat lärande, Fryshuset Kunskapcentrum
Lära och utvecklas tillsammans!
Lära och utvecklas tillsammans! Studiematerial Vård-sfi - förberedande kurs för Omvårdnadsprogrammet Annika Brogren och Monica Ehn Kompetensutveckling för sfi-lärare Lärarhögskolan i Stockholm Myndigheten
Läs merProjektmaterial. Molkoms folkhögskola
Projektmaterial ORIENTERINGSKURS PÅ INTERNET FÖR ANTAGNA ELEVER VID MOLKOMS FOLKHÖGSKOLA Molkoms folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412
Läs merProjektmaterial KÄRLSJUKDOMAR. Hampnäs folkhögskola
Projektmaterial HÄLSOPROBLEM, NYINSJUKNADE I HJÄRT- OCH KÄRLSJUKDOMAR Hampnäs folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net
Läs merUtvecklingsplan för inriktning Grundläggande färdigheter 2011-2012
Dokument kring Utvecklingsplan för inriktning Grundläggande färdigheter 2011-2012 110831 Lärarutbildningen vid Linköpings universitet Mål med utvecklingsplanen under INR 1 och 2 Utvecklingsplanen är ett
Läs merSammanställning av studentenkät arbetsterapeuter 2009
1(16) 1. Termin 1. Termin 1 20 49 2. Termin 2 0 0 3. Termin 3 8 20 4. Termin 4 12 29 5. Termin 5 1 2 6. Termin 6 0 0 Antal ej angivit svar: 2 av 43 (=4,65%). Antal svarande: 41. 2(16) 2. Möjligheterna
Läs merUppföljning av Svensk vård- och kompetensutvecklings yrkesutbildningar inom vård och omsorg
2015-04-23 Uppföljning av Svensk vård- och kompetensutvecklings yrkesutbildningar inom vård och omsorg Samordnare: Fredrik Lind, Botkyrka kommun Medbedömare: Natalia Gura, rektor för vuxenutbildningen,
Läs merArbetsplan för KF Gymnasiet 2008-2009. KF Gymnasiet Högbergsgatan 62, 118 54 STOCKHOLM Tel 08-714 39 80/81 Fax 08-714 39 99 www.kfgymnasiet.
Arbetsplan för KF Gymnasiet 2008-2009 KF Gymnasiet Högbergsgatan 62, 118 54 STOCKHOLM Tel 08-714 39 80/81 Fax 08-714 39 99 www.kfgymnasiet.se INNEHÅLL Ledardeklaration...3 Vår skola...5 Skolans organisation...8
Läs merAnalys av Gruppintag 2 Arbetsmarknadsintroduktion för nyanlända
Analys av Gruppintag 2 Arbetsmarknadsintroduktion för nyanlända Gruppintag 2 - Arbetsmarknadsintroduktion för nyanlända den 11 januari 2013 Evaluation North Analys av Grupp 2 2013-01-11 Analys - Arbetsmarknadsintroduktion
Läs merSYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR FRITIDSHEMMET SÖDERBÄRKE LÄSÅRET 2014/2015
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖR FRITIDSHEMMET SÖDERBÄRKE LÄSÅRET 2014/2015 ANALYS AV FÖREGÅENDE ÅRS RESULTAT OCH ÅTGÄRDER Vi vill att barnens egna önskemål i ännu större utsträckning ska få utrymme i
Läs merKarlsängskolan - Filminstitutet
Projektrapport Karlsängskolan - Filminstitutet 1. Om Skolan Karlsängskolan är en högstadieskola i Nora kommun som ligger 3,5 mil norr om Örebro och i Örebro län men tillhör landskapet Västmanland. Skolan
Läs merSI-deltagarnas syn på SI-möten - Resultat på utvärderingsenkät
[Skriv text] Utvärdering av SI (09/10) SI-deltagarnas syn på SI-möten - Resultat på utvärderingsenkät För att få en uppfattning om hur deltagarna sett på SI-mötena gjordes en enkätutvärdering i slutet
