Verksamhetsplan Caroli förskoleområde. SDF Centrum Malmö stad. Kerstin Norlander Förskolechef

Transkript

1 Verksamhetsplan 2013 Caroli förskoleområde SDF Centrum Malmö stad Kerstin Norlander Förskolechef Caroli förskoleområde

2 Innehållsförteckning 1:1 Organisations översikt..3 1:2 Organisationsplan för Caroli förskoleområde Lagar och förordningar Förskolechefens ansvar Vision Verksamhetens inriktning..5 6 Mål för Uppföljning och utvärdering. 7 8 Kompetensutveckling Budget..9 2

3 1:1 Organisationsöversikt Caroli förskoleområde består sedan augusti 2011 av två verksamheter, Sankt Gertruds och Storkens förskolor, dessa är belägna i centrala Malmö. Totalt antal barn i området uppgår till ca 140 förskolebarn 1-6 år. Barn och Ungdom i stadsdel centrum är indelat i tre områden, Rönnen, Johannes och Rörsjön vilka leds av områdeschefer. Caroli förskoleområde ingår i Rönnens verksamhetsområde. Österport Skolan F-5 Caroli förskole område Amiralens Förskole område Västra Skolan F-5 Rönnenområdet Gamla Västers Förskoleområde Västra Hamnen Skolan F-5 Västra Hamnens Förskoleområde Södra Kanalens förskoleområde Rönnen Skolan 6-9 I varje område finns det en ledningsgrupp som består av rektorer, biträdande rektorer, förskolechefer och en områdeschef. Ledningsgrupp bildar ett team som arbetar utifrån ett 1-16 årsperspektiv. Vi strävar efter att skapa en helhetssyn på barn och unga i området. Under 2013 kommer Malmö Stad att genomgå en större omorganisation, där varje skolform har sin egen nämnd, förskolenämnd, skolnämd och gymnasienämnd. Som ett led i omorganisationen kommer det finnas två parallella ledningsgruppen, en enligt ovan men även en för förskolecheferna i stadsdel Centrum. 3

4 Förskolechef för Caroli förskoleområde är Kerstin Norlander. Enligt läroplanen har förskolechefen det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs i enlighet med målen i läroplan och uppdraget i sin helhet. Förskolechefen är verksamhetsområdets pedagogiska ledare. 1:2 Organisationsplan för Caroli förskoleområde Caroli förskoleområde Storkens förskola Sankt Gertruds förskola Personaltätheten i området ser olika ut bland annat beroende på antal barn, barngruppens sammansättning, ålder och lokaler. I området finns det olika typer av yrkesgrupper: Specialpedagog, förskollärare, barnskötare, pedagoger och ekonomibiträde. S: t Gertruds förskola ligger i en av Malmös äldsta kulturhus med en vacker inhägnad gård. Den inre miljön bjuder på kultur och historia via detaljer i miljön från 1800-talet. En renovering av lokalerna genom fördes under sommaren 2010 och under sommaren 2012 har lokalerna utökats för att kunna ta in 15 fler barn i verksamheten, vilket gör sammanlagt 85 heltidsplatser. Fastigheten ägs av Malmö stads fastighetsförvaltning. Storkens förskola, belägen i det gamla Gasverket vilket är en av Malmös vackraste lokaler med stora fönster som ger en ljus, trevlig miljö och där ytorna skapar möjligheter. Storkens förskola delar gård med Moderna museet. Fastigheten ägs av Malmö stads fastighetsförvaltning. Samtliga lokaler är omgjorda och anpassade för att bedriva förskoleverksamhet. 4

5 2 Lagar och förordningar Skollagen, fastställd av riksdag och regering. Läroplan för förskolan 1-5 år, rev 2010 Malmö skolplan, fastställd Arbetsgivarens inriktning för fortsatt skolutveckling inom Malmö stad. Stadsdelsförvaltning Centrums verksamhetsplan. FN Barnkonvention. Offentlighets- och sekretesslagen Förvaltningslagen 3 Förskolechefens ansvar Som pedagogisk ledare och chef för specialpedagog, förskollärare, barnskötare, pedagoger och övrig personal i förskolan har förskolechefen det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs i enlighet med målen i läroplanen och uppdraget i dess helhet. Förskolechefen har ansvar för förskolans kvalitet (utdrag ur Lpfö-98 reviderade 2011 kap 2:7). Förskolechefen ansvarar för det systematiska kvalitetsarbetet genom att upprätta en verksamhetsplan, planera verksamheten, följa upp, utvärdera och utveckla utifrån de uppsatta målen. 4 Vision Att alla, både barn och vuxna, ska se förskola som en grund för lärande. Att förskolorna i området ska ha samma pedagogiska profil och värdegrund. Alla medarbetare ska kunna arbeta på vilken förskola som helst i området där deras specifika kompetens behövs. 5 Verksamhetsinriktning Till grund för vår pedagogiska plattform och grundläggande värderingar hämtar vi inspiration från Reggio Emilia filosofin. Här betonas vikten av att varje människa är unik. Vi ser barnen som kompetenta individer, vi tror på deras förmågor och deras vilja att lära. Vår uppgift är att ta till vara barnens nyfikenhet, att som pedagoger finnas med i det gemensamma arbetet 5

