Barn och matematik Hallonet 2014 Förskolor Syd Munkedals kommun Annelie Carstensen Maria Herdebrant Elisabeth Söderblom Namn Namn Namn Namn
Innehåll Grundfakta och förutsättningar... 3 Kartläggning av barnens intressen... 3 Mål... 3 Eget formulerat mål... 3 Läroplanens mål... 3 Barnens utveckling... 3 Insatser åtgärder för att nå målet... 4 Koppling till forskning... 4 Dokumentation... 4 Information till vårdnadshavare... 5 Uppföljning... 5 Pedagogernas insatser... 5 Koppling till forskning... 5 Barnens utveckling... 6 Dokumentation... 6 Information till vårdnadshavare... 6 Utvärdering... 6 Pedagogernas insatser... 6 Barnens upplevelser... 6 Barnens utveckling... 7 Koppling till forskning... 7 Analys av utvärderingen... 7 Resultatets betydelse för fortsatt arbete... 7 2
Grundfakta och förutsättningar Vår avdelning består av barn pedagoger lokaler mm. Vår avdelning består av 19 barn i ålder1-5. Här arbetar två förskolelärare och en barnskötare på heltid. Avdelningen består av två större rum och två mindre rum samt en hall och två toaletter. Vi har en stor gård med många olika lekmöjligheter för barnen så som gungor, rutschkanor, sandlådor, klätterställning, asfalt att cykla på och gräsytor att leka på. Kartläggning av barnens intressen Bygger på samtal, intervjuer, iakttagelser, observationer, annat. Vårt kvalitetsarbete handlar om barn och deras intresse för matematik. Barnen visade ett stort intresse för matematik de var intresserade av olika former, begrepp, siffror, sorterande och så vidare. De letade siffror i vardagen och undrade ofta vad som var störst, äldst och längst. Sagor som gav barnen möjlighet till att räkna intresserade flera av barnen. Mål Eget formulerat mål Barnen är delaktiga genom att Att barnen får möjlighet att tillsammans och med vuxna utforska och experimentera med det som de är intresserade och nyfikna på inom matematikens stora område. Läroplanens mål Kan finnas flera Barnens utveckling Beskrivning av gruppens utveckling. Det här känner barnen till om det valda området. Kan bygga på observationer, intervjuer, sångstunder, lekstunder eller annat. Alla barnen har egna erfarenheter av matematikens område och de olika begreppen de stöter på. Några av de äldre barnen har börjat intressera sig för klockan,några är intresserade av former, en del barn har precis börjat räkna osv. 3
Insatser åtgärder för att nå målet Det här kommer vi att göra. Namn ansvarar för Namn ansvarar för Namn ansvarar för Arbetslaget ansvarar för att Barnen vill att vi gör detta och vi kommer att Vi mäter tillsammans med barnen hur långa barnen är. Vi tittar på olika geometriska former och lär oss vad som är en cirkel, kvadrat, rektangel och triangel. Barnen går på skattjakt och letar efter former och siffror. Sorterar olika material och gör mönster. Använder oss av ljusbordet när vi gör mönster och tittar på olika former. Leker olika lekar som är kopplade till matematiken genom talantal och siffror. Tex Ankorna och fisken, bowling med poäng och vad klockan farbror lejon. Vi använder sånger och räkneramsor. Barnen får experimentera med vatten och olika mått. Koppling till forskning Någon teori eller forskning kring det valda området. Ta hjälp av andra som arbetar i förskolorna. Sök på internet, läs ur böcker osv. Hoines (2006) skriver om barnens och deras matematiska kunskaper som de hämtar ur vardagen och leken. När barnen delar upp saker i mellan sig så det blir rättvisst, ser på barnprogram ett bestämt klockslag osv. Hon menar att i barnens begreppsvärld finner vi de viktigaste grundvalen för att förbereda och genomföra vår undervisning. Dokumentation