Läs merHjorteds förskola; Kattbjörnen
Kvalitetsredovisning LÄSÅRET 2012 2013 Hjorteds förskola; Kattbjörnen Förskola 1 5 år Innehåll Sammanfattning... 3 Inledning... 3 Förutsättningar... 3 Styrning och ledning... 3 Personaltäthet och barngruppens
Läs merUtbildningsplan för tandhygienistprogrammet
Utbildningsplan för tandhygienistprogrammet 1TH13 Inrättad av Styrelsen för utbildning 2006-11-08 Fastställd av Styrelsen för utbildning 2012-11-16 Sid 2 (8) 1. Basdata 1.1. Programkod 1TH13 1.2. Programmets
Läs merFull fart mot Framtiden
Strategidokument gäller from hösten 2013 Studie- och arbetsmarknadsfrågor Grundskola / Gymnasieskola Full fart mot Framtiden Strategi för Studie- och arbetsmarknadsfrågor - för utveckling i Södertäljes
Läs merSäkerhetsgymnasiets arbetsplan. Läsåret 2011/2012
Säkerhetsgymnasiets arbetsplan Läsåret 2011/2012 Fokusområden 2011-2012 Arbetsmiljö Arbetssätt Elevstöd ARBETSSÄTT Elevaktiv undervisning Planering, dokumentation och feedback Eget ansvar förväntningar
Läs merFÖRÄLDRAENKÄTER. Magelungen Kolloverksamheter BONDEGATAN 35 116 33 STOCKHOLM TELEFON 08-556 93 196 www.magelungen.com info@magelungen.
FÖRÄLDRAENKÄTER Sammanställning av utvärderingsenkäter ifyllda av föräldrar som haft barn på Terapikoloniers sommarverksamheter, eller som själva deltagit tillsammans med sina barn på någon Terapikoloniers
Läs merStudiehandledning Det professionella samtalet I (7,5 hp) The professional Conversation (ECTS credits 7,5) Ht 2012
Stockholms Universitet Institutionen för pedagogik och didaktik Kursansvariga: Christer Langström Ingrid Hultén Tfn. 08 1207 63 79 christer.langstrom@edu.su.se 08-1207 63 66 ingrid.hulten@edu.su.se Studiehandledning
Läs merVerksamhetsplan - Tallängens förskola 2014/2015
18/6 2014 Verksamhetsplan - Tallängens förskola 2014/2015 förskolechef: Pernilla Nillson 1. Inledning 2. Förutsättningar 3. Verksamhetside 4. Tallängens års-hjul (under arbete) 5. Mål för Tallängens förskola
Läs merArbetsmöte 1. Vi arbetar med vår värdegrund
Om arbetsmöten Arbetsmötena handlar om hur vi ska arbeta för att värdegrunden ska ge resultat, det vill säga att de äldre personer som vi ger stöd och omsorg kan ha ett värdigt liv och känna välbefinnande.
Läs merGuldmedens Förskola. Lokal arbetsplan
Guldmedens Förskola Lokal arbetsplan Den barnsyn vi strävar efter och som är kopplad till läroplanen för förskolan (Lpfö 98) är: Ett barn ÄR: nyfiket företagsamt lärande skapande Ett barn HAR: intressen
Läs merBrukarenkät inom Barn- och ungdomsnämndens verksamheter. Gustavsbergs förskola
Brukarenkät inom Barn- och ungdomsnämndens verksamheter Gustavsbergs förskola 2/24 Gustavsbergs förskola Brukarenkät inom Barn- och ungdomsnämndens verksamheter Antal som besvarat hela enkäten 18 2 0 Trivsel
Läs merTeoretiskt, praktiskt eller som i SLÖJDEN? En liten skrift om varför slöjden är ett så viktigt skolämne.
