Verksamhetsplan Amiralens förskoleområde SDF Centrum Malmö stad Ingela Mellbin Förskolechef Amiralens förskoleområde
Innehållsförteckning 1. Organisationsöversikt 2. Lagar och förordningar 3. Förskolechefens ansvar 4.1 Vision 4.2 Verksamhetsinriktning 4.3 Samråd 4.4 Mål 4.5 Inflytande 4.6 Lärandemiljö 4.7 Särskilt stöd 4.8 Likabehandling 4.9 Uppföljning och utvärdering 5 Kompetensutveckling 1
1 Organisationsöversikt Amiralens förskoleområde består sedan augusti 2011 av tre förskolor, Almen, Pyret och Södertull, de ligger i centrala Malmö. Totalt antal barn i området uppgår till ca 150 förskolebarn 1-5 år. Antalet barn kan variera då barn till föräldralediga är på förskolan 15 timmar per vecka. Det innebär två placerade barn på en plats vid föräldraledigheter. Barn och Ungdom i stadsdel centrum är indelat i tre områden Rönnen, Rörsjön och Johannes vilka leds av områdeschefer. Amiralens förskoleområde ingår i Rönnens verksamhetsområde. Österport Skolan F-5 Amiralens Förskoleområde Caroli Förskoleområde Västra Skolan F-5 Rönnenområdet Gamla Västers Förskoleområde Västra Hamnen Skolan F-5 Rönnen Skolan 6-9 Västra Hamnens Förskoleområde Södra Kanalens förskoleområde 2
I varje område finns det en ledningsgrupp som består av rektorer, biträdande rektorer, förskolechefer och en områdeschef. Ledningsgrupperna bildar team som arbetar utifrån ett 1-16 års- perspektiv. Vi strävar efter att skapa en helhetssyn på barn och unga i området. Förskolechef för Amiralens förskoleområde är Ingela Mellbin. Enligt läroplanen har förskolechefen det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs i enlighet med målen i läroplan och uppdraget i sin helhet. Förskolechefen är verksamhetsområdets pedagogiska ledare. Amiralens förskoleområde Almens förskola Pyrets förskola Södertulls förskola Personaltätheten i området ser olika ut bland annat beroende på antal barn, ålder och lokaler. I området finns det olika typer av yrkesgrupper specialpedagog, förskollärare, barnskötare, pedagoger och kockar och ekonomibiträde.. 2 Lagar och förordningar Skollagen, fastställd av riksdag och regering. Läroplan för förskolan 1-5 år. Malmö skolplan, fastställd 2004. Arbetsgivarens inriktning för fortsatt skolutveckling inom Malmö stad. Stadsdelsförvaltning Centrums verksamhetsplan. FN Barnkonvention. Offentlighets- och sekretesslagen Förvaltningslagen 3
3 Förskolechefens ansvar Som pedagogisk ledare och chef för förskollärare, barnskötare och övrig personal i förskolan har förskolechefen det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs i enlighet med målen i läroplanen och uppdraget i dess helhet. Förskolechefen har ansvar för förskolans kvalitet (Utdrag ur Lpfö 98 reviderad 2011 kap 2.7) Förskolechefen ansvarar för att kvalitetssäkra verksamheten genom att upprätta en verksamhetsplan, planera verksamheten, följa upp utvärdera och utveckla utifrån uppsatta mål. 4:1 Vision Alla i verksamheten, barn föräldrar och personal ska vara väl insatta i förskolans läroplan och uppleva förskolans verksamhet som en grund för lärande. 4.2 Verksamhetsinriktning Läroplanen för förskolan, Lpfö 98 reviderad 2010, ligger till grund för verksamhetens inriktning. När verksamheten beskrivs och planeras utgår förskoleområdet från följande rubriker hämtade ur läroplanen. Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass, skola och fritidshem Uppföljning, utvärdering och utveckling Utifrån ovanstående rubriker knyts verksamheten till de lokala politiska målen. Nya verksamhetsmål sätts upp varje år, detta för att kvalitetssäkra verksamheten och ge barn möjlighet till god kunskapsutveckling. 4.3 Samråd I Amiralens förskoleområde bjuder förskolorna in till Samråd med föräldrar från förskolorna inom området, Vi har fyra samrådsmöten per år. Föräldrarna får inbjudan för vårens möten i januari och för höstens möten i augusti. Föräldrarepresentanter väljs vid höstens första föräldramöte. Tidigare representanter sitter kvar till det nya valet är klart. På samråden deltar två föräldrarepresentanter, två personalrepresentanter från varje förskola och förskolechefen. Det finns ett intresse av att ibland få delta från föräldrarnas sida därför kan det vid vissa tillfällen vara fler föräldrarepresentanter Föräldrarepresentanterna sätter dagordningen på 4