6 som stöd och förebilder. För stöd i det pedagogiska arbetet hämtas inspiration från senaste forskning och teorier om barns utveckling. Barnen befinner sig i en ålder då deras utveckling sker i en intensiv takt och förskolan har ett viktigt uppdrag att tillvara ta detta på ett medvetet, engagerat och kunnigt sätt. Läroplanen för förskolan, Lpfö 98 reviderad 2010, ligger till grund för verksamhetens inriktning. När verksamheten beskrivs utgår förskoleområdet från följande rubriker hämtade ur läroplanen Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklass, skola och fritidshem Uppföljning, utvärdering och utveckling 6

7 Utifrån ovanstående rubriker knyts verksamheten till de politiska målen. Nya verksamhetsmål sätts upp varje år, detta för att kvalitetssäkra verksamheten och ge barn möjligheter till god kunskapsutveckling. 6 Mål för 2013 Caroli förskoleområde Vad? Utveckling och lärande 1. Fördjupning av tankar inom Reggio Emilia filosofin. Utveckling och lärande 2. Förskolorna ska certifieras med Grön Flagg Utveckling och lärande 3. Utveckla arbetsmetoderna kring språk och den språkutvecklande miljön för att ytterligare främja barns språkutveckling Normer och värden 4. Jämställdhetsperspektivet och genuspedagogiken ska utvecklas Uppföljning, utvärdering och utveckling 5. Strukturera och tydliggöra det pedagogiska verksamhetsåret och kopplat till det systematiska kvalitetsarbetet. Hur? En utvecklingsgrupp träffas kontinuerligt för att utveckla arbetet i Reggio Emilia filosofin. Fortsätta det påbörjade arbetet med att båda förskolorna ska certifieras med Grön Flagg Målen utvärderas i slutet av Förskolorna har ansökt och blivit beviljade resurser för att genomföra ett språkprojekt genom skolsatsning Arbetsmetoderna ska utvecklas genom föreläsningar, nätverksträffar i samverkan med andra förskoleområden och områdenas specialpedagoger. Arbetsmetoderna ska utvecklas utifrån egna erfarenheter, pedagogerna ska använda sig direkt av kunskapen i det dagliga praktiska arbetet tillsammans med barnen och med stöd av specialpedagogerna. Pedagogerna ska ges möjlighet att fördjupa sin kunskap och reflektera över och utvärdera metoder. I området verkar en genuspedagog som kommer att arbeta tillsammans med övrig personal för att utveckla jämställdhets- och genusarbetet Genom fortsatt arbete att utveckla en pedagogisk årsplan som är anpassad för vår verksamhet. Arbetsprocesser utarbetas för att bedöma resultat och måluppfyllelse och skapa rutiner för det systematiska kvalitetsarbetet. 7

8 7 Uppföljning och utvärdering Under rubriken 6 Mål för 2013, beskrivs att utvärdering av årets arbete ska genomföras i slutet av året. För att det ska genomföras, använder arbetslagen strukturen i den pedagogiska årsplanen och utvärderar verksamheten kontinuerligt under året. Utvärderingen ska diskuteras gemensamt i området och ge utveckling och kunskap samt ligga till grund för kontinuerlig kvalitetssäkring och en utveckling av denna. Pedagogisk årsplan MÅL TEORI METOD Systematiskt kvalitetsarbete 8 Kompetensutveckling Främsta redskapet för att ta reda på behov av fortbildning är strukturerade samtal mellan förskolechef och medarbetare som sker två gånger/år. Vid samtalen diskuteras vilka behov var och en har för att uppnå sina mål och personliga utveckling i linje med verksamhetens mål och krav. Kompetensutveckling genomförs dels individuellt, dels i olika konstellationer Fortlöpande på arbetsplatsträffar reflekterar och diskuteras värdegrundsfrågor och dess innebörd i verksamheten, genusfrågor samt våra styrdokument. Utvecklingsgruppen har tid på varje arbetsplatsträff med olika pedagogiska utvecklingsfrågor samt vår gemensamma plattform. Under 2013 kommer några förskollärare att gå utbildning i pedagogisk dokumentation och praxisnära kommunikation. En barnskötare går en kompetensutveckling i språk och kommunikationsutbildning. Planerad kompetens utveckling är TAKK (tecken som stöd) för specialpedagoger och all personal kommer att få kompetensförhöjning inom lösningsfokuserat arbetssätt och genom språkutvecklingsprojektet s olika föreläsningar, utvecklingsdagar och nätverksträffar. Behov och tillgång av fortbildning uppkommer under året och ska kunna genomföras efter behov i verksamheten. 8

9 9 Budget Budgeten för verksamhetsområdet bygger på intäkterna av antal barn samt de huvudsakliga utgifterna så som personal, lokal, mat och pedagogiskt material. Intäkterna är olika beroende på barnets ålder, en summa för barn 1-2 år och en annan för barn 3-5 år. Beroende av olika intäkter för olika åldersgrupper påverkas intäkterna av barnens ålder, stora barn ger lägre intäkter och små barn ger högre intäkter. Verksamhetens budget är beroende av att åldersfördelningen är jämn. Budgeten påverkas också av sjukdomsperioder som kräver vikarier. Under 2012 har området haft ett vist underskott, dels beroende på kostnader i samband med utbyggnad av verksamheten och tillhörande inköp samt en ökning av personalkostnaderna under en period då rutinerna för erbjudanden av förskoleplatser i stadsdelen inte var synkroniserad med antal önskade platser. Stödet till förskolecheferna i budgetarbetet har diskuterats inför en ny organisation Vi kommer att hålla budgetramarna för 2013 om inget oförutsett inträffar. 9

10 10