Teoretiskt, praktiskt eller som i SLÖJDEN? En liten skrift om varför slöjden är ett så viktigt skolämne. Vilket tror du är det viktigaste skälet till att man har slöjd i skolan? 1 För att lära sig olika
Läs merKursplan för Kamratstödjarkursen Läsåret 2015/2016
Kursplan för Kamratstödjarkursen Läsåret 2015/2016 Innehåll 1. Bakgrund... 3 2. Övergripande mål och syfte... 3 3. Pedagogik... 4 4. Genomförande... 4 4.1 Upplägg och planering... 4 4.2 Inriktning och
Läs merTillitsfull KLARTÄNKT
Tillitsfull KLARTÄNKT SNABBFOTAD Träna dina entreprenöriella förmågor! Världen vi lever i är komplex och vi står inför många utmaningar. Det kräver utveckling av både privata och offentliga organisationer,
Läs mer2014.09.18. Verksamhetsplan 2014 Förskolan Vindan
2014.09.18 Verksamhetsplan 2014 Förskolan Vindan Förskolan Vindan Vindan är en förskola med en avdelning för barn 1-6 år. Arbetslaget består av: 5 förskollärare 2 barnskötare 1 kokerska 1 lokalvårdare
Läs merArbetsplan för Bokhultets förskola
Utbildningsförvaltningen Arbetsplan för Bokhultets förskola 2014-10-21 2014 2015 Innehållsförteckning 1. Presentation av förskola... 3 2. Årets utvecklingsområden... 5 3. Normer och värden... 5 4. Utveckling
Läs merResultat för I Ur och Skur Tallrotens förskola för verksamhetsår 2012/2013
2013-08-19 Resultat för I Ur och Skur Tallrotens förskola för verksamhetsår 2012/2013 Ett systematiskt kvalitetsarbete Förskolechef har en pedagogisk utvecklare anställd på deltid i sina verksamheter.
Läs merSJÖBO KOMMUN. Lokal arbetsplan. Centrums förskoleenhet. Ansvarig: Gunnel Bengtsson, Förskolechef Våren 2013
SJÖBO KOMMUN Lokal arbetsplan Centrums förskoleenhet Ansvarig: Gunnel Bengtsson, Förskolechef Våren 2013 Lokala arbetsplanen är en övergripande beskrivning av Centrums förskoleenhet och våra mål för 2013.
Läs merVerksamhetsplan. Fyren EkAlmens pedagogiska kompass
Verksamhetsplan 2012-2013 Fyren EkAlmens pedagogiska kompass www.fyrenekalmen.se 2 När eleverna vet målet och på olika sätt tar sig dit med hjälp av uppmuntrande vuxna som tar tillvara på deras inre drivkraft,
Läs merLedarskap Utbildning & bildning Matematik
Ledarskap Utbildning & bildning Matematik Sju rektorer samtalar under fem dagar Dialogseminarieserien Olika former för kunskap Veta att (teoretisk, vetenskaplig kunskap, veta att-satser) Veta hur (färdighet,
Läs merBetyg E (med tvekan) : (= Eleven beskriver mest med egna ord hur man upplevt träningen)
Betyg E (med tvekan) : (= Eleven beskriver mest med egna ord hur man upplevt träningen) Utverdering det har gott bra med träningen. jag tycker att det var kul att träna och så var det skönt att träna.
Läs merPsUUA Helsingborg. För studenter: Höja kvaliteten i den verksamhetsförlagda utbildningen
PsUUA Helsingborg Mål: Den psykiatriska utbildnings- och utvecklingsavdelningen i Helsingborg har som mål att höja kvaliteten inom tre olika perspektiv och vara en lärandemiljö för alla. För studenter:
Läs mermiljö och samhällsbyggnad Till dig som ska börja ditt sista år på en utbildning inom miljö eller samhällsbyggnad
Huddingetrainee: miljö och samhällsbyggnad Till dig som ska börja ditt sista år på en utbildning inom miljö eller samhällsbyggnad Ska skriva ett examensjobb och har inget emot att få betalt för det Vill
Läs merBedömningsformulär för Verksamhetsförlagd utbildning (VFU).
Bedömningsformulär för Verksamhetsförlagd utbildning (VFU)....... Studentens namn Personnummer Kursbeteckning Antal veckor VFU.. Kommun/Partnerområde... VFU-lärare Skola/institution Skolår... HFU-lärare
Läs merÅtgärdsprogram och lärares synsätt
SKOLPORTENS NUMRERADE ARTIKELSERIE FÖR UTVECKLINGSARBETE I SKOLAN Åtgärdsprogram och lärares synsätt En kartläggning av problem och möjligheter i arbetet med att upprätta åtgärdsprogram i en högstadieskola
Läs merSTÖD BARN MED ADHD I KLASSRUMMET
STÖD BARN MED ADHD I KLASSRUMMET Det här kapitlet ger råd om bra sätt att stödja barn med ADHD i klassrummet. Här finns även förslag på metoder som kan användas för att hjälpa till att skapa en bra stödstruktur.