sittande möten då vi utgår från frågor som lyfts från alla föräldrar. När det ges tid lyfts övergripande information på mötena. 4.4 Mål för Amiralens förskoleområde Vad? Hur? När? Utveckling och lärande (Lpfö 98) 1. Utveckla ämnesdidaktiken utifrån läroplanens mål med fokus på språkutveckling Utveckling och lärande (Lpfö 98) 2. Förskolorna ska behålla sina Grön Flagg certifiering. Amiralens förskoleområde kommer att gemensamt med ytterligare två områden i centrum genomföra ett språkprojekt. Nätverksträffarna för språk utvecklas att gälla samverkan med andra förskolor och tillsammans med specialpedagogerna i området. Nätverksträffarna ska också leda till att utveckla arbetsmetoder för modersmål i förskolan. Närverksgrupperna för matematik och natur/teknik fortsätter som tidigare. Målet utvärderas i slutet av. Förskolorna väljer ett nytt mål gällande Grön Flagg och arbetar med detta integrerat med övriga mål under. Målet utvärderas i slutet av Målen utvärderas av pedagogerna vid kontinuerligt reflektion både individuellt och i arbetslaget. Utvärdering av tidigare aktiviteter bygger på planering av nya aktiviteter inom utvecklingsområdet. Utvärderingarna sammanställs och lämnas till förskolechefen i maj och december varje år. Utvärderingar och reflektioner kring arbetet gör också regelbundet på APT och utvecklingsdagar. Sammanställnig och analys görs i december Målen utvärderas av pedagogerna vid kontinuerligt reflektion både individuellt och i arbetslaget. Utvärdering av tidigare aktiviteter bygger på planering av nya aktiviteter inom utvecklingsområdet. Utvärderingarna sammanställs och lämnas till förskolechefen i maj och december varje år. Utvärderingar och 5
Normer och värden (Lpfö 98) 3. Jämställda böcker och film i förskolan Utveckling och lärande (Lpfö 98) 4. Utveckla arbetsmetoderna kring språk och den språkutvecklande miljön för att ytterligare främja barns språkutveckling Förskolorna ska erbjuda jämställda barnböcker och filmer. Vi vill ge alternativa bilder av hur flickor och pojkar kan och får vara. Förskolorna ska köpa in böcker som är jämställda och arbeta med att utveckla normer kring genus hos både pedagoger och barn. Böckerna har valts av en genuspedagog som utgått från forskning i genusfrågor utifrån barnlitteratur och barnfilm. Förskolorna har ansökt och blivit beviljade resurser för att genomföra ett språkprojekt genom skolsatsning. Arbetsmetoderna ska utvecklas genom föreläsningar, nätverksträffar i samverkan med andra förskoleområden och områdenas specialpedagoger. Arbetsmetoderna ska utvecklas utifrån egna erfarenheter, pedagogerna ska använda sig direkt av kunskapen i det dagliga praktiska arbetet tillsammans med barnen och med stöd av specialpedagogerna. reflektioner kring arbetet gör också regelbundet på APT och utvecklingsdagar. Sammanställnig och analys görs i december Målen utvärderas av pedagogerna vid kontinuerligt reflektion både individuellt och i arbetslaget. Utvärdering av tidigare aktiviteter bygger på planering av nya aktiviteter inom utvecklingsområdet. Utvärderingarna sammanställs och lämnas till förskolechefen i maj och december varje år. Utvärderingar och reflektioner kring arbetet gör också regelbundet på APT, i ett nätverk för jämställdhet och på utvecklingsdagar. Sammanställnig och analys görs i december Målen utvärderas av pedagogerna vid kontinuerligt reflektion både individuellt och i arbetslaget. Utvärdering av tidigare aktiviteter bygger på planering av nya aktiviteter inom utvecklingsområdet. Utvärderingarna sammanställs och lämnas till förskolechefen i maj och december varje år. Utvärderingar och reflektioner kring arbetet gör också 6
Uppföljning, utvärdering och utveckling (Lpfö 98) 5. Fördjupning av Malmö kommuns kvalitetssäkringsar bete Pedagogerna ska ges möjlighet att fördjupa sin kunskap och reflektera över och utvärdera metoder. Vi ska utveckla arbetsprocesser i att bedöma resultat och måluppfyllelse och i att vidta åtgärder. Detta ska göras genom att vi fördjupar oss i kvalitetsarbete utifrån skollagen, skolverket och myndigheten för skolutveckling. Förskolorna ska använda sig av Malmö kommuns underlag för systematiskt kvalitetsarbete. regelbundet på APT, i ett nätverk för språkutveckling och på utvecklingsdagar. Sammanställnig och analys görs i december Vid varje APT ska vi reflektera över arbetet med kavitetssäkring av verksamheten. Sammanställnig och analys görs i december 4.5 Inflytande Barn ges möjlighet till inflytande över sin verksamhet genom att pedagogernas arbetsmetoder bygger på att barnen deltar i planeringen av aktiviteter. Pedagogerna gör grovplaneringar. Inom ramen för grovplaneringen ges barnen möjlighet och utrymme för att påverka genom sina behov och intressen. Det pedagogiska arbetet är upplagt för att ta tillvara barnens idéer och intressen och för att planera vidare utifrån dessa. Den pedagogiska idén bygger på att planeringen ligger till grund för verksamheten men kan hela tiden anpassas och förändras utifrån barnens behov och intressen. 