Skolplan för Tierps kommun

Transkript

1 Skolplan för Tierps kommun Fastställd av kommunfullmäktige I skolplanen innefattas all verksamhet i förskola, förskoleklass, grundskola, särskola, gymnasieskola, vuxenutbildning, fritidshem och musikskola. I nedanstående översikt visas var skolplanen och övriga styrdokument finns i beslutsnivån: Dokument Innehåll Beslut fattas av Nationella styrdokument (skollag, läroplaner, förordningar, nationell kursplan, timplan) Skolans nationella mål Riksdag, regering Skolplan Lokal arbetsplan Kommunens prioriterade utvecklingsområden inom förskola och skola. Arbetslagens samlade planer för att genomföra skolplanens mål och de nationella och lokala målen Kommunfullmäktige Rektor, förskolechef efter samråd med personal, elever och föräldrar Kommunfullmäktige anvisar medel och delegerar genomförandet av verksamheten till Barnoch utbildningsnämnden som i sin tur ger utförandeansvaret till rektors- och förskoleområdena. Skolplanen pekar ut de prioriterade utvecklingsområdena. I andra styrdokument som skollag, skolförordningar, läroplaner, kursplaner och dokument som t ex FN:s Barnkonvention och Agenda 21 anges målen för verksamheten. Skolplanens prioriteringar anger Tierps Kommuns prioriteringar för sitt skolväsende under den kommande planperioden. Arbetslagen upprättar sina arbetsplaner. I arbetsplanerna framgår det hur de nationella målen och skolplanens prioriteringar skall uppnås. Arbetslagens och skolornas kvalitetsredovisningar sammanställs till en årlig kvalitetsredovisning för hela kommunen. 1

2 I Tierps kommun skall skolväsendet utvecklas så att : Den gemensamma värdegrunden stärks. Lärandet, kunskaps- och färdighetsutvecklingen stärks. Elevernas ansvar, inflytande och engagemang ökar. Föräldrarnas inflytande och engagemang ökar. Samarbetet i arbetslag stärks. Hur utvärderar vi detta? Med stöd av enkäter, samtal och dialoger med elever, föräldrar, förtroendevalda, personal och avnämare. Genom att låta arbets-/programlagets självvärdering få möta en extern värdering. I en dialog kring skillnaderna mellan värderingarna kan åtgärder på kort och lång sikt i upprättade kvalitetsredovisningar förbättra verksamheten. 2

3 I följande avsnitt ges en visionär tolkning av skolplanens prioriteringar. Denna vision är avsedd att stimulera den fortsatta debatten i arbetslag, skolor och bland föräldrar, elever, förtroendevalda och allmänhet. Den gemensamma värdegrunden stärks När man behandlar andra så som man själv vill bli behandlad. Värdegrunden beskrivs i läroplanernas inledande delar under rubrikerna grundläggande värden. Se nedanstående utdrag: Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män, samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan ska gestalta och förmedla. (Lpo 94, Lpf 94) Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som ska prägla verksamheten. Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter skall lyftas fram och synliggöras i verksamheten. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder. (Lpfö 98). - ömsesidig hänsyn och respekt utmärker verksamheten - aktivt arbete för att motverka och ta hand om mobbing bedrivs - genom kulturens olika språk och uttrycksformer är den en viktig utvecklingskraft i den demokratiska processen. - humor och glädje utmärker verksamheten. - självförtroendet utvecklas genom att alla är sedda, uppskattade och delaktiga - elever i behov av särskilt stöd prioriteras - demokrati, empati, jämställdhet samt socialt och ekologiskt ansvarstagande är grunden för ett livslångt demokratiskt arbete - skolledningen främjar och stödjer värdegrundsarbetet Lärandet, kunskaps- och färdighetsutvecklingen stärks. 3

4 Elever och lärare reflekterar över och dokumenterar sitt eget och det gemensamma lärandet och elevernas kunskapsutveckling i relation till styrdokumenten. - alla elever har individuella utvecklingsplaner som grundar sig på styrdokumenten och utvecklingssamtalen - lärarnas kompetensutveckling grundar sig på genomförd analys i förhållande till uppdraget - det individuella sättet att lära präglar verksamhetens utformning - kunskaper används som redskap t ex för att lösa problem och underlätta arbetet - man når goda resultat (t ex nationella prov och betyg) - allt fler elever fortsätter sina studier på högskolenivå - skolledningen främjar och stödjer arbetet att utveckla lärandet, kunskaps- och färdighetsutvecklingen Elevernas ansvar, inflytande och engagemang ökar Eleverna genomför arbetet med glädje inom styrdokumentens mål och ramar. - eleverna tycker arbetet är intressant och stimulerande - att lära sig och att se kunskapernas sammanhang engagerar eleverna - eleverna tar ansvar för sitt eget lärande - eleverna har förmåga att uttrycka egna åsikter och förstå andras - eleverna påverkar aktivt arbetssätt, arbetsformer och demokratiarbete - allt fler når styrdokumentens övergripande mål - skolledningen främjar och stödjer utvecklingsarbetet kring elevernas ansvar, inflytande och engagemang Föräldrarnas inflytande och engagemang ökar. Föräldrarna tar aktiv del i sina barns skolarbete och strävar efter ett ökat inflytande. 4

5 - föräldrarna känner att personalen är lyhörd för det egna barnets behov - föräldrarna besöker ofta barnens verksamhet - föräldrarna deltar aktivt i utvecklingssamtalen och i arbetet med de individuella utvecklingsplanerna - det råder goda relationer hem skola - föräldrarna tar i möjligaste mån del av skoldebatten - föräldrarna ger barnen förutsättningar att utföra hemarbetet i lugn och ro och ger det stöd man förmår - skolledningen främjar och stödjer arbetet med att utveckla föräldrarnas inflytande och engagemang Samarbetet i arbetslag stärks Personalen har ett etablerat och gott samspel och har en gemensam helhetssyn på eleverna/barnen. Hur märks detta i vardagsarbetet? - personalen är engagerad, uppriktig och ger varandra såväl positiv som negativ konstruktiv kritik. - personalen är goda vuxna förebilder - personalen har ett gemensamt förhållningssätt - personalen utvärderar, dokumenterar och reflekterar över sitt arbete - personalen samarbetar för att ge kunskaperna sammanhang och främja varje elevs egenart - skolledningen främjar och stödjer arbetslagsutvecklingen. 5