Läs merMatematikundervisning och självförtroende i årskurs 9
KATARINA KJELLSTRÖM Matematikundervisning och självförtroende i årskurs 9 I förra numret av Nämnaren beskrev vi elevernas kunskaper i och attityder till matematik enligt nationella utvärderingen 2003.
Läs merUtbildningens mål och inriktning. Yrkesroll Demensspecialiserad undersköterska
Utbildningens mål och inriktning Yrkesroll Demensspecialiserad undersköterska Efter avslutad utbildning ska den studerande ha kunskaper om olika former av demenssjukdomar och deras konsekvenser för individen
Läs merAtt överbrygga den digitala klyftan
Det finns många grupper som behöver nås i arbetet med att överbrygga den digitala klyftan. En av dessa är de invandrare som kommer till vårt land. Monica Öhrn Johansson på Karlskoga folkhögskola möter
Läs merHandlingsplan för förbättringsområden Våga Visa rapport Danderyds Montessoriförskola Svalan höstterminen 2013
Handlingsplan för förbättringsområden Våga Visa rapport Danderyds Montessoriförskola Svalan höstterminen 2013 Gemensamma strategier för förhållningssätt vid konflikthantering och dialog med barnen. Tydliggöra
Läs merUtbildningskontoret. Kvalitetsredovisning 2009. Järna Grundskola. Ansvarig chef: Anders Ydebrink
Utbildningskontoret Kvalitetsredovisning 2009 Järna Grundskola Ansvarig chef: Anders Ydebrink Inledning 2009 har varit ett tufft år ekonomiskt. Det har inneburit hårda ekonomiska åtstramningar. Hade vi
Läs merPedagogiskt material till föreställningen
Pedagogiskt material till föreställningen Pucko vs Milan Detta är ett material vars huvudsyfte är att fånga upp de teman och situationer som är en del av föreställningen. Målet är att skapa reflektion
Läs merVarför bär de sjalar?
Varför bär de sjalar? ITiS rapport från Skoftebyskolan Arbetslagsbeskrivning Vårt arbetslag består av sju personer: en fritidspedagog, en specialpedagog, fem klasslärare samt 69 barn i år 4-5. Sammanfattning
Läs merHur mäts kunskap bäst? examinationen som inlärningsmoment
Miniprojekt, pedagogisk grundkurs I, vt 2001. Klemens Eriksson, Evolutionsbiologiska institutionen Hur mäts kunskap bäst? examinationen som inlärningsmoment Jag hävdar att kunskapskontrollen är en del
Läs merVERKSAMHETSUTVECKLING I FÖRSKOLAN GENOM AKTIONSFORSKNING
VERKSAMHETSUTVECKLING I FÖRSKOLAN GENOM AKTIONSFORSKNING Monica Nylund Torghandeln Göteborg 2014 AKTION= EN MEDVETEN FÖRÄNDRING FORSKNING= FÖLJA VAD SOM HÄNDER SOM KONSEKVENS AV FÖRÄNDRINGEN LÄRANDE= NYA
Läs merFörskolan Gunghästen. Lokal Arbetsplan 2013/2014
Tyresö kommun Förskolan Gunghästen Lokal Arbetsplan 2013/2014 Förskolan Gunghästen Kyrkogränd 16 135 43 Tyresö Tel: 08-5782 74 36 Arbetsplan 2013/2014 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt
Läs merI BALSBY KVALITETSREDOVISNING FÖR SMULTRONSTÄLLETS FÖRSKOLA I BALSBY ÅR 2009
I BALSBY KVALITETSREDOVISNING FÖR SMULTRONSTÄLLETS FÖRSKOLA I BALSBY ÅR 2009 Kvalitetsredovisning för Smultronställets förskola år 2009 Smultronstället är en blandkooperativ förskola som drivs som en ekonomisk
Läs merRiktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK3: Specialpedagogik VT 15
Riktlinjer för VFU3 150113 Yvonne P Hildingsson, VFU ledare Förskola Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom Förskollärarutbildningen UVK3: Specialpedagogik VT 15 Yvonne P Hildingsson yvhi@hh.se
Läs merAtt bedöma. pedagogisk skicklighet
Att bedöma pedagogisk skicklighet Hur bedömer jag pedagogisk skicklighet? Vi blir allt fler som har anledning att ställa oss den frågan. Visad pedagogisk skicklighet är numera ett behörighetskrav vid anställning
Läs merLIA handledarutbildning 22/10. Att vara handledare
LIA handledarutbildning 22/10 Att vara handledare What s in it for me? Fundera över hur du kan se den studerande som resurs på din arbetsplats Studerande som resurs Reflektion Inspiration extra hand kan
Läs merLikabehandlingsplanen = Plan mot kränkande behandling
Likabehandlingsplanen = Plan mot kränkande behandling Det här är Likabehandlingsplanen. Här kan du läsa vad du inte får göra i skolan. Det står också vad som är bra att göra. Alla elever och alla lärare
Läs merTyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2015/2016
Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2015/2016 Förskolan Båten Simvägen 37 135 40 Tyresö 070-169 83 98 Arbetsplan 2015/2016 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.
Läs merEn hjälp på vägen. Uppföljning av projektledarutbildning kring socialt företagande - projekt Dubbelt så bra. Elin Törner. Slutversion 2013-12-20
En hjälp på vägen Uppföljning av projektledarutbildning kring socialt företagande - projekt Dubbelt så bra Slutversion 2013-12-20 Elin Törner 1 1. Inledning I denna PM redovisas en uppföljning av projektledarutbildningen
Läs merDemokrati och inflytande. Utbildning med flexibilitet, individualisering och tillgänglighet, efter studerandes behov och förutsättningar.
Mål vuxenutbildning Målområden som anges i Lpf 94 Kunskaper Normer och värden Elevernas ansvar och inflytande Utbildningsval Arbete och samhällsliv Bedömning och betyg Övrigt Målområden i Malmös Skolplan
Läs merKVALITETSREDOVISNING LÄSÅRET 2010-2011
KVALITETSREDOVISNING LÄSÅRET 2010-2011 Öppna förskolan Familjecentralen Noltorps enhet ALINGSÅS Telefon: 0322-61 60 00 Fax: 0322-61 63 40 E-post: barn.ungdom@alingsas.se 1. Förutsättningar Beskrivning
Läs mer1En engagerad förälder är positivt. 1 Skriftliga omdömen. 2 En framåtsyftande planering
1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. 1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. 1En engagerad förälder är positivt. Både för barnet och skolan. Vad är en
Läs merGRUNDSKOLA FÖR ÅRSKURS 4 9. Kunskap och personlig utveckling
GRUNDSKOLA FÖR ÅRSKURS 4 9 Kunskap och personlig utveckling Vad är viktigt att lära sig när framtiden ständigt förändras? Världen förändras i snabb takt. Teknikutvecklingen, klimatutmaningen och globaliseringen
Läs merTrainee för personer med funktionsnedsättning - 2015
Trainee för personer med funktionsnedsättning - 2015 Ett arbetsmarknadsprogram för personer med funktionsnedsättning, i samarbete mellan Göteborgs Stad, Arbetsförmedlingen och HSO Göteborg. Programmet
Läs merBarn och Utbildning Förskoleverksamheten. Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2012/13. Förskolan Bullerbyn
Barn och Utbildning Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2012/13 Förskolan Bullerbyn 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling och lärande sidan 4-5 Barns
Läs merGrimstaskolans plan för entreprenörskap samt studie och yrkesvägledning
Grimstaskolans plan för entreprenörskap samt studie och yrkesvägledning stockholm.se 1 Grimstaskolans plan för entreprenörskap samt studie och yrkesvägledning Ur Grimstaskolans arbetsplan: Vi behöver motverka
Läs merHar du funderat något på ditt möte...