Vi ska dokumentera detta i portfolio. Vi ska dokumentera detta på andra sätt Barnen kommer att vara delaktiga genom att Barnen dokumenterar på olika sätt utifrån deras matematiska intresse. Flera av barnen arbetar med de logiska blocken och ritar av och färglägger dem. En del av barnen ritar av flera olika geometriaskor former och skapar hus och figurer av dem. Barnen sätter sedan in deras bilder i portfolion. Vi dokumentera även genom att fotografera det barnen leker och undersöker och sätter sedan upp bilderna på vår temavägg så barnen och föräldrarna kan se hur det utvecklas. 4
Barnens längd mäts upp på pappersremsor som sedan sätts in i portfolion. Information till vårdnadshavare Datum när vårdnadshavare informeras. På detta sätt informeras vårdnadshavare. Dagliga kontakten Tema väggen Portfolio Utvecklingssamtal Uppföljning Datum för uppföljning. Har namn ansvarat för och utfört ja, hur blev det? Har namn ansvarat för och utfört ja, hur blev det? Har namn ansvarat för och utfört ja, hur blev det? Nej, varför inte? Nej, varför inte? Nej, varför inte? Har arbetslaget ansvarat för och utfört att ja, hur blev det? Nej, varför inte? Har arbetet tagit en annan riktning? Varför? Barnen är delaktiga i uppföljningen genom att Pedagogernas insatser Hur har jag som pedagog genomfört det som var planerat? Hur bemötte jag barnen? I vilken utsträckning har jag fört utvecklande samtal? Feedback av kollegorna! Koppling till forskning På dessa sätt stämmer/stämmer inte teorier och forskning som vi har lyft upp med vårt arbete så här långt. Vi tror att det kan bero på 5
Barnens utveckling Beskrivning av gruppens utveckling. Vad känner barnen till nu om det valda området när arbetet har pågått under antal veckor. Kan bygga på observationer, intervjuer, sångstunder, lekstunder, skapade bilder och alster, föräldrars iakttagelser eller annat. Dokumentation Vi har dokumentera detta i portfolio. Vi har dokumentera detta på andra sätt På dessa sätt har barnen varit delaktiga i dokumentationen Information till vårdnadshavare Datum när vårdnadshavare informerades. På detta sätt informerades vårdnadshavare. Vi har fått respons från vårdnadshavare på dessa olika sätt. Vårdnadshavare har uttryckt att Utvärdering Pedagogernas insatser Hur har jag som pedagog genomfört det som var planerat? Hur bemötte jag barnen? I vilken utsträckning har jag fört utvecklande samtal? Hur har arbetslaget fungerat tillsammans? Har vi alla strävat mot samma mål? Feedback av kollegorna! Feedback av barnen? Feedback av vårdnadshavare? Barnens upplevelser Utvärderingen tillsammans med barnen gick till så här Barnen uttryckte att det där var spännande därför att det där var tråkigt därför att Det andra var Annat. 6
Barnens utveckling Beskrivning av gruppens utveckling. Vad känner barnen till nu om det valda området när arbetet har pågått under antal veckor. Kan bygga på observationer, intervjuer, sångstunder, lekstunder eller annat Koppling till forskning På dessa sätt stämmer/stämmer inte teorier och forskning som vi har lyft upp med vårt arbete. Vi tror att det kan bero på Analys av utvärderingen Utvärderingen visar att kan handla om hur barnen har tagit till sig och utvecklats, kan handla om hur vissa delar av arbetet har uppskattats av barnen, av vårdnadshavare, av pedagoger Annat. Vi har lyft upp dessa teorier/forskning och vi har i vårt kvalitetsarbete erfarit att Resultatets betydelse för fortsatt arbete Utifrån analysen av resultatet kommer vi i fortsättningen att Kan handla om hur vi bemöter barnen, hur vi ser på de yngsta barnens lärande, hur vi kommer att organisera verksamheten, annat. 7