4.6 Lärandemiljö Miljön och material anpassas till barnens behov och intressen. Barnen ges i stor utsträckning möjlighet att välj aktiviteter under dagen. Dessa val observeras och uppmuntra av pedagogerna. Det blir ett underlag för fortsatt planering av miljö och material utifrån barnens behov och intressen. Miljö och material anpassas också utifrån målen ( i Lpfö 98 reviderad 2011) för att främja barns utveckling och lärande. 4.7 Särskilt stöd I Amiralens förskoleområde har alla barn, föräldrar och pedagoger tillgång till specialpedagog. I första han handleder specialpedagogen pedagogerna i deras arbete med barnen. Vid behov av stöd skickas en anmälan till förskolechefen, anmälan kan gälla en grupp eller behov av stöd med ett barn. Om specialpedagogen observerar eller arbetar kring ett enskilt barn är alltid föräldrarna informerade och har gett sin tillåtelse. Specialpedagogen får uppdragen av förskolechefen. Specialpedagogen är också ute i verksamheterna för att lära känna dessa och skapa en god kontakt med pedagoger och barn utan att det finns ett specifikt uppdrag. Specialpedagogen kan också arbeta förbyggande med utbildning för pedagoger. 7
4.8 Likabehandling I verksamheten arbetar vi för att motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling. Vårt arbete bygger på värdegrunden och 2.1 Normer och värden, Lpfö 98 reviderad 2011, och. varje förskola har en likabehandlingsplans som ska revideras varje år. Likabehandlingsplanen revideras i nätverket för jämställdhet. 4.9 Uppföljning och utvärdering Under rubriken 4:3, Mål för, beskrivs det att utvärdering av årets arbete ska genomföras i slutet av året. För att det ska kunna genomföras utvärderar varje arbetslag sin verksamhet med kontinuitet under året. Utvärderingarna ska diskuteras gemensamt i området och ge utveckling och kunskap och ligga till grund för kontinuerlig kvalitetssäkring och en utveckling av denna. 5 Kompetensutveckling Kompetensutveckling som pågått från 2011 avslutas under 2012. Utvecklingsområden 2011 har genomförts eller pågår inom områdena genus, praxisnära pedagogiskt arbete, fortbildning kring dokumentation och KRAV och ekologiska inköp. Årets kompetensutveckling ska bygga på målen för och de övergripande målen i läroplanen. Planerad kompetens utveckling är TAKK (tecken som stöd), lösningsfokuserat arbetssätt, språkutvecklingsprojekt, jämställdhetsprojekt. I Amiralens förskoleområde forsätter vi med att arbeta i nätverk kring ämnesdidaktiken. Arbetssättet har gett goda resultat i verksamheten. Nedan redovisas nu planerad fortbildning. Behov och tillgång av fortbildning uppkommer under året och ska kunna genomföras efter behov i verksamheten. Intern fortbildning Ämnesdidaktiken kommer att utvecklas genom projekt skolsatsning. Arbetet ska ske i samverkan med specialpedagoger och ytterligare två förskoleområden nätverksträffar. Nätverksträffarna ska leda till att metodiken i verksamheterna utvecklas och vi får en gemensam struktur på språkutvecklingsarbetet för både enspråkiga och flerspråkiga barn i de tre förskoleområdena. Extern fortbildning Föreläsningar kring språkutveckling vi två tillfällen våren. En av vårens utvecklingsdagar ägnas helt åt språk/språkutveckling och arbetsmetoder. Nya föreläsningar planer hösten. Jämställdhetsprojekt kring litteratur och film Praxisnära pedagogisk utbildning. Föreläsning: Lösningsfokuserad pedagogik. Brandutbildning/räddningstjänsten. 8
HLR (hjärt- lungräddning) TAKK (tecken som stöd) 6 Budget Budgeten för verksamhetsområdet bygger på intäkterna av antalet barn. Intäkterna är olika beroende på barnets ålder, en summa för barn 1-2 år och en annan för barn 3-5. Beroende på olika intäkter för olika åldersgrupper påverkas alltså intäkterna av barnens ålder, stora barn ger lägre intäkt och små barn ger högre intäkt. Verksamhetens budget är beroende av att åldersfördelningen är jämn. Budget bygger på 2012 år resultat. Verksamheten har anpassats så att intäkterna/barnpengen stämmer överens med utgifterna/lönekostnaderna. Löneökningarna för är delvis inräknade i budgeten. Arbetsmetoderna för att erbjuda barn plats i förskoleverksamhet har förändrats och blivit mer effektiva vilket innebär att vi under kan placera barn med bättre kontinuitet och att förskolorna inte har tomma platser till förfogande. Stödet till förskolecheferna i budgetarbetet har diskuterats inför en ny organisation. 9