Har du funderat något på ditt möte... med mig? Så vill jag bli bemött som patient inom psykiatrin. projektet Bättre psykosvård Har du sett rubriker som de här? troligen inte. De här rubrikerna är ovanligt
Läs mer2014/07/31. Kvalitetsrapport Verksamhetsåret 2013/14. Djurmo förskola och Kyrkbyns förskola
2014/07/31 Kvalitetsrapport Verksamhetsåret 2013/14 Djurmo förskola och Kyrkbyns förskola 1 Innehåll 1. Presentation av förskolorna...3 2. Beskrivning av årets verksamhet.3 3. Underlag och rutiner för
Läs merEtt projektinriktat arbetssätt! Det handlar om hur vi organiserar barnen i olika grupper för att de ska kunna använda sig av varandras tankar och
Ett projektinriktat arbetssätt! Det handlar om hur vi organiserar barnen i olika grupper för att de ska kunna använda sig av varandras tankar och kunskaper på bästa sätt, hur vi skapar struktur och planerar
Läs merCoachning - ett verktyg för skolan?
Coachning - ett verktyg för skolan? Om coachning och coachande förhållningssätt i skolvärlden Anna-Karin Oskarsson Några ord om den ursprungliga uppsatsen Det här är en förkortad version av magisteruppsatsen
Läs merSäkerhetsgymnasiets arbetsplan
Säkerhetsgymnasiets arbetsplan Läsåret 2012/2013 1 Arbetsplanen beskriver verksamhetens visioner och mål samt strategier för att nå dessa. Planen revideras varje läsår genom ett systematiskt kvalitetsarbete.
Läs merKvalitetsredovisning ht -10 - vt -11 Gullberna Parks förskola avd. Skogs- och Sockermyran
Kvalitetsredovisning ht -10 - vt -11 Gullberna Parks förskola avd. Skogs- och Sockermyran Innehållsförteckning Verksamhetsbeskrivning 3 Normer och värden 4 Utveckling och lärande 5 Barns inflytande 6 Förskola
Läs merTrainee. sjuksköterska. Södra Älvsborgs Sjukhus. Brämhultsvägen 53, Borås. 501 82 Borås 033-616 10 00. Södra Älvsborgs Sjukhus Besöksadress:
Besöksadress: Brämhultsvägen 53, Borås Postadress: Televäxel: 033-616 10 00 Trainee sjuksköterska Besöksadress: Varbergsvägen 50, Skene Postadress: 511 81 Skene Televäxel: 0320-77 80 00 E-post: sas@vgregion.se
Läs merUtvärdering APL frågor till handledare VT2015
Utvärdering APL frågor till handledare VT2015 Utvärdering APL frågor till handledare VT 2015 Jag har inte gått någon handledarutbildning Instämmer 3 100 Total 3 100 10,3% (3/29) Min praktikant studerar
Läs merVägledning. till dina studier på lärarprogrammet. Gäller antagning hösten 2009
Lärarutbildningen Vägledning till dina studier på lärarprogrammet Gäller antagning hösten 2009 Ändringar i detta material sker. Aktuell information finns på lärarutbildningens webbplats: www.mah.se/lut
Läs merProgrammet för kompletterande utbildning för läkare med utländsk examen
Programmet för kompletterande utbildning för läkare med utländsk examen 60 högskolepoäng Utbildningsplan Dnr LiU-2014-00409 Fastställd av fakultetsstyrelsen för medicinska fakulteten 2014-03-06. Ersätter
Läs merKvalitetsrapport. Förskoleklass Strömtorpsskolan. Förskoleklass. Läsåret 2014/2015
Kvalitetsrapport Förskoleklass Läsåret 2014/2015 Förskoleklass Strömtorpsskolan Utbildningens syfte Förskoleklassen ska stimulera elevers utveckling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning.
Läs merProjektmaterial DISTANSUNDERVISNING MED DATAKOMMUNIKATION. Mora folkhögskola
Projektmaterial DISTANSUNDERVISNING MED DATAKOMMUNIKATION Mora folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net
Läs merVi vill hjälpa tjejer som inte mår bra
Vi vill hjälpa tjejer som inte mår bra Ett utvecklingsarbete på Strömma Naturbruksgymnasium SLUTRAPPORT gör det jämt! Strömma Naturbruksgymnasium 2 Innehållsförteckning Allmänt 3 Hur hamnade Strömmaskolan
Läs merTio punkter för en lärande arbetsplats
Tio punkter för en lärande arbetsplats Arbetsplatslärande är ett begrepp som får allt större utrymme i samhällsdebatten. Ordet används bland annat inom gymnasieskolan, på yrkesutbildningar, vid internutbildningar,
Läs merLära och utvecklas tillsammans!
Lära och utvecklas tillsammans! Studiematerial Personligt ansvar i den grundläggande vuxenutbildningen Maria Holmberg Kometensutveckling för sfi-lärare Lärarhögskolan i Stockholm Myndigheten för skolutveckling
Läs merFrån huvudmannen till undervisningen. Henrik Dahl & Joakim Norberg, Skolinspektionen
Från huvudmannen till undervisningen Henrik Dahl & Joakim Norberg, Skolinspektionen Vårt huvudbudskap Från huvudmannen till undervisningen Styrkan i skolans lokala styrkedja avgör om eleven får den skola
Läs merUtbildningen Service inom äldreomsorg
Sammanfattning av overheadbilder, som jag har använt i samband med föreläsningen: Utbildning i tiden för framtiden.. Jag delar med mig av kunskaper och erfarenheter. Tag gärna kontakt med Karin Gavér,
Läs merSamverkan kring ämnen på ett högskoleförberedande program ett exempel
Utvecklingspaket 2012-06-14 Samverkan kring ämnen på ett högskoleförberedande program ett exempel Läroplanen för gymnasieskolan lyfter fram vikten av att eleverna ska kunna välja studie- och yrkesinriktning
Läs merSAMVERKAN SKOLA-ARBETSLIV
VARFÖR samverkan? Idag kan vi vittna om en relativt hög ungdomsarbetslöshet i åldrarna 18-25 år. Vi har en stor andel elever som inte fullföljer sina gymnasiestudier eller går ut med ett fullständigt gymnasiebetyg.
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2012/13. Förskolan Junibacken. Plats för egen logga/bild
BARN OCH UTBILDNING Förskoleverksamheten Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsåret 2012/13 Förskolan Junibacken Plats för egen logga/bild 1 Innehållsförteckning: Normer och värden sidan 3 Utveckling
Läs merKvalitetsrapport 2015 Tanumskolan åk 7-9
Kvalitetsrapport 2015 Tanumskolan åk 7-9 Lärande Verksamhetens måluppfyllelse Svenska Åk 3 Studieresultat ämnesprov grundskolan Antal elever Antal elever som har: Procent Nått målen i ämnesprovet* Svenska
Läs merVad roligt att ni har valt att bjuda varandra på den här timmen.
Hej! Vad roligt att ni har valt att bjuda varandra på den här timmen. Att prata med en ny person kan kännas nervöst även om man som ni redan har en hel del gemensamt. Därför finns den här guiden som ska
Läs merSYSTEMATISKT KVALITETSARBETE
1 SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE Skolområde 3 Junibacken och Ängens Förskolor 2014-2015 Förskolechef: Carin Hagström 2 Innehåll 1. Inledning... 3 1.1Det systematiska kvalitetsarbetet... 3 1.2 Kvalitetshjul...
Läs merKonsten att hitta balans i tillvaron
Aktuell forskare Konsten att hitta balans i tillvaron Annelie Johansson Sundler, leg sjuksköterska Filosofie doktor i vårdvetenskap och lektor i omvårdnad vid Högskolan i Skövde. För att få veta mer om
Läs merStudiehandledning Komvux Vård Bollnäs
Studiehandledning Komvux Vård Bollnäs Kurs: Vårdpedagogik och handledning Ämne: Pedagogik i vård och omsorg Kurskod: PEAVÅD0 Poäng: 100 Studiehandledningen gäller personal i Bollnäs kommun som gått Vård
Läs merCarlbeck-kommitténs slutbetänkande För oss tillsammans Om utbildning och utvecklingsstörning (SOU 2004:98)
1 D nr BG 2005-0082 YTTRANDE 2005-03-19 Utbildningsdepartementet 103 33 Stockholm Carlbeck-kommitténs slutbetänkande För oss tillsammans Om utbildning och utvecklingsstörning (SOU 2004:98) Riksförbundet
Läs merDen moderna lärlingen. larlingibutik.se
Den moderna lärlingen Ett försprång mot andra företag när det gäller att få de bästa medarbetarna Gymnasieutbildning med stöd av branschen för ambitiösa framtidsinriktade elever som vill lära sig ett yrke
Läs merVerksamhetsplan för Årikets förskola
Verksamhetsplan för Årikets förskola Läsåret 2015 2016 2 (11) Innehåll Inledning... 2 Övergripande mål 2017 för kommunal förskola... 3 Vision och verksamhetsidé för kommunal förskola... 3 Centrala stadens
Läs merLINKÖPINGS UNIVERSITET. Att vara handledare. Verksamhetsförlagd utbildning inom lärarutbildningen. LiU EXPANDING REALITY
LINKÖPINGS UNIVERSITET Att vara handledare Verksamhetsförlagd utbildning inom lärarutbildningen 1 LiU EXPANDING REALITY Att vara handledare......är ett mycket viktigt uppdrag och som handledare kommer
Läs merPBL-som pedagogisk metod på en nätkurs
PBL-som pedagogisk metod på en nätkurs Hur är kursen uppbyggd? Kursens mål, innehåll och arbetsformer Utvärdering Hur är kursen uppbyggd? Innan närstudieträffen bör den studerande ha klart för sig kursens
Läs merProvivus tips om KONCENTRATION - VAD PEDAGOGEN KAN GÖRA
Provivus tips om KONCENTRATION - VAD PEDAGOGEN KAN GÖRA Det kan vara svårt att räcka till som pedagog. Med en eller flera elever som har behov av särskilt stöd kan man lätt själv känna sig otillräcklig.
Läs merProjektmaterial. Birkagårdens folkhögskola
Projektmaterial EN FÖR ALLA - ALLA FÖR EN Birkagårdens folkhögskola Folkbildningsnätets Pedagogiska resurser Folkbildningsrådet Box 730 101 34 Stockholm 08-412 48 00 www.resurs.folkbildning.net INNEHÅLLSFÖRTECKNING
Läs merDiskussion kring klassrum/verksamhetsbesök (2011)
Diskussion kring klassrum/verksamhetsbesök (2011) Vad är era egna erfarenheter kring att genomföra klassrumsbesök? Syfte, möjligheter och utmaningar med klassrumsbesök? Hur förbereder man sig som rektor
Läs merRapport 5 preliminär, version maj 2010. Fokusgrupper med coacher. Projekt Världen i Skåne, Polismyndigheten i Skåne
Projekt Världen i Skåne, Polismyndigheten i Skåne Rapport 5 preliminär, version maj 2010 Fokusgrupper med coacher - En resultatsammanställning baserad på 2 fokusgrupper med sammanlagt 8 coacher. Bengt
Läs merElevernas delaktighet: Vårdnadshavarnas delaktighet: Personalens delaktighet:
1 Vår vision: Vår vision på Långängskolan är att alla elever ska vara trygga, trivas och må bra. Ingen ska utsättas för diskriminering eller kränkande behandling. På Långängskolan skall alla elever och
Läs merUtveckla skrivprocess/kommunikation för elever med inlärningssvårigheter och låg motivation
Itis-projekt Nymö Resursskola Utveckla skrivprocess/kommunikation för elever med inlärningssvårigheter och låg motivation Bakgrund Vi är tre lärare på Nymö Resursskola. Vi arbetar i två elevgrupper med
Läs merErt barn kommer att börja på.. Där arbetar.
Ängsgårds förskola Om Ängsgårds förskola Ängsgårds förskola ligger på Ängsgårdsvägen mitt emot Vallås kyrka. Det är lätt att ta sig hit. Vi har busshållplats precis utanför och flera cykel- och gångbanor.
Läs merRapport om läget i Stockholms skolor
Rapport om läget i Stockholms skolor Enkätstudie om skolans utveckling och lärarnas situation Socialdemokraterna i Stockholms stad 2013:1 Ge lärare förutsättning att vara lärare De senaste åren har svensk
Läs merKvalitetsrapport verksamhetsåret 2014/2015
Augusti 2015 Kvalitetsrapport verksamhetsåret 2014/2015 Mockfjärds förskola Mål Normer och Värden 2:1 Måluppfyllelse I arbetet med att förankra grundläggande normer och värden i förskolans verksamhet sker
